禮儀教學

田園幼兒學校201*年上學期禮儀教學總結

謝麗群

一．幼兒園開展禮儀教育的重要性

孔子說：“不學禮，無以立”。是說一個人如果不學會禮儀禮貌，就難以立身處世。英國著名學者洛克說：“禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事，如此看來，無論是東方人，還是西方人，都把文明禮貌視為做人的第一件大事，文明禮貌也是做人處事的入門證�？梢�，禮儀教育對培養(yǎng)文明有禮，道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。講究文明禮貌，是一個國家良好社會風氣的反映，也是一個民族進步的重要標志，清初思想家顏元有句名言“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”教育孩子講究文明禮貌，對個人來說是學會做人的必修課，對家庭來說是和睦幸福的必要條件，對集體來說則是一個民族文化素質(zhì)高低的反映。它關系著個人、集體和國家的形象。個人如果丟失了文明禮貌，就難以在人群中生存；集體丟失了文明禮貌，就會在競爭中敗北；社會如果丟失了文明禮貌，就會給國家和民族帶來無窮災難。注重對孩子進行文明禮貌教育，無論對國家、家庭還是孩子自身來說都是十分重要的。

如今，社會發(fā)生了巨大的變化，主要以文明、和平、發(fā)展為主流。現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，非常嬌慣，“小皇帝”性格和“小公主”習氣比較普遍，在家里是“獨一無二”的，從小就倍受過多的呵護和溺愛。所以，在處理集體和個人的利益關系時往往表現(xiàn)出自私、任性和自我為中心。缺乏尊重、謙讓與合作精神。曾有一位記者問一位諾貝爾化學獎得主“你成功的秘訣是什么？”，這位化學家回答“在幼兒園里養(yǎng)成的良好的行為習慣”。這不是什么新話題，但卻說明了從小養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。

幼兒園作為孩子生活學習的一個重要環(huán)境，它固然能有計劃、有目的地對幼兒的文明禮貌、衛(wèi)生習慣進行教育培養(yǎng)，讓孩子在一日活動的各個環(huán)節(jié)中；如：故事、情景、體育等活動中進行感知訓練。但要使幼兒真正養(yǎng)成文明禮貌的習慣，并非一朝一夕所能完成，必須從一點一滴、一招一式的細節(jié)抓起。因此，把禮儀教育（問候禮儀、用餐禮儀、睡眠禮儀、道別禮儀、禮儀體操、排隊禮儀、待客禮儀）滲透到幼兒的一日活動中，讓他們從中受到影響、得以實踐，并進一步養(yǎng)成習慣是極其重要和必要的，這種良好的行為習慣必將影響其一生的發(fā)展。因此，在幼兒園實施禮儀教育是尤為重要的，也是勢在必行的。二．幼兒園開展禮儀教育的途徑1.禮儀教育滲透在一日活動中

入園、進餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機。我們針對每個環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長入手制定了禮儀目標，確立了指導策略。如晨間時我園，特意組建了一個晨檢禮儀隊，（以班為主，班班有機會）為的是讓幼兒能更好的養(yǎng)成文明禮儀習慣。我們的口號是“用微笑迎接你，寶貝。”人們常說，微笑是有效的通行證，是人際交往的潤滑劑。我們用一句問候、一個微笑、甚至一個眼神，都能給幼兒以親切感和安全感，令幼兒舒心，讓家長放心。通過晨檢，幼兒能從中體驗和學習講衛(wèi)生、懂禮貌等文明禮儀，我們的禮儀教育也在這些不經(jīng)意的問候和微笑中得以實施。時間長了，家長和小朋友都能主動的相互問好，幼兒能自覺的向老師行問候禮，此班與彼班的幼兒也能愉快的互致問候。2.禮儀教育滲透在環(huán)境布置中

陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境�！彼�以我們利用環(huán)境創(chuàng)設，潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成，積極營造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境，努力讓每一個點發(fā)揮作用。讓校園的每一個角落靜態(tài)地、無聲地傳達著我園的辦學理念和文明禮儀知識。

在幼兒園里，我們不放過每一個可以利用的點，悄無聲息地實踐著禮儀教育。例如:為了能更好的學習禮儀教育，教師們用圖文并茂的形式把禮儀教育的知識點，粘貼在樓梯間和走道上。如：上下樓梯靠右行，不大聲喧嘩，請講普通話，在樓道里隨時可見到教師與幼兒一起介紹的基本禮儀用語的圖文板“您好、請、謝謝、對不起”等等。

在幼兒園各個班級中，我們開設了“每周禮儀小星星”“每周禮儀小故事”等欄目，形成了濃濃的班級日常禮儀小氛圍。同時，在班級墻面環(huán)境中，我們開設了禮儀特色板塊，結合階段禮儀重點，定期更換內(nèi)容：有故事，兒歌，有圖畫，也有幼兒自己對禮儀進行詮釋的作品。另外，我們還在活動室內(nèi)定期投放禮儀方面的書籍、圖書，經(jīng)典故事,如《孔融讓梨》等等，讓幼兒在閱讀的同時，感受角色榜樣的引領。陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境�！彼�以我們利用環(huán)境創(chuàng)設，潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成，積極營造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境，努力讓每一個點發(fā)揮作用。讓校園的每一個角落靜態(tài)地、無聲地傳達著我園的辦學理念和文明禮儀知識。3.禮儀教育滲透在課堂教學中

古希臘偉大的哲學家亞里士多德說：“求知是人類的本性”。強烈的好奇心和旺盛的求知欲推動著人們走向成功，而良好的習慣更是學習成功的翅膀。良好的語言習慣和行為習慣不是一時就能培養(yǎng)出來的，它是通過長時間反復的說，反復的練習而養(yǎng)成的。在幼兒園里，將禮儀教育列入教學活動中，對幼兒進行有目的、有計劃的教學活動，是作為禮儀教育的一種手段。讓禮儀教育滲透到各門學科之中，使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習慣的熏陶，促進幼兒全面、和諧、平衡的發(fā)展。例如：在手工活動中，操作過程中難免會向其他小朋友借剪刀、膠水等用具，老師就此引導幼兒在借東西時用禮貌用語，要和別人說“請”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語，如果不小心把別人的東西弄壞或影響別人操作，那么要說“對不起”。這樣一來幼兒不但在操作過程中得到手臂肌肉的鍛煉，還從操作的過程中懂得一些禮儀知識，正可謂：兩全其美。在常識課中，引導幼兒學習日常生活禮儀。在學習，《洗手》中，知道洗手的正確方法，懂得飯前便后要洗手，洗手要排隊，節(jié)約用水等。在《大家一起玩》中，要求幼兒和小伙伴要友好相處、不打架、不搶玩具、不說臟話。在語言課中，我們通過故事、兒歌、情景表演等形式對幼兒進行文明禮儀教育，語言課是通過故事中的內(nèi)容，向幼兒講解文明禮儀知識的大好機會。幼兒喜歡聽故事，往往會把自己想象成故事中的角色。比如在《過生日》一課中，教師創(chuàng)設情景，利用情景引導幼兒學習到別人家做客時，進門先敲門，客人來了說你好、請進，向客人雙手遞物、接物，要走相互說再見等。幼兒通過學習故事里的角色，早上會主動向老師打招呼，離園時會跟老師說再見，在幼兒園或在街上遇到好朋友會主動打招呼，走的時候會說再見等等。通過豐富多彩的語言活動，幼兒懂得了在日常生活中最基本的生活禮儀方面的知識，并且由模仿逐步融化在他們的生活中，并漸漸形成了良好的禮儀習慣。

4.禮儀教育滲透在戶外活動中

玩是孩子的天性，游戲是孩子做人的起點，是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。所以，我們抓住孩子好動好玩的天性，讓孩子在玩中潛移默化的學習文明禮貌知識。例如：在戶外活動滑滑梯時，孩子們你爭我搶是不可避免的，抓住幼兒玩的興頭，又能人人參與時，要求幼兒“上下請排隊”，不小心碰到他人時說“對不起”“沒關系”；玩蹺蹺板或木馬時，讓幼兒學會等待，別人玩著時，自己想玩要說“請給我玩一下”“謝謝”，在活動中有人摔倒，要及時把他扶起來等等。在娃娃家中，我們創(chuàng)設小醫(yī)院、小超市、理發(fā)屋等，在這里幼兒學到了應當如何表達自己的需求，如何與他人進行交談，在交流的過程中幼兒必定用到一些禮儀詞匯和肢體語言，娃娃家雖然只是一個模擬的社交氛圍，但幼兒卻能在這個虛擬的氛圍中體驗到它的真實存在，正所謂“麻雀雖小五臟俱全”，娃娃家由此成為幼兒學習和實踐社交禮儀的中介。因此，戶外活動是幼兒園中重要的活動環(huán)節(jié)。它使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習使用文明禮儀用語，并學會不同場合，不同角色中文明禮儀行為。懂得了在人際交往中，要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。5.禮儀教育滲透在每個家庭中

在幼兒園，主要通過家長會、禮儀信息欄、娜何芽小寶寶電視臺和環(huán)境創(chuàng)設等方式加強家園之間的聯(lián)系，向家長宣傳幼兒禮儀教育的有關內(nèi)容及重要性。幼兒園對孩子的禮儀培養(yǎng)固然重要，并且卓有成效，但要使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為素養(yǎng)，需要家園合作，共同努力。人們常說，“父母是孩子的第一任教師”。雖然孩子尚小，但他的模仿能力特強，家長的一些不良行為和錯誤的言行對幼兒的發(fā)展有著很大的影響。作為父母，誰不想自己的孩子是懂禮貌、講文明的好孩子，對長輩們尊敬愛戴等，看到這些，家長們的心里總會樂滋滋的。那么就要家長們創(chuàng)設一個和諧、有禮的家庭氛圍，家長以身作則，做出孩子的表率。例如：有位家長教育孩子不要說粗話，但他有時不在乎孩子是否在，滿口粗話，有一天他發(fā)現(xiàn)孩子在說，就教育孩子，“你為什么說這樣的話”，孩子告訴他,“你也在說嘛”，那個家長啞口無言。這就說明文明禮儀不是一次說教就能做好的，在幼兒園老師雖然天天督促孩子多學多練，但有些孩子回到家沒有人督促就松懈了。在此，家長不但是教育者，還應該是督促者。因為家庭的直接影響會比在幼兒園更多、更快一些。文明禮儀不但提高家庭文明程度，還影響了整個社會的文明化進程。

總之，對幼兒進行文明禮儀養(yǎng)成教育是必行的。由于孩子年齡小，我們要用不同的教育教學方法引導和感染幼兒，做好孩子的父母、老師，孩子的榜樣。因為培養(yǎng)良好的行為習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是長期、反復不斷堅持的過程。

擴展閱讀：禮儀課教學計劃

201*-201*學年第一學期《禮儀》教學計劃

一、總目標

禮儀修養(yǎng)是禮儀活動的一種重要形式，是現(xiàn)代禮儀不可忽視的一個十分重要的問題。在社會生活中，人們的禮儀不是自發(fā)形成的，主要是靠后天的交往實踐中自覺修養(yǎng)得來的；不是一蹴而就的，而是在交往實踐中逐漸學習、積累而成的。因此，在具體闡述一系列禮儀規(guī)范之前，首先探究禮儀修養(yǎng)問題，揭示禮儀修養(yǎng)的本質(zhì)、特征、內(nèi)容、過程和方法，對于我門自覺地把握禮儀規(guī)范和自覺地進行禮儀實踐，具有十分重要的意義。

通過學生一學期的學習之后，能夠做到行為有規(guī)范，舉止有禮貌，言談有修養(yǎng)。在個人禮儀、社交禮儀、商務禮儀以及習俗禮儀中有一定的了解。二、學情分析

該班是由很多不同專業(yè)的學生組成的大班集體，大部分學生是初三畢業(yè)，

心理以及身理都沒有發(fā)育健全。所以行為舉止有時會不得當，通過禮儀課的學習，能夠讓學生提高個人素質(zhì)修養(yǎng)以及言談舉止。三、教學目標與要求

通過學習現(xiàn)代禮儀課程，提高個人修養(yǎng)。四、教學安排

本學期每周一課時，共十六周，十六課時。五、教學媒體1、文字教材2、多媒體教材六、教學重點

了解禮儀的本質(zhì)內(nèi)容、儀表禮儀、社交禮儀以及商務禮儀。七、教學難點

學生掌握理解社交的禮儀并能正確運用到實際之中。八、教學方法

講練與錄音教學、多媒體教學相結合。九、教學進度計劃表周次第一周目的要求了解理解√掌握√重點以及難點著裝的三個三原則課時教學內(nèi)容1禮儀的含義以及著裝禮儀第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周111111111儀表禮儀儀態(tài)禮儀接待禮儀社交禮儀禮儀電影欣賞中餐禮儀西餐禮儀餐桌禮儀情景演習習俗禮儀√√√√√√√√√√√√√√男、女性著裝模仿勢語接待禮儀見面、介紹禮儀了解禮儀中餐禮儀西餐禮儀座次以及方位實際運用中西習俗差異第十一1周第十二1周第十三1周第十四1周第十五1周第十六1禮儀文書√√書寫卡片、賀詞通訊禮儀√打電話的禁忌家庭成員禮儀√√稱謂以及家庭交往禮儀游戲√√禮儀知識總和期末復習與考試√√綜合復習周

制定人：喻娟娟201*年8月29日部系主任簽閱：教務主任簽閱：主管校長簽閱：

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