教育

在我國高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)換的過程中,出現(xiàn)了一大批新升格的地方性本科院校,這類以“地方性”為特點的高校“新成員”,將會在今后的高等教育中發(fā)揮特殊而又重要的作用。在地方性高校發(fā)展過程中,如何找準辦學(xué)目標(biāo)、落實辦學(xué)定位,使新興的院校展現(xiàn)出自己的特色,是一個值得認真探討的問題。其中,作為高校日常工作的重中之重教務(wù)管理,就處于高校教學(xué)管理工作的核心地位,而院系教輔人員又是教務(wù)管理中非常重要的一個角色。值得注意的是,在許多地方性高校中,教輔人員的工作效能并沒有得到充分的發(fā)揮。要提高地方性高校的辦學(xué)質(zhì)量和管理水平,必須認真分析教輔人員的工作現(xiàn)狀,以提高教輔人員的工作質(zhì)量,這樣才能充分挖掘教輔人員的潛力并發(fā)揮其職能作用,促進高校教輔人員隊伍的穩(wěn)定,提高教學(xué)基層管理的效能。一、地方性高校中院系教輔人員的現(xiàn)狀及成因探析(一)責(zé)任重大,任務(wù)繁瑣。作為地方性普通高等院校最基層的管理工作之一,院系教務(wù)工作是普通而繁瑣的,而院系教輔人員...(本文共3頁)閱讀全文>>

面向21世紀,教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育。教師隊伍建設(shè)是推進素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵因素,教輔人員作為教師隊伍中的后備力量,是為教師教書育人服務(wù)的。因此,必須切實確立教輔人員是高校人才隊伍中重要方面軍的思想。大力提高高等院校教輔人員的德育素質(zhì),是提高教師德育素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,也能為提高大學(xué)生德育素質(zhì)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校是育人的場所,為人民服務(wù)、讓人民滿意首先體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上。堅持育人為本、德育為先;堅持教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全程育人、全方位育人。一個人成就事業(yè)的大小,往往與其作風(fēng)密切相關(guān)“業(yè)精于勤而荒于嬉”,是說為學(xué)之道;“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”,是說為人之道;“十年樹木、百年樹人”,是說為教之道[。1]身為高校教輔人員,不但要有優(yōu)良的作風(fēng),而且還要有為人師表的一面,也就是說教師要注重言傳身教,那么,教輔人員也應(yīng)該注重身教,即具備崇高的人格形象。身教勝于言傳,教輔人員與教師一樣,他們的品格...(本文共2頁)閱讀全文>>

在中國高等教育由精英教育向大眾化教育過渡中,民辦高校發(fā)揮了重要作用,截至201*年5月18日,全國普通高校共有2204所,其中民辦普通高校295所。加強民辦高校教輔人員的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),重視民辦高校教輔人員的工作現(xiàn)狀,是提高民辦高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要因素。一、民辦高校教輔人員的工作現(xiàn)狀學(xué)校的生命線是教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校的靈魂是教師與學(xué)生,而促進學(xué)校發(fā)展的潤滑劑是教輔人員。教輔人員是指從事學(xué)生日常管理工作、教學(xué)日常管理工作和教務(wù)常規(guī)管理工作的基層教學(xué)服務(wù)人員。(一)工作責(zé)任重大,工作任務(wù)煩瑣教輔人員是學(xué)校教學(xué)工作的基層管理人員,更是貫徹落實學(xué)校的教育教學(xué)要求的執(zhí)行者,其工作特點主要有以下幾點:1.復(fù)雜性。教輔人員主要負責(zé)整個教學(xué)工作過程管理,教學(xué)過程管理包括教學(xué)日常管理和教務(wù)常規(guī)管理。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平是高校教學(xué)管理的基礎(chǔ),也是高校教學(xué)管理的核心部分。首先,教輔人員負責(zé)把民辦高校的教育思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)方針及相關(guān)教學(xué)文件精神準確...(本文共2頁)閱讀全文>>

擴展閱讀：六歲兒童教育

六歲兒童教育

我是一名小學(xué)教師，我家寶寶七歲了。

先說說我的看法，首先你的寶寶一定很聰明的，因為她已經(jīng)能夠據(jù)理力爭。要想教育好孩子，一定不要簡單粗暴，你要從孩子的角度想問題，這種說法似乎已經(jīng)是老生常談了，可是真正能做到的有幾個？比方說，孩子到吃飯的時候眼睛還離不開電視，很多家長都會大聲呵斥，可是如果大人遇到一個非常好看的電視節(jié)目不也是要看完了再做其他的事情嗎？我們憑什么要求孩子這些連自己都難以做到的事情呢？我的辦法就是，在開飯之前盡量避免打開電視機，或者提前就轉(zhuǎn)移孩子對電視的注意，這樣問題不就解決了？

再有一個我的小建議，說不上好，可是也管用，那就是對孩子要有一定的強權(quán)，管一次必須管到底，樹立家長對孩子的權(quán)威。

最后就是對孩子的教育必須前后一致，這樣孩子性格的形成才會一致，不會出現(xiàn)兩面性。比如我們教育孩子要懂禮貌、和小朋友和睦相處，但是面對一個非常很不懂禮貌很難相處的小朋友，我們的孩子就會吃虧，這時候家長如果想讓孩子改變以前待人的習(xí)慣，一定要告訴孩子，你為什么要讓她這樣做，你心里是怎樣認為的，這樣孩子在面臨以后越來越復(fù)雜的環(huán)境就會慢慢積累起自己的經(jīng)驗。

說完上面這點，再嗦一下，在告訴孩子什么可以做什么不可以做的時候，一定要向她解釋，這是為什么。

有的時候，孩子實在不聽話了，你不妨試試用講故事的方法來講道理，看來不可思議，但效果出奇的好，我是在一個講座上聽到的。我孩子有時候不吃飯，我就編一個不吃飯的小孩子的故事，以表明不吃飯的后果多么嚴重，事實上，孩子不反感，我們的目的還能輕松達到。

五到六歲幾乎就是有記憶的年齡了！

大人的行為舉止印象深刻都回家在腦子里，

所以大人們在孩子這個年齡的時候，一定要注意自己的行為舉止，還有談吐，

其次，在這個時候孩子容易模仿，但是要注意孩子模仿的是好的還是壞的，好的呢，我們要去鼓勵，壞的呢，我們不要表現(xiàn)出明顯的斥責(zé)，而是要用孩子容易接受的方式去告訴他那不是對的，比如，自己的孩子看見別的孩子玩比較危險的游戲，可是他只是覺得好玩，便也學(xué)著玩危險的游戲，這個游戲讓大人看見了，我們不是把孩子拎到屋里面大揍一頓，也不是，告訴他那個游戲有多危險，我們要做的是，讓孩子在腦海里有一個對這個游戲的印象，這個印象告訴他說危險的，這樣比你訓(xùn)他讓他產(chǎn)生叛逆的好哇！

再就是，孩子在五六歲期間，大人們不要逼他們學(xué)什么現(xiàn)代的“四書五經(jīng)”不要讓他們小小的年紀就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼，要記住，興趣才會讓他們主動的學(xué)習(xí)，我們重要的是先培養(yǎng)興趣，而不是強加于他們壓力！

明白了上述的問題..其他的應(yīng)該依次吧！

自信的孩子會更快樂、更獨立，更容易取得成功。如何培養(yǎng)孩子的自信？通常家長會認為只要表揚孩子就可以培養(yǎng)孩子的自信，真的是這樣嗎？那么更具啟蒙意義的六歲兒童的教育好方法是什么？

自信是孩子最重要的品質(zhì)之一。我們將傳統(tǒng)的培養(yǎng)孩子自信的方法，與更具啟蒙意義的新方法進行一番比較，父母們會發(fā)現(xiàn)，如今的教育更注重培養(yǎng)孩子作為社會人的角色，更加講究培養(yǎng)孩子與人相處的能力。

1.傳統(tǒng)方法：贊不絕口。

兒童教育專家過去堅持認為，在兒童教育方面不存在過分表揚的說法。如果你三歲的孩子向你展示了一幅他手繪的圖畫，你完全可以給他打個滿分，告訴他這幅畫簡直棒極了。如果這幅畫并不是他最出色的一張，你至少可以找出某個角度說一些鼓勵的話：“這種藍色選擇的非常好。！”

不宜過多表揚，但是應(yīng)該言之有據(jù)。

接二連三的表揚讓人聽了感覺空洞、乏味，即使對兒童來說也是如此。真心實意的稱贊遠比敷衍了事的隨口表揚好上百倍。如果孩子為某件事付出了極大的努力，你就應(yīng)該給予表揚和鼓勵。如果他并沒有這樣做，你就沒有必要對他進行褒獎。你不應(yīng)該只對孩子完成的工作予以表揚，更應(yīng)該對他為了實現(xiàn)目標(biāo)而付出的努力大加贊賞，并且教導(dǎo)他艱苦的努力終將得到回報。與空洞的贊揚相比，這樣的信息更容易幫助孩子樹立自信心。

2.傳統(tǒng)方法：批評會扼殺孩子的自信心。

兒童教育專家過去認為，批評會打擊孩子培養(yǎng)起來的自信心。他們總是告訴父母：“如果你找不出任何鼓勵的話，你最好就什么也別說。”曾在幼年時期受過父母嚴厲斥責(zé)的人，在為人父母后更愿意接受這樣的建議。但是最新的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，傷人自尊的批評與充滿愛心的實話之間存在巨大差別。

用誠懇、關(guān)心的態(tài)度告訴孩子實情。

如果五歲的孩子把他寫給奶奶的致謝信交給你看，你發(fā)現(xiàn)信上的字非常潦草，你不應(yīng)該只說：“這是什么呀？拿回去重寫一遍�！蹦憧梢晕�婉地告訴他：“這上面的字不是你寫的最好看的字。我見過你寫的更漂亮的字。為什么不寫一張更漂亮的呢？”通過實事求是的評價，你可以贏得孩子對你的信任。用委婉的方式表達出實際情況能夠鼓勵孩子在做事時盡更大的努力。

3.傳統(tǒng)方法：自我表現(xiàn)的機會越多，越容易培養(yǎng)孩子的自尊心。

先前的老話“大人說話時，小孩別插嘴”已經(jīng)被人推翻了。有專家告訴父母，應(yīng)該鼓勵孩子表達出腦海中的真實想法。有些人甚至允許孩子說這樣的話，如“我就不，傻瓜”，“你是個大笨蛋”等，他們認為讓孩子表達出自己的感情并無不妥。但是，如果任由孩子隨心所欲地表達想法(不顧忌任何后果)，會讓他們覺得自己有很大的自主權(quán)，而這樣反而會讓孩子產(chǎn)生不安全感。

有些自我表達方式會傷害他人??同時也會給自己帶來傷害。

如果你聽到孩子說了一些不友善或者沒禮貌的話，你應(yīng)該堅決予以制止，即使他當(dāng)時是出于憤怒和傷心也不行。千萬不能為孩子找借口(“他之所以這樣，是因為他感到很委屈”，或者“他實在太累、太餓了，沒能控制住自己的情緒”。)相反，你應(yīng)該指出孩子的錯誤。例如，你可以說：“你太沒禮貌了。”你應(yīng)該告訴孩子，以后你不希望再聽到他用這樣的語氣說話，隨后結(jié)束這次討論。這樣的教育方式并不會傷及孩子的自尊心。事實上，這樣一來，孩子以后就會逐步克服情緒失控的問題，并且增強他的安全感。

4.傳統(tǒng)方法：讓孩子自己做選擇，增強他們的自我意識。

這一傳統(tǒng)教育理念的根據(jù)是：當(dāng)你讓孩子自己講述他生活中發(fā)生的點點滴滴時，他會為自己獨立做決定而感到信心備增。這并非完全正確，因為這樣做容易使孩子得意忘形。許多父母現(xiàn)在不得不耐心聆聽孩子細數(shù)身邊發(fā)生的每一件瑣事。

有限的選擇權(quán)可以讓孩子生活的世界更真實。

事實上，生活中沒有無窮無盡的可能性。你不可能對身邊發(fā)生的每一件事做出選擇，學(xué)會處理生活道路上出現(xiàn)的大事小情，即使是令你感到不快的事也沒有關(guān)系，這有助于培養(yǎng)孩子樂觀通達的生活態(tài)度。如果你讓孩子對他生活中的一切事情做主??何時離校，飯前是否該吃零食，看哪些電視節(jié)目??那么你幫助孩子培養(yǎng)起來的不是自尊，而是特權(quán)意識。

5.傳統(tǒng)方法：向孩子解釋所發(fā)生的一切。

許多家長都有這樣一條認識，他們有必要向孩子解釋清楚自己為什么會要求他做這做那。專家認為，如果家長不是簡單地指使孩子，將有助于孩子培養(yǎng)自我意識。但是有些時候向孩子解釋某件事情的重要性卻會難倒爸爸、媽媽。而且解釋和辯解會讓孩子感到不知所措，他們分不清哪一個更重要。由于未來的世界復(fù)雜多變，這樣的教育方法會讓孩子滋生煩躁情緒，而不是自信。

有些時候，你只管發(fā)號施令，這并無不妥。

當(dāng)孩子向你發(fā)問，“為什么我必須這樣做”，你偶爾也可以這樣回答他：“因為我是你的家長，我說你要這樣做，你就得這樣做。以后我會告訴你為什么。”這樣的回答會讓孩子明白，有些時候他們必須做某些事情，而且不必明白為什么。最終，孩子會發(fā)現(xiàn)你要求他們做的事情是有道理的。這樣的事多了，孩子會逐漸明白，他可以完全信賴他最愛的大人，也就是你，因為你總是處處為他著想。

6.傳統(tǒng)方法：孩子越能干，就會越自信。

根據(jù)這條教育理念，孩子越早接觸各種不同的活動，他們獲得啟蒙的時間的就越早。結(jié)果，家長們在孩子還未出生時，便讓他們聆聽莫扎特的音樂，讓他們隔著嬰兒床的柵欄看教育節(jié)目錄像帶，孩子剛上幼兒園就帶著他們?nèi)ド细鞣N培訓(xùn)班。在這樣的環(huán)境下成長起來的一代兒童整日里忙忙碌碌，他們甚至需要用PDA來安排活動時間。

：少參加活動，多接觸社會。

當(dāng)孩子的日程被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅r候，他們有可能對各種活動敷衍了事，而你最終可能成了試圖干涉孩子生活的人，而不是與他們一起分享快樂的生活。各種后勤工作，接孩子上下學(xué)，幫助他們檢查各種用具等將占據(jù)你的全部生活。事實上，把孩子管得團團轉(zhuǎn)并不能有助于培養(yǎng)他的自尊心，反而讓他疏遠了和的關(guān)系。所以，父母最好趕快減輕孩子繁重的負擔(dān)，讓他有更多的時間享受家庭生活的樂趣。孩子會因此覺得身心放松，你也同樣能從中感受到快樂。你和孩子之間的關(guān)系因而變得更融洽，而這種愛的紐帶正是培養(yǎng)孩子自信心的基礎(chǔ)

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