觀摩市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動心得體會

觀摩市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動心得體會

金秋十月，我有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，此次活動有低、中、高年級的語文教學(xué)，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于我，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

第一，注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。龐艷麗老師在《紙船和風(fēng)箏》這課中吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實的語文訓(xùn)練，在教學(xué)中，她不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語言文字訓(xùn)練，既活又實。在導(dǎo)入新課的第一個環(huán)節(jié)，龐老師注意了糾正學(xué)生讀音，“箏”字單獨出現(xiàn)時讀一聲，而與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時讀輕聲。這個知識老師沒有單刀直入地引入，而是請學(xué)生讀課題，學(xué)生自己就讀正確了，教師借機(jī)提出如果這個“箏”字單獨出現(xiàn)讀幾聲？這樣這個問題就自然而然地解決了。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風(fēng)箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。龐老師抓住這兩個音同義異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，龐老師小結(jié)時指出漢字獨有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。

第二，教師底蘊深、素質(zhì)好。這次活動，給我留下印象最深的是教師抑揚頓挫的語言以及站在講臺上激情四射的表現(xiàn)力。例如《稱贊》這節(jié)課，除了教師對這節(jié)課的設(shè)計上有獨特見解之外，留給我印象更深刻的是王華靜老師優(yōu)美生

動的語言。四十分鐘過去了，讓人覺得意猶未盡。同時在每節(jié)課上都能看出，教師深厚的文化底蘊和扎實的教學(xué)功底。對教學(xué)重難點的機(jī)智突破，對學(xué)生回答的巧妙評價，使課堂變得生動而又扎實，真正成為師生和生生真實交往的空間。

第三，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，例如高年級的《慈母情深》這課，先讓學(xué)生深情并茂的體會母親掙錢不容易，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、分角色讀等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感，層次非常清晰。

總之，這次的聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，最讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備的高素質(zhì)，這對于課堂教學(xué)極其重要，也可以對學(xué)生造成潛移默化的影響，在以后的工作中，我要向提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯，洗盡鉛華始見金。

201*年10月16日

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泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩心得

201*年3月底，我有幸在泰安參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。參加優(yōu)質(zhì)課評選的老師，大部分是全市最優(yōu)秀的老師，經(jīng)過了層層選拔篩選出來的。聆聽了不同年級的課，確實能感受到他們對語文這門課的研究，短短的兩天半時間里，二十節(jié)課聽下來，收獲與感想頗多。

在本次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選中：

一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。大部分老師利用幻燈片出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動思考、主動搜集相關(guān)信息。

“書讀百遍，其義自見�！倍嘧x、讀懂、讀透、讀美，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力。參賽的許多文本都是適合朗讀的，在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，教師們變換著形式讓學(xué)生讀。教師范讀、學(xué)生自由讀、指學(xué)生代表讀、配樂朗讀、分角色讀、齊讀如《古詩兩首》，高冬老師讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會詩詞的意蘊；劉永琦老師在講授《古詩詞三首》時與學(xué)生的一唱一和。二、老師們都重視了識字與寫字。新的課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯了對識字教學(xué)的要求，高年級要求，識字教學(xué)不低于一節(jié)課四分之一的時間，低年級不低于一節(jié)課二分之一的時間。

本次活動中，大部分老師在識字教學(xué)中運用了多種教學(xué)手段與方法，比如利用多媒體出示某一個字的演變，象形、會意比如郭琳老師對“鼻”字的講解，呆板的生字立馬變得生動起來，也利于學(xué)生識記。

三、學(xué)習(xí)方法需要時時滲透。“授之以魚，不如授之以漁”，在本次優(yōu)質(zhì)課評比過程中，我記憶最深刻的是，每位老師在自讀課文、書寫生字時，都對學(xué)生加以不厭其煩的指導(dǎo)。尤其是寫字，“頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭”。在作文教學(xué)時對寫作的指導(dǎo)，注重方法的滲透。例如在《凡卡》這一課中，兩位老師對“凡卡”從外貌、表情、動作、語言等幾個方面進(jìn)行了深入的指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作時做到有的放矢。

四、多媒體輔助教學(xué)的作用不容忽視。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，而且，作用不容小覷。在所聽的20節(jié)課中，所有老師都使用了多媒體課件，有的教師能達(dá)到預(yù)期的課堂效果，但是有的教師由于課件使用不熟練效果不好，有的教師又過分依賴多媒體，關(guān)注學(xué)生過少，對課堂缺少監(jiān)控。對于多媒體輔助教學(xué)我認(rèn)為：1、課件不必追求復(fù)雜、花樣萬千，應(yīng)以使用效果為關(guān)鍵。2、多媒體只是輔助教學(xué)的手段，是為課堂效果服務(wù)的。它只不過是輔助教學(xué)的工具，而不能成為課堂的主宰。3、語文的課件教學(xué)如果有問題的設(shè)置，則最好不要出示答案。

五、語言能力及嫻熟的駕馭教材和課堂的能力至關(guān)重要！講課的教師雖然講課的風(fēng)格和方法不一樣，但有一樣是共同的，那就是得體的著裝和精彩、精煉的課堂用語，沒有任何多余的廢話和動作。老師的語言切忌羅嗦、故作高深，這樣一上來就會打消學(xué)生的自信心，削減他們的參與意識。

有些教師的語言極其富有魅力，能把學(xué)生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，或者播放音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

另外，教師要在課堂上把握每一個知識點，關(guān)注每位學(xué)生的變化，并及時作出處理，以提高學(xué)生的聽課效率和聽課能力，考驗了教師的教育機(jī)智。

與這些老師相比，我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：1、專業(yè)知識需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。2、課程標(biāo)準(zhǔn)需要深入理解。3、教學(xué)水平需要繼續(xù)提高。4、教學(xué)理念需要時時更新。

有幸去觀摩此次全市語文優(yōu)質(zhì)課的評選活動，使自己獲益匪淺，有助于自己明確語文教學(xué)的方向，更新自己的教學(xué)理念，學(xué)會了必要的教學(xué)方法，今后我要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課反思

鳳凰小學(xué)張軍

201*年4月6日和7日，我聆聽了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請大家指正。

其一，真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。

其二，課堂的生成態(tài)。無論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)開創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺，

其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“語文教學(xué)要緊密聯(lián)系實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣�！焙芏嗲榫皝碜杂趯W(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出問題，對于他們學(xué)習(xí)語文起到了一定的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講述《太陽是大家的》時，從質(zhì)疑課題入手，讓學(xué)生提出問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的興趣。

其四，合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。因此，在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)新。

第五，把握好評價尺度�！皼]有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。”因此，課堂評價已經(jīng)成為教學(xué)的一個重要組成部分，評價的目的在于“激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心”。這幾位上優(yōu)質(zhì)課的教師在教學(xué)過程中不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面取得點滴進(jìn)步時，教師抓住時機(jī)，及時進(jìn)行激勵性評價。當(dāng)學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠完整時，教師沒有急于作出否定性評價，而采用延時評價，利用好學(xué)生的錯誤這一生成性資源，補(bǔ)充設(shè)問，點撥學(xué)生引發(fā)思考，使學(xué)生經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程，真正發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

第六，充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，假如教師挖掘教材不到位，就會使清楚明了的問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這15節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，究竟是精英風(fēng)采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的題目。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學(xué)的重點、難點，豐富課程內(nèi)容。

總之，這次聽課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。

泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動學(xué)習(xí)心得

伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)趙風(fēng)

201*年3月22日，我有幸參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的觀摩。觀摩了泰安市各縣市區(qū)老師的課堂教學(xué)實踐，我感受頗深，特別是授課老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話，得體大方，一行一動都體現(xiàn)出很高的教師素質(zhì)，他們的授課方式多種多樣，授課方法新鮮、靈活、多變，讓我在短短的兩天中，受益非淺。這讓我感到特高興，兩天的時間沒白費，讓我對課堂有了新的認(rèn)識。一、深鉆教材，展現(xiàn)亮點

這次共聽了11位來自各省市優(yōu)秀教師精彩的課以及形象生動的課件制作，確實調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。11節(jié)課11個閃光點，每堂課都有精彩絕倫的地方。他們能參加市里的優(yōu)質(zhì)課評選，我認(rèn)為確實了不起，他們對教材的熟練程度，對課堂的駕馭能力，都體現(xiàn)了很高的教師素質(zhì)。這讓我感受到他們共同的特點就是咬文嚼字體現(xiàn)的很好，一個字都不放過，抓得很準(zhǔn)確，真是嚼出了語言的味道，這需要教師下很大功夫，才能做到這一點。俗話說的好：“有付出，才有回報，用辛勤的汗水才能換來豐收的碩果”，全國特級教師竇桂梅老師說的好：“對教材只有鉆進(jìn)去的力量，才有飛出來的決心，教師能走多遠(yuǎn)，孩子就能走多遠(yuǎn)。”我們需要鉆進(jìn)去，只有自己鉆進(jìn)去探個明白，才能引領(lǐng)學(xué)生走出來的可能。二、以讀為本，突出韻味

閱讀教學(xué)要把握教學(xué)的特征，以讀為本，以感悟、閱讀為基礎(chǔ)，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“實”字，注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。本次活動教師注重了聽說讀寫的訓(xùn)練，注重了學(xué)法指導(dǎo)，彰顯了語文個性的魅力。１、朗讀體悟顯示教師指導(dǎo)的魅力

很多課堂中會出現(xiàn)“有讀無導(dǎo)，有讀無效”的現(xiàn)象，但本次活動中朗讀體悟顯示了教師指導(dǎo)的魅力。

如岱岳區(qū)實驗小學(xué)王繼珍老師執(zhí)教的《難忘的八個字》，教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了情境指導(dǎo)學(xué)生朗讀讀�！岸嗝纯捎H可敬的老師啊，此時此刻，我真想對倫納德老師說”然后師生接讀，讀得有滋有味。

如《左公柳》一課中，寧陽縣第一小學(xué)劉恒勇老師設(shè)計了這樣一個場景:“當(dāng)朝廷重臣李鴻章提出放棄新疆時，你這樣反駁”,生接讀課文�！爱�(dāng)大臣們隨聲附和時，你斷然指出”，生接讀課文。通過調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性來指導(dǎo)朗讀，效果甚佳。２、注重了語言文字的訓(xùn)練

如岱岳區(qū)蔡永玲老師執(zhí)教《鳥的天堂》一課教學(xué)中，體會榕樹的大時，學(xué)生找出句子，然后問：哪個詞最能震撼你的心？為什么？學(xué)生找出“臥”，老師又讓學(xué)生把“臥”換成“趴”自由讀，比較，從而讓學(xué)生明確作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)生也更能準(zhǔn)確地讀出自己的感受。３、讀與說相結(jié)合

如如岱岳區(qū)實驗小學(xué)王繼珍老師執(zhí)教的《難忘的八個字》，“多么可憐的女孩啊，所以，上課時，我課間時，我放學(xué)時，我”體會小姑娘的自卑、傷心、難過。在倫納德老師說出那八個字以后，“我會變得上課時，我課間時，我放學(xué)時，我”這個訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生說的能力，加深了對課文內(nèi)容的理解。三、注重細(xì)節(jié)，彰顯個性１、課前交流顯魅力

本次講課老師不約而同設(shè)計了課前交流環(huán)節(jié)，顯示了老師親和的魅力，課前交流有游戲、有談話，課前交流的內(nèi)容與課文主要內(nèi)容相合，體現(xiàn)了“自然”之道，既溝通了師生的情感，又活躍了氣氛。２、教學(xué)語言精當(dāng)

在本次活動中，無論是導(dǎo)語、發(fā)問語，還是過渡語、小結(jié)語，都精心設(shè)計，既給人以美感，又能準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。如《左公柳》教師結(jié)語：左公雖去，柳樹仍在，左公的精神將永遠(yuǎn)激勵著我們，我想這精神之樹一定栽在了你們的心中。

３、評價準(zhǔn)確到位

參賽教師對學(xué)生的回答能做出準(zhǔn)確回應(yīng)，首先是基于老師精彩的教學(xué)藝術(shù)，當(dāng)然也離不開老師課前充分的預(yù)設(shè)。評價語發(fā)自內(nèi)心，真誠，富有變化、彰顯個性，而且有導(dǎo)向性，激勵性。如岱岳區(qū)劉俊老師《地震中的父與子》一課中，老師啟發(fā)學(xué)生“如果你是阿曼達(dá)，你為什么不第一個出來？”學(xué)生有些卡殼，師即時鼓勵：“最簡單的話最能表達(dá)最實的情感�！鳖D時激起學(xué)生興趣，紛紛躍躍欲試。老師隨機(jī)卻恰當(dāng)?shù)狞c評，顯示了老師智慧的魅力。

我們在課堂上不應(yīng)只去教文本，而應(yīng)該去教孩子怎樣去運用文本。通過本次學(xué)習(xí)機(jī)會，聽了他們的優(yōu)質(zhì)課后，我有些慚愧，回過頭來想想自己的教學(xué)，的確僅僅局限在文本上，以文教文，沒有給學(xué)生帶去文本外的更有價值的東西。文本不教學(xué)生也會知道其中的內(nèi)容，在平時上課把寶貴的時間都浪費掉，想想真有些后悔。除了自己在教學(xué)方面的感觸外，我從11位優(yōu)秀教師身上學(xué)到了學(xué)問和做人的道理。他們表現(xiàn)出的一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于我身。他們表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范，不以孩童小而不教文。在這里，我懂得了怎樣做一名教師。例如肥城市實驗小學(xué)的李惠老師，李老師給同學(xué)們上了一節(jié)《鄉(xiāng)下人家》，這節(jié)課是透過文本看以外的東西，李老師利用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致，充分利用了學(xué)生的視覺、聽覺、想象，把鄉(xiāng)下人家不同季節(jié)的景致體會深刻，這節(jié)課下來，學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識，還懂得做一個生活的有心人，讓我們用眼睛看，用耳朵聽，張開想象的翅膀，盡情飛翔。

總之，這幾天使我明白了、懂得了很多，這將永遠(yuǎn)激勵我前進(jìn)，讓我懂得怎樣做才是一名合格的老師，怎樣做才是學(xué)生喜歡的教師。

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