潛能生轉化方案

利福塔小學

“潛能生”轉化工作實施方案

根據(jù)上級相關精神，結合我校學生來自山區(qū)，為數(shù)不少的學生缺少家庭教育，缺少父母的陪伴，缺失親情的呵護，學生內在的潛能沒有得到很好的發(fā)掘的實際情況，特定本工作方案：一指導思想

以“視學生為親子、視質量為生命，讓躍進每個學子都獲得成功”的辦學理念為指導；以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以學生全面、全體、個性、終生發(fā)展的教育觀念為依據(jù)，堅定不移，持之以恒，創(chuàng)造性地推進“潛能生轉化工作”，不斷幫助學生成功，建立積極的心態(tài)，形成學生自我學習、自我教育、自我調控、主動參與、成就動機、創(chuàng)新思維的內部動力機制。為學生健康成長，健全發(fā)展，迅速成才創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。二、組織領導組長：吳揚平副組長：覃基林楊正雄

成員：張運義梁定發(fā)瞿宜平向紅華瞿亮和各班主任三、目標任務

各班幫扶小組根據(jù)學生的現(xiàn)實表現(xiàn)。結合學期對學生的綜合評價按班級人數(shù)10%左右，確定“潛能生”幫扶人數(shù)。1、總體目標：經(jīng)過三年努力，爭取讓每個“潛能生”有進取心，基本改掉不良品德行為，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，學習有目標，學業(yè)成績有提高，達到或基本達到國家規(guī)定的中小學生合格標準，同時使部分“潛能生”能達到優(yōu)秀或良好的標準。使躍進每個小學生都能滿懷自信的畢業(yè)，走出校門，努力爭取不讓一個孩子掉隊。2、具體目標：

（1）201*年年末，“潛能生”轉化工作成效明顯，家庭、社會、學生對“潛能生”轉化工作認可度較高，良好的“潛能生”轉化工作機制基本形成。

（2）到201*年暑期，在思想品德方面，99%以上的小學“潛能生”達到國家規(guī)定中小學生合格標準。在學業(yè)成績方面，原則上，99%以上的小學“潛能生”達到國家規(guī)定60分以上合格標準。四、時間安排

第一階段：新學期前一個月內為宣傳發(fā)動階段。主要工作：

①確定“潛能生”，成立幫扶小組上報教導處；

②確定幫扶責任人，制定幫扶目標、計劃和措施上報；

③共同找出“潛能生”對象的主要缺點和不足，形成原因，采取針對性措施；

④建立“潛能生”生轉化檔案。

第二階段：學期末結合期末評價，進行“潛能生”轉化總結，總結經(jīng)驗，肯定成績，找出存在問題，提出整改措施。五、主要措施

采取學校行政領導包班級、教師包學生的包干幫扶措施。張運義負責一二年級，楊正雄負責四、年級，瞿宜平負責三年級，覃基林負責六年級。

1、教導處負責“潛能生”轉化工作的具體實施。2、班主任要體現(xiàn)“主體本色”，

確定“1+1互助同飛”結對幫扶小組，為每一名“潛能生”安排一到兩名成績優(yōu)秀的學生幫帶。動員科任教師和優(yōu)秀班干部、大隊干部參與幫扶，成為責任人擔當幫扶轉化責任。

3、建立以班主任和心理健康教師為主的“潛能生”心理疏導教師隊伍，落實教師“一帶一、一帶幾”工作任務，實行“德育導師制”，設立心理咨詢室。開展創(chuàng)建“溫馨教室”活動，為“潛能生”轉化營造和諧環(huán)境�？迫谓處熥钌僖獛头鲆幻�“潛能生”，跟蹤輔導，確保轉化效果。4、“潛能生”轉化工作列入班級和教師的學期考核，作為其評優(yōu)、晉級、評定職稱的重要條件之一。

5、圍繞“潛能生”轉化工作，學校開展教師專題培訓

6、每期終舉行一次表彰大會，進行表彰獎勵，樹立典型，以點帶面全面推進，力求實效。

利福塔小學201*0年2月

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潛能生(后進生)轉化方案

執(zhí)教者:朱家蓮一．指導思想：

新的課程標準要求要面向全體學生，著眼于學生全面和終身發(fā)展的需要，提出了全體學生通過努力都應達到課程標準的基本要求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。相信每一個學困生都有獲得成功的可能。學生的確存在個體智力差異。非智力因素在轉化中起重要作用。只要具有適當?shù)膶W習條件，適宜的教學方法和適合學生個體特點的學習方法，都能學好。轉化一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要。

二．工作目標：

喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習慣。對學習確實有困難的，需要多輔導。三.情況分析：

我所任的兩個班的潛能生有：張華黃潤花張一凡黃玟萱羅福娜石樂福張歡等等。他們當中分為兩種情況：一是基礎不好，學習困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學生不需要一味的責怪和批評，而是需要輔導和關心。另一種是基礎還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象，這些學生如果家長的督促和指導，會有比較好的成績。對這類學生需要多提醒，多付出一些耐心教導和嚴格要求，也需要加強紀律教育.四．具體措施：

1．“親其師而信其道”。平時和這樣的學生多談談心，接納他們，了解他們，走進他們的心靈，成為他們信賴和親近的人，對他們的教育和幫助才會得到接受。

2．多一些耐心和愛心，要求適度，尋找亮點，及時夸獎鼓勵，讓潛能生獲得成功，多布置一些他們力所能及的學習任務和勞動任務，喚起自信心，鼓勵他們在平時的勞動、作業(yè)和測試發(fā)現(xiàn)自己最佳的成績，并努力超越自己的最佳成績“鯉魚跳龍門”不斷努力超越原本最好的成績，找到更棒的自己。

3．盡可能做到每日輔導潛能生至少一次，多關注他們的作業(yè)質量和勞動質量，這些學生的作業(yè)盡可能地優(yōu)先批改，一有進步，就要表揚，鼓勵他們努力養(yǎng)成認真做事的好習慣。

4．持之以恒，多一些耐心期待對他們的進步。潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正�，F(xiàn)象。對轉化工作可能遇到的困難，一定要有思想準備。

5.本人精力有限，班級學生人數(shù)多，嘗試在班級內建立一幫一的課外學習小組，對家庭教育提一些參考建議，盡可能形成家校合力共同努力鼓勵和幫助這些學生。關于這方面需要注意：家長應當了解自己孩子的學習情況，多打開孩子的作業(yè)看一看，根據(jù)孩子具體的情況采取相應的措施，而不是一發(fā)現(xiàn)作業(yè)不能讓人滿意就立即責罵甚至暴打。比如，如果確實是因為基礎差、困難大而導致一點也不懂，而不是因為懶惰，就需要加強輔導；如果是聽課不專心或做作業(yè)不太用心，那就從培養(yǎng)認真做事的態(tài)度做起，并且讓孩子看到自己認真做、用心做也一樣做得很好；有的是因為懶惰，就需要必要的監(jiān)督，一旦能堅持多日認真完成作業(yè)，就應該及時夸獎；有的孩子則多種情況可能都有，這需要老師和家長都格外要有耐心多摸索多嘗試，嘗試總比放棄努力好。

6.”小助手法”：讓學習困難學生擔任課代表，或輪值干部，讓他們比其他同學先學一步。

7.低速高頻教學法：放慢節(jié)奏，經(jīng)常復習。

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