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小學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)總結(jié)

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小學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)總結(jié)

教育實(shí)習(xí)成績(jī)考核表(教育實(shí)習(xí)1&研習(xí)(特色實(shí)習(xí)))

學(xué)院教師教育學(xué)院

班級(jí)09小學(xué)教育本科數(shù)學(xué)方向姓名金日實(shí)習(xí)學(xué)校

錦湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)

日期201*-3-194-13

教務(wù)處制

實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)(可另附紙張):本次小實(shí)習(xí)我被分配到了瑞安錦湖實(shí)驗(yàn)小學(xué),實(shí)習(xí)班級(jí)是三(3)班和三(4)班。我的班級(jí)指導(dǎo)老師是張愛(ài)花老師,教學(xué)指導(dǎo)老師是周淑芝老師。實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期,我們的實(shí)習(xí)任務(wù)有:聽(tīng)課、評(píng)課、批改作業(yè)、觀察學(xué)生、分析學(xué)情以及熟悉學(xué)校周邊環(huán)境。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的教學(xué)現(xiàn)象:在隨堂課中,三(3)班的學(xué)生對(duì)于老師所提出的問(wèn)題常常表現(xiàn)出冷淡,舉手也不是十分積極,整個(gè)班級(jí)里總是那么兩到三名學(xué)生在積極的回應(yīng)教師。除非老師提出了一個(gè)趣味性很強(qiáng)或者有較高難度甚至在學(xué)生中產(chǎn)生分歧時(shí),整個(gè)課堂才顯現(xiàn)出超常的活躍氣氛,然而這種活躍又有點(diǎn)過(guò)頭了,常常出現(xiàn)跨組別、跨時(shí)間的爭(zhēng)論與交流。三(4)班的學(xué)生則不同,在課堂上,他們按部就班,一切的生成都在預(yù)設(shè)之中,班級(jí)大部分的學(xué)生對(duì)老師所提出的問(wèn)題也都能積極進(jìn)行回應(yīng)。但是在每次的考試中,三(3)班的平均分總是比三(4)班要高上那么5、6分,尤其在期中、期末兩個(gè)重要的考試中,這種成績(jī)上差距被拉開(kāi)的更大。通過(guò)改作業(yè),我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)都存在著8名左右的學(xué)生存在抄襲、亂寫(xiě)的現(xiàn)象。學(xué)生抄作業(yè)的緣由我大致上將它們歸結(jié)為:個(gè)人習(xí)慣、個(gè)人原因。個(gè)人習(xí)慣是指經(jīng)常抄作業(yè)或忘記寫(xiě)而去抄等原因,個(gè)人原因存在著特殊性,如一名學(xué)生因?qū)⒆鳂I(yè)本落在學(xué)校,星期一回來(lái)時(shí)為了上交作業(yè)而選擇了抄作業(yè)。但是學(xué)生亂寫(xiě)答案這個(gè)行為,我實(shí)在是不能去推測(cè)緣由。因此,我找了部分學(xué)生詢問(wèn)。學(xué)生的理由出乎我的意料,學(xué)生認(rèn)為口算訓(xùn)練這本練習(xí),題目類型過(guò)于重復(fù),經(jīng)常是還沒(méi)開(kāi)始寫(xiě),就感到厭煩,甚至對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科都產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。針對(duì)這一現(xiàn)象,我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)生這種快速口算、計(jì)算能力的培養(yǎng)固然十分必要,但是需要認(rèn)真思考如何去培養(yǎng),題海戰(zhàn)術(shù)畢竟不是科學(xué)的培養(yǎng)方法。通過(guò)對(duì)幾名有代表性的學(xué)生的行為表現(xiàn)初步觀察,我發(fā)現(xiàn)三(4)的班級(jí)凝聚力不強(qiáng),這一點(diǎn)在廣播操比賽中,體現(xiàn)的尤為明顯。在比賽前的訓(xùn)練中,當(dāng)有學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范、節(jié)拍沒(méi)跟上時(shí),其他學(xué)生并沒(méi)有去糾正他,而是招呼周?chē)耐瑢W(xué)一起來(lái)“欣賞”那名學(xué)生“滑稽”的姿態(tài)。再看看其它班級(jí)的學(xué)生,對(duì)于做的

不好的同學(xué),其他學(xué)生會(huì)帶著他們一起做,并及時(shí)去糾正他。在課間活動(dòng)中,有2名學(xué)生總是被孤立,沒(méi)人跟她們一起做活動(dòng)。每天都有學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的小矛盾,幸虧他們年齡還小,隔天就會(huì)忘掉昨天的不愉快。實(shí)習(xí)的第二、三個(gè)星期,我們的任務(wù)有:備課、磨課、上課、評(píng)課、批改作業(yè)、觀察學(xué)生。通過(guò)備課、磨課,我深深體會(huì)到了每節(jié)課的來(lái)之不易。教案原稿改的面目全非;教學(xué)過(guò)程增增減減;PPT模板換了一個(gè)又一個(gè);動(dòng)畫(huà)效果精心設(shè)置。當(dāng)一切都做好時(shí),與同組同學(xué)交流教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),又產(chǎn)生了新的點(diǎn)子或者發(fā)現(xiàn)了別人好的設(shè)計(jì),于是又重新修改教案、修改PPT。在組內(nèi)試教時(shí),試教者認(rèn)真對(duì)待,將試教當(dāng)作真正的上課,試聽(tīng)者則根據(jù)學(xué)情,預(yù)設(shè)著學(xué)生可能出現(xiàn)各種情況,當(dāng)試教中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我們會(huì)立馬停下來(lái)進(jìn)行討論,直到這個(gè)問(wèn)題被解決后,才繼續(xù)試教。當(dāng)站上講臺(tái),真正面對(duì)學(xué)生時(shí),我沒(méi)有一絲一毫的緊張,很快的進(jìn)入狀態(tài),依據(jù)教案,逐步展開(kāi)教學(xué)。這多虧了平日里的微格教學(xué)的鍛煉,還多虧了同組同學(xué)在試教中的幫助與指導(dǎo)。兩個(gè)班級(jí)我一共上了7節(jié)課,每一節(jié)課我都有巨大的收獲。第一節(jié)課,我收獲了自信,我自信能在接下來(lái)的教學(xué)中,讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的知識(shí);第二節(jié)課,我收獲了挫折,我遇到了學(xué)生注意力游散的情況,我沒(méi)有及時(shí)將他們的注意力集中到我身上,導(dǎo)致這節(jié)課在練習(xí)上的教學(xué)效果不佳;第五節(jié)課,我收獲了調(diào)控,我在這節(jié)課中,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全班學(xué)生都在積極回答我的問(wèn)題,直面自己做題中的錯(cuò)誤并相互糾正。一節(jié)課下來(lái),沒(méi)有一名學(xué)生被我看到有開(kāi)小差的現(xiàn)象,教學(xué)效果從作業(yè)練習(xí)中來(lái)看達(dá)到了預(yù)期?偟膩(lái)說(shuō),這次小實(shí)習(xí)是歷次見(jiàn)習(xí)中,收獲最大的一次,感謝學(xué)院對(duì)此次實(shí)習(xí)的精心安排,感謝高校老師對(duì)我們教學(xué)的指導(dǎo)。接下來(lái)我會(huì)好好的不斷去反思此次小實(shí)習(xí)的不足之處,并與其他同學(xué)相互探討,尋找解決的方法,這也正是接下來(lái)研習(xí)的任務(wù)。實(shí)習(xí)生簽名:年月日

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小學(xué)見(jiàn)習(xí)心得

在廈門(mén)五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校為期一星期的見(jiàn)習(xí)中,我收獲頗多,此次見(jiàn)習(xí)我們聽(tīng)課班級(jí)分布在各個(gè)年級(jí),老師也是特色各不相近的,讓我們?cè)谝欢ǔ潭壬狭私饬爽F(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)方向教育的基本情況及形式,對(duì)我們今后學(xué)習(xí)的方向以及著重點(diǎn)都有非常大的意義,對(duì)我們以后從事小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)也有很大的指導(dǎo)意義。

我們?cè)缭绲刈?chē)出發(fā)來(lái)到小學(xué),與小學(xué)負(fù)責(zé)人接洽并且知道一些注意事項(xiàng)以便見(jiàn)習(xí)的順利進(jìn)行。之后,一切都安頓好后,懷著激動(dòng)的心情,我們開(kāi)始了見(jiàn)習(xí)課堂教學(xué)。我們搬著凳子來(lái)到他們的教室開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了,快速筆記開(kāi)始,很不得把老師的每句話都寫(xiě)下來(lái).。第一堂課是二年級(jí)的教學(xué)課。孩子們安靜有序地入場(chǎng),我又一次感動(dòng)了,被這些天真可愛(ài)的童心所感動(dòng)。他們有統(tǒng)一整齊的好習(xí)慣,坐立時(shí)要說(shuō)“1、2、3,請(qǐng)坐好”,“1,2,3,4,做好姿勢(shì)”,這僅僅是課堂的前奏,卻蘊(yùn)含著深刻的教育理念,教學(xué)不僅是教知識(shí),更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從入學(xué)第一天開(kāi)始就要著手培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等,好習(xí)慣可以受益身。

在見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到不僅要聽(tīng),還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧?唇處熓侨绾螌(duì)重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示?磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程,也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。一是積累寶貴的經(jīng)驗(yàn),更有利于靈活應(yīng)用到自己未來(lái)的工作中。

我最喜歡聽(tīng)的就是一個(gè)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師的課,他把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)教的活潑生動(dòng).在他的課堂上,我感覺(jué)是一種享受,他把難懂的數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。并且他對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材是如此熟悉,能迅速地聯(lián)系各個(gè)年級(jí)所學(xué)內(nèi)容,遷移應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)習(xí)有條不紊。..在小學(xué)的課堂中,紀(jì)律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他,學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn).師生互動(dòng)非常的好。

同時(shí),我也注意到,低年級(jí)與高年級(jí)的教學(xué)方式有很大的不同,所以我特別地注意了不同年級(jí)老師的教學(xué)方式。比如說(shuō):五、六年級(jí),這些學(xué)生有了比較好的思維能力,老師上課就需要有技巧性。高年級(jí)的學(xué)生相對(duì)已經(jīng)比較有自己的想法,所以一定要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們主動(dòng)思考。當(dāng)然,每個(gè)老師都不是死板教學(xué),他們是用激發(fā)或啟示的方式授課,調(diào)動(dòng)課堂的氛圍變得積極主動(dòng),學(xué)生個(gè)個(gè)都踴躍發(fā)言,這在我們大學(xué)生的課堂是見(jiàn)不到的。

另外,老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)都很恰當(dāng)。在高年級(jí)與低年級(jí)之間也有差別,低年級(jí)的學(xué)生會(huì)需要比較多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),通過(guò)畫(huà)小紅旗,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方式對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的舉動(dòng)老師都要了解,表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生也不忘激勵(lì)其他學(xué)生該如何做,對(duì)沒(méi)能獲得機(jī)會(huì)上臺(tái)的學(xué)生也要給予鼓勵(lì),讓他們保持對(duì)課堂的積極主動(dòng)性,遇到調(diào)皮或出錯(cuò)的學(xué)生也要使出強(qiáng)硬的手段。課堂整體上還是很不錯(cuò)的,老師基本上顧及了每個(gè)學(xué)生,一些個(gè)別老師也有忽略后排學(xué)生,導(dǎo)致后排學(xué)生注意力渙散,完全沒(méi)有融入課堂,所以我們今后一定要注意到這點(diǎn),不能有太多的偏頗之處,盡量讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

還有就是課堂突發(fā)事件的處理,一般情況下課堂都是有序地進(jìn)行的,但是我們一定要防患于未然,在見(jiàn)習(xí)一周的課堂上,就發(fā)生過(guò)一個(gè)小小的插曲,四年級(jí)

的課堂上,一個(gè)小男生在課上喝水,一不小心水壺倒了,把桌子和同桌的衣服弄濕了,剛好這時(shí)講臺(tái)上有同學(xué)正在展示,這時(shí)老師如何處理臺(tái)上臺(tái)下就變得至關(guān)重要了,我認(rèn)為首先要提醒同學(xué)們把注意力集中到講臺(tái)上,然后老師走到“事發(fā)地段”進(jìn)行緊急處理,盡快讓課堂恢復(fù)正常秩序。

在聽(tīng)完教師的講課后,我們進(jìn)行了評(píng)課,每個(gè)人的視角都不同,所以小組討論各自的觀點(diǎn)有助于我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)到各位老師的教學(xué)。在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較,研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì)有不同的教法。我們要做的就是要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并在以后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),提高自己。此次見(jiàn)習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn),摸清老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣,相信對(duì)我以后我的教學(xué)講課過(guò)程中與學(xué)生們無(wú)障礙的交流和活躍的課堂氣氛有非常大的指導(dǎo)性意義。

這次見(jiàn)習(xí)也讓我從另一個(gè)角度審視了小學(xué)教師這個(gè)重要的職業(yè)。作為一個(gè)要成為老師的師范生來(lái)說(shuō),我認(rèn)識(shí)到我的知識(shí)以及教師技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.看著老師漂亮的板書(shū),聽(tīng)著老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話,我感到自己非常需要加強(qiáng)訓(xùn)練,不僅僅是為了考試,更是為了以后能讓自己更成為一名合格甚至是優(yōu)秀的小學(xué)教師作好準(zhǔn)備。同時(shí),對(duì)于自身的專業(yè)知識(shí)也需多加學(xué)習(xí),因?yàn)檫@些理論是支撐教學(xué)的基礎(chǔ),只有基礎(chǔ)學(xué)好了,才能指導(dǎo)實(shí)踐,更好得把教學(xué)工作做好。

這一周的見(jiàn)習(xí)讓我受益匪淺,并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)光不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的教育事業(yè)中我會(huì)做的更好,感謝這次的見(jiàn)習(xí),讓我們學(xué)到了許多有價(jià)值的東西

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