國學經典誦讀課教學總結與計劃

國學經典誦讀課教學總結與計劃

一、教學成果總結

經過老師與小朋友們的共同努力，一個月下來，國學經典誦讀也取得了一些小小的成績，現(xiàn)詳細說明如下：

1、論語《學而第一》篇，趙心鏡小朋友第七段，十三段，十五段，不太熟練，需提示，其余能夠背誦下來；馬博洋小朋友第一段比較熟練，其余需提示，可以背誦下來：李梓睿小朋友第四、八、十、十三、十五段不太熟練，需提示，其余能背誦下來；孫小慈小朋友每句需提示，可以背誦下來。

2、論語《為政第二》篇，趙心鏡小朋友第一、二、三、四段熟練，第五、六、七、十、十二、二十一、二十二、二十三段不太熟練，需提示，其余能背誦下來；馬博洋小朋友第一、二、五、十一、十二、十九、二十、二十三、二十四段熟練，第三、四、七、九、十、十六、十七段不太熟練，需提示，其余能接誦下來。

3、論語《八佾第三》篇，趙心鏡小朋友全篇熟練，幾乎不用提示，全篇能誦讀；李梓睿小朋友熟練，幾乎全篇能誦讀；馬博洋小朋友較為熟練，個別段落需提示，其余能接誦下來；孫小慈小朋友，每句需提醒，可以全篇接誦下來。

4、論語《里仁第四》篇，趙心鏡小朋友熟練，幾乎全篇能誦讀下來，李梓睿小朋友熟練，幾乎不用提示，全篇能誦讀；馬博洋全片較為熟練，個別段落需提示，全篇能誦讀。5、論語《公冶長第五》正在學習中。

二、近期教學計劃

根據(jù)中班小朋友的實際學習情況，老師制訂如下學習計劃：1、每周抽出一節(jié)課復習已讀篇章《八佾第三》和《里仁第四》2、每月月底對所有已讀篇章復習鞏固一次。

3、每個星期五上午對小朋友們檢測一次，以幫助鞏固已讀章節(jié)。

總之，老師將一如既往地帶領小朋友們多讀多誦，總結經驗，取長補短，真正使得小朋友們成為國學經典的實踐者和受益者。

國學經典誦讀課教學總結

國學經典誦讀課作為我國的重點課程，他將東西方優(yōu)秀文化經典與中國傳統(tǒng)文化相結合，讓小朋友們通過口誦、目視、耳聽、熟記、成誦的方法把國學中的精華灌輸至身心，使之成為小同學們的精神食糧，而《論語》作為國學經典的重中之重，所以孔子文化早教園把《論語》作為國學經典誦讀的重要內容，經過幾個星期的言傳身教，總結經驗，回顧過去現(xiàn)就近的一些情況簡單做一下總結：

一、學生基本情況分析：

孔子早教園中班現(xiàn)有四位小同學，由于來園學習時間及入園前的基礎和年齡存在差異，趙心境和馬博洋兩位同學的基礎較之孫小慈和李梓睿要好些，也更愿意朗讀。李梓睿小同學上課雖然比較認真，但令人頭痛的是他不太愿意吭聲、不愿意放開喉嚨大聲讀書。糖糖是個性格比較活潑的小女孩，他很招人喜歡，無論是老師還是小朋友都很喜歡糖糖。糖糖天生好動，上課也奈不住性子，認字也很活躍，不像其他小朋友那樣認真，可是他自開學來認識了101個字。同時我們也認識到了孩子上課奈不住性子并不代表孩子沒有認真聽講，或許他有自己的方式。針對四位同學的自身特點，老師將因材施教，讓每位同學都能跟上節(jié)奏，以便在原來的基礎上有所進步。二、教學成果總結教與學是相輔相成，教學相長就是這個意思，經過老師與小同學們的共同努力、幾個星期下來，同學們的經典誦讀也取得了一些小小的成績，現(xiàn)詳細說明如下：

1、論語《學而第一》篇：趙心境小同學第七段、第十三段、第十五段不太熟練需要提示，其余可以背誦下來；馬博洋小同學第一段比較熟練，其余需要提示可以背誦下來；李梓睿小同學第四段、第八段、第十段、第十三段、第十五段不太熟悉需要提示，其余可以背誦下來；孫小慈同學由于年齡較小，比他們讀的時間短，在背誦時只要提醒就可以被下來。2、論語《為政第二》篇：由于朗讀的遍數(shù)不夠多（只有六十多變），四位小同學都是部分能誦，大部分都需要提醒。

總之，老師將繼續(xù)帶領四位小朋友在今后的國學經典誦讀中總結規(guī)律、揚長避短，盡量讓四位小同學多都多記、多誦，使每位孩子都成為國學經典誦讀的實踐者和真正受益者而努力工作。

擴展閱讀：201*-201*年度初一下學期國學經典誦讀校本課程總結

深圳中學初中部201*-201*年度初一下學期國學經典誦讀校本課程回顧總結與反思

深圳中學初中部語文組

馬海軍

在校領導和語文組同仁大力支持下，201*-201*年我成為深中初中部“國學經典誦讀”校本課程專職教師，繼續(xù)深入貫徹落實深中人文教育理念，以一人之力，帶領初一全年級14個教學班學習國學，誦讀經典。在本學年，全體初一同學系統(tǒng)反復地誦讀了《論語》、《大學》、《中庸》、《道德經》，并學習了禮樂文化。

在國學課的教學當中，不斷推陳出新，把中國人傳承了幾千年的吟誦重新引入國學課堂，開創(chuàng)了學玩結合“開心學國學”的高效課堂教學模式，受到學生的普遍歡迎，引起了媒體的廣泛關注。深圳晚報、深圳商報一月之內，連續(xù)報導了三次。紐約在線，鳳凰網、光明網、中華誦、香港華商報、26國學網等知名媒體紛紛轉載。大大提升了深圳中學在世界范圍內的知名度。

經過本學年國學課的教學實踐，再次充分證明：中華經典教育是應試教育的最好補充，是真正的素質教育，是開發(fā)智慧的教育，是傳承中華文化的教育，是固本培源培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的教育。

本年度兩次承擔了“國學誦讀”對外公開展示課，現(xiàn)場有來自南灣學校、喀什二十八中等兄弟學校的專家和老師以及校外許多家長進行了觀

摩和指導，受到了大家的一致好評。

每周二堅持開設深中經典讀書會，為書香校園建設貢獻了應有的力量。并不斷把自身掌握的優(yōu)質國學教學資源和教育經驗奉獻給社會各屆，為國學教育在深圳的全面開展做出了切實的努力。回顧本學期的教學過程，歷歷在目，現(xiàn)總結如下：

一、精心美化教室，營造優(yōu)雅古典的國學氛圍

在上學期的基礎上，本學期更進一步美化了國學教室。首先是向設置書畫臺，并向擅長書畫的同學和老師征得書畫作品。同學們熱情參與，共上交優(yōu)質書法作品近二十幅。這些作品全部整齊地布置在書畫臺上，同時我收集了一些書法名家的作品并打印出來，貼在教室兩側的墻壁上，供同學們觀摩，使人一進入國學教室就會感到墨香沁脾，同時有古典音樂環(huán)繞其中，讓人如癡如醉，身心得以極大放松。使人感動的是，一些學生家長主動向國學教室捐獻書畫作品，更有家長表示，愿意捐獻圖書和書柜，真是可親可敬的家長！

二、科學規(guī)劃設計，精心組織高效優(yōu)質課堂

本學期正式開始前，我起草了201*-201*年度國學經典誦讀課程教學計劃，計劃上半學年主要學習誦讀上半部《論語》、《大學》和《道經》，下半學年主要學習誦讀下半部《論語》、《中庸》和《德經》。在此基礎上，面向全體師生和家長創(chuàng)辦深圳中學初中部經典讀書會和深中初中部人文講壇，為構建老師、家長、學生三位一體的成長模式而努力。經典讀書會本學期如期圓滿進行15期，受到了家長和全校師生的一致好評，下學期會繼續(xù)堅持舉辦。人文講壇上學期為準備階段，計劃于下學期每月一期正式開辦。

在實踐教學中，每次上課前，都有課堂記錄，并行上下課禮。讀經開始時，老師先教同學們“習禮”：向圣人行三拜禮。同學們學會后，培養(yǎng)一位學生主持人，以后學生們就在主持人帶領下向“夫子行拜禮”，然后在行

云流水般的古典音樂氛圍下開始誦讀經典了，做到了誦讀經典和學習禮儀的完美結合。一節(jié)課中，學生們都在大聲地誦讀經典，沒有一刻閑暇時間。課堂完全突出了學生的主體位置，老師只是起組織、引導、示范、管理、評價的作用。

學生直接系統(tǒng)地讀讀經典原典，在經典的世界里經年浸潤累積，日久學理漸漸得以構建，人文之根本得到切實的鞏固，學問的童子功漸漸練成，只有源頭深遠方能流之長久。讀有深度有思想之文字，悟有深度有思想之智慧，立博大寬厚之品質，塑仁愛和平之人格。先期反復通讀熟讀，后期逐漸過渡到細讀精讀，同時邊學新的，邊復興舊的，學而思，思而學，明其德，悟其理，方可臻于至善之境界。通讀階段基本不做個性化的解讀，避免因斷章取義而誤導學生。學生反復誦讀，多多識記。在誦讀經典的過程當中，我們也創(chuàng)新了一些誦讀方法，如“循序漸進法”、“循循善誘法”、“退二進一累積法”、“分組PK法”、“誦讀與心靈教育、生命教育、德行教育相結合的方法”等。

三、公開展示風采，對外交流經驗

在本學期教學中，“國學經典誦讀”二次作為公開展進行匯報教學，被選為展示的班級是初一（4）班的全體同學，同學們在國學經典的課堂，行禮個個溫文爾雅，大方得體，誦讀神采飛揚，聲如洪鐘。受到來自新疆喀什二十八中和南灣學校的領導和老師的一致好評。

同時，我本人被學校教學處外派去龍崗南灣學校進行了一次同課異構的友好交流，期間我代表學校在南灣學校上了一節(jié)“國學經典誦讀”課，讀經典，學禮儀，一節(jié)課下來，聽課領導和老師同學們全程參與，認真學習，課后反響熱烈，與南灣學校語文科組就如何在南灣學校開展國學經典誦讀校本課程進行了深入和廣泛的交流，受到了南灣學校領導和老師的高度評價贊揚。

四、建立多層次評價機制，讓不同人才脫穎而出

本學期，國學經典誦讀課沿襲上學期考查辦法，同時又有所創(chuàng)新。除了仍然考查平時成績和考試成績以外，（課堂誦讀表現(xiàn)和試卷答題：滿分設置為100分，各占50%。），增加了背誦經典通關的測試，只要能熟練地背誦任何一部所學的經典，都給予國學課免考的機會，同時期末成績給予滿分。在經典背誦測試賽上，共有近50名同學順利通過，可喜可賀！

平時成績主要根據(jù)平時誦讀的表現(xiàn)來核定，根據(jù)課堂的記錄和同學們誦讀的狀態(tài)、坐姿、衛(wèi)生等等。沒有遲到、早退、曠課現(xiàn)象，并且在課堂上總是積極主動大聲地誦讀者，直接給40-45分。除此以外，還能積極協(xié)助老師完成教學任務、主動打掃衛(wèi)生、擺桌椅等被老師表揚的同學直接給50分。有遲到、早退者扣2分，課堂打鬧者扣3分，有曠課者扣5分。

期末考試前一個月發(fā)給同學們《論語》精選金句，供同學們平時復習使用，在前期通讀經典基礎上，過渡到精讀經典的階段。如果沒有通讀完的班級，每節(jié)國學誦讀課上新讀一章內容，然后帶同學們反復誦讀《論語》精選金句，最后留一點時間給同學們默寫。

今年在國學課期末試卷內容設計上也有所創(chuàng)新，更加注重國學與語文的融合，故在出題時，除了經典原文填空以外，增加了國學基本常識和本學期語文課中關于國學的基本常識考察，另外在作文方面，給予了學生們更大的選擇權，可以選擇寫白話文，也可以選擇寫文言文，可以選擇創(chuàng)作詩歌，也可以選擇創(chuàng)造文言文自傳。

最后評定成績仍然分為A、B、C、D、E五個等級。A級分數(shù)段：90-100；B級分數(shù)段：80-89；C級分數(shù)段：71-79；D級分數(shù)段：60-69，E級分數(shù)：60分以下。

五、下學期計劃和建議

一是培養(yǎng)經典教育師資，擴大經典教育團隊，為日后國學經典誦讀校本課程面向初二初三年級開設打下基礎。組織帶動全體老師們學習誦讀圣賢經典，漸漸形成全校人人參與的學習氛圍，讓書香和讀書聲飄滿校園。

最好是成立由校領導牽頭的國學經典教育領導小組，校領導帶頭組織每周的經典學習1小時，要求所有老師全員參與。這樣，老師的學術素養(yǎng)必將在經典誦讀中得到大大的提高，思想境界得以提升，理論和實踐的隔閡逐漸打通，慢慢從教師變成大師，從教書匠變成教育家。

二是繼續(xù)堅持創(chuàng)辦并逐步完善深中經典讀書會。通過經典讀書會活動進一步擴大中華文化以及經典誦讀在我校的影響力，拉近學生與老師，學校與家長之間的距離，營造人人讀經典，個個學禮儀的良好氛圍。同時將好的方法介紹給家長和周圍的社區(qū)，積極引導周圍社區(qū)和家長開展全家讀經的活動，逐漸形成全社會全方位參與的立體的經典教育模式。這是深中人實現(xiàn)“讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要保障，也是深中人應有的胸懷和氣魄，更是深中人應為全社會做出的貢獻。同時在前期準備的基礎上，著手開辦深中初中部人文講壇。

三、加強對外交流，學習同行先進經驗。首先要加強與高中部文科教師的交流與合作，共享師資和教學資源，探索兩部融合，分頭并進的國學教學模式。其次積極參與外部同行舉辦的高層次高水平講座和論壇，學習別人先進的教學理念和教學經驗。

四、搜集國學經典誦讀校本課程資料和資源，總結經驗，為出版國學經典誦讀校本課程教育教學專著而努力奮斗。

八、小結

登山登五岳，讀書讀經典。經典凝聚著天地自然宇宙人生永恒不變的智慧和法則，是全人類文化和智慧的結晶，是維系一個民族永不解體并生生不息的心靈載體和強大紐帶。凡我炎黃子孫，在拿來西方的同時，都有責任和義務去繼承并弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。百年滄桑至今，文化幾近斷代。正是基于這樣的認識和強烈的使命感，并結合多年來的探索與研究，深中人大膽地將中華優(yōu)秀經典引入校本課程，還原教育真正的本質，還給學生系統(tǒng)接觸本民族優(yōu)秀文化的基本權利。

21世紀的腳步漸行漸遠，人類所面臨的各種災難也日益深重，30多年前諾貝獎獲得者們齊聚巴黎所形成的《巴黎宣言》，給人類的未來指明了方向：“人類要想在21世紀生存下去，必須回到2500年前的孔子和釋加牟尼那里去尋找智慧�！币�想獲得智慧，誦讀經典吧！

登山登五岳，讀書讀經典。和潤于心田，競立在世上。

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