學習終身教育心得體會(江玉光)

學習終身教育心得體會

江玉光

通過倉山第四中心小學校例會上，全體教師學習終身教育有幾點體會與大家共勉：

終身教育是最有利于人的發(fā)展和社會發(fā)展的教育體系，所以對教育必須從整體上進行規(guī)劃，這不僅是為了每位社會成員，也是為了整個社會。

首先，終身教育將人的發(fā)展問題置于整個社會中進行考慮，這是一種系統(tǒng)思維方式的表現(xiàn)。同理，教育問題的解決不能僅限于教育自身，而應放在社會之中進行解決。而我們今天，解決教育問題時往往就事論事，哪里出問題了去著手解決哪里，缺乏宏觀視野。比如片面追求升學問題發(fā)生在基礎教育領域，于是就對基礎教育進行改革。其實片面追求升學率與高等教育選才方式及社會的人才觀相連，它不僅是一個教育問題，更是一個社會問題。如果不用大視野來解決教育問題，就會導致教育“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”而不見實效的局面，致使教育出現(xiàn)“多動癥”。

其次，終身教育思潮的形成，對于改革傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和教育方法具有重要意義。傳統(tǒng)的以狹隘地傳授知識為宗旨的學校教育，已不能適應社會變革的需要，不能適應信息的紛呈，知識激增的現(xiàn)實的需要。同樣，那種把學校教育視為人生教育的起始、同時又視為人生教育的終結(jié)的傳統(tǒng)觀念，正在發(fā)生根本的變化。

最后，終身教育理論對我國基礎教育改革的影響是全方位的。（一)在基礎教育辦學和管理體制方面：基礎教育領域的辦學和管理體制問題，就是基礎教育的各級、各類學校由誰舉辦包括辦學的投資主體、辦學形式和管理主體等問題。教育民主化不僅要把教育給予更多的人，也要有更多的人參加教育管理。在終身教育理論的影響下教育體制改革十多年來，我國教育事業(yè)管理體制和運行機制發(fā)生了深刻的變化，市場取向的改革已對教育辦學體制和管理體制產(chǎn)生了重大的影響。

(二)在基礎教育課程和教學目標方面：終身教育理論使得我國基礎教育課程與教學目標改變了過去只注重知識技能培養(yǎng)的狀況。新的課程與教學目標既重視讓學生掌握終身學習必備的知識技能又重視提高他們的認知能力，培養(yǎng)他們終身學習的技能、態(tài)度和習慣，使他們養(yǎng)成良好的社會公德學會學習學會關心，學會做事、學會友善地與他人相處。

(三)在基礎教育課程和教學內(nèi)容方面：終身教育理論的影響突出地表現(xiàn)在：1.減少了中小學的教學科目，強調(diào)課程與教學內(nèi)容的現(xiàn)代化、層次性和趣味性。2.加強了各門學科之間的有機聯(lián)系，增加了綜合實踐活動，強調(diào)學生在教師的指導下開展探究學習，注重培養(yǎng)學生的探究意識、科學態(tài)度和解決實際問題的能力。

(四)在基礎教育課程和教學模式方面：在終身教育理論的影響下，我國基礎教育的教學模式正在發(fā)生著巨大的變化。教師在教學過程中“滿堂灌”式的講授少了，他們更加注意為學生創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境，讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程；他們積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。

(五)在中小學師生關系方面：傳統(tǒng)的“專制型”的教師領導方式和“以教師為中心”的教學方式正在逐步被一種以平等、民主、合作、理解和信任為核心的新型師生關系所代替�！耙詫W生發(fā)展為本”、“學生主體”和“師生平等”等的教育觀念正逐步形成。教師的傳統(tǒng)角色正在悄然變化，教師主要不是知識的供給者，而是學生學習的幫助者和指導者。

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學習楊岳書記講話心得體會

江玉光

通過倉山第四中心小學校例會上，全體教師學習楊岳書記講話內(nèi)容，體會到要認真做好以下幾方面工作的精神：

一、領導班子帶頭加強學習，提高素質(zhì)，堅持黨組中心組學習制度和支部學習制度，始終堅持用中國特色社會主義理論武裝頭腦提高黨員干部的學習力，提升黨員干部履職盡責，理清工作思路，努力把學習成果轉(zhuǎn)化為破解難題、推動工作的實際成效。

二、圍繞城建工作中心，打好城建戰(zhàn)役，要按照楊岳書記的講話要求圍繞中心，服務大局，深入實施城建民生工程，確保今年城建各項任務圓滿完成，并積極地采取有力措施保證重點項目如三環(huán)路的全線貫通、內(nèi)河整治等工作有較大的突破。

三、創(chuàng)建全國文明城市檢查總評等重點工作，切實抓好創(chuàng)建全國文明城市各項工作，按照“路平、溝通、燈明、橋穩(wěn)”的目標認真做好市政設施維護和文明工地的專項整治，為創(chuàng)建全國文明城市打下堅實的基礎，動員建委機關全體黨員和城建志愿者積極參與城市建設和管理，引導廣大黨員、干部立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)。

四、切實轉(zhuǎn)變機關作風，進一步提升機關效能，進一步提高政務中心辦事效率，簡化辦事程序，為全市經(jīng)濟社會發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。真正做好“敢為、能為、有為”，努力造就一支熟悉業(yè)務能力強、真抓實干、作風過硬的城建隊伍。

五、進一步加強建設系統(tǒng)基層黨組織建設。建委機關和基層各級黨組織要按照市委提出牢牢把握“服務中心，建設隊伍”的任務要求，積極推進建設系統(tǒng)黨的思想、組織、作風制度和反腐倡廉建設。要以更高起點、更高標準的新要求，進一步健全完善制度機制，促進建委黨建工作制度化、規(guī)范化和長效化建設，為城建任務提供堅強的組織保證

六、在教育方面，要通過教育活動，建立起一套行之有效的工作制度和運行機制，使教育活動取得長效。學校把制度建設作為根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性的問題來對待，在教育活動中及時總結(jié)經(jīng)驗，努力探索和把握新時期教育管理工作的規(guī)律，多動腦子，多花心思，努力建立健全包括教師學習教育制度、流動管理制度、評議激勵制度、考評制度、組織生活制度等在內(nèi)的，適應新形勢發(fā)展、適合本地區(qū)本部門實際情況的長效機制，使教師意識教育經(jīng)�；�、制度化、規(guī)范化，不斷鞏固和擴大教育活動成果，努力實現(xiàn)教育活動“增強意識、健全組織、活躍工作”的目標，推進教育事業(yè)再上新臺階。

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