自主測(cè)評(píng)總結(jié)

教育理論基礎(chǔ)（公共知識(shí)）測(cè)評(píng)題

第一章

填空：

1、原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是保證幼兒的存活。

2、福祿貝爾為為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料被稱為恩物。3、“教學(xué)做合一的方法”是陶行知提出的。

4、1903年，我國(guó)創(chuàng)辦的第一所幼教機(jī)構(gòu)是湖北幼稚園。5、癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼教機(jī)構(gòu)的名稱為蒙養(yǎng)院。6、資義時(shí)期最初幼教特點(diǎn)是具有慈善性質(zhì)。7、新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，國(guó)教委發(fā)布的第一個(gè)幼教法規(guī)是1989年8月《幼兒園管理?xiàng)l例》。8、學(xué)前教育學(xué)是從教育家福祿貝爾開始創(chuàng)立，從普通教育學(xué)中分化出來(lái)，建立獨(dú)立體系成為獨(dú)立學(xué)科。9、活動(dòng)性原則源自于杜威的“做中學(xué)”教育思想。10、幼教發(fā)展規(guī)模和速度取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。11、1996年國(guó)教委正式頒布《幼園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼園是對(duì)3周歲以上學(xué)前幼兒實(shí)施保教育的機(jī)構(gòu)�！�12、幼園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)方式。

13、以“生活教育”為理念，辦中國(guó)化、平民化幼園，建立生活教育課程理論體系的是陶行知。14、先天因素主要指?jìng)�(gè)體因素，其中最具重要意義的因素是遺傳因素。

15、羅馬貧民區(qū)第一所幼�！皟和�之家”創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)幼教體系的教育家是蒙臺(tái)梭利。16、建立我國(guó)第一個(gè)幼教研究中心，親自主持幼園研究工作，提出“活教育”的是陳鶴琴。17、189年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的保障兒童權(quán)利的國(guó)際性法律文書是《兒童權(quán)利公約》。18、蒙臺(tái)梭利教育原理是以適應(yīng)自然為出發(fā)點(diǎn)。

19、陶行知批評(píng)20世紀(jì)初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在外國(guó)病、花錢病、富貴病三大弊病。20、教育史上，裴斯泰洛奇是提倡和實(shí)施愛的教育的典范。

21、18世紀(jì)法國(guó)自然主義教育家盧梭的教育代表作是《愛彌兒》。

名詞解釋：

22、幼兒教育學(xué)：是教育學(xué)的一個(gè)分支，他是專門研究36歲幼兒的教育，并探索其特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。

23、廣義的教育：教育是有目的、有意識(shí)的對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它是把本是作為自然人兒降生的孩子培養(yǎng)成社會(huì)一員的工作。包括了家庭、社會(huì)和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。

24、白板說(shuō)：洛克的教育思想，認(rèn)為人出生后心靈如同白板，沒有標(biāo)記和觀念；人的一切意識(shí)都是后天得來(lái)的，都建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

25、觀察法：自然條件下，教師有目的有計(jì)劃地對(duì)所研究現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)的一種方法。

簡(jiǎn)述：

26、幼教的意義①促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)。②開發(fā)幼兒大腦潛能，促進(jìn)智力發(fā)展。

③發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)人格健康發(fā)展。④培育幼兒美感、促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。27、“有準(zhǔn)備的環(huán)境”特點(diǎn)⑴自由發(fā)展的，創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)；⑵有秩序的，安靜有規(guī)律的生活；

⑶生氣勃勃，歡樂(lè)不倦怠精神飽滿的活動(dòng)；⑷愉快的，適合年齡特點(diǎn)，有吸引力。

論述：

28、陶行知在幼教方面的貢獻(xiàn)觀點(diǎn)：

⑴農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開拓者⑵重視幼教⑶生活是教育的中心⑷教、學(xué)、做合一的教育方法。⑸解放兒童的創(chuàng)造力。（頭腦、手、嘴、空間、時(shí)間的解放）。29、蒙臺(tái)梭利的兒童教育觀：教育觀⑴幼兒自我學(xué)習(xí)的法則。尊重兒童的獨(dú)立性。⑵重視教育環(huán)境的作用。（有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵）兒童主動(dòng)探索，肅靜與活動(dòng)結(jié)合。⑶教師的作用。注重精神勝于方法。

⑷幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則，個(gè)人自由先于社會(huì)紀(jì)律。⑸重視感覺教育。童年期有秩序感。讓幼兒自主學(xué)習(xí)，不要干擾。

評(píng)價(jià)缺點(diǎn)：偏重智能忽略情感，忽視幼兒社會(huì)化活動(dòng)；其感覺教育脫離幼兒實(shí)際，過(guò)于狹隘、呆板，操作方法過(guò)于機(jī)械。

優(yōu)點(diǎn)：重視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、自主性和自我學(xué)習(xí)、重視環(huán)境的作用以及對(duì)教師作用的觀點(diǎn)等，對(duì)世界幼教有巨大貢獻(xiàn)。具有不衰的生命力。

案例分析：

距離6周歲差兩三個(gè)月的兒童，能否接受義務(wù)教育？

【解析】我國(guó)《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完

成義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)兒童可推遲到7周歲。并無(wú)關(guān)于放寬小學(xué)入學(xué)年齡的規(guī)定。目前，我國(guó)幼園以養(yǎng)為主，小學(xué)以學(xué)為主。孩子們?cè)谟啄陼r(shí)年齡相差一個(gè)月，其智力、身心各方面表現(xiàn)差異都很大。如小班招收3歲左右孩子中，三歲半的孩子比不到三歲的孩子學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力、自信方面都更為優(yōu)異。如果年齡偏小，過(guò)早離開幼園進(jìn)入小學(xué)，不僅為難孩子，最終也會(huì)為難家長(zhǎng)。不過(guò)也存在未滿6歲孩子進(jìn)小學(xué)發(fā)展的良好案例，一切要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不可揠苗助長(zhǎng)。

第二章

填空：

1、幼兒教育的中心任務(wù)（學(xué)前教育的主要目標(biāo)）是促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面、和諧發(fā)展。2、某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指近期目標(biāo)。

3、幼園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)是保育，上課是傳授知識(shí)發(fā)展智力的唯一途徑，不注意各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違背了發(fā)揮一日生活的整體功能原則。4、全面發(fā)展是我國(guó)一貫的教育方針。

5、學(xué)前教育目標(biāo)是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。6、保教結(jié)合是我國(guó)學(xué)前教育特有的一條原則。7、學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)是啟蒙教育。

8、幼師語(yǔ)言課只講故事、音樂(lè)課只唱歌、體育只游戲的做法違背了綜合性教育原則。9、我國(guó)幼園通常不要求學(xué)前階段教幼兒寫字，符合發(fā)展適宜性原則。10、“培養(yǎng)兒童活潑來(lái)狼的性格”屬于德育目標(biāo)的范疇。

11、幼兒健康教育和體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重用幼兒感興趣喜歡的活動(dòng)培養(yǎng)其鍛煉身體的興趣和健康生活態(tài)度和習(xí)慣。12、中班幼兒喜歡“告狀”體現(xiàn)的幼兒情感是道德感。

13、某次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”教師制定目標(biāo)之一是“掌握畫圓和橢圓技能”這一目標(biāo)屬于幼園的活動(dòng)目標(biāo)。14、我國(guó)幼教機(jī)構(gòu)的主體是幼兒園。

15、保育工作是保中有教，教中有保，保教一體化。

名詞解釋：

16、教育目的：一個(gè)國(guó)家、民族通過(guò)教育把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人。它是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求。我國(guó)教育目的是與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的社義建設(shè)者和接班人。

17、發(fā)展適宜性：幼教方案在充分參考利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果基礎(chǔ)上，提供幼兒適合年齡及個(gè)性差異的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性。

18、保教結(jié)合：也稱保教合一保教并重。指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等重視，并使兩者相互配合。

19、我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)：是教育目的在幼園階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國(guó)幼教機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)思想。簡(jiǎn)述：

20、幼園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。

教育目標(biāo)幼兒教育目標(biāo)各幼兒園具體教育目標(biāo)。21、促進(jìn)兒童全面發(fā)展原則時(shí)注意哪些問(wèn)題。整體非片面的，協(xié)調(diào)的，有個(gè)性的發(fā)展。23、我國(guó)幼園教育的雙重任務(wù)及特點(diǎn)。

任務(wù)：①保教結(jié)合，全面發(fā)展教育，促其身心和諧發(fā)展②為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供條件。

特點(diǎn)：①對(duì)幼身心素質(zhì)培養(yǎng)要求更高②為家長(zhǎng)服務(wù)范圍不斷擴(kuò)大③家長(zhǎng)對(duì)幼教認(rèn)識(shí)提高，要求幼園教質(zhì)更高

案例分析：

假如真的希望飛翔

一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)幼小的兒子替別人放羊。

有一天，他們趕著羊來(lái)到一座山坡上，一群大雁鳴叫著從天空飛過(guò)，很快消失在遠(yuǎn)方。牧羊人的小兒子問(wèn)父親：“大雁要往哪里飛？”牧羊人說(shuō)：“它們要去一個(gè)溫暖的地方，在那里安家，度過(guò)寒冷的冬天�！贝髢鹤诱Ｖ�眼睛羨慕地說(shuō)：“要是我們也能像大雁那樣飛起來(lái)就好了�！毙�兒子也說(shuō)：“要能做一只會(huì)飛的大雁多好�。　蹦裂蛉顺聊�了一會(huì)兒，然后對(duì)兒子說(shuō)：“只要你們想，你們也能飛起來(lái)�！�

兩個(gè)兒子試了試，都沒能飛起來(lái)，他們用懷疑的眼神看著父親。牧羊人說(shuō)：“讓我飛給你們看。”于是他張開雙臂，學(xué)著大雁的樣子，但也沒能飛起來(lái)�？墒�，牧羊人肯定地說(shuō)：“我因?yàn)槟昙o(jì)大了才飛不起來(lái)。而你們還太小。只要不斷努力，將來(lái)就一定能飛起來(lái)，到那時(shí)，你們就可以去任何想去的地方�！�

兩個(gè)兒子牢牢記住了父親的話，并一直不懈地努力著。等到他們長(zhǎng)大哥哥36歲，弟弟32歲時(shí)，兩人果真飛起來(lái)了。因?yàn)樗麄儼l(fā)明了飛機(jī)。

這個(gè)牧羊人的兩個(gè)兒子，就是美國(guó)著名的萊特兄弟

【解析】家庭教育是孩子的啟蒙教育，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行給孩子起潛移默化的影響。萊特兄弟能發(fā)明飛機(jī)，是他們?cè)趦簳r(shí)就有飛的夢(mèng)想，這種驅(qū)動(dòng)力不斷鼓舞，他們才最終成就了自己的夢(mèng)想。他們的父親才是真正打開他們只會(huì)之門的人。因此我們要重視家庭教育的影響，做好學(xué)前教育與家庭、社區(qū)和小學(xué)的銜接，促進(jìn)兒童全面健康的發(fā)展。

第三章

填空：

⒈“給我一打健康的嬰兒，不管他們的祖先狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各類型的人�！边@種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境和教育對(duì)兒童發(fā)展的作用。⒉教育目標(biāo)中“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于德育范疇。⒊幼兒美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

⒋我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。⒌幼園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)。

⒍目前，我國(guó)幼園提供節(jié)假日收托幼兒服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)主要是為了服務(wù)社會(huì)。⒎幼兒智力發(fā)展的核心部分是思維力。

⒏幼教階段性由幼兒身心發(fā)展的年齡特征決定。⒐⒑⒒⒓⒔⒕⒖⒗⒘⒙⒚⒛

擴(kuò)展閱讀：自主學(xué)習(xí)工作總結(jié)

“自主學(xué)習(xí)課堂模式”課改工作階段性總結(jié)

城關(guān)學(xué)區(qū)十里鋪小學(xué)

依照開發(fā)區(qū)實(shí)施自主學(xué)習(xí)課堂模式改革的文件精神，按照城關(guān)學(xué)區(qū)對(duì)“自主學(xué)習(xí)課堂模式”工作具體安排，我校師生吃透精神，精心謀劃，有效地開展了“自主學(xué)習(xí)課堂模式”實(shí)施活動(dòng)，取得了階段性的進(jìn)展�，F(xiàn)將工作匯報(bào)如下：

一、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育思想。

為了扭轉(zhuǎn)過(guò)去備課抄教參，上課搜課件，教案為檢查，備課上課“兩張皮”，教師命令制、布置大量習(xí)題，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，從根本上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，改變以往老師為主體的教學(xué)模式，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)、教師厭教局面。學(xué)校首先組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，統(tǒng)一思想，樹立為孩子未來(lái)、育優(yōu)秀人才的教學(xué)理念。使廣大教師認(rèn)清學(xué)生家長(zhǎng)注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、辦學(xué)單位注重學(xué)校社會(huì)影響的現(xiàn)實(shí)。轉(zhuǎn)變教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，勢(shì)在必行。

二、搞好校本教研，確保認(rèn)真落實(shí)。

1、根據(jù)文件精神，組織學(xué)校教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)校范圍內(nèi)以3-5年級(jí)作為試驗(yàn)班級(jí)，要求實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”實(shí)錄。

2、學(xué)校制定了相應(yīng)教研工作制度，對(duì)今后“自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”工作的開展提供政策依據(jù)，堅(jiān)持做到監(jiān)督師生的課改進(jìn)程，時(shí)時(shí)檢查，及時(shí)督促改進(jìn)；對(duì)于把此項(xiàng)工作做得好的老師，學(xué)校制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)老師們加快課改進(jìn)程。

3、考核域外有聲譽(yù)的學(xué)校，做好學(xué)校對(duì)標(biāo)交流活動(dòng)，給全體教師充分的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，最后達(dá)到本職提高，逐步超越。

三、倡導(dǎo)教師改變教學(xué)方法，勇于實(shí)踐，敢于失敗。1、改教案為學(xué)案、以試驗(yàn)班帶動(dòng)全體，

在三四五年級(jí)實(shí)施自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。確定翟麗、張靜霞等實(shí)驗(yàn)教師，并給予老師大力的支持。鼓勵(lì)老師們不怕失敗，勇于實(shí)踐，在做中學(xué)，在學(xué)中做，積累點(diǎn)滴成功的經(jīng)驗(yàn)，互相交流心得體會(huì)，互相促進(jìn)，共同提高。

為從根本上提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們首先變革教案模式，變

備課為研究，變教案為學(xué)案。從認(rèn)識(shí)學(xué)案入手，著手編寫學(xué)案，正確使用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。在課堂教學(xué)上，我們初步確定了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境明確目標(biāo)提出問(wèn)題自主探究合作討論檢查展示交流提高點(diǎn)撥總結(jié)反饋檢測(cè)。在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。

2、實(shí)施小組合作、提高學(xué)習(xí)效果。

以往的教改中，小組只是作為一種外觀的形式。為使小組學(xué)習(xí)真正為教學(xué)服務(wù)、為孩子們學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在教學(xué)中教師把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要求任課教師認(rèn)真分組。在分組學(xué)習(xí)、討論中，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互幫助、監(jiān)督、競(jìng)爭(zhēng)、合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生共同提高。針對(duì)初期暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)改進(jìn)。合理分工、明確責(zé)任。逐步實(shí)現(xiàn)組內(nèi)互動(dòng)、組間聯(lián)動(dòng)，個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)統(tǒng)一，提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性和學(xué)生的愉悅感。

四、制定創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制、推動(dòng)課堂教學(xué)改革

為了很好的發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的正向激勵(lì)作用，我校出臺(tái)了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求》。主要內(nèi)容是：（１）在教學(xué)思想上，看是民主教學(xué)，還是主觀教學(xué)；是教師為學(xué)生服務(wù)，還是學(xué)生要適應(yīng)教師的需要。（２）在教學(xué)目標(biāo)上，看是以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，還是單純向?qū)W生灌輸知識(shí)。（３）在學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)上，看是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手里。（４）在教學(xué)方法上，看教師是立足于通過(guò)“導(dǎo)”來(lái)解決問(wèn)題，還是立足于通過(guò)“講”來(lái)解決問(wèn)題。（５）在師生地位上，看教師是主導(dǎo)還是主演；學(xué)生是主演還是聽眾。（６）在教學(xué)效果上，看是面向全體學(xué)生，使不同層次學(xué)生學(xué)有所得，還是只顧少數(shù)尖子，不顧中差生的達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。

自主課堂教學(xué)改革的實(shí)施工作，不是一蹴而就的事，有成功也有失敗，這也只是剛剛開始，我們有決心、有信心把自主學(xué)習(xí)課堂改革的工作做好。

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