中班科學活動 新

中班科學活動：水到哪里去了

設計思路：

《綱要》中指出科學領域教育要通過身邊熟悉的事物，讓孩子們充分接觸世界。水是孩子們日常生活中最常見的物質，用孩子們熟悉的物質設計組織科學活動，更易吸引孩子們去注意、去探索，萌發(fā)他們對科學的關心和熱愛之情。本次活動中所用的材料貼近中班幼兒生活，幼兒可隨手拿來進行嘗試操作，充分激發(fā)幼兒的好奇心和探索科學的興趣�；顒幽繕耍�

1、通過動手操作發(fā)現日常生活中吸水物品的共同特性。2、能用符號以表格的形式將試驗結果記錄下來。3、激發(fā)幼兒的探索興趣，樂于在活動中動手操作�；顒訙蕚洌�

教具：飲料瓶一個、薯片罐一個、毛巾一條、記錄單一份

幼兒試驗物品：海綿、棉花、泡沫、木板、石頭、塑料、硬紙板、記錄單、筆等等

活動過程：

一、以變魔術的形式來引起幼兒興趣

1、教師：小朋友，你們大家都有看過魔術嗎？（有、沒有）那好，今天呀郭老師也給大家?guī)�來一個魔術，你們可得看仔細了哦。出示罐子和水瓶

教師：瞧！這是兩件很普通的東西，一個是薯片罐，一個是礦泉水瓶�，F在呢，我要開始變魔術咯，仔細看老師要把水瓶里的水倒到罐子里，你們看。水是不是在這罐子里了？（是）水在這個罐子里了，老師要把這罐子里的水給它倒出來，你們覺得水能倒出來嗎？2、幼兒猜測（能，不能）那好，我們來看一下。咦！怎么倒不出來，這個罐子里的水去哪了呢？你們可知道？（喝掉了，飛走了，躲起來了，不知道）

3、揭曉謎底，激發(fā)幼兒進一步探索欲望

教師：那現在讓老師告訴你們究竟是怎么回事。（拿出罐中毛巾），你們看，原來這里面有一塊毛巾。那為什么水會倒不出來呢？誰知道？（被毛巾堵住了，被毛巾喝掉了）對了，其實罐里的水是被毛巾喝掉了，這說明毛巾是會吸水的。教師：剛才郭老師給小朋友表演了毛巾吸水的魔術，你想不想來變這個魔術？那好，在變這個魔術之前，老師要請小朋友來動動腦筋，還有那些材料能變這樣的魔術的。幼兒：（海綿、毛巾、餐巾紙、棉花、尿不濕）二、幼兒猜測

1、看PPT教師：現在請小朋友來看大屏幕，這上面有很多材料，請小朋友猜猜看，這些材料哪些是吸水的，哪些是不吸水的。把你想得，記在心里。待會兒要在記錄單上記錄。（看PPT）2、出示記錄單進行講解

大屏幕上的材料，老師已經把它放在黑板上了，你們看。每一個材料下面都有一個“√”“×”。意思是如果你覺得這個材料能吸水，就在“√”的下方，畫個小圓圈，如果你覺得不能吸水，那就在“×”的下方畫個小圓圈。這樣明白嗎？好，現在就請每個小朋友拿起桌上的筆，在你們自己組的記錄單上做記錄，動作要快。畫好了，馬上坐在位置上，挺清楚了嗎？那大家去畫吧。加油。2、個別幼兒和大家分享自己的猜測結果三、幼兒試驗探索，驗證猜想結果

教師：那如何來證明你的猜測是正確的呢？我們可以用什么方法來驗證。（把水倒在材料上，跟老師一樣，把材料放在罐子里）

先請小朋友看老師來做一遍。舉例：先選一個材料：毛巾把這個毛巾放到罐中，然后拿起這個魔術水，對準罐中用力擠一下，馬上收回。注意了，可不能倒得太多，因為我們這個魔術水很厲害，所以一會大家在往罐中倒水的時候一定要注意了。等一會兒，我們試試把罐中的水倒出來看看。瞧，現在水沒有滴下來，說明毛巾是吸水的。如果滴下很多很多，那說明這個材料就不吸水。

仔細聽好，你驗證的材料吸水或者不吸水，就立刻去記錄單2那一欄做好記錄，這樣明白嗎？

幼兒進行操作教師觀察指導幼兒方法提醒幼兒做好記錄交流討論

1、教師：在做實驗的時候，你發(fā)現了什么？哪些材料能吸水？哪些不能？2、教師與幼兒共同記錄統(tǒng)計實驗情況。教師：有小朋友說這個是能吸水，有小朋友說是不能吸水，那我們再來驗證一下，看看到底吸不吸水。進行驗證

教師小結：現在我們知道了，生活中有這些東西是吸水的。那我們今天回家去找找看，還有哪些東西也是吸水的。明天來告訴郭老師，好嗎？

擴展閱讀：中班科學活動

中班科學活動：顏色對對碰一、設計意圖：顏色的變化是所有幼兒都十分喜歡的一項活動，它能滿足幼兒動手操作的愿望。《綱要》中指出“引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化的規(guī)律產生興趣和探究的欲望。”中班的幼兒對顏色有了初步的認識，可是在對于顏色之間的有趣關系不是很了解，所以色彩的美妙變化會令幼兒驚嘆不已，幼兒在此過程中產生的濃厚興趣會成為他們繼續(xù)探索的動力。本次活動重點是紅黃藍三色的配對變化難點是幼兒操作調色。二、活動目標：1、通過活動，對色彩變化產生興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望.2、通過實驗，知道兩種顏色混在一起會變化另一種顏色。3、能用簡單的表格記錄顏色的變化。三、活動準備：紅、黃、藍色卡，水粉顏料紅黃藍，繪畫紙，記錄紙，彩色筆四、活動過程：（一）、猜猜會有什么變化1出示三種色板.教師:“你們認識它們嗎?它們是漂亮的顏色寶寶.它們三個是好朋友,喜歡在一起做游戲.”2說一說它們是什么顏色。3猜一猜把其中兩個顏色合在一起會有什么新變化？(二)、操作活動：顏色對對碰1、幼兒第一次操作請幼兒將自己喜歡的兩種顏色放在一起，看發(fā)現了什么？（提醒幼兒倒入的兩種顏色一樣多.）2教師出示滴管，介紹滴管的使用方法3幼兒操作，請幼兒講講發(fā)現了什么4小結：原來把兩種顏色放在一起會變出另外一種不同顏色。5現在請小朋友用其他的顏色放在一起試一試，看看會發(fā)生什么變化，把變化記錄在紙上6出示記錄紙，教師介紹記錄方法。反饋結果紅色+黃色=橙色紅色+藍色=紫色藍色+黃色=綠色原來我們用紅色、黃色、藍色其中的兩種顏色放在一起會變成另外的顏色。所以，我們把紅、黃、藍這三種顏色叫“三原色”。7、教師再次出示色卡，兩種顏色的色卡合在一起時什么顏色（三）、幼兒第二次操作1、出示西瓜、葡萄、橘子等三個沒有顏色的水果，出示紅、黃、藍三種顏色今天，顏料寶寶到我們班來做客了，你看來了誰呀？聽說顏料寶寶來了，西瓜、葡萄、橘子想來染一下顏色沒，穿件漂亮的衣裳，你說西瓜應該穿什么顏色？葡萄呢，橘子呢？那他們想要的顏色有這里有嗎？沒有該怎么辦呢？（調顏色）2、幼兒操作調色，涂色，教師指導。

主題活動((我們去秋游

設計思路：

主題活動進入了“秋天來了”從復興公園的遠足活動中孩子們用自己的方式記錄了對秋天的

發(fā)現。從今天的引入部分我們可以明顯地看到孩子們對于秋天的發(fā)現是那么的真切/那么得仔細。為了更進一步地激發(fā)幼兒對秋天這個季節(jié)的探索，我們將組織幼兒去公園看菊花展。除了發(fā)展幼兒對秋天這個季節(jié)特征的體驗和觀察外，我們認為還更應綜合的發(fā)展幼兒各項能力，為幼兒終身發(fā)展打下基礎。中班幼兒生活自理能力比較弱，在經歷上半學期的培養(yǎng)后，孩子們已經能做一些簡單的生活自理內容了。以前的秋游活動都是父母為孩子們準備的，可是這次的秋游，我們對孩子們的生活能力提出了一個新的挑戰(zhàn)，推進孩子在原有的基礎上更進一步的發(fā)展。讓孩子們自己來準備自己的小包。為自己制訂一份秋游計劃書。從孩子的已有的主題活動經驗遷移運用到實際生活中，討論分析哪些是合理的所需物品。應該注意些什么事項，遇到突發(fā)事件如何處理等社會經驗，提高幼兒的綜合能力。讓孩子們了解計劃書的作用，合理地進行歸類，并在遇到難題時提高解決問題的能力。讓孩子們通過師生之間/生生之間的互動來獲得經驗。

活動目標：

1.在交流、討論的過程中分析秋游所需物品的合理性。

2.了解計劃書的作用，嘗試用個性化的符號記錄。

活動準備：

1.準備物品塑封圖片若干；背后粘上雙面膠。背包

2.泡沫板若干

3.幼兒計劃書

4.打印機、實物投影儀、表格WORD文檔、A4紙與幼兒人數相當。

活動過程：（一）引出主題

1.上個星期，我們去復興公園遠足，你發(fā)現了什么？（鼓勵幼兒運用好詞好句表達自己發(fā)現

的秋天）

2.我去網上收集了很多資料，菊花美嗎？（。。。。。。）這些菊花都開在哪里呢？想去嗎？

3.可是公園很遠，我們要到下午3點再回來，要帶的東西就很多了，我們可以把它放在哪里

呢？

4.那你計劃在小包包里要準備些什么呢？

（二）討論準備內容及合理性（強調1天）

根據幼兒準備的內容出示卡片在泡沫板上。

也可提示幼兒：多擴充內容，如：吃的，用的，玩的。

我們要到那里去，帶些什么呢？

1.吃的（垃圾食品和健康食品）

（1）面包：引導幼兒主食和零食的選擇

（2）署片、署條：引導垃圾食品和健康食品的區(qū)別

（3）巧克力、糖：提醒幼兒注意保護牙齒

（4）水：量（一瓶還是兩瓶）可以引導幼兒可以去區(qū)角活動探索

（5）說到將食物分享（及時鼓勵幼兒的做法）

吃午飯前，我們還要做些什么呢？（引導幼兒帶一些用的到的東西）

2.在秋游的過程中，還可能會發(fā)生哪些意外的事情，可以準備點什么？創(chuàng)可貼：注意保護自己

記錄板：做調查筆：做記錄

電話號碼：安全意識的提醒。不要走丟。

吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋。（環(huán)境保護意識的萌發(fā)）

3.除了這些吃的用的，你還計劃放些什么呢？

根據幼兒的提議幫助幼兒提升

幫助幼兒經驗提升：去秋游的時候要帶好吃的主食和少量零食，盡量帶一些健康食品。再帶

一點必須要用的東西。還可以帶1件你喜歡的玩具。

（三）討論分析計劃書

1.那么多東西要準備，怎樣才能全部記住，一個都不漏掉呢？

2.把自己計劃好要帶的東西畫在紙上，這張紙就叫做計劃書。

3.可是把所有的東西都畫在計劃書上，看得清楚嗎？為什么？

4.那我們把它們分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（邊打吃，用，玩）

5.把自己計劃放進書包的內容畫在計劃書里，這些都會畫嗎？（打印討論好的計劃書表格））

提升：做計劃的時候，我們要用最簡單的方法來記錄，但是還要讓大家都看得懂，

行嗎？

（四）制作計劃書

1.寫上名字

2.幼兒嘗試，教師指導，注意生生互動3.提醒幼兒所帶物品量的控制。

4.提醒幼兒注意所帶物品的合理性

5.觀察幼兒記錄的方法（是否簡單明了）

（五）交流計劃書

請1-2名幼兒介紹自己的秋游計劃書

解決其中的問題，當場讓幼兒商量解決對策。（量、合理、記錄方法）

延伸活動：

如果你覺得這張計劃書還要修改一下也可以。但是這張計劃書要保管好，在秋游的前幾天按

照計劃書上畫的內容去準備，自己檢查一下放的對不對。

中班散文詩：《綠色的夢》

設計意圖：《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀

的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。而兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優(yōu)美，節(jié)奏感強等特點。兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”使它成為幼兒園語言教育的重要內容。幼兒到了中班后，他們的口語表達能力有了一定的進步，愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩，知道作品藝術語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊含的美。散文詩《綠色的夢》中許多生動優(yōu)美的形象展現在孩子們的眼前，讓他們在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，在理解作品的主題很情感的基礎上能學習用比較恰當的動詞、繪畫等形式體現詩歌美的方面，并嘗試仿編散文詩，在優(yōu)美的情景中促進幼兒語言表達能力得發(fā)展。為了增加詩歌的意境感受，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。

教學目標：1、體會散文詩優(yōu)美、寧靜的意境，表達對綠色的

喜愛之情。

2、初步理解散文詩的內容，嘗試創(chuàng)編詩句。

教學重點：1、體會散文詩的意境，表達對綠色的喜愛之情。2、初步理解散文詩的內容

教學難點：嘗試創(chuàng)編詩句教學準備：

1、課前經驗：尋找綠色的經驗。2、課件、音樂《搖籃曲》

3、青草、小牛、毛毛蟲、熊貓、竹子、菜葉等圖片

教學過程：

一、欣賞音樂

1、聽了音樂小朋友多想了些什么？（幼兒自由講述）二、欣賞散文，引導幼兒初步理解散文詩。①聽到了什么？②最喜歡那一句？

三、結合課件，再次欣賞，引導幼兒討論問題。①誰做夢了？小兔夢到什么？②青蛙夢到什么？它在等誰？

③瓢蟲夢到什么？晶瑩的露珠里有什么呢？④小溪流夢到什么？它做了什么事情呢？⑤種子夢到什么？⑥孩子夢到什么？

四、師幼看課件跟著音樂完整欣賞一遍。五、幼兒創(chuàng)編《綠色的夢》1、根據圖片引導幼兒創(chuàng)編詩歌。2、教師記錄幼兒創(chuàng)編的詩歌，裝訂成冊。

3、將新編的詩歌融入到散文詩中，引導幼兒輕柔朗誦。六、延伸

組織幼兒畫主題“我的夢”

課后反思：《綠色的夢》這課我用先進的視聽教育手段，多媒

體講述將圖、文、聲、像合為一體，讓孩子在看看、聽聽、想想、說說，輕松的氣氛中掌握活動的重難點。引題我打破原有的散文教學模式，借助幼兒對音樂的感知以及語言的講述，達到發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力，激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣。環(huán)節(jié)二我用配樂朗誦詩歌，引導幼兒感受詩歌的韻律美以及各種形容詞的運用，并基本了解內容。讓幼兒對詩歌有了初步的理解。環(huán)節(jié)三我結合生動形象的多媒體課件，提供幼兒聽、看、說，大膽表現的機會，幫助幼兒進一步地理解詩歌中的意境。進一步體驗散文優(yōu)美意境的同時解決了重點，理解詩歌掌握了詩歌內容，感受散文優(yōu)美的詩句。環(huán)節(jié)五的創(chuàng)編，中班的幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求：在仿編活動中要求幼兒通過交換詞句，使詩歌后面出現新的內容。為了解決仿編的難題，我為幼兒準備一些圖片，給孩子建立了一個支點，讓幼兒將圖片中有關系的事物聯系起來，引導幼兒自由討論，在活動中，我分成幾組強弱結合。在孩子討論過程中我隨機指導。培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽想象的好習慣。我讓老師及時的把孩子仿編的詩句記錄下來，課后我又讓孩子把自己詩句通過自己的畫筆畫下，最后我把詩句和圖畫裝訂成冊，他們就擁有一本圖文并茂的散文詩集了。他們非常喜歡自己的這本散文詩集。

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