201*年下學期潛能生、優(yōu)生輔導計劃

201*年下學期潛能生輔導計劃

教者姓名：趙群友質(zhì)量等級：

輔班級里的潛能生主要是自主能力差，家長疏于管理，記憶力差，上導課不專心聽講，成績逐漸下滑。班級里的潛能生主要有趙振、杜泉、佘對協(xié)虹、羅英、沈斌、杜登峰、胡杰、趙群國、趙星、胡苗等象從我班學生在校的表現(xiàn)情況來看，“潛能生”可分為三大類：1、紀律型潛能生：行為習慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動，經(jīng)常無法克制自己的言行（似乎類似多動癥），干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。有時學習成績合格。2、不會學習型潛能生：智商正常，但不會聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動作多，思維混亂，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭）。適應(yīng)于一對一教學。3、反應(yīng)遲鈍型潛能生：此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律，但反應(yīng)遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。就是一對一教學，提高也不是太明顯。1、對第一種類型的潛能生：用各種辦法去鼓勵、引導、教育。強化該生盡最大努力去克制自己，遵守規(guī)矩，先學做人。2、對第二種類型的潛能生，教師應(yīng)有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。同時應(yīng)嚴格要求，克服惰性，把培養(yǎng)良好的學習習慣放在首位，發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵，增強信心。逐步養(yǎng)成良好習慣。3、對第三種類型的潛能生，教師不但要有耐心，更要有愛心。不歧視，加大輔導力度，多給予鼓勵與呵護，樹立自信。在盡可能的情況下，多進行“一對一”的輔導，要求其掌握簡單的知識和基本計算，學習成績力爭達到合格。1、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。2、用愛心去溫暖，用耐心去呵護。多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。3、教給方法，提高興趣。4、結(jié)對幫助,齊抓共管。與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。5、持之以恒，鞏固習慣。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段�！胺磸�(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導，使?jié)撃苌�保持不斷前進的勢頭�；�本情況分析達成目標設(shè)想輔導措施與方法

201*年下學期優(yōu)等生輔導計劃

教者姓名：趙群友質(zhì)量等級：輔導對象唐匯敏、康紅萍、李亞紅、涂海麗、董濤、唐凱、沈成文基本他們表現(xiàn)比較出色，語言表達能力強，思維活躍，學習興趣也比較情濃，具有較強的自學能力、思維能力，反應(yīng)快，能夠獨立完成作業(yè)，課良好的學習風氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足，況堂發(fā)言積極，分智力得到開發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。析達成通過個別輔導，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一目步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能標力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到設(shè)進一步的培養(yǎng)。想1、首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學習興趣。2、采用小練習、多討論、多啟發(fā)的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。3、努力改革課堂教學結(jié)構(gòu)，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知識掌握和能力培養(yǎng)上都有不同層次的提高。4、每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后進生，提高他們的能力。5、從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。輔導措施與方法

擴展閱讀：201*——201*學年優(yōu)生待優(yōu)生輔導計劃【語文學科】

優(yōu)生輔導計劃【語文學科】

孫宇

一、

背景和目的：

根據(jù)新生入學考試情況，為了有效做好優(yōu)生輔導工作，我對語文成績較好的學生進行個別輔導，主要是幫助他們搞好七年級的學習，查漏補缺，克服不足，為其中考作長遠準備。

二、

輔導對象情況簡析：

張乾龍同學，男，14歲，是一個勤奮型的學生。進入初中以來，成績一直在上升，但是有“跛腳”現(xiàn)象，總體成績較好，而語文成績稍顯不足。

孫米同學，女，12歲，是一個勤奮好學的學生。她的成績較穩(wěn)定，每次考試成績起伏不大，屬于“全面優(yōu)秀”型學生。她的弱點在于不會攻關(guān)，心理素質(zhì)差，面對難題，就心理緊張，手足無措。同時，做題速度慢，考試中往往覺得時間不夠。

李晴同學、朱金玲同學、張常念同學、王文濤同學等學習方法和學習思維較好，但成績也“優(yōu)而不尖”，有的同學學習態(tài)度不夠好，上課走神，有的同學學習不刻苦，有時作業(yè)都不能完成。

三、

輔導內(nèi)容及目標：

1

1、進行心理疏導，幫助其正確對待考試，自覺消除來自家庭和自我目標實現(xiàn)“危機”感所帶來的壓力。

2、3、4、

四、

準確具體評判其各科學習狀況，與其各科任教師協(xié)同教學。指導其整合復(fù)習，幫助其消化知識，穩(wěn)中求進。指導其每天的學習安排，做到作息合理，勞逸結(jié)合。

輔導的重點、難點：

重點：心理疏導，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科學學習，輕松應(yīng)考。

難點：幫助其整合知識，為他們拓展閱讀視野，鍛煉心理素質(zhì)。

五、

輔導措施：

1、2、

家訪，做好家長工作。

督促他們做好“早計劃”和“晚總結(jié)”，并用書面形式簡單陳述給老師。

3、

教師做好“三查”“一督”。“三查”即查學生計劃的有無與合理，查計劃的是否落實，查各科學習狀況�！耙欢健奔丛凇叭�查”的基礎(chǔ)上，督促補缺，提出改進建議，向各科任教師通報情況。

4、5、

適時召開優(yōu)生座談會，做到知己知彼，取長補短。提供生活幫助。

6、

為其設(shè)立專門的質(zhì)疑問難時間。

201*年9月3日

待優(yōu)生輔導計劃【語文學科】

孫宇

一、背景及目的

每個學生的基礎(chǔ)知識、記憶能力、邏輯推理能力等個存在個體差異，導致某些同學成績較好，某些同學的成績一般甚至很差。對于那些比較優(yōu)秀的學生來說，教師加以適宜的引導就可以達到目的，但對于那些接受能力差的同學，我們不應(yīng)該放棄，也不能放棄。某個教育家曾說過：沒有教不好的學生，只是沒有找到教育他的方法而已。對于這些潛能生，我們應(yīng)該付出更多的熱心和汗水，找出適合教育他們的方法，讓同學們一起共同進步。二、輔導對象簡介

通過對七年級1、2班整體分析，發(fā)現(xiàn)大部分同學的成績不好，針對這些待優(yōu)生，我相信語文科如果采取某些具體的跟進措施，將會使這批待優(yōu)生都跟上來，共同取得更好的成績。

許多同學字詞積累較少，閱讀能力不強，寫作水平停留在小學階段，素材陳舊，文筆缺少文學性。三、輔導內(nèi)容及目標

七年級部分基礎(chǔ)知識。寫作、口語交際、閱讀能力四、輔導措施

1、上課所講的知識點，要求這些待優(yōu)生認真作好記錄，下課時需認真回顧，在下節(jié)課的課前提問時能夠清楚的回答出來。

2、對上課所講的內(nèi)容有不懂的地方，督促他們必須向成績較好的同學加以詢問，或者直接來問我，爭取把每個問題都弄懂、弄通。

3、老師針對新授的內(nèi)容布適量的作業(yè)，要求按時完成，不知道作的及時詢問同學或者老師。

4、在班上采取“一幫一”的形式，給每個待優(yōu)生搭配一個語文成績好的認真負責的學生，給其以及時的指導。

5、老師在課后不定期的對抽查知識的掌握情況，針對他們出現(xiàn)的問題加以指導，并作好相關(guān)的思想工作。五：輔導安排

輔導時間擬定于星期四第七節(jié)課后半小時進行專題指導，地點在1、2班教室，具體內(nèi)容待定。

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