四川中職學生就業(yè)工作匯報

中等職業(yè)教育學生就業(yè)安置工作匯報

我校201*級“9+3”職業(yè)教育畢業(yè)學生共計**人，其中電子技術應用專業(yè)33人，機電技術應用專業(yè)**人，按照省委副書記李崇禧、副省長黃彥蓉在雙流縣中和職中調研學生教育和就業(yè)情況的會議精神，要求在“9+3”學生就業(yè)培訓方面做成示范。努力成為行業(yè)技能能手，并期望能成為首批“9+3”畢業(yè)生榜樣。我校認真落實，調整教育部門、就業(yè)部門的工作方向。做了如下的就業(yè)相關工作：一、學校加強了就業(yè)指導工作

1、就業(yè)形勢教育

百萬中職學生畢業(yè)，面臨著就業(yè)層次低，市場競爭激烈，就業(yè)形勢嚴峻等局面。我們讓學生參加了201*屆、201*屆畢業(yè)生雙選會，讓他們親身感受來自企業(yè)的招聘需求，同時，召開座談會，讓學生對就業(yè)形勢和未來職業(yè)規(guī)劃談體會，談感受。我們還多次邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)學生回校為“9+3”學生做報告，與學生進行現(xiàn)場交流。通過言傳身教，讓學生們意識到就業(yè)形勢嚴峻性，從而轉化為技能學習新動力。

2、就業(yè)觀、自身定位教育能夠實現(xiàn)自我價值，能為社會創(chuàng)造財富的崗位，均稱為實現(xiàn)就業(yè)。各行各業(yè)都能出狀元，并非坐辦公室。當官才是就業(yè)。中職學生畢業(yè)后到基層去，到服務性崗位去、到生產一線崗位去，從事基層生產、管理的技術崗位是我們的大方向，主流方向。立足自身，恰如其分地給自己定位。只有正確的定位，才能實實在在地干好自己的本職工作。才能在就業(yè)崗位上扎實做好工作，才能穩(wěn)得住，定得下，才能從基層成長起來。從而通過自己的努力，通過所學技能，在平凡的崗位上創(chuàng)造出價值，才能發(fā)揮出技術人才的骨干中堅力量。

3、就業(yè)應具備的基本要素

作為中職學生，特別是“9+3”的畢業(yè)學生，更應該掌握好技能，調整好心態(tài)，立足現(xiàn)實，做好定位，并把握好角色轉換，做到愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞、禮賢謙讓的表率。逐步從自身素質上，身體條件上，專業(yè)技能上豐富自己。努力爭取成為90后新一代的青年風范。

4、先就業(yè)、后擇業(yè)觀念的形成

先解決生存之本，再考慮立業(yè)之事。先就業(yè)是為了積累經驗，為了熟悉以后的工作，

積累技能，把工作做的更好。后擇業(yè)，既然你的工作經驗很豐富了，人脈關系等也達到了一定的程度了，而企業(yè)的薪酬達不到你的預期值了，或者企業(yè)不適合你的發(fā)展空間里，這個時候，你擁有了一定的從業(yè)經歷，才可以考慮擇業(yè)傾向。二、對省上出臺的“9+3”相關就業(yè)政策的意見，學校及時轉達。

及時向學生宣講省上出臺的相關就業(yè)政策，要求學生要努力學習，嚴格要求，不斷進取，把握機遇，收集信息，多渠道、多形式順利就業(yè)。

學校于201*年下半期，開設了就業(yè)指導課，通過開設“團隊合作”、“與人相處”等課題，讓學生更好地認識現(xiàn)狀，培養(yǎng)更合乎實際的職業(yè)素養(yǎng)。并讓學生對自己有一個更清晰的認識，對自己的未來和前途有一個更明確的目標和計劃。激勵學生從現(xiàn)實開始，從零開始，不斷豐富自己，為就業(yè)早做準備。

三、學校與企業(yè)對接，爭取打通州內外就業(yè)渠道

1、學校已經提前與州內相關**企業(yè)聯(lián)系，讓企業(yè)提前介入“9+3”學生頂崗實習計劃。要求企業(yè)多招收“9+3”學生在州內的就業(yè)。

2、學校與省內其他企業(yè)聯(lián)系，對學習、表現(xiàn)雙優(yōu)的學生重點推薦。爭取學生能在成都及周邊市內企業(yè)就業(yè)。

3、同時，請相關用工企業(yè)人力資源部，生產部工程師到學校，做專題講座，引入企業(yè)文化理念，把握企業(yè)需求，并根據(jù)企業(yè)需求，調整課程設置和培養(yǎng)目標，實行一幫一地對接

機制，讓學生根據(jù)自身需要，指導完成個性化就業(yè)方案。四、注重學生自主擇業(yè)能力培養(yǎng)

1、學校將在第四學期為學生開設參加公務員考試的相關課程，為準備參加公務員考試的學生做好鋪墊。

2、學校為學生開設了“市場營銷”，“旅游常識”等相關課程，為學生回到當?shù)貜氖聜�體業(yè)打下基礎。把握州內學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關優(yōu)惠政策，對符合有自己創(chuàng)業(yè)意愿的學生，多鼓勵，多支持，讓學生在人生第一步，走得更穩(wěn)健，更順利。

五、鼓勵部分優(yōu)秀學生，通過努力，繼續(xù)升入高一級學校深造

通過調查問卷等形式，我們了解到，部分“9+3”學生中，希望能通過自己的再努力，能在學歷上有更高的提高，能在專業(yè)技能上有更深入的學習。我們也正在加強引導，多層次篩選，讓真正有意愿、有能力的學生在職業(yè)教育領域走得更高、更遠。六、學校招分辦與生源地就業(yè)局建立暢通的信息渠道

通過完善學生的檔案，通過和州內各縣就業(yè)局的溝通，盡最大努力幫助“9+3”學生實現(xiàn)回當?shù)鼐蜆I(yè)的愿望。

總之，在學校黨委、行政的高度重視下，通過我們耐心細致的工作，基本能達到201*級“9+3”學生的就業(yè)目標，由于受到就業(yè)環(huán)境條件限制，初步就業(yè)目標要求就業(yè)率達50%以上。

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中等職業(yè)教育學生就業(yè)安置工作匯報

我校201*級“9+3”職業(yè)教育畢業(yè)學生共計**人，其中電子技術應用專業(yè)33人，機電技術應用專業(yè)**人，按照省委副書記李崇禧、副省長黃彥蓉在雙流縣中和職中調研學生教育和就業(yè)情況的會議精神，要求在“9+3”學生就業(yè)培訓方面做成示范。努力成為行業(yè)技能能手，并期望能成為首批“9+3”畢業(yè)生榜樣。我校認真落實，調整教育部門、就業(yè)部門的工作方向。做了如下的就業(yè)相關工作：一、學校加強了就業(yè)指導工作

1、就業(yè)形勢教育

百萬中職學生畢業(yè)，面臨著就業(yè)層次低，市場競爭激烈，就業(yè)形勢嚴峻等局面。我們讓學生參加了201*屆、201*屆畢業(yè)生雙選會，讓他們親身感受來自企業(yè)的招聘需求，同時，召開座談會，讓學生對就業(yè)形勢和未來職業(yè)規(guī)劃談體會，談感受。我們還多次邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)學生回校為“9+3”學生做報告，與學生進行現(xiàn)場交流。通過言傳身教，讓學生們意識到就業(yè)形勢嚴峻性，從而轉化為技能學習新動力。

2、就業(yè)觀、自身定位教育能夠實現(xiàn)自我價值，能為社會創(chuàng)造財富的崗位，均稱為實現(xiàn)就業(yè)。各行各業(yè)都能出狀元，并非坐辦公室。當官才是就業(yè)。中職學生畢業(yè)后到基層去，到服務性崗位去、到生產一線崗位去，從事基層生產、管理的技術崗位是我們的大方向，主流方向。立足自身，恰如其分地給自己定位。只有正確的定位，才能實實在在地干好自己的本職工作。才能在就業(yè)崗位上扎實做好工作，才能穩(wěn)得住，定得下，才能從基層成長起來。從而通過自己的努力，通過所學技能，在平凡的崗位上創(chuàng)造出價值，才能發(fā)揮出技術人才的骨干中堅力量。

3、就業(yè)應具備的基本要素

作為中職學生，特別是“9+3”的畢業(yè)學生，更應該掌握好技能，調整好心態(tài)，立足現(xiàn)實，做好定位，并把握好角色轉換，做到愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞、禮賢謙讓的表率。逐步從自身素質上，身體條件上，專業(yè)技能上豐富自己。努力爭取成為90后新一代的青年風范。

4、先就業(yè)、后擇業(yè)觀念的形成

先解決生存之本，再考慮立業(yè)之事。先就業(yè)是為了積累經驗，為了熟悉以后的工作，

積累技能，把工作做的更好。后擇業(yè)，既然你的工作經驗很豐富了，人脈關系等也達到了一定的程度了，而企業(yè)的薪酬達不到你的預期值了，或者企業(yè)不適合你的發(fā)展空間里，這個時候，你擁有了一定的從業(yè)經歷，才可以考慮擇業(yè)傾向。二、對省上出臺的“9+3”相關就業(yè)政策的意見，學校及時轉達。

及時向學生宣講省上出臺的相關就業(yè)政策，要求學生要努力學習，嚴格要求，不斷進取，把握機遇，收集信息，多渠道、多形式順利就業(yè)。

學校于201*年下半期，開設了就業(yè)指導課，通過開設“團隊合作”、“與人相處”等課題，讓學生更好地認識現(xiàn)狀，培養(yǎng)更合乎實際的職業(yè)素養(yǎng)。并讓學生對自己有一個更清晰的認識，對自己的未來和前途有一個更明確的目標和計劃。激勵學生從現(xiàn)實開始，從零開始，不斷豐富自己，為就業(yè)早做準備。

三、學校與企業(yè)對接，爭取打通州內外就業(yè)渠道

1、學校已經提前與州內相關**企業(yè)聯(lián)系，讓企業(yè)提前介入“9+3”學生頂崗實習計劃。要求企業(yè)多招收“9+3”學生在州內的就業(yè)。

2、學校與省內其他企業(yè)聯(lián)系，對學習、表現(xiàn)雙優(yōu)的學生重點推薦。爭取學生能在成都及周邊市內企業(yè)就業(yè)。

3、同時，請相關用工企業(yè)人力資源部，生產部工程師到學校，做專題講座，引入企業(yè)文化理念，把握企業(yè)需求，并根據(jù)企業(yè)需求，調整課程設置和培養(yǎng)目標，實行一幫一地對接

機制，讓學生根據(jù)自身需要，指導完成個性化就業(yè)方案。四、注重學生自主擇業(yè)能力培養(yǎng)

1、學校將在第四學期為學生開設參加公務員考試的相關課程，為準備參加公務員考試的學生做好鋪墊。

2、學校為學生開設了“市場營銷”，“旅游常識”等相關課程，為學生回到當?shù)貜氖聜�體業(yè)打下基礎。把握州內學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關優(yōu)惠政策，對符合有自己創(chuàng)業(yè)意愿的學生，多鼓勵，多支持，讓學生在人生第一步，走得更穩(wěn)健，更順利。

五、鼓勵部分優(yōu)秀學生，通過努力，繼續(xù)升入高一級學校深造

通過調查問卷等形式，我們了解到，部分“9+3”學生中，希望能通過自己的再努力，能在學歷上有更高的提高，能在專業(yè)技能上有更深入的學習。我們也正在加強引導，多層次篩選，讓真正有意愿、有能力的學生在職業(yè)教育領域走得更高、更遠。六、學校招分辦與生源地就業(yè)局建立暢通的信息渠道

通過完善學生的檔案，通過和州內各縣就業(yè)局的溝通，盡最大努力幫助“9+3”學生實現(xiàn)回當?shù)鼐蜆I(yè)的愿望。

總之，在學校黨委、行政的高度重視下，通過我們耐心細致的工作，基本能達到201*級“9+3”學生的就業(yè)目標，由于受到就業(yè)環(huán)境條件限制，初步就業(yè)目標要求就業(yè)率達50%以上。

四川*****學校201*年11月11日

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