班級特色及文化建設(shè)課題研究總結(jié)

班級特色及文化建設(shè)課題研究總結(jié)

華辰學(xué)校靳春山

班級文化建設(shè)指的是通過師生的共同建設(shè)形成的一個班級的團結(jié)理念和凝聚力。其核心就是班主任治班的目標(biāo)。班級文化建設(shè)對于形成團結(jié)的集體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生能力，促進學(xué)生的進步有重要意義。班級文化建設(shè)的成敗是評價一個班級是否真正形成的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也是考察一個班主任是否有個人獨特教育目標(biāo)的一個要素。班主任只有明確班級目標(biāo)并持之以恒地進行文化建設(shè)，才能形成班級文化。每一個班主任都有各自的治班特色，在帶班過程中逐漸形成班級文化氛圍。

在開展班級特色及文化建設(shè)課題研究過程準(zhǔn)備階段，我們先確定了研究相關(guān)內(nèi)容。

首先、確定我們開展班級文化建設(shè)的總原則：心存感恩，快樂學(xué)習(xí)。具體建設(shè)方略概括為“三個目標(biāo)一培養(yǎng)”。“一培養(yǎng)”即培養(yǎng)感恩意識。“三個目標(biāo)”即一、精神品質(zhì)：團結(jié)、勇敢、求實、創(chuàng)新；二、集體意識：我自豪，我是九班人；三、學(xué)習(xí)意識：我學(xué)習(xí)我快樂，我快樂我學(xué)習(xí)。

圍繞這一原則我積極開展活動，努力創(chuàng)造“心存感恩，快樂學(xué)習(xí)”的環(huán)境。1、用心關(guān)愛學(xué)生。這種關(guān)愛是發(fā)自內(nèi)心的，對待每一個學(xué)生都要一視同仁，無差別對待。教育是一種愛的行為，如果教師沒有愛做教育的基礎(chǔ)，那么他的教育教學(xué)就缺少了靈魂。

2、注重引領(lǐng)體驗和互助教育。老師以身作則，通過交流談心引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會感恩和快樂學(xué)習(xí)。所謂互助教育就是學(xué)生之間的交流教育。運用學(xué)生的友情講明道理，以友誼教育學(xué)生。有時這種教育方式的作用會遠遠超出我們的預(yù)期，對學(xué)生的觸動更大，教育持久性更長。

3、活動自治，鍛煉能力。圍繞總原則開展相關(guān)活動，鍛煉學(xué)生的策劃、組織、運作等能力，同時也可以培養(yǎng)他們的集體榮譽感。力求做到“在老師的指導(dǎo)下，營造良好班級氛圍，學(xué)生自我管理班級”的模式。

4、正確處理德智關(guān)系，培養(yǎng)良好的集體意識。古人云：“德者，才之帥也�！卑嘀魅我�有自樹樹人思想，先要教育學(xué)生正確做人，然后培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，最終形成德才兼?zhèn)涞慕逃�模式�?/p>

其次、利用學(xué)科教學(xué)滲透德育，積極開展班級特色及文化建設(shè)。通過品德與社會、語文等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。以此創(chuàng)設(shè)“心懷感恩”的班級文化氛圍。

通過開展課題研究與實踐，學(xué)生和班級的總體面貌積極向上，有力地推動了教育教學(xué)活動的開展。個人也積累了一些榮譽：論文《橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同班主任個性化工作總結(jié)》獲天津第七屆德育學(xué)術(shù)年會論文三等獎。教育故事敘說《自省和群體教育的力量》在全國首屆中小學(xué)優(yōu)秀班主任和諧育人專業(yè)能力大賽征文評比中榮獲三等獎�！墩Z文課滲透德育》“精彩一課”在全國首屆中小學(xué)優(yōu)秀班主任和諧育人專業(yè)能力大賽征文評比中榮獲二等獎。

總之，通過班級特色及文化建設(shè)的研究，我在理論和實踐上都有了很多收獲，對我今后的工作很有指導(dǎo)作用。

擴展閱讀：班級文化建設(shè)研究課題匯報材料

班級文化建設(shè)研究課題實施情況匯報材料

華池縣柔遠初中

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師大家好，今天我謹(jǐn)代表柔遠初中班級文化建設(shè)研究課題組全體成員向各位做課題實施情況匯報。

首先，我就對本課題的認識談我的一點看法。

一、課題研究的價值

班級是學(xué)生身心發(fā)展的一個主要環(huán)境。新課程就明確提出：“把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園�！睙o數(shù)教育教學(xué)事實證明，班級的文化建設(shè)和文化氛圍對學(xué)生身心發(fā)展的影響最為直接也最為深刻，學(xué)生只有在文化濃郁的、團結(jié)上進的集體里，才能較快地養(yǎng)成社會所期望的道德品質(zhì)。

1、理論價值：班級文化建設(shè)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要整合各方面的資源，構(gòu)建育人平臺，調(diào)動教師共同參與，共同研究，讓教師在教育過程中運用心理學(xué)以及教育學(xué)的相關(guān)理論作指導(dǎo)，運用藝術(shù)性的語言，進行情感溝通指導(dǎo)，幫助學(xué)生個體成長，進而達到促進班級整體全面發(fā)展的目的。

2、實踐價值：通過進一步挖掘我校的傳統(tǒng)文化；新建并改進具有育人寓意的設(shè)施和項目；加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)；創(chuàng)建、營造優(yōu)美和諧的校園環(huán)境、班級環(huán)境以

及高品味的人文環(huán)境，形成“育人”合力，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、文明向上的生活方式，培養(yǎng)主人翁精神，塑造高尚的人格，使學(xué)生的精神面貌和各項素質(zhì)不斷提高和完善。

二、實踐意義

1、教育改革發(fā)展的需要。

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明基地。要有目的、有計劃地建設(shè)校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域文化氛圍，來影響和熏陶學(xué)生，促進學(xué)生健康成長。班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)校教育活動最基本、最穩(wěn)定的基層組織，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基層集體。班級文化是學(xué)校文化最基本的組成部分，是最基本的支點和抓手，應(yīng)成為班主任工作的重點。如今各種傳媒及網(wǎng)絡(luò)的腐朽文化侵蝕著校園，學(xué)校這塊凈土也受到了一定程度的污染，給學(xué)生的素質(zhì)帶來不同程度的損害，這就加重了學(xué)校教育，尤其是班級對學(xué)生意識觀念和文化教育的負擔(dān)。然而，現(xiàn)實中我們接觸到的班級文化幾乎千篇一律，給學(xué)生造成審美疲勞，無法收到應(yīng)有的教育效果。

2、班級自身成長的需要。提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)，樹立自強不息、勇往直前的奮斗精神，與時俱進、勇于創(chuàng)新的開拓意識不容忽視。班級文化建設(shè)的探索研究，有利于創(chuàng)

設(shè)一種班級生態(tài)文化，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，能促成良好的班風(fēng)建設(shè)，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個學(xué)生都在積極、健康、向上的風(fēng)氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，共同成長。

3、學(xué)生人格塑造的需要。培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，是當(dāng)前學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前世界教育的主題。作為培養(yǎng)學(xué)生人格的一個主要方面班級文化，它對學(xué)生人格的影響可能持續(xù)一生。研究表明：在民主型的班級里，同學(xué)之間相互信任、關(guān)系和諧，班級成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強，呈現(xiàn)出一種既相互競爭又團結(jié)協(xié)作的歡樂氣氛。在這種氣氛里，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚和保護，主體性得到充分弘揚。在專制型的班風(fēng)里，成員之間互不信任，關(guān)系緊張，學(xué)生之間產(chǎn)生煩悶、恐懼、厭惡的情感態(tài)度與彼此攻擊的行為模式，學(xué)生自信心、自尊感與上進心不強。因此，合理運用班級文化這一無形的教育資源，能在實際的班級生活中有效地促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。

基于上面的認識，我們提出了《班級文化建設(shè)與研究》課題，以期從實踐的層面積極探索班級文化建設(shè)，構(gòu)建新型的“人文性”育人的班級管理模式，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，以促進學(xué)生的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

三、研究目標(biāo)

1、通過課題的研究轉(zhuǎn)變班主任教師的教育觀念，使班級工作從以班主任為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生做班級的主人。

2、通過開展“人文性”育人的班級文化建設(shè)，打造班級文化品牌，通過班級品牌文化的營造，進而形成內(nèi)涵豐富、特色顯著的儒雅、文雅、高雅的校園文化。

3、通過課題的研究，探索班級自主管理的有效模式，促進班主任專業(yè)成長，進一步提高學(xué)生的自主管理能力，實現(xiàn)以“人文性”育人，提升學(xué)校德育工作實效。

其次，我想向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們介紹我們正在探索的幾點做法。

四、研究內(nèi)容

1、探索基于班級文化建設(shè)上進行班主任隊伍建設(shè)的途徑。培養(yǎng)五種能力：(1)了解學(xué)生的觀察能力。了解學(xué)生是教育學(xué)生、建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教師只有充分地了解每一個學(xué)生的方方面面，才能有針對性地實施各種教育決策、實施運作。(2)以言講理的說服能力。班主任要有較高的說理能力，是班主任本身的工作性質(zhì)所決定的，班主任要善于走進學(xué)生的心里，與學(xué)生交心，才能說到實處、講到明處、領(lǐng)到好處，使學(xué)生有所感觸。(3)建設(shè)班風(fēng)的組織能力。班集體是否成功組建了，班風(fēng)是明顯的標(biāo)志。班主任的能否將全班學(xué)生的思想意識都集中到一個共識性的程度上，組織能力

是決定因素。即班主任要有對學(xué)生的“呼之即來，揮之即去”的能力，要有使學(xué)生“言聽計從”的組織能力。(4)引導(dǎo)活動的指導(dǎo)能力。學(xué)生的活動要有一個宏觀上的策劃，班主任要從大處對活動的目的、意義、程序、要求、宣傳、組織等進行指導(dǎo)，以順利達到教育目標(biāo)。(5)善于總結(jié)的研究能力。研究是一種能力，更是一種意識，頭腦中有研究意識的人，經(jīng)常琢磨事情的真?zhèn)�、�?yōu)劣、得失、教訓(xùn)等，這是一個班主任成功的臺階，每一項活動的開展，每一階段工作的結(jié)束，都要認真地總結(jié)得失，以便從中得到啟發(fā)，增強今后工作的科學(xué)性，這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要不斷總結(jié)才能有收獲。

2、結(jié)合學(xué)�！八娜�工程”和“書香滿園”的校園文化主題，打造“舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅”的班級文化群體。

3、以經(jīng)典古詩文誦讀示范校創(chuàng)建為依托，大興讀書之風(fēng)，通過經(jīng)典誦讀滲透德育教育，確�！八娜�工程”的順利實施。思想上統(tǒng)一認識，“中華經(jīng)典誦讀”活動是一項意義深遠的文化育人工程，是提高學(xué)生素養(yǎng)，加強道德修養(yǎng)的有效途徑，所以學(xué)校確立了“誦讀經(jīng)典詩文，打造書香校園”的創(chuàng)建目標(biāo)。以“讀經(jīng)典，傳美德”為互動宗旨，開展了動員工作。在經(jīng)典誦讀中實施四三工程（三創(chuàng)、三禮、三雅、三種習(xí)慣），在潛移默化中培養(yǎng)有德少年，并把它作為我校

德育教育工作的重要手段。

4、以班為實驗單位，圍繞本課題總的指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)先進的教育管理理念和國內(nèi)外有效的班級文化建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合班級以及學(xué)段的實際，以“學(xué)習(xí)實踐反思學(xué)習(xí)再實踐”為主線，有效地進行班級文化建設(shè)課題的研究。

5、各班班主任教師根據(jù)學(xué)校課題的研究計劃積極開展了相關(guān)的工作：

①布置教室。

②設(shè)計班級標(biāo)志。包括：班徽、誓詞、班訓(xùn)、班級公約等。

③健全班級的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，④結(jié)合班級對儒雅、文雅、高雅內(nèi)涵的理解，開展班級文化建設(shè)系列主題活動，打造具有班級特色的文化建設(shè)。

6、做好過程性的指導(dǎo)、評價和反饋。加強對各班課題實施的檢查、指導(dǎo)、評價與反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時總結(jié)以驗，并樹立典型。

7、做好階段性的研討工作。原則上一個學(xué)期召開一次課題階段班級文化建設(shè)研討會，做好經(jīng)驗交流、問題探討、現(xiàn)場觀摩、典型表彰等工作，以確保課題研究扎實有效地開展。

再次，我將就該課題預(yù)計完成成果呈現(xiàn)形式

五、預(yù)計完成成果呈現(xiàn)形式和創(chuàng)新之處做以介紹。1、建成文化氣息濃郁、個性特征鮮明的班級集體。探索出班級文化建設(shè)的新思想、新模式、新策略，建設(shè)成一個個具有積極向上獨特精神風(fēng)貌的班級，營造具有創(chuàng)新力、凝聚力、人文性濃厚的校園文化。

2、塑造具有主體性文化人格的學(xué)生。在班集體中樹立起積極的輿論導(dǎo)向，在各種文化手段、文化活動中，學(xué)生樹立起遠大理想，具有向上的道德情操，會合作、會創(chuàng)造，具有良好的行為習(xí)慣和健康身心素質(zhì)。

3、提升班主任班級集體建設(shè)水平。提高班主任的文化理念和科研水平，培養(yǎng)班主任班級建設(shè)的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)一批專業(yè)化水平高的班主任隊伍。

4、課題實驗報告；（文本）

5、班級儒雅特色文化建設(shè)的典型案例匯編（主題班會活動方案和班級特色布置方案等）；

6、課題研究活動影視專集（視頻與圖片）。7、班級管理制度匯編（文本）。六、解決問題的關(guān)鍵和特色創(chuàng)新之處

1、遵循教育科學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育實效，在一定程度上減輕班主任的工作壓力，探索有利于學(xué)生全面發(fā)展的班級文化。

2、深化對班級文化建設(shè)內(nèi)涵的理解，探索班級管理有效模式，促進班主任自身專業(yè)成長。班級文化建設(shè)是校本研究的重要載體，能從班級實際出發(fā)，可操作性強。通過班級文化建設(shè)，探索“人文性”育人文化建設(shè)的內(nèi)涵，探索班級工作實踐活動的新途徑，建成一個個有創(chuàng)新力、有凝聚力、有濃厚文化氣息的班級集體。

3、通過班級文化建設(shè)，在班集體中樹立起積極的輿論導(dǎo)向，塑造學(xué)生主體性文化人格。充分運用各種文化手段、文化活動，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、會合作、會創(chuàng)造，健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。

4、通過“人文性”的育人班級文化建設(shè)的研究過程，提升班級集體建設(shè)的創(chuàng)新能力，建成文化氣息濃郁、個性特征鮮明的班級集體。探索出班級文化建設(shè)的新思想、新模式、新策略，建設(shè)成一個具有積極向上獨特精神風(fēng)貌的班級。

5、通過打造高品位的班級文化，讓每一個學(xué)生生活在同一個集體中學(xué)會反省，自我激勵；學(xué)會惜時，學(xué)會感恩，學(xué)會立志，學(xué)會做人，學(xué)會生存的育人氛圍。

最后，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教，對我組課題研究工作提出寶貴的意見和建議。

我相信，有各位領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，課題組成員的不懈努力，班級文化建設(shè)研究課題必將圓滿的完成，并能取得豐碩的成果。

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