培優(yōu)輔困工作總結

五年級語文201*201*學年第一學期

培優(yōu)輔困工作計劃

新課標中指出：“要關注學生的個性差異和不同的學習需求”“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”。因此教學要注重多樣化、個性化、思維化、生活化，要做到因材施教。教學質量是學校工作的生命線，而培優(yōu)輔困工作直接關系到教學的質量。為了更好地搞好教育、教學工作質量，我校教師下了大力氣為學困生補缺補漏，為拔尖的學生創(chuàng)造更多的鍛煉的機會，使他們得到更快更好的發(fā)展。現(xiàn)將本學期我校培優(yōu)輔困工作小結如下：

首先以尊重為基礎，實現(xiàn)情感的交融。每個人都需要別人的尊重與理解，對學困生猶要如此。為了轉化學困生，我們根據(jù)學困生的心理特點，從感情上親近他們，從興趣上引導他們，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，成為他們的良師益友，滿足他們的自尊需要。對優(yōu)秀的學生除了尊重、理解、贊揚外，還應該有警告的力量來平衡，讓他們戒驕戒躁，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷進取。

其次激發(fā)學生學習興趣，增強學習的信心。興趣是學習最好的老師，信心是不斷學習的動力。在教學中我們有意識地培養(yǎng)學困生的自信心，讓學困生積極參與學習過程，使學習成為他們的自身的需要，激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。對優(yōu)秀的學生我們進行了一些富有挑戰(zhàn)性的訓練，使他們在不斷思考、不斷探索、不斷解決問題中充分感受到學習的樂趣與成功的喜悅，從而激起了他們濃厚的學習興趣。

三、給學生“發(fā)展性”的鼓勵評價。

孩子總喜歡得到別人的贊揚與肯定的。我們要根據(jù)學生的年齡特點、心理特點及學習中的具體情況，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點與進步的表現(xiàn)，捕捉適宜的教育時機，在適當?shù)膱龊希�給予肯定。我們不僅要在平時教學中如此，更要在本學期半期考和期末考后我們以此為激勵學生的契機，開了隆重的表彰大會，對學習優(yōu)異的學生和進步大的學生都進行了表彰，并發(fā)給獎狀和獎品，滿足了他們被肯定被表揚的心理上的需要，充分調動了他們的上進心，增強了他們的競爭意識，形成了你追我趕的好勢頭。

最后，我重視培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。如上課專心聽講、認真審題，認真書寫等，并指導他們科學合理地安排好作息時間，充分利用課余時間預習、復習功課，閱讀課外讀物等。

新見小學201*年9月

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培優(yōu)輔困工作總結

遮告小學劉永遠201*年1月

要做好培優(yōu)工作，教師首先必須了解每個優(yōu)生的情況，包括他們的個性、氣質，愛好等。為此，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通，利用有利的契機，因勢利導，告訴他們如何對待學習、在生活中應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。

在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在教學中采取“一幫一”活動，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“后進生”，這些優(yōu)生在幫助的過程中，發(fā)揮了自己的潛能，認識到自己的能力，學習上更加有自信心。經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“后進生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫助老師管理課堂紀律，課前紀律，小到作業(yè)的布置，課外知識的過關等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好，一種潛移默化的作用在無形中形成，后進生的成績、思想和紀律都明顯改善。

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我在日常的教學過程中，一旦他們取得進步或是成功，哪怕是一點點，我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事，及時肯定，讓他們知道老師每時每刻都在關注他。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。

總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

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