201*年蒙氏數(shù)學(xué)教研工作計劃

蒙氏數(shù)學(xué)組教研計劃

(201*.02201*.07)

草長鶯飛，春意盎然，我們又迎來了新的一學(xué)期�；仡櫳蠈W(xué)期我們幼兒園的教研活動開展得比較有條理，教師參與的氛圍也較積極。在短短的一學(xué)期中教師們?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M(jìn)步，同時也發(fā)現(xiàn)了一些客觀存在的不足和需要解決的問題。本學(xué)期為了使我們?nèi)�體教師的教研及業(yè)務(wù)水平能上更高一個層次，更好的提高園所教育教學(xué)水平、解決客觀存在的一些不足，我們制訂了本學(xué)期的教研計劃。

一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹實施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，結(jié)合蒙特梭利教育理念及園本特色理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的數(shù)學(xué)教育觀，加強(qiáng)對教學(xué)過程的深層理解。為數(shù)學(xué)組教師專業(yè)成長和風(fēng)采展示提供平臺，形成教學(xué)研究共同體。

二、情況分析：

蒙特梭利的幼兒數(shù)學(xué)教育中的“數(shù)學(xué)”，并不是一般人所指的綜合的數(shù)學(xué)，而是算術(shù)中的一小部分。透過幼兒期的生活經(jīng)驗，讓孩子熟悉數(shù)量，認(rèn)識邏輯性的數(shù)量概念并有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒對整體文化的吸收、學(xué)習(xí)，以及形成人格時所需要的抽象力、想像力、理解力和判斷力。本班幼兒在已有一年的蒙氏工作基礎(chǔ)上主張數(shù)學(xué)教育應(yīng)從感官訓(xùn)練著手，養(yǎng)成觀察、分析的能力，以及專心和秩序的習(xí)性后，再籍著數(shù)學(xué)教具和教學(xué)活動，并應(yīng)用G.P.R（序列、配對、分類）的教學(xué)方法，自然循序地將抽象的符號,透過教具的重復(fù)操作，讓幼兒獲得數(shù)和量的概念，再進(jìn)入四則運(yùn)算中，培養(yǎng)其邏輯思維的意識。結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需求，有目標(biāo)的把比較抽象、枯燥的數(shù)學(xué)活動設(shè)計成幼兒喜歡的生活游戲型學(xué)具，使他們在操作形象、具體，趣味性較強(qiáng)的學(xué)具過程中，自發(fā)的去吸收新知，并建構(gòu)其數(shù)學(xué)心智。課題目標(biāo)：

大班級：1.通過自主操作，探索乘除法的意義，初步學(xué)習(xí)簡單的計算方法（乘數(shù)、除數(shù)為一位數(shù)）2.建立等量替換概念，會進(jìn)行三位數(shù)以內(nèi)的等量替換。3.通過紙張工作逐步培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力。

中班級：1．對周圍環(huán)境中的事物數(shù)量、形狀、時間和空間等感興趣，有好奇心和求知欲，喜歡參加數(shù)學(xué)活動和游戲；2．能從生活中和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，獲得有關(guān)數(shù)、形、量、時間和空間等感性經(jīng)驗，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；3．學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法，解決生活和游戲中某些簡單的問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流操作和探索的過程和結(jié)果；4．會正確使用數(shù)學(xué)活動材料，能按規(guī)則進(jìn)行活動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小班級：內(nèi)容及方法：

1.“銀行游戲”、“郵票游戲”的工作中，建立等量替換概念，提高加減運(yùn)算能力。日常的時侯“無意識”的教給孩子一些東西，例如：在大街上，可以帶孩子讀廣告語，讀常坐的車尾號，在去超市時，帶孩子認(rèn)識價簽，讀她喜歡的食品的名字。平時在家中，帶她認(rèn)識錢幣，知道錢幣的面額，告訴她一塊錢都可以在商場買到什么東西，十塊錢可以買到什么，一百元錢可以買到什么，然后去超市真正帶孩子去“實地演習(xí)”。這本身就是和蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)的“銀行游戲、郵票游戲”是一致的，達(dá)到真正認(rèn)識“數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量”的目的。一切從兒童出發(fā)”是個空洞的口號。蒙臺梭利的理念有著比這個更豐富的內(nèi)涵，蒙臺梭利的教法、教具因為是在其教育實踐中發(fā)明制作的，有很強(qiáng)的趣味和可操作性。蒙氏數(shù)學(xué)工作從總體上遵循著這樣一個原則：從實物操作到象形符號的記錄再到數(shù)字層面的分解組合等。這同個體的思維發(fā)展歷程息息相關(guān)。幼兒的思維就是由行動思維到具體形象思維再到初步的抽象邏輯思維。只有適合這種思維特點的教育才是成功的教育，只有符合這種特點的教具才能真正起到教育的作用。所以孩子都可以做5142+425這樣的加法題甚至更難的。因為選擇對了適合孩子這個年齡的思維方式，選擇了具體形象性的教具，讓孩子從根本上了解加法的意義，"加法就是同質(zhì)的事物組合在一起"。在操作郵票游戲時可以以應(yīng)用題的口吻“爸爸有2135張郵票，媽媽有3462張郵票，我們一共有多少張呢？”更貼近幼兒生活進(jìn)行工作。具體內(nèi)容：銀行游戲：不進(jìn)位的加法、有進(jìn)位的加法、不借位的減法、有借位的減法。郵票游戲：不進(jìn)位的加法、有進(jìn)位的加法、帶書寫的加法游戲、不借位的減法、有借位的減法。

2．在操作“乘法板”、“除法板”等學(xué)具的基礎(chǔ)上，拓展多種材料，幫助幼兒感知、理解乘除法的意義，能進(jìn)行乘數(shù)、除數(shù)為一位數(shù)的運(yùn)算。數(shù)學(xué)領(lǐng)域的每一種學(xué)具都可以設(shè)計許多的延伸工作，但這需要教師設(shè)計和恰當(dāng)?shù)耐斗�。豐富多彩的延伸工作，不但可以使幼兒更好的掌握和理解教育目標(biāo)，還可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：乘法板工作，對于這項工作我在展示時也是根據(jù)幼兒的發(fā)展水平及接受能力要將工作細(xì)致地展示給幼兒，那么每次展示后我為了給幼兒充分練習(xí)、鞏固的機(jī)會就設(shè)計了相應(yīng)的延伸工作，為幼兒提供按數(shù)字穿線板的工作，因為穿的工作在生活領(lǐng)域中幼兒就比較喜歡，將它喬裝打扮，在線板上貼上數(shù)字，幼兒在穿線的時候要按題卡的要求進(jìn)行穿線板，趣味性較強(qiáng)，同時還可為幼兒提供數(shù)字對應(yīng)連線小動物的工作及吃豆子的工作，針對這一項工作我打算由易到難設(shè)計不同的材料，使幼兒對乘法板的工作進(jìn)行了鞏固，很好的完成了它的教育目標(biāo)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對抽象的數(shù)字的興趣。

蒙氏數(shù)學(xué)教育的學(xué)具與學(xué)具之間目標(biāo)密不可分，可以設(shè)計一些教具便于幼兒更輕松的進(jìn)入下一項工作，并能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如：（1）在進(jìn)行乘法板板之前我為幼兒提供了小青蛙吃果子的工作，可提供兩只青蛙玩具，每只青蛙配一個小碟，幼兒根據(jù)教師提供的數(shù)量如給一只青蛙4個果子，另一只給2個果子，拿來小碗數(shù)一數(shù)一共有多少果子，幼兒在此經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再利用乘法心算板練習(xí)就比較輕松了；（2）在進(jìn)行除法板之前可進(jìn)行小狗分糖

果的工作，可提供4只小狗玩具，各配4個小碟，碗里裝上8塊玩具糖果，平均的分給4只小狗分完之后數(shù)一數(shù)每只小狗得到多少塊糖，同時教師還可為幼兒提供題卡，因為在此之前幼兒在銀行游戲中已接觸到÷號，所以在此不要顧慮幼兒不理解÷號的意義，在這里為了便于幼兒理解糖和小狗誰是除數(shù)、被除數(shù)的關(guān)系，可以在題卡中可加入形象的圖，8的后面畫上糖，4的后面畫上小狗，幼兒拿到題卡后就會明白8塊糖要平均分給4只小狗，使孩子們很容易的理解了題意，這樣形象的操作材料幼兒會百玩不厭.這些教具的設(shè)計，為幼兒提供了更形象具體的活動材料，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了使幼兒更好的理解乘算與除算，在幼兒進(jìn)行完乘、除法板后教師也可仿制制作乘、除法板延伸工作板，并加入應(yīng)用題，讓幼兒自己讀題理解題意進(jìn)行計算，提高了幼兒閱讀、理解、分析、判斷的能力，也為幼兒入小學(xué)打下了基礎(chǔ)。

3.通過多種操作活動，研發(fā)豐富的紙張工作，培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力。紙張工作是幼兒比較感興趣的內(nèi)容，那么為幼兒提供什么樣的紙張工作是我教研活動中比較關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)領(lǐng)域中紙張工作恰當(dāng)?shù)耐斗�，為幼兒很好的理解與掌握相應(yīng)的教具的教育目標(biāo)起到了輔助及橋梁的作用。例如：（1）可以結(jié)合砂紙數(shù)字工作，在幼兒對10以內(nèi)數(shù)的數(shù)字、數(shù)詞已掌握并已進(jìn)入書寫后為幼兒提供了火箭發(fā)射倒記時的紙張工作，還可以學(xué)習(xí)掌握了倒數(shù)。（2）結(jié)合紡錘棒與紡錘棒箱的工作設(shè)計印小花的紙張工作，在花盆上印有010的數(shù)字，幼兒用印章或在上面畫出相應(yīng)的數(shù)量的花來，使幼兒在操作的過程中對數(shù)量對應(yīng)及零的概念又進(jìn)行了復(fù)習(xí)及鞏固。（3）幼兒在進(jìn)行完塞根板及郵票游戲后為了讓幼兒更好的理解定位概念，同時能與小學(xué)更好的銜接，結(jié)合彩色串珠設(shè)計了練習(xí)定位的紙張工作，幼兒隨意取出一個數(shù)字如29，并將數(shù)字記錄在紙張工作上，并根據(jù)數(shù)字從金色串珠和彩色串珠中取出相應(yīng)的量擺在數(shù)字下面，同時讓幼兒看看有幾個十，有幾個一，并記錄在個位、十位上，這種記位方式幼兒不會感到枯燥，他通過具體的量的操作幫助他更好的記憶及理解定位的含義；（4）幼兒接觸分?jǐn)?shù)以后如何讓他們更好的理解分?jǐn)?shù)含義，可以制作了貼近幼兒生活的小動物吃餅干的紙張工作，紙張工作中上面一排是小動物，每只小動物旁寫上1/4、1/2等的分?jǐn)?shù)作為吃掉的部分，每一只小動物下面都有與它對應(yīng)的被平均分成幾份的圓形作為餅干，如吃掉1/2就把吃掉的1/2用筆涂掉孩子在掌握了已圓為整體的平均分后還可以結(jié)合構(gòu)成三角形中的三角形盒設(shè)計了三角形餅干讓幼兒練習(xí)，這種與實際生活相結(jié)合的紙張工作大大增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時使孩子在涂涂畫畫中更進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)的含義。（5）有效的提問，幼兒操作材料時，教師自然而然地親近孩子，交流有關(guān)數(shù)量方面的問題，以提問的方式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注思考事物中數(shù)量有關(guān)的特征。如：鼓勵幼兒探索事物，并起個名字；鼓勵幼兒把手上的東西，進(jìn)行一對一的對應(yīng)活動；利用戶外活動的機(jī)會幫助幼兒探索和描述事物的特征，為幼兒提供很多相似的材料或差別很大的材料，從而易于使孩子體驗到教師提出的問題。結(jié)合幼兒的發(fā)展需求，可以有目標(biāo)的把比較抽象、枯燥的數(shù)學(xué)活動設(shè)計成幼兒喜歡的生活游

戲型學(xué)具，使他們在操作形象、具體，趣味性較強(qiáng)的學(xué)具過程中，自發(fā)的去吸收新知，并建構(gòu)其數(shù)學(xué)心智。

還可以在自制工作中投入紙張工作，在動物坐火車這項自制學(xué)具中小朋友在找與車廂相同數(shù)字的小動物，并請它坐到相應(yīng)的車廂內(nèi)的過程中，加深對數(shù)字與數(shù)名的認(rèn)識，同時滲透著相鄰數(shù)與連續(xù)數(shù)的概念，也為砂紙數(shù)字做了前期鋪墊。

本著將蒙氏數(shù)學(xué)教育與生活數(shù)學(xué)相結(jié)合的原則，在教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教育評價等方面作研究。將蒙特梭利數(shù)學(xué)教育與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)智能。

三、教研目標(biāo)：

本學(xué)期，我們會明確教研目標(biāo)，縮小落腳點，從小、具體做起，使我們的教研工作能夠真正的落到實處。

要求：教師方面：

1．立足實際，把《綱要》精神轉(zhuǎn)化為教育實踐能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。2.通過教研活動更深一步理解蒙臺梭利教育理念，提高對活動開展的指導(dǎo)能力；3.通過實踐活動研究交流規(guī)范撰寫教案及提高觀察記錄的能力；

4.更加靈活運(yùn)用蒙氏教具，把五大領(lǐng)域與蒙氏有機(jī)結(jié)合，使活動更有深度，讓教師更加主動的去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用。

5.在教育實踐中，在老帶新的促使下，使新老師盡快掌握幼兒園課程模式和幼兒一日生活的要點。

6.繼續(xù)完善以《蒙氏數(shù)學(xué)》教材的使用，突顯我園數(shù)學(xué)教育特色。7.探討區(qū)域活動設(shè)計與指導(dǎo)，發(fā)揮區(qū)域活動的功能及教師的作用。幼兒方面：

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的探索環(huán)境與活動區(qū)；2.促進(jìn)幼兒在不同區(qū)域的發(fā)展，體驗成功；3.使幼兒主動探索、學(xué)習(xí)、發(fā)散思維。

4.培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)，突顯常規(guī)在一日活動中的重要性。四、研究內(nèi)容及措施：

1．根據(jù)課改精神，蒙特梭利教育理念、整合課程理念、及幼兒全面發(fā)展的理論基礎(chǔ)，以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經(jīng)驗、能力、興趣、需要為出發(fā)點，將幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來。

2．定期交流各班數(shù)學(xué)區(qū)的構(gòu)建、內(nèi)容的選擇、實施效果，聽取同伴的經(jīng)驗與建議。3．組內(nèi)開展數(shù)學(xué)、音樂教學(xué)研討后，老師就在組內(nèi)進(jìn)行研討，通過交流、討論共同尋找新的策略。

4．通過相互觀摩、經(jīng)驗交流，使教師對蒙氏數(shù)學(xué)的研究更深層次的理解，更好的實現(xiàn)教育資源共享。

5．每月定期定人收集相關(guān)的資料，在教研組內(nèi)定期發(fā)言，使老師們對整合課程下，怎樣組織幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)及音樂教學(xué)活動有比較清晰的思路。

五、具體活動安排：二、三月：

1．學(xué)習(xí)教研組計劃大家進(jìn)行探討并做修整。2．學(xué)習(xí)本學(xué)期各年級數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。3．組內(nèi)研討活動并點評。（一研）四月：

1．明確本學(xué)期教研的重點工作。2．梳理工作中的困惑點。3．教具研討及實操。4．參加本園園本培訓(xùn)。五月：

1．向組員征詢數(shù)學(xué)區(qū)域活動開展的困惑點。

2．各班自選一個挖掘數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)容作重點研究，定期在組內(nèi)進(jìn)行交流匯報。3．結(jié)合園本培訓(xùn)談自己在教學(xué)中的體會。4．組內(nèi)研討活動并點評。（二研）六月：

1．教學(xué)案例交流。2．教研組工作小結(jié)交流。3．班級工作小結(jié)交流。

4．通過數(shù)學(xué)及音樂活動研討，提高數(shù)學(xué)及音樂活動中老師提問語的質(zhì)量5．回顧本學(xué)期的工作，總結(jié)學(xué)期事項，提出下階段工作目標(biāo)。

蒙氏數(shù)學(xué)教研組

201*年2月

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蒙氏教研計劃聯(lián)城幼兒園201*-1-30

201*-201*年度下學(xué)期蒙氏教研工作計劃

一、情況分析

上學(xué)期，通過各個蒙氏科目老師的努力，蒙氏數(shù)學(xué)得以順利開展，并取得一定的成效。教研組每隔一周就開展一次教學(xué)研討，同時，每次教研之前，組長及副組長到班級聽隨堂課。學(xué)期中進(jìn)行了蒙氏數(shù)學(xué)觀摩活動，針對老師的不足之處做出了有效的評論、指導(dǎo)。在學(xué)期末，億童蒙氏教研組又在我們幼兒園進(jìn)行蒙氏教研實驗點，對蒙氏的老師也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助我們老師提升了教學(xué)的技能技巧。當(dāng)然，活動中還存在著很多需要改進(jìn)的地方，如：1、在探索活動中，教師在運(yùn)用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具；2、進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時，教師的語言還不夠精煉簡潔。3、各年級的分組活動缺少生活化，沒有很好展開分組。4、沒有堅持做好環(huán)境布置工作，分區(qū)活動的設(shè)置有待提高。5、個別班級沒有按時完成操作冊。

6、親子作業(yè)未及時完成，有的家長因為上班沒有時間，所以有的幼兒沒有完成蒙氏數(shù)學(xué)作業(yè)紙；本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)家園工作宣傳。

在這學(xué)期里，我們每位老師首先要明確教育目標(biāo)，學(xué)習(xí)靈活地運(yùn)用《蒙氏數(shù)學(xué)》教具、教法的原則，又學(xué)會充分利用教材和自然環(huán)境；通過老師們的細(xì)心觀察、分析、有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展；保證尊重每個幼兒，不壓制幼兒的個性特點，以幼兒自己動手操作為實踐。把這學(xué)期的教學(xué)活動計劃如下：二、具體實施措施

吸取上學(xué)期資料積累的諸多經(jīng)驗，本學(xué)期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調(diào)整。

1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，給老師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，讓老師明確的知道怎樣上好一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》課，知道上課的流程。教研小組開展不定時抽查班級的授課情況，實行授課透明化，并且給每位教師的教學(xué)方法作出針對性的研究和討論，使蒙氏教研計劃聯(lián)城幼兒園201*-1-30

每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進(jìn)！

2、活動前制定一些各年齡階段的活動目標(biāo)，要求及工作計劃，（如：小班年齡階段以日常生活操作為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等；）同時，逐步摸索《蒙氏數(shù)學(xué)》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備生活部分的操作材料，設(shè)立《蒙氏數(shù)學(xué)》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個別指導(dǎo)。3、制作和投放豐富的活動材料，在制作教具時圍繞以樸實、干凈、明亮的色調(diào)為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序，在設(shè)計時做到由淺入深，由簡單到復(fù)雜，讓操作更靈活！

4、形式要多樣化，活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師們都能有明確的目的、計劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神；在分組活動是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進(jìn)行選擇活動，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。

5、設(shè)計符合幼兒年齡特點及與活動內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容要符合幼兒年齡特點，由易到難，循序漸進(jìn)。三、實施時間安排二月：

1、重溫蒙氏理論知識。2、走線活動示范、練習(xí)。

3、跟蹤老師有無根據(jù)年級計劃開展教學(xué)。三月：

1、邀請蒙氏專題組開展數(shù)學(xué)培訓(xùn)。2、各班加強(qiáng)常規(guī)教育。

3、針對教學(xué)內(nèi)容，開展家園宣傳工作，配合園方完成幼兒作業(yè)。四月：蒙氏教研計劃聯(lián)城幼兒園201*-1-30

1、創(chuàng)設(shè)有序的蒙氏教育環(huán)境。2、手指游戲。

3、有計劃、有目的、有層次地投放數(shù)學(xué)材料。五月：

1、蒙氏教學(xué)觀摩活動。2、蒙氏教學(xué)研討。六月：

針對個別班級情況進(jìn)行交流工作。六月：

做好蒙氏教學(xué)的總結(jié)工作。

蒙氏數(shù)學(xué)教育處于學(xué)習(xí)階段,因此每個教師都要在積極承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)的同時發(fā)揮出自己的水平,從而為更好的開展教學(xué)盡自己的一份力量。通過多次教研，指出每一位老師上課的閃光點和不足的地方，使全體蒙氏數(shù)學(xué)的老師都互相學(xué)習(xí)、互相取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

莫小娟201*-1-30

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