二年級數(shù)學潛能生輔導計劃

201*年下學期二年級數(shù)學潛能生輔導計劃二1班吳云新一、情況分析潛能生狀況的分析從我班學生在校的表現(xiàn)情況來看“潛能生”可分為三大類1、紀律型潛能生行為習慣極差不守規(guī)矩調(diào)皮好動經(jīng)常無法克制自己的言行似乎類似多動癥干擾課堂影響他人學習但智商較高。有時學習成績合格。2、不會學習型潛能生智商正常但不會聽課常常心不在焉注意力很難集中自制力差小動作多思維混亂惰性嚴重玩性較大不太喜歡動腦家境環(huán)境不好單親家庭或?qū)檻T型家庭。適應于一對一教學。3、反應遲鈍型潛能生此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律但反應遲鈍理解能力差疑難問題長期積累形成了學習困難成績低下。就是一對一教學提高也不是太明顯。二、潛能生轉(zhuǎn)化措施針對以上三種類學生本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施1、對第一種類型的潛能生1用各種辦法去鼓勵、引導、教育盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習2與家長取得聯(lián)系交換意見探討、商量教育該生的具體辦法3搜集資料請教專家跟蹤研究試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫不太過分地干擾他人學習強化該生盡最大努力去克制自己遵守規(guī)矩先學做人。目前太“特殊”的學生在學習方面只能順其自然。教師也只能在有限的時間內(nèi)力爭照顧整體控制特殊學生使得課堂教學秩序良好。2、對第二種類型的潛能生教師應有耐心加大督促力度經(jīng)常提醒家校配合。同時應嚴格要求克服惰性把培養(yǎng)良好的學習習慣放在首位發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵增強信心。使此類學生在嚴要求常提醒勤督促多引導的教育過程中逐步養(yǎng)成良好習慣提高學習成績。3、對第三種類型的潛能生教師不但要有耐心更要有愛心。不歧視反應遲鈍的學生。加大輔導力度。家教配合更為重要。因為此類學生對“數(shù)字”不敏感理解能力差疑難問題多學習困難大。這樣的學生教師應多給予鼓勵與呵護樹立自信。在盡可能的情況下多進行“一對一”的輔導要求其掌握簡單的知識和基本計算學習成績力爭達到合格。三、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作潛能生名單吳定紅伍闖張戰(zhàn)宇李維佳向金潔谷粵樂一發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學要積極引導他們參加教學活動多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。二培養(yǎng)學習習慣教給學習方法。潛能生之所以學習成績較弱是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我首先每天給他們制定小小的學習目標別的同學一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成這樣他們有了明確的目標也不費力也就有了學習的動力。其次多花一些時間了解潛能生理解他們尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們多關注他們。設計一兩個簡單的問題請他們回答增強他們的自信心培養(yǎng)學習興趣吸引他們參與課堂教學。最后我督促他們認真完成當天的課堂作業(yè)。如有問題及時進行輔導直到他們弄懂為止。三認真做好補差工作。由于數(shù)學知識比較抽象這些潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識所以每天給他們補課是至關重要的。我就利用中午休息時間來為他們補課如果這段時間來不及完成就利用放學以后的時間盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課出好一些小練習以簡單點的為好。希望通過補課以后這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識還能增強自信心端正學習態(tài)度積極進取不斷進步。四結對幫助,齊抓共管。充分發(fā)揮家長學校的管理作用與家長多聯(lián)系齊抓共管促其進步。與這些學生的家長我要經(jīng)常電話和他們溝通進行家訪使家長在教育方向上與學校老師保持一致形成合力爭取達到最佳教育效果�，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長讓家長督促孩子認真完成回家業(yè)并及時給孩子輔導。另外我還給予潛能生特別的幫助那就是選擇一個學習尖子生和他們結對進行一對一的幫助。五持之以恒鞏固習慣潛能生要提高學習成績不是一天兩天一周兩周就能行的。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中他們一定會出現(xiàn)多次反復我認為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中力爭使我班的潛能生告別落后走向成功。

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201*學年二年級潛能生轉(zhuǎn)化計劃

一、指導思想：

潛能生在每個班集體屬于需要特別關心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關心與否關系到一個班集體的班風、學風等向題。樹立“轉(zhuǎn)化一個潛能生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”的觀念，面向全體學生，因材施教，加強潛能生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。轉(zhuǎn)變潛能生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。

二、情況分析

本班學生來源復雜，相對來說潛能生也較多。從上學期卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班潛能生占有一定的比例。這些學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少部分學生的家長不注意配合。究其原因，可歸為以下幾點：

1、由于智力或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

三、轉(zhuǎn)化目標

通過本學期的轉(zhuǎn)化，使?jié)撃苌�能基本掌握學習的方法，能樹立科學的學習態(tài)度，盡早進入正常的學習軌道。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、培養(yǎng)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有喜歡這門課，喜歡這個老師，才有自發(fā)的興趣與動力去學習，才具有了學好這部分知識的基本條件。興趣是激發(fā)學生強大的學習動機與學習欲望的源泉，持續(xù)的興趣與不斷強化的學習情感是學生發(fā)展、前進的不竭動力。要堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導的工作方法，對潛能生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。

2、動之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對潛能生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

3、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應當尊重、信任潛能生，喚起他們的自尊心，培植自信心。教師應特別注意以下幾點：

（1）對潛能生的要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)潛能生的學習毅力和克服困難的能力。

（2）讓潛能生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

4、曉之以理，增強潛能生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)潛能生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，對他們說理要透徹，要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

5、持之以恒，反復教育，鞏固潛能生良好行為習慣。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段，因此，在轉(zhuǎn)化過程中，潛能生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正�，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工

作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使?jié)撃苌�保持不斷前進的勢頭。6、在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。7、將教師、同學、家長等有關方面的力量聯(lián)系起來，共同促進潛能生的轉(zhuǎn)化。特別是老師和家長之間，要經(jīng)常聯(lián)系、溝通。

總之，我們培養(yǎng)潛能生的學習興趣，加上自己的努力，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。相信明天的陽光會更燦爛！

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