考前最后經(jīng)典總結：詩歌鑒賞答題模式歸類

詩歌鑒賞答題模式歸類

一、題型意識（拿到題目，先作題型判斷）

詩歌鑒賞四大題型：形象題語言題技巧題主旨題二、審題意識（問什么答什么，怎么問怎么答）

抓住題干的審題點，勾畫出來，體會其所示該題的信息區(qū)源、回答思路、回答角度，甚至答案。

三、術語意識

答案的精準建立在正確識別并使用詩歌鑒賞相關術語的基礎上，積累必備的鑒賞術語是至關重要的。務必梳理成體系，強化記憶。四、套路意識

牢牢掌握經(jīng)典題型的回答套路，事半功倍。

第一種類型形象題

分析人物形象

1.提問方式：這首詩塑造了一個的什么樣的人物形象？

2.提問變體：這首詞體現(xiàn)了某某什么樣的人生態(tài)度？你怎么看待某某形象？3.解答分析：概括形象特點公式：外在形象+內在品性+基本身份4.答題步驟：

①概括形象特點；總②找出并描摹詩歌形象；分③揭示作者情感�？�

注意：有手法點手法

5.答題示例：尋陸鴻漸不遇皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

詩中的陸鴻漸是一個怎樣的人物形象？請簡要分析。

答案：詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟一）前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托（點手法）了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟二）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。（步驟三）

分析物象物象：托物言志詩中的意象簡稱物象。答題步驟：

①物象特點（外+內）②聯(lián)系詩歌描繪分析③體現(xiàn)出什么“志”

答題示例：畫菊

花開不并百花從，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

請分析菊花的形象。

詩人刻畫了菊花獨立寒秋，傲霜開放的傲岸高潔形象。（步驟一）菊花獨立疏籬，不求虛榮，不屑與“百花”為伍；寧可帶著清香枯死枝頭，絕不向北風屈服飄零落地。（步驟二）這里的菊花正是詩人的自我寫照，它堅持節(jié)操、傲然不屈的頑強精神，體現(xiàn)了詩人的耿耿忠心、錚錚鐵骨的高風亮節(jié)。（步驟三）

分析意境

1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3.解答分析：所謂意境，包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。4.答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

5.答題示例：絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二)表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。(步驟三)

第二種類型語言題

語言風格題

1.提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2.提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

3.解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動

4.答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

5.答題示例：春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化，(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨�！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思

念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。(步驟三)煉字題

1.提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2.提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3.解答分析：答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，結合全詩的意境情感來分析。4.答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，有什么效果。5.答題示例：南浦別白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意�？矗�在詩中指回望。(步驟一)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟二)只一“看”字，就淋漓盡致地（步驟四）表現(xiàn)了離別的酸楚。(步驟三)

一詞領全詩型

1.提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

2.解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3.答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。4.答題示例：春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？(201*年高考題)答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。(步驟一)這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟二)可見“折柳”是全詩的關鍵。

第三種類型技巧題

1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2.提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3.解答分析：要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、托物言志、敘事抒情、用典抒情（借古諷今）。

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯（以動襯靜、以靜襯動），如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯（以聲襯靜），如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實結合。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。（5）觀察角度的變化。遠近高低，視聽觸嗅、聲光色態(tài)。

修辭手法常見的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是

無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)設問（7）反問（8）借代（9）對偶。4.答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋這種手法的具體運用。(3)此手法傳達出詩人怎樣的感情。（4）有什么效果。

5.答題示例：早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法。(步驟一)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。(步驟二)兩處反襯都突出了（步驟四）詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。(步驟三)

第四種類型主旨題

1、提問方式：評價詩作的思想感情，或概括詩歌的主題思想

2、提問變體：請分析某句詩的思想感情或內涵，闡述詩歌所表達的觀點、態(tài)度、主張，就某個人對詩歌的評價談談你的看法等。

3、解答分析：在具體操作中，我們往往用“描繪了的景物，塑造了的形象，抒發(fā)了詩人的情感，歌頌了的品質，批判了的觀點”等句式。

4、答題步驟：

①點明作者的情感，詩歌的主旨。（情感主旨結論公式：情感具體內涵+情感基調）總②進行有理有據(jù)的簡要闡釋，它包括：“譯一譯”，對能體現(xiàn)詩歌主旨的詩句進行文學化的翻譯描繪、概括說明；“引一引”，特別重要的詩句、關鍵詞、意象要特別的點出來專門闡釋；“點一點”，語言技巧、結構章法的使用及其作用（點一點即可，不展開）。分注意：用總分的結構安排答題層次。

5.答題示例：江間作四首（其三）

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

注①潘大臨（約1057～1106)：字老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

答：向往一種隱逸的生活。（步驟一）詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰(zhàn)時的人事，而今安在，從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！(步驟二)

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