201*年上半年兼職教學督導工作小結(jié) 李岳云

201*年上半年兼職教學督導工作小結(jié)

鐘山學院經(jīng)濟系李岳云

201*年4月?lián)�任兼職教學督導以來，在院系領(lǐng)導的支持下，做了以下工作：通過聽課，了解經(jīng)濟系教學進程，并隨時將教學中存在問題與授課教師和系領(lǐng)導溝通；參加期中教學檢查學生座談會，了解學生對經(jīng)濟系教學工作的反映和意見；參與并指導國際貿(mào)易實務專業(yè)的建設(shè)。主要工作是聽課。

本學期共聽課11次，涉及經(jīng)濟系會審、國貿(mào)、營銷、電子商務四個專業(yè)，11個班級，11位教師的11門課程�，F(xiàn)將聽課中了解的教學情況、存在問題及建議總結(jié)匯報如下：一．教學狀況評價1.教師授課

總體狀況良好。教師教學態(tài)度認真，教材、教案、教學大綱、教學進程表及平時成績記分冊齊全，備課充分，授課認真，無隨意停課、調(diào)課、私自請人代課的現(xiàn)象。授課內(nèi)容符合教學大綱要求，條理清楚，大部分教師講課內(nèi)容熟練，在理論講授的同時能進行案例教學。教學手段上，全部采用多媒體教學，并輔之于適當板書。大部分課程教學效果較好。2.學生學習

總體狀況欠佳。到課率尚可，11個班級的平均到課率92%，其中會計審計專業(yè)6個班平均到課率94%，國際貿(mào)易實務專業(yè)3個班平均到課率91%，市場營銷專業(yè)1個班到課率81%，電子商務專業(yè)1個班到課率74%，上課遲到、早退現(xiàn)象時有發(fā)生。課堂安靜，但許多學生注意力不集中，回答問題不主動，課堂思維不活躍。3.后勤保障

總體狀況尚可，但一些教室桌椅板凳損壞較多。二．教學中存在的主要問題

1.部分教師實踐經(jīng)驗不足,不適應高職教學

經(jīng)濟系師資結(jié)構(gòu)的特點是青年教師比重大，既有理論又懂實踐的雙師型教師比重偏低，因此在授課時往往是照本宣科，即使在講課時也能用一些案例，但其作用僅限于吸引學生一時的注意力。特別是一些外聘在讀研究生教師，既無教學經(jīng)驗，又無實踐知識，其教學效果自然引不起學生學習興趣。

2.部分專業(yè)學生學習興趣不足,學習積極性不高

教學是教師教和學生學的互動過程，教學中教師是主導，學生是主體，教學過程是教師向?qū)W生傳授知識和技能的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性是成功教學的關(guān)鍵。在聽課中發(fā)現(xiàn)，在非會審專業(yè)，有相當一部分學生人在課堂里心在課堂外，有睡覺的，有玩手機的，有低聲說話的，有看小說的等等應有盡有。

3.課程表中部分課程有三節(jié)課甚至四節(jié)課連續(xù)上的安排三、四節(jié)連續(xù)上同一門課程內(nèi)容,會引起聽覺疲勞，影響教學效果，因而違背教學規(guī)律。聽課中發(fā)現(xiàn)，三、四節(jié)連續(xù)上的課程，越到后面，學生聽課的注意力越不集中，都在等著趕快下課。學生座談會上，學生也提出希望不要安排三、四節(jié)連續(xù)上。三．改進建議

1．嚴把教師錄用標準，在職教師定期進修，加強雙師型教師培養(yǎng)，提高教師實踐教學能力。

在新教師錄用上，注重考察其實踐經(jīng)歷和實踐教學能力；在在職教師進修上，鼓勵教師到實踐第一線頂崗實習；在教師晉升考核時，把是否達到雙師作為重要標準。

2．從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面，提高教學質(zhì)量和教學效果，引導學生學習興趣。

在教學內(nèi)容選擇上，做到理論夠用，實踐管用；在教學方法上，做到教學互動，啟發(fā)式討論式教學，避免滿堂灌；在教學手段上，注重引進優(yōu)秀聲像教材。管理學概論課有關(guān)溝通的錄像片，很受學生歡迎，但觀看以后，教師沒有及時點評。

3．加強學生政治思想工作，樹立學生正確的學習觀，提高學生學習的自覺性和主動性。

4．遵循教學規(guī)律，避免三節(jié)課連上，盡量避免大教室上課，提高課堂教學效果。

擴展閱讀：第一學期教學督導工作總結(jié)

教學督導工作情況匯報

（201*-201*學年第1學期）

201*年9月，學校召開全體教職工大會，會上譚偉平院長為新一屆學校教學督導團成員頒發(fā)了聘書。新一屆學校教學督導團成員14人，其中退休教師7人，在職教師、干部7人。根據(jù)教務處的安排，教學督導團的教學督導工作，主要是參與教學工作檢查（開學時連續(xù)檢查3天），系（部）期末教學評估（大部分督導員參加），聽課、評課等工作，本期督導團成員除個別在職老師（高翔教授因指導教育實習等完成聽課15節(jié)）外都完成了聽課40節(jié)以上的聽課任務�，F(xiàn)將有關(guān)情況簡要匯報如下。

本期聽評課以新進博士、碩士或青年教師為主，也聽了少數(shù)教授、副教授的課，采取隨機聽課的方式，事先不預約，其方法是通過查系（部）課程安排表為依據(jù)來確定具體聽課對象；有一人單獨聽評課、有分組（幾位老師一起）聽評課的，也有陪同校領(lǐng)導聽評課的；聽完課后及時同教師交換意見（單獨或集體交換意見），指出好的方面與不足，提出改進教學的建議。

一、聽評課的基本評價

對所聽所評的全部課的質(zhì)量等級沒有全面統(tǒng)計，據(jù)部分督導員所評定的等級統(tǒng)計，優(yōu)秀6%，良好44%，中等40%，差10%（百分比均為左右）。從青年教師的總體情況看，大部分青年教師工作熱情高，教學認真，教學能力不斷增強，基本上過了教學關(guān)。整體上理工科的青年教師過了教學關(guān)的比文科青年教師多。1、經(jīng)過幾年對教學工作的“以評促建”，教師的整體教學水平比前幾年有所提高，尤其是今年下半年開始，教務處和評建辦開展了“關(guān)于每位教師教學過關(guān)”活動以來，所有教學系（部）都很重視教師的授課質(zhì)量的提高，系（部）均作了聽評課的安排，有的系本期對全系教師都聽了一次課（如人文教育系、教育系、中文系等），不少系（部）有領(lǐng)導陪同教學督導組成員一起聽課。

2、大部分教師課堂教學基本規(guī)范。他們研讀教材，認真?zhèn)湔n，有完整和詳細的講稿或教案，有的教師不但有講稿，而且還有教案（教學設(shè)計）、學生出勤考核登記表和教學進度計劃。一些不采用多媒體課件教學的教師板書較認真、系統(tǒng)、規(guī)范，個別教師還很講究教學方式，在組織教學過程既有雙邊活動，又有啟發(fā)式、研究式、案例式教學。如：中文系張建安教授的教學盡管普通話說得不太好，個別字聽不清楚，但他的教學內(nèi)容是他平時研究的體現(xiàn)，有自己的看法和見解，生動而深刻，有一定的學術(shù)水平，不是一般就教材講教材，而是在教“學”，不是在教“書”，可以幫助學生積極思考問題，啟發(fā)學生對問題的探究，體現(xiàn)了大學教學與中小學教學的差異性，對培養(yǎng)學生的能力有重要作用，體現(xiàn)了他講課的大氣、大方和大智。人文教育系的陳秀珍老師是前二年新進的碩士，采用多媒體課件教學，信息量大，注重知識的系統(tǒng)化，講解較透徹，充分體現(xiàn)了她良好的教師素養(yǎng)，尤其是對教學工作的敬畏心和責任心。是一位很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煛＝逃�系的蔣愛英老師注重啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生思考問題的積極性。胡蓉老師以媒體教學為主，輔之以板書，語言親切、字體規(guī)范，很好地展示了教師風采。音樂系李靜老師的舞蹈課，教學組織得好，示教認真，且有較好的教案。體育系教足球課的趙元罡老師和教跳高課的袁勤老師不僅給學生很好地示范，而且要求嚴格，組織得法；物信系青年教師向臘在計算機系任教數(shù)字電路，ppt課件清晰、簡明扼要，講課有分析、有啟發(fā)，學生思維較活躍。3、三位一體育人模式已初見成效，各系加強了實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學方案逐步落實。預科部的社會調(diào)查非常扎實，調(diào)查報告內(nèi)容廣泛、材料豐富、觀點明確，有一定的應用性和學術(shù)性，裝訂成冊已被校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地復印收藏。中文系在與懷化電視臺合作的《新農(nóng)村》欄目基礎(chǔ)上，又推出了“GTV”廣電新聞臺，學生分成小組，按電視臺模式，包括節(jié)目策劃、攝制、采訪、主持解說、演播、后期制作、播出各個環(huán)節(jié)，學生得到期末鍛煉。各系的實驗教學、實訓、實踐都大有起色；學科競賽（數(shù)學建模競賽、電子設(shè)計大賽、ACM競賽等）納入實踐教學體系，培訓活動開展很好。二、存在的主要問題

1、個別教師的教學規(guī)范和教學質(zhì)量有待加強和提高。如人文教育系的何靈老師工作責任心太差，不重視教學，太馬虎，第一次聽他的課，既無教案，又無講稿，照本宣科，且宣錯，如解釋“商品”、“廠商”“市場”這三個概念，就用自己簡單語言表述，極不嚴謹，信口開河，給聽課老師的感覺是他連教科書可能都沒有看過，臨時講幾句，心中根本沒有數(shù)，哪談得上駕馭教材、取舍教材和運用教材，同時師范素質(zhì)差，板書凌亂，很不規(guī)范。這樣的教師若不加快改變這種現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量，會嚴重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，損害本專業(yè)的名聲。教育系王志成老師講二節(jié)課不寫一字板書。姚美雄老師講教學設(shè)計的內(nèi)容，而自己的教學設(shè)計可以說是一塌糊涂，未能給學生以好的示范和引導。工商系夏冬民老師會計學實訓課，在黑板上抄習題答案40分鐘，僅有5分鐘講課。中文系羅莉紅老師的《新聞評論》，教學內(nèi)容組織不好，ppt課件文字太多、字體太小看不清，概念講不清楚，80%以上的學生不帶教材，不聽課，都在看別的書，效果太差�；�工系楊欣老師上專業(yè)課時，給學生講如何寫求職簡歷，講了20分鐘。化工系戴瀟然老師上制圖課，沒有準備任何模型，作圖時沒有任何教具，在黑板上隨手畫，很不規(guī)范。2、部分新進教師，包括博士、碩士開設(shè)的課程，開課前未做認真論證，不注重教師的專業(yè)和學科背景，有時教師盡量化了不少力氣，但教學效果不佳，不理想。

3、大部分新進教師學歷不低，但因非師范出身，又無教學經(jīng)歷，雖有專業(yè)理論知識，但缺乏教學能力。如一個博士一節(jié)課講的內(nèi)容很少，叫了5個學生上講臺，在電腦上作簡單計算。預科部一位碩士的一堂數(shù)學課備課不充分，容量小，出現(xiàn)知識性錯誤，方法上既不是啟發(fā)式，又不是講解法，而是不斷叫學生上黑板演算，效果不佳。對這部分老師應通過老帶新制度，教研室的集體備課制，盡快將這部分教師的知識優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為較強的教學能力。

4、部分教師使用多媒體教學手段，但制作的課件內(nèi)容不精，形式呆板，底色與字體顏色區(qū)分度不明顯，看不清，很費力，效果不好。

5、個別青年教師的工作責任心不強，精力、時間投入不夠，有的教師上課遲到15分鐘，不準備教案，不用多媒體教學又不寫板書，還有的教師語言差，說話不懇切，概括力不強，隨意性大等。有的教師由于打牌太多，影響備課，教學處于應付。

6、一部分教師很不注意課堂組織教學，對于學生曠課、遲到不聞不問，也不做考勤登記；課堂上學生打瞌睡也不管，聽之任之。缺乏嚴格的課堂管理。

7、曠課、遲到現(xiàn)象仍然較嚴重。藝術(shù)設(shè)計系更為突出。上午第一節(jié)課帶早餐進教室的現(xiàn)象比較普，12月22日早上8點打上課鐘后東區(qū)第一教學樓還有340余學生匆匆進樓，他們都遲到了，大部分學生提著早餐。（具體情況不例舉）8、個別系的實驗室衛(wèi)生太差，如化工系08級制藥工程專業(yè)1班唐玉蓮老師的實驗課，每張實驗桌上灰塵都很厚，好像幾個月沒有抹過的樣子。

三、幾點建議

1、系（部）領(lǐng)導和教研室主任對新進教師上課更多關(guān)注，教研室對新進教師進行集體備課，通過討論確定教學進度、重點、難點；幫助新進教師備課、寫教案，系領(lǐng)導和教研室主任抽出時間去聽他們的上課，提出改進意見，幫助他們盡快過好教學關(guān)，提高他們的教學能力。同時，盡量不安排新進教師一個學期同時教幾門課，盡量安排教學的課程專業(yè)對口。不然，教材不熟悉，教學勉為其難，教學效果不可能好。新進教師的崗前培訓，除了必要的教育學、心理學理論知識外，建議人事處、教務處共同研究，安排系列專題講座，請有豐富教學經(jīng)驗的老教師介紹教學經(jīng)驗，如怎樣鉆研教材、怎樣寫教案、怎樣站講臺、怎樣設(shè)計板書等，以提高他們的教學能力。

2、每學期的教學督導要有側(cè)重點，集中力量突出幾個重點目標，攻克幾個難點問題，加大力量整改幾個薄弱環(huán)節(jié)。下學期應在督查教師對畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導上（包括指導的過程連續(xù)性、指導意見的中肯性、準確性、操作性），意見簽署的規(guī)范性等，以及教師評閱考試試卷的全過程的規(guī)范性。同時重點跟蹤幾位教師，反復聽評課，加快督促使其迅速提高教學質(zhì)量，過好課堂教學關(guān)，站穩(wěn)講臺。

3、規(guī)范和完善督導團成員聽評課的材料收集、保存和信息收集反饋，形成自身的信息體系，利用評建辦的《評建簡報》或教務處的《教學簡報》兩個平臺，及時通報相關(guān)信息，以引起校領(lǐng)導和相關(guān)人員的注意力、關(guān)注度，尤其是造成大家重視教學質(zhì)量提高的氛圍和輿論，真正使教學中心地位的意識得到鞏固。4、齊心協(xié)力抓學風建設(shè)。在聽課時發(fā)現(xiàn)不少學生的學習動力不足，自覺性不強，遲到現(xiàn)象在個別系（部）較嚴重，還有“三無”學生的現(xiàn)象存在。對于教風促學風的作用不可忽視，而學風對教風又有反作用。抓學風除系（部）所有領(lǐng)導重視外，還要有一系列的機制作保障，如查堂并公布到堂情況，找談話問原因，講危害性等，消除學生學習歸管教學工作人員管的這種理念性錯誤認識，要形成黨、政、團、學齊抓共管的工作格局和工作機制。任課教師必須抓課堂紀律，清查到課人數(shù)，登記遲到、曠課學生，作為學生平時成績考核的依據(jù)之一。各系專職學生工作干部、班主任，要象抓宿舍衛(wèi)生、抓早操那樣來抓學風建設(shè)。學生的課堂考勤不能完全靠學生干部，必須由系里親自抓，及時通報。

5、學校要嚴格執(zhí)行校、系領(lǐng)導和教師聽評課制度，對達不到規(guī)定要求的人要從績效工資中扣除相應部分。我們發(fā)現(xiàn)有的教師沒有完成聽課任務，待要上交聽課記錄本時，隨便找別人的聽課記錄本抄幾節(jié)課的記錄。也有的聽課記錄一節(jié)課記下的不足30個字，沒有評價。

6、嚴禁學生和教師將食品帶入教學樓，更不允許帶入教室，不準在上課時吃早餐，這樣做既符合我校的教室管理，又是建設(shè)“兩型校園”的要求，更可以培養(yǎng)學生好的生活習慣和良好行為養(yǎng)成。附：各督小組的都督導工作總結(jié)

懷化學院教學督導團（曾岳生執(zhí)筆）201*年2月27

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