擔(dān)任化學(xué)評委聽課總結(jié)

擔(dān)任化學(xué)評委聽課總結(jié)

時間：201*-12-13201*-12-16日，于臨邑一中南一多媒體教室，德州市高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選，共聽課28節(jié)。

評委們總的感覺這次賽講令人滿意的課不多，教學(xué)設(shè)計(jì)問題較大，對課標(biāo)研究不透，形式重于內(nèi)容，課堂效率低于傳統(tǒng)課堂。

存在問題：1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師沒有提示操作要點(diǎn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，動手能力差，反映平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)不到位。實(shí)驗(yàn)中沒有重視環(huán)保、尾氣污染問題。沒有及時處理學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題。

2、老師在前面演示，學(xué)生在后面看不清，無事可干零效率，反映出老師的目中無人，學(xué)生的主體到位落實(shí)情況可見一斑。用實(shí)物投影儀演示效果好。老師演示時悶不作聲，學(xué)生無事干。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師導(dǎo)向性信息不明確，學(xué)什么、怎么做、學(xué)多長時間、學(xué)完后做什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不充分。

4、合作探究環(huán)節(jié)，小組缺乏充分討論。多數(shù)選手沒有給學(xué)生獨(dú)立思考時間而直接討論，應(yīng)該先獨(dú)立思考后小組討論，只有自學(xué)解決不了得問題才需要討論，有的探究問題答案已經(jīng)寫在學(xué)案上，探究形同虛設(shè)。有時簡單的問題討論時間又過長。

5、學(xué)生展示環(huán)節(jié)，缺乏學(xué)生評價，更多的是老師的總結(jié)評價，沒有評價設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，教學(xué)進(jìn)程不顧學(xué)生掌握的情況。無效環(huán)節(jié)：師生一問一答，其他同學(xué)無事可干。老師點(diǎn)名提問偏多，學(xué)生的展示都是被動的，由老師的提問而答。學(xué)生主動回答的偏少，這是課堂氣氛活躍程度的一個主要因素�；蛴刑釂枱o思考時間。有的展示是學(xué)生快速念課本，零效率。

6、當(dāng)堂訓(xùn)練時間不充分，訓(xùn)練題和課標(biāo)的針對性不強(qiáng)。當(dāng)堂訓(xùn)練對答案，效率不高，應(yīng)先公布答案讓學(xué)生自糾后老師講解，或預(yù)設(shè)學(xué)生共性問題共同解決。

7、滿堂學(xué)變成了滿堂探，探究的問題沒有探究價值，為研究而探究，形式重于內(nèi)容。8、小組搶答局面混亂，對開放的課堂局面失控（王英安）

9、最后的概括總結(jié)環(huán)節(jié)，或老師總結(jié)或直接提問，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。

10、沒有處理好課堂學(xué)生新生成的教學(xué)資源，對學(xué)生提出的教學(xué)設(shè)計(jì)之外的問題，置之不理，或者立即回到老師的預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)上去，非�？上�。

11、對課標(biāo)要求研究的不透，對知識點(diǎn)難度把握不準(zhǔn)。如研究硫的不同價態(tài)間的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的研究方法，而不是掌握各種硫的化合物的性質(zhì)。好多問題設(shè)計(jì)不合理。12、觀察思維遷移三層次不清晰，老師演示實(shí)驗(yàn)時學(xué)生不會觀察。13、老師的鼓勵性評價泛化，你很棒、非常好。。。。14、老師語言不精練：是吧、對吧。。。。。。老師講的慣性太強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)掌握了老師還要重復(fù)。

15、和學(xué)生交流不夠，親和力不夠。優(yōu)點(diǎn)

1、教學(xué)節(jié)奏把握的好，能充分落實(shí)學(xué)生的學(xué)。

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初中化學(xué)聽課心得

201*年10月26日，我作為貴州師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的一名即將畢業(yè)大學(xué)生，很榮幸地參與了貴州師范大學(xué)組織的農(nóng)村教師與大學(xué)生置換研修的項(xiàng)目，去單寨縣興仁中學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在為期兩個多月的頂崗實(shí)習(xí)過程中，為了提高自身的教師技能，扎實(shí)專業(yè)知識，更多的與學(xué)生交流，為自己今后的教師生涯作良好的鋪墊，我仔細(xì)聽了化學(xué)、生物、英語、物理等總共五十多節(jié)課。每一次聽課之后，都會有所收獲，并且心中有許多感觸，現(xiàn)記錄如下，以便進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

一、

激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓她們積極地參與到教學(xué)

活動過程中。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉�；瘜W(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，來源于生活，對于剛步入初三的學(xué)生來說，是陌生的，如何讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)化學(xué)的興趣，從而激發(fā)他們的求知欲是很重要的。在聽課過程中，各科教師都采用不同的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如王華中老師在講授“爆炸”這節(jié)課時，演示了氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)，當(dāng)聽到“砰”一聲時，學(xué)生們興趣盎然，開始遐想為什么在如此小的爆炸裝置內(nèi)，點(diǎn)燃?xì)錃馀c空氣的混合物，就會聽到爆炸聲呢？于是整節(jié)課就在這樣的爆炸聲中取得了良好的效果，學(xué)生們回味無窮。當(dāng)然除了可以做實(shí)驗(yàn)外，還可以有很多的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就啟示我，在日常生活中要仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)身邊一些關(guān)于化學(xué)的事

例，如化學(xué)家們在研究化學(xué)過程中的一些故事等，以便在今后的教學(xué)過程中有所用。

二、

恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的重要因素。俗話說：

“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管每位老師的導(dǎo)入方式各不相同，但都異彩紛呈，讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此作為一名致力于走入教師講臺的我應(yīng)注重平時的修養(yǎng)，多看看課外書籍，不斷拓寬自己的眼界，做一個有知識、有理想、有遠(yuǎn)見的人。

三、

抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是十分重要的。每一節(jié)課都有學(xué)生

們應(yīng)該掌握的知識，即教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)即在教學(xué)中我們難免會遇到的一些難以講解的，學(xué)生理解起來也比較困難的知識點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才讓學(xué)生們較容易的把握整節(jié)課很重要，聽課過程中，不同教師都采用了不同的方法，如：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，舉一些具體的數(shù)字來證明，和一些生活中的事例等等，總的來說方法各有千秋。

這次聽課中還體現(xiàn)了許多其他優(yōu)點(diǎn)：教師在教學(xué)過程中，針對教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練不斷探索解題的捷徑，使思維的廣闊性得到不斷發(fā)展；在授課過程中，教師們還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚(yáng)"你回答得真棒""你表現(xiàn)得不錯"等之類鼓勵肯定的話，使每一位學(xué)生都有成就感等等�？傊�所有這些都集中體現(xiàn)了教師們的新課程理念。我

在今后的教學(xué)中也要努力吸收其中的優(yōu)點(diǎn)為我所用，還要積極努力動腦子創(chuàng)新一些適合自己的教學(xué)方法。我想只要自己積極探索，敢于創(chuàng)新，勤于思考，善于總結(jié)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中必定碩果累累。

化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院羅遵秀201*-3-7

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