羅西中心小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

羅西中心小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

3月3日4日，羅西中心小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在羅西中心小學(xué)多媒體教室舉行。來(lái)自全處的20多位數(shù)學(xué)教師代表，觀(guān)摩了各校選送的12節(jié)優(yōu)質(zhì)課�，F(xiàn)從活動(dòng)的組織及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行小結(jié)。

一、組織形式：

今年的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在組織上與往年有所不同。以往的程序是經(jīng)過(guò)學(xué)校選撥、推薦然后全街道再進(jìn)行二次選撥，可謂是優(yōu)中選優(yōu)。這次，本著讓更多的教師參與進(jìn)來(lái)，讓更多的教師有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采的原則，采取了不限教齡、不限名額的方式。在以后的評(píng)比中，我們會(huì)一如既往的采取這種方式。

二、選手的年齡結(jié)構(gòu)：

12位參賽的選手，五年教齡以上的有三位，三年教齡以上的有兩位，新上崗教師七位。從數(shù)據(jù)顯示，青年教師參與度更廣一些，我們也倡導(dǎo)老教師參與進(jìn)來(lái)，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到別人的借鑒和推廣。

三、課堂教學(xué)特色：1.注重情境的創(chuàng)設(shè)

在此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，教師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，不再為情境而情境，而是讓情境作為一種需要推動(dòng)課堂的進(jìn)行，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如王淑麗老師創(chuàng)設(shè)了去智慧島，闖關(guān)卡的情境，符合三年級(jí)學(xué)生好奇、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)；李茂麗老師創(chuàng)設(shè)了“六一”兒童節(jié)布置教室和選撥節(jié)目主持人的情境，附有童真童趣，所有的這些都讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是必要的、是快樂(lè)的。

2.注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的獲得，更強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在本次的優(yōu)質(zhì)課比賽中幾乎每節(jié)課都有較好的體現(xiàn)。如：李利老師在教學(xué)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》時(shí)，讓學(xué)生測(cè)量整米數(shù)的跳繩，接著測(cè)量不是整米數(shù)的跳繩并用米作單位表示，這就再現(xiàn)了小數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程。再如杜玉安老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，通過(guò)大量的實(shí)例，讓學(xué)生真正清楚了一個(gè)分?jǐn)?shù)的真正含義。

3.注重與生活的聯(lián)系

現(xiàn)在，越來(lái)越多的教師都注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不再單純的只教知識(shí)，遵循了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活這一理念，也讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是為了生活的需要。

4.注重多媒體等輔助教學(xué)手段的運(yùn)用

所有教師都使用了多媒體等輔助教學(xué)手段，徹底改變了以往的單一的使用教具的思想。

四、需要思考、探討的問(wèn)題：

1.我們的課堂中，教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)了沒(méi)有？教學(xué)難點(diǎn)在突破了沒(méi)有？是如何落實(shí)和突破的？

2．小組合作

課堂中，我們有了小組合作的形式，利用了沒(méi)有？效果凸顯出了沒(méi)有？要想真正的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，我們老師應(yīng)該發(fā)揮怎樣的指導(dǎo)作用？

五、今后課堂中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

1．讓教學(xué)用書(shū)不再受冷落。（下文摘自于科長(zhǎng)的博客）

被冷落的教師教學(xué)用書(shū)

教師教學(xué)用書(shū)是教材編寫(xiě)人員為了幫助教師了解教科書(shū)各冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容、教材編排、教學(xué)目標(biāo)和更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)而編寫(xiě)的，是對(duì)教材的解讀。任何一名學(xué)科教師都應(yīng)該對(duì)照教材認(rèn)真閱讀所執(zhí)教年級(jí)的教師教學(xué)用書(shū)，正確地理解把握教材。

本次評(píng)估駐城小學(xué)組在評(píng)估過(guò)程中，每到一所學(xué)校都抽看了某一年級(jí)所有學(xué)科的教師用書(shū)。一路走來(lái)，我們發(fā)現(xiàn):教師教學(xué)用書(shū)被老師們無(wú)情地“冷落”著，在辦公室找教師用書(shū)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師們不知道自己的教師用書(shū)放到哪里去的現(xiàn)象，即使找到教師用書(shū)你會(huì)發(fā)現(xiàn)教師用書(shū)是嶄新的，平時(shí)老師們翻閱的很少，只有極少的單元或課時(shí)有閱讀的痕跡，很明顯詳細(xì)閱讀過(guò)的部分就是老師們承擔(dān)教研活動(dòng)的部分。這說(shuō)明只是在有人聽(tīng)課時(shí)，老師們才想起教師用書(shū)存在的價(jià)值。

從課堂教學(xué)來(lái)看，部分教師走教案痕跡很重，教材挖掘不深不透，這反映出很多教師備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真研讀教材和領(lǐng)會(huì)編者的設(shè)計(jì)意圖，只是為了備課而備課。因此，如何發(fā)揮教學(xué)用書(shū)的作用成為一個(gè)共性而又不容回避的問(wèn)題。

2.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

有時(shí)候我們不能低估學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，該放手的時(shí)候一定讓學(xué)生親自參與，參與了學(xué)生的記憶才會(huì)更深刻，經(jīng)歷了學(xué)生才會(huì)掌握的更牢固。

孫校長(zhǎng)在聽(tīng)課顧超群老師在上課

教師代表在觀(guān)摩王淑麗老師在和同學(xué)們做闖關(guān)游戲

張斌老師在指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)看，同學(xué)們聽(tīng)的多投入！

擴(kuò)展閱讀：關(guān)于舉行小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)的通知

關(guān)于舉行小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)的通知

各小學(xué)：

現(xiàn)將全處小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施優(yōu)秀成果評(píng)選有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、內(nèi)容

根據(jù)《山東省普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)實(shí)施方案（試行）》的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)今年重點(diǎn)評(píng)選教學(xué)類(lèi)和評(píng)價(jià)類(lèi)優(yōu)秀成果。

1．教學(xué)類(lèi)。包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、教學(xué)課件、教學(xué)實(shí)錄、作業(yè)設(shè)計(jì)等操作性資源；實(shí)驗(yàn)課題研究資源；教師的教學(xué)研究和問(wèn)題解決成果資源；組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的過(guò)程和效果資源等。

2．評(píng)價(jià)類(lèi)。包括對(duì)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)方案，書(shū)面考試和實(shí)驗(yàn)操作考核方案，階段性考試試卷，以及對(duì)學(xué)生考試考核情況的分析反饋等資源；對(duì)教師的教學(xué)工作整體評(píng)價(jià)方案，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)辦法，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)辦法等資源；改革教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源等。

二、選題

1．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、方法的改革與實(shí)踐。除了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)一般教學(xué)方式的研究，還包括對(duì)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中四個(gè)領(lǐng)域的具體教學(xué)方法的研究。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。3．現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。4．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革。5.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展�？梢詮男�學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能等方面展開(kāi)。

6.小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。三、推選要求

1．參評(píng)優(yōu)秀成果須經(jīng)學(xué)校評(píng)選推薦，不受理個(gè)人直接送交的優(yōu)秀成果。2.參評(píng)成果嚴(yán)禁抄襲，如發(fā)現(xiàn)抄襲者，即取消參評(píng)資格并全處通報(bào)批評(píng)。

四、推薦篇數(shù)每校推薦2篇。五、其他事宜

1．文本材料用A4紙，標(biāo)題字體、字號(hào)自定，正文用仿宋體小四號(hào)，行距26磅，頁(yè)邊距上下左右各2.5厘米，打印一式3份，其中1份注明作者單位（縣區(qū)、學(xué)校）和姓名。引文要附有參考篇目出處。

2.課件技術(shù)要求：MicrosoftPowerpoint201*版本以上或SWF格式等。頁(yè)面大小要求寬度25.4厘米，高度19.05厘米，全屏顯示4:3。（注：Powerpoint默認(rèn)設(shè)置），用光盤(pán)上報(bào)。

3．請(qǐng)于5月6日前將優(yōu)秀成果報(bào)送教研室，電子稿發(fā)至教研室公共郵箱，過(guò)期不再受理。

附：山東省普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)實(shí)施方案（試行）

羅西小學(xué)教研室

二Ｏ一Ｏ年四月二十六日

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