新安小學數(shù)學公開課總結(jié)
新安小學數(shù)學公開課總結(jié)
為提高我校教育教學水平,全面推行素質(zhì)教育,整體提升教師素質(zhì),根據(jù)我校的實際情況我們數(shù)學組校內(nèi)公開課,現(xiàn)將活動情況小結(jié)如下:
本次活動共11人參加,安排的有條不紊;顒又懈魑唤處煾叨戎匾,積極參與,團結(jié)協(xié)作,為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。另外,全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課。每周教研活動都及時組織講課教師和聽課教師進行評課,對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了點評,無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲,現(xiàn)對教師授課情況總結(jié)如下。
課堂上真正體現(xiàn)了新課程標準的要求,運用多種教育教學手段及教學方法,切實抓好了教育教學的各個環(huán)節(jié),把教師的主導作用與學生的主體作用充分結(jié)合起來了。不少教師上出了自身的特色,使聽課的師生受益匪淺,受到了大家的一致好評。當然,也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠,課堂組織不到位對,因此上課效果不好。教研組從以下三個方面對教師的課進行了綜合評價:一、教學基本功與技能:
1、教態(tài)親切、自然大方,精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生動,富于啟發(fā)性。
2、板書字體工整,書寫規(guī)范,設(shè)計合理、簡要,有邏輯性。課件設(shè)計相當,有助教學實施、學生學習,操作熟練。3、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實,知識面廣,駕馭教材能力強。4、課堂教學組織有序,能靈活解決課堂教學中出現(xiàn)的問題,應(yīng)變與調(diào)控能力強。二、教學目標:
1、教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)。知識目標有量化要求,并體現(xiàn)學科特點。2、教學重點、難點確定準確,并能抓住關(guān)鍵,以簡取繁。三、教學過程方法:
1、教學思路清晰,內(nèi)容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際,落實教學目標。
2、引導學生積極參與課堂教學,體現(xiàn)學生主體作用,使學生樂于探究,思維活躍,會質(zhì)疑、交流、合作,主動獲取知識。3、課堂教學中重視學生思維品質(zhì)的培養(yǎng),充分體現(xiàn)學生學習的過程。
4、面向全體學生,分層教學,體現(xiàn)差異,因材施教,使每個學生都有收獲,都有提高。
劉愛俠:在《體積、容積的認識》一課的教學中,以新課標的理念為指導,結(jié)合學生的知識經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)情景,使學生的興趣得到最大激發(fā)。在教學過程中,充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手等感官,讓學生主動獲取知識,培養(yǎng)了學生的觀察分析能力、動手操作能力、邏輯思維能力、語言表達能力、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。卜洪艷老師:在《小數(shù)的性質(zhì)》一課的教學中,從學生的生活實例購物引入,整體教學流程清晰,環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氛活躍,師生配合默契,學生學習的積極性高。教態(tài)親切、自然大方。蘇廣壘老師:《認識平行》一課,在有序的課堂氣氛中,對平行線這一知識進行了全面的講解。在整個教學過程中,既有對概念、法則的梳理,又有針對性較強的練習。將各知識點穿珠成線、連線成塊,教學重點突出,效果較好。整體教學流程體現(xiàn)了“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的教學特點。
這次活動的開展,既鍛煉了教師的隊伍,又為提高教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ);既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,同時也暴露出了在教學中存在的問題:比如課堂組織常規(guī)、學生學習習慣的養(yǎng)成,教學設(shè)計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中,我們會對這些問題進行深入的探討,并不斷改進!
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熱愛偉大祖國,建設(shè)美好家園
——數(shù)學教研大練兵活動總結(jié)
為提高我校教育教學水平,全面推行素質(zhì)教育,整體提升教師素質(zhì),根據(jù)我校的實際情況,在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導下,我們數(shù)學組校內(nèi)公開課于10月13日拉開帷幕,至11月2日圓滿結(jié)束。
本次活動共21人參加(四十歲以下教師),由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔任評委,并組織所有聽課老師評課。整個活動安排的有條不紊;顒又懈魑唤處煾叨戎匾,積極參與,團結(jié)協(xié)作,精心準備,為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課,并對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了當場點評,無論講課人還是聽課人,都受益匪淺。所有的課都不同程度的體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的新理念,F(xiàn)對教師授課情況總結(jié)如下:
1、教學目標定位準確,符合新課程標準的要求。注重將知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感和態(tài)度體現(xiàn)于教學的全過程。真正體現(xiàn)了以教師為主導,學生為主體的教學原則。
2、能深入理解數(shù)學課程標準,認真鉆研教材,能用全新的教學理念處理教材并能創(chuàng)造性的使用教材。
3、課堂教學充分調(diào)動了學生的學習積極性,能創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍,提供學生主動學習的學習方式,注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程,課堂氣氛濃厚。如宋方老師在《圓的面積》一課的教學中,利用已有的知識做鋪墊,運用轉(zhuǎn)化的思想,使學生在剪,拼的過程中,通過觀察,交流,發(fā)現(xiàn)圓在剪拼前后的聯(lián)系,從而自行推導出圓的面積,使學生在動手實踐中經(jīng)歷知識形成的過程,調(diào)動了學生學習的主動性。
4、能夠把生活知識引入數(shù)學教學,使數(shù)學學習生動有趣。《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生益友的生活經(jīng)驗出發(fā),關(guān)注學生的個人知識和直接經(jīng)驗,并以此作為數(shù)學教學的重要資源!苯處煹氖谡n既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。如李驚晶老師在《用字母表示數(shù)》一課的教學中,以學生熟知的英文字母歌為切入口,引導學生觀察生活中常見的車牌號碼,撲克牌等,了解生活中既可以用字母來表示區(qū)域,也可以表示一個特定的數(shù),將現(xiàn)實的生活知識帶入課堂,使學生輕松的掌握了知識。
5、重視預(yù)習習慣的培養(yǎng)和動手操作能力的培養(yǎng)!稊(shù)學課程標準》指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”數(shù)學學習變成了學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。引導學生積極參與課堂教學,體現(xiàn)學生主體作用,使學生樂于探究,思維活躍,會質(zhì)疑、交流、合作,主動獲取知識。如陳鑫老師在《垂直與平行》一課的教學中,組織學生動手操作,觀察小棒自由墜落呈現(xiàn)的不同形式,同過交流、匯報并進行分類,將抽象的數(shù)學知識形象直觀的呈現(xiàn)在學生面前,使學生樂于探究、學習。在課堂中讓學生有合作交流、操作實踐、自主探索的機會,充分體現(xiàn)出學生學習主人翁精神,充分發(fā)揮學生的主體作用
6、面向全體學生,分層教學,體現(xiàn)差異,因材施教,使每個學生都有收獲,都有提高。如劉世博老師在教學《觀察物體》一課時,通過小組合作學習的方式,引導學生從不同的角度觀察物體,發(fā)現(xiàn)得出觀察到的平面形狀是不同的,并充分訓練學生的口頭表達能力,使每個層次的學生都有所收獲,學生的求知欲旺盛,課堂氣氛活躍。
7、轉(zhuǎn)變了課堂中教師和學生的角色,學生是課堂的主人,教師只是教學活動中的組織者、指導者和參與者。向小紅老師在教學《扇形統(tǒng)計圖》時,通過組織學生觀察主題情景圖,運用已有的統(tǒng)計知識和百分數(shù)的有關(guān)知識,自然的引出新授內(nèi)容,指導學生應(yīng)用舊知掌握新知,順其自然的總結(jié)出扇形統(tǒng)計圖的特點。
學生在平等、和諧、寬松的氛圍中自行獲取知識,不知不覺就增強了學生的成功感、自信心,培養(yǎng)學生的選擇性、自主性、能動性、創(chuàng)造性。
8、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,認真設(shè)計、制作實用的課件,有利于突破教材的重點和難點,增加課堂練習容量,提高課堂教學效率。為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的學習環(huán)境。
在總結(jié)亮點的同時也應(yīng)看到存在的許多不足,在教學中如下問題不容忽視:
1、練習設(shè)計要做到適量,以免走過場。2、練習設(shè)計盡量體現(xiàn)層次分明,努力實施分層教學。習題要有層次、有坡度,適合不同層面學生的需要。3、課堂教學中教師必須用激情喚起互動
沒有激情和互動課堂只能是死水一潭。作為一名教師,上課時應(yīng)該是最興奮的時候,上公開課應(yīng)該比平時更富有激情,這種興奮和激情會傳染給學生,在激情中師生思維才能碰撞出火花,這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感受的場所。4、教學中不能缺少教育
從某種意義上說,教學的主要目的是為了教育,為學生的終身發(fā)展獲得一些必備的知識,為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。我們在教學的過程中,應(yīng)該捕捉各種機會對學生進行教育。5、要合理的應(yīng)用課件
數(shù)學因其學科特點不能完全依賴教學課件,要做到課件和板書合理結(jié)合,發(fā)揮課件的優(yōu)勢,擴大課堂容量,讓數(shù)學課堂生動形象,同時也要注重教學板書,讓學生對知識的理解印象深刻,穩(wěn)固扎實。特別是將本節(jié)課的重要知識點板書與黑板上,不能用課件放一下就了事,這樣水過地皮濕,起不到任何作用,
對今后教學的幾點建議:
1、重視發(fā)揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間,問題設(shè)置要科學,我們主張復(fù)雜問題簡單化,抽象問題具體化,在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。在教學過程中,我們發(fā)現(xiàn)有些課上學生的主體作用發(fā)揮得不夠充分,課堂時間是有限的,老師說得多,自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務(wù),急盼學生快點說出正確答案,因而提出問題后給學生思考的時間太短,甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學生,提出問題后總怕學生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來,于是在那嗦嗦,不斷解釋,結(jié)果是打亂學生思路,得不償失。
2、對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的,但鼓勵要用到當處,要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生,如果啟發(fā)后仍然不能答出來,既要鼓勵他不要氣餒,也要告訴他存在的問題以及改正的方法。在教學過程中,有些老師對學生點評不到位。對于回答好的學生喜形于色,也給予了熱情的鼓勵和表揚;在學生回答問題“卡”住時,缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理,讓其坐下了事,缺少激勵與鞭策。
3、備課注意細節(jié),提高應(yīng)變能力
我們認為,一方面?zhèn)湔n要充分,對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見,并做好應(yīng)對準備。另一方面,要提高應(yīng)變能力,而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力,而這一切都只能來自我們不斷學習,樹立終身學習的意識。
4、教學語言、板書設(shè)計要合理、規(guī)范。毫無疑問,老師的教學語言應(yīng)該是簡潔、準確的,老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的,老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用,因為我們都知道一個道理:“身教重于言教”。
我們的公開課關(guān)注的是學生的發(fā)展過程,是學生的學習過程,是學生的學會過程。我們的公開課更是老師們相互學習平臺,學習他人的長處,彌補自己的不足。在這樣實實在在的公開課中,才能實實在在的提高我們的有效教學。這次活動的開展,既鍛煉了教師的隊伍,又為提高教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ);既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,同時也暴露出了在教學中存在的問題:比如課堂組織常規(guī)、學生學習習慣的養(yǎng)成,教學設(shè)計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中,我們會對這些問題進行深入的探討,并不斷改進!
葉城縣第二小學
數(shù)學教研組
2010年11月4日
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