勞動(dòng)與技術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)濰坊臨朐柳山初中張文偉

201*年10月22日，山東省勞動(dòng)技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班第三期在濱州學(xué)院正式開班，我有幸成為了其中的一員。這次培訓(xùn)歷時(shí)十多天，傾聽了許多專家領(lǐng)導(dǎo)的講座,使我認(rèn)識(shí)到勞技這門課的重要性;通過這次學(xué)習(xí)，不僅讓我獲得了知識(shí),還掌握了技能,還認(rèn)識(shí)了許多的老師、同學(xué)，還重溫了學(xué)生時(shí)代的生活，真是受益匪淺。下面我就在學(xué)習(xí)期間得情況做一下總結(jié)：

一、在這次培訓(xùn)中，濱州學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師非常重視。我們剛到的第一天，我們的班主任于老師、常老師就在報(bào)到地點(diǎn)等著我們，院長張教授出席了晚上的歡迎儀式，并同我們共進(jìn)晚餐。在這培訓(xùn)期間，于老師、常老師與我們吃住在一起，時(shí)刻關(guān)心著我們的生活起居，對我們的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)全面的掌握，并安排了一些娛樂活動(dòng)，使我們在感受到學(xué)習(xí)累的同時(shí)，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)之后的樂趣。再次對他們表示感謝。

二、獲得了理論知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家課程，包括四個(gè)指定領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性的特點(diǎn)。教學(xué)中讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與實(shí)踐活動(dòng)，通過“做、考察、時(shí)間、探究、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、想象、反思、體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展時(shí)間能力和創(chuàng)新能力。綜合課程注重的課程教學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力、社會(huì)責(zé)任感以及各種良好的個(gè)性品質(zhì)，注重在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)時(shí)間、探究、開放的學(xué)習(xí)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)技術(shù)教育的主要特點(diǎn)是：更注重學(xué)習(xí)方式的選擇、體現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

勞動(dòng)與技術(shù)是新課程的核心課程，以前，我對可門課的認(rèn)識(shí)就是簡單地勞動(dòng)，和技術(shù)沒有什么關(guān)系，通過講解才知道原來的錯(cuò)誤。這門課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過教育交往為中心的活動(dòng)，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感�！币虼�，作為教師要應(yīng)因地制宜、，充分開發(fā)利用各地教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)施空間，真正給學(xué)生一個(gè)素質(zhì)教育的天空。

勞動(dòng)技術(shù)教育的目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)勞動(dòng)世界，邢成正確的勞動(dòng)觀念和熱愛勞動(dòng)的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度；是學(xué)生掌握基本技術(shù)與技能；關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)認(rèn)識(shí)，形成初步的職業(yè)選擇意向和初步的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。所以，勞動(dòng)與技術(shù)教育具有其它學(xué)科所不可替代的教育功能，勞動(dòng)與技術(shù)課程是每個(gè)人生存的必修課。濱州學(xué)院教師教育學(xué)院張道祥教授為我們山東省勞動(dòng)與技術(shù)教育第三期學(xué)員作了報(bào)告《勞動(dòng)技術(shù)課中的生命安全教育》，張教授講課風(fēng)趣幽默，教室里時(shí)時(shí)響起掌聲，張教授從六個(gè)方面闡述了生命安全教育在學(xué)校教育特別是勞動(dòng)技術(shù)教育中的地位、現(xiàn)狀及反思等,生命安全教育滲透在我們?nèi)粘Ｉ�活的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面。汶川大地震轟然倒塌的校舍留給我們血的記憶，而在地震中安縣的桑棗中學(xué)卻在大地震中安然無恙，給我們留下了深刻的教訓(xùn)與反思。在學(xué)校里我們每天都在講安全，但還是出現(xiàn)各種大大小小安全事故，安全問題無小事，安全教育大于天！

于教授講學(xué)的內(nèi)容讓我們真正感悟到情緒對我們的工作，生活的影響。擁有樂觀的心態(tài)，保持積極的情趣，對我們的心理健康和人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分有益，反之，消極的心態(tài)，會(huì)給我們帶來負(fù)面的影響，視頻《鷹揚(yáng)萬里》告訴了我們生活的真諦：控制情緒，修心煉氣，終會(huì)成為生活的主宰者。突出了勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征的國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。

常博士在講座中，關(guān)于教學(xué)闡述了教學(xué)要有師生、生生的互動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃；教學(xué)是情感之上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它不同于其他活動(dòng)。還告訴我們以生為本的勞動(dòng)與技術(shù)教育選題一定要選現(xiàn)實(shí)生活中對學(xué)生有用的題材和對學(xué)生終身發(fā)展有意義的題材。常老師“生本教學(xué)”的理論，對我們大有益處；勞動(dòng)與技術(shù)課程的基本要義，如何組織教學(xué)活動(dòng)等方面的問題。通過學(xué)習(xí)我們對以學(xué)生為本的勞動(dòng)與技術(shù)課的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了，對我們的勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)具有指導(dǎo)和借鑒意義。

許博士在報(bào)告中講了對于學(xué)生評價(jià)在評價(jià)內(nèi)容上從單純評價(jià)學(xué)生成績到情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過程與方法的評價(jià)；在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上從整體劃一到多樣化、個(gè)性化；在評價(jià)主體上從單一評價(jià)主體到多元評價(jià)主體，尤其強(qiáng)調(diào)自評和互評；在評價(jià)結(jié)果上從直觀評價(jià)到滲透式、建議式評價(jià)；從追求客觀公正到重視反饋、認(rèn)同、激勵(lì)；在評價(jià)方法上由單一紙筆到評價(jià)方法多樣化；在評價(jià)情境上從游離于教學(xué)之外到整合于教學(xué)之中。實(shí)施學(xué)生評價(jià)的基本過程為一是確定恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)內(nèi)容，明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用多種評價(jià)的方法，選取恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)方式，進(jìn)行合理的分析、解釋。

三、參與實(shí)踐,獲得技能。

剪紙培訓(xùn)，讓我充分體會(huì)到了民族藝術(shù)的魅力。剪紙是中國民間流行的一種歷史悠久的鏤空藝術(shù)。所謂剪紙，就是用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等。每逢過節(jié)或新婚喜慶，人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節(jié)日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。

本次培訓(xùn)中，孫老師從材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個(gè)環(huán)節(jié)都比較細(xì)致。又進(jìn)行了剪紙基本形的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，孫老師進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)，同時(shí)，也讓我感受到了剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝。剪紙是我們的祖先幾百年留下來的

藝術(shù)，我們都應(yīng)該要知道、要了解、要傳承不應(yīng)該將其沉于大海，將其發(fā)揚(yáng)光大。各個(gè)老師都來到了這個(gè)課堂，帶著那樣簡單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難的行走著。作為一名教師有義務(wù)和責(zé)任，去傳承它、發(fā)揚(yáng)光大它。

四、基地觀摩、實(shí)踐理論并重

在科技園中，感受到了農(nóng)業(yè)文明是我們的先人智慧的結(jié)晶，里面有我們?nèi)≈�不盡的財(cái)富，越是深入了解，越會(huì)對我們美麗富饒的祖國產(chǎn)生敬佩，由此產(chǎn)生深深的民族自豪感。所以，我們每一位尊重和熱愛祖國的都應(yīng)該去了解去探討農(nóng)業(yè)文明，因?yàn)橛形覀兠褡宓母�在里面。科技園以現(xiàn)代科技帶動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，給傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)帶去了新的活力和發(fā)展空間，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展作了一個(gè)很好的為引導(dǎo)。

在實(shí)踐基地老師的帶領(lǐng)下，我們分別參觀了中小學(xué)室內(nèi)活動(dòng)基地、陽光餐廳、學(xué)生拓展訓(xùn)練場等。據(jù)基地的老師介紹，從周一到周五，實(shí)踐基地每天都要接待來自鄒平縣各學(xué)校各年級的學(xué)生，鄒平縣的小學(xué)五年級、初中二年級，每年都要抽出一周時(shí)間，到學(xué)生實(shí)踐基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。該學(xué)校課程分為小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)段，初中項(xiàng)目主要有計(jì)算機(jī)組裝、中國結(jié)、廚藝、電路組裝、陶塑藝術(shù)、無土栽培、扎染藝術(shù)、急救訓(xùn)練、模擬駕駛、航模運(yùn)動(dòng)等；小學(xué)項(xiàng)目主要有面塑藝術(shù)、機(jī)器人組裝，快樂午餐、十字繡、蛋糕制作、剪紙藝術(shù)、自救自護(hù)等。教室內(nèi)展示著學(xué)生的手工作品，從一幅幅作品中，我們看到了學(xué)生的智慧，心靈手巧。

這次活動(dòng)，為了給我們搭建有理有據(jù)的交流平臺(tái)，讓我們深切感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明與睿智，感受到了基地老師的熱情與關(guān)愛，感受到了帶隊(duì)老師的敬業(yè)與辛勞，感受到了實(shí)踐基地學(xué)生們的激情與活力，我認(rèn)為在這多姿多彩的實(shí)踐生活中，既鍛煉了學(xué)生的自主合作性，又讓學(xué)生體驗(yàn)了一把獨(dú)立生活的艱辛，為學(xué)生平淡的初中生活，留下一段抹不掉的回憶。

擴(kuò)展閱讀：通用技術(shù)勞動(dòng)與技術(shù)教育工作總結(jié)

通用技術(shù)勞動(dòng)與技術(shù)教育工作總結(jié)一、本學(xué)期主要工作完成情況

1.踐行“研訓(xùn)一體”，優(yōu)化校本教研與區(qū)域教研

“研訓(xùn)一體”是市教研室總體工作思路之一，對于技術(shù)課市、區(qū)、校各層次、各學(xué)段的教研工作均有指導(dǎo)意義。本學(xué)期，各區(qū)縣教研員針對教師專業(yè)能力欠缺的方面開展培訓(xùn)，促進(jìn)課程實(shí)施總體水平的提升。比較突出的有河西、南開、紅橋、和平、東麗、漢沽和塘沽等，大家充分利用每周四為教研活動(dòng)時(shí)間，創(chuàng)造性地開展有實(shí)效的教研活動(dòng)。

本學(xué)期市教研室與南開區(qū)崇化中學(xué)、中營小學(xué)，基地校的關(guān)系確立并開展工作，市、區(qū)教研員到校聽課指導(dǎo)。最近，東麗區(qū)召開了很有特色的教研活動(dòng)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育展示課暨拜師活動(dòng)，我們覺得應(yīng)該推廣他們的經(jīng)驗(yàn)與成果。

2.抓緊課題研究工作，加強(qiáng)研究的過程管理

課題研究關(guān)系到我們這個(gè)新興學(xué)科的基礎(chǔ)建設(shè)，也是我們?nèi)粘＝萄谢顒?dòng)的先導(dǎo)。“十二五”期間，我們又申報(bào)了兩個(gè)課題。一是天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題“提升通用技術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐研究”，一是中國教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃研究課題“高中通用技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)的研究”。兩個(gè)課題經(jīng)歷了前期比較充分的論證、分解、分工等準(zhǔn)備工作，在克服種種困難的情況下已于6月21日召開聯(lián)合開題大會(huì)。

本學(xué)期11月21日，我們按計(jì)劃召開子課題中期匯報(bào)交流會(huì)議，進(jìn)一步明確任務(wù)，并表示按照曹主任的要求，“遵循科研規(guī)律，扎實(shí)開展研究活動(dòng)”，努力達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

3.認(rèn)真做好“265工程”總結(jié)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

265培養(yǎng)工程，目前進(jìn)行的是“實(shí)踐指導(dǎo)”階段。培養(yǎng)工程的總結(jié)后期，我們又進(jìn)行了說課和作課的評比活動(dòng)，學(xué)員們表現(xiàn)很好，各方面都有一定程度的提高，總體上提升了教學(xué)實(shí)施能力。

本學(xué)期，我們按照計(jì)劃于9月20日，召開了天津市高中通用技術(shù)學(xué)科“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”教學(xué)實(shí)踐研修總結(jié)交流會(huì)。市教委中學(xué)處處長黃炎、市教研室主任曹全路、原副主任秦澤明，市通用技術(shù)教研員關(guān)錫良，張莉、姜騰、孫嶺等3名實(shí)踐導(dǎo)師，市、區(qū)全體學(xué)員，以及各區(qū)縣通用技術(shù)教研員和骨干教師代表等100多人參加了大會(huì)。

4.拓展“合作、幫扶”工作，推廣經(jīng)驗(yàn)、成果

本學(xué)期按照全室統(tǒng)一安排的工作范圍，本學(xué)科主要以合作的方式對薊縣的部分小學(xué)和高中進(jìn)行了督促和指導(dǎo)工作。同時(shí)，了解到基層教師克服困難、認(rèn)真開好技術(shù)課程的良好局面，也從側(cè)面看到了“265工程”的良好效果。

計(jì)劃于11月份開展的區(qū)縣教研員工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，由于準(zhǔn)備不夠充分以及其他臨時(shí)性工作的干擾，沒能按計(jì)劃完成。推至新學(xué)期進(jìn)行。5.搞好本市教學(xué)評比，組織參與國家級評優(yōu)活動(dòng)

作為天津教研室“品牌”的第八屆“雙優(yōu)課”評選活動(dòng)，又將納入到我們的工作日程。此項(xiàng)工作各區(qū)積極性高漲，已著手進(jìn)行前期初評工作;市教研已針對存在的問題，認(rèn)真進(jìn)行方案的修改和調(diào)整。各區(qū)縣的初評工作，都已經(jīng)按計(jì)劃進(jìn)行。

“學(xué)科德育精品課程”評選活動(dòng)，我們優(yōu)質(zhì)地按時(shí)完成并已準(zhǔn)時(shí)上報(bào)，目前國家級的評審還沒有結(jié)果。受此啟發(fā)，今后我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科德育方面的教學(xué)研究。

二、重點(diǎn)專題“天津市中小學(xué)265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”中學(xué)通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)工作總結(jié)

構(gòu)建廣泛交流的平臺(tái)打造專業(yè)化技術(shù)課教師團(tuán)隊(duì)

按照《天津市中小學(xué)“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)工作方案》的要求，經(jīng)市教研室和工程辦批準(zhǔn)，高中通用技術(shù)學(xué)科于201*年10月201*年5月，實(shí)施了“265工程”學(xué)員教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)工程中，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格按學(xué)科培訓(xùn)方案落實(shí)各階段培訓(xùn)任務(wù)，緊密結(jié)合學(xué)員的特點(diǎn)和實(shí)際，以教師課堂教學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展為核心，以理論學(xué)習(xí)、主題課例分析與研究、行動(dòng)實(shí)踐與問題解決為主要形式，收到了良好的培訓(xùn)效果。學(xué)員的教育教學(xué)能力和水平得到有效提升，形成自主發(fā)展的意識(shí)，并在本區(qū)縣通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮輻射作用。為了做好后續(xù)各級學(xué)員研修工作，并為今后相關(guān)培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將學(xué)科教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)工作做一總結(jié)。

一、做好前期調(diào)研，精心制定培訓(xùn)方案為實(shí)施好本次培訓(xùn)工作，根據(jù)市教研室的統(tǒng)籌安排，組建了由3名指導(dǎo)教師和21名學(xué)員組成的通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐研修團(tuán)隊(duì)。在指導(dǎo)教師選擇方面，本著充分發(fā)揮天津市區(qū)域通用技術(shù)課程建設(shè)資源優(yōu)勢和加快推動(dòng)濱海新區(qū)教育發(fā)展的思路，教研室選定由河西區(qū)教育中心教研員張莉老師、塘沽教育中心教研員孫嶺和北師大天津附中姜騰老師擔(dān)任培訓(xùn)指導(dǎo)教師。并在此基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)員所在學(xué)校的地域特點(diǎn)，將來自12個(gè)區(qū)縣的學(xué)員合理分解成3個(gè)研修小組，從而保證了學(xué)員分散培訓(xùn)的有效實(shí)施。與此[文章來自：熱點(diǎn)源_

,轉(zhuǎn)載請注明，謝謝！]同時(shí)，在總結(jié)以往集中培訓(xùn)的成果，廣泛征集學(xué)員建議的基礎(chǔ)上，市教研員帶領(lǐng)幾位指導(dǎo)教師多次召開座談會(huì)，精心制定培訓(xùn)方案，從研修的具體目標(biāo)、各個(gè)階段培訓(xùn)主題和關(guān)鍵問題的設(shè)計(jì)、分散研修的具體方式、小組活動(dòng)的地點(diǎn)遴選、學(xué)科集中活動(dòng)的組織等方面多次討論，力爭在培訓(xùn)前把工作做精做細(xì)。

二、抓好過程管理，嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行計(jì)劃

在培訓(xùn)過程中，一切以學(xué)員為本，認(rèn)真落實(shí)學(xué)科研修執(zhí)行計(jì)劃。一方面，通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電話、面授等多種途徑，圍繞設(shè)定的核心問題，有針對性地組織學(xué)員開展日常教學(xué)診斷和教學(xué)研討。各位學(xué)員也發(fā)揮了自身的主觀能動(dòng)性，與指導(dǎo)教師主動(dòng)聯(lián)系、虛心學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，并及時(shí)填寫培訓(xùn)記錄，自覺建立自己的成長檔案，總結(jié)積累研修成果。另一方面，在日常研討基礎(chǔ)上，定期組織小組和學(xué)科集中教學(xué)課例分析和專項(xiàng)指導(dǎo)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)共組織小組活動(dòng)15次、學(xué)科集中活動(dòng)3次。每當(dāng)活動(dòng)通知發(fā)出后，指導(dǎo)教師都通過電話向?qū)W員核實(shí)確認(rèn)，確保每個(gè)學(xué)員按時(shí)參加集中培訓(xùn)。同樣，學(xué)員們也對培訓(xùn)傾注了極大的熱情和智慧，不顧路途的擁堵和往返的奔波，準(zhǔn)時(shí)參加集中活動(dòng)，并積極主動(dòng)承擔(dān)組織主題交流和活動(dòng)簡報(bào)撰寫的任務(wù)，充分利用同伴觀摩和資源共享的機(jī)會(huì)，深入開展自我反思和互動(dòng)交流。正是在這個(gè)廣泛交流的平臺(tái)中，21位學(xué)員逐步提升了自身的課堂教學(xué)能力，一本本研修成果手冊記錄了他們成長的心路歷程。

三、把握培訓(xùn)重點(diǎn)，有效達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)

本次培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容覆蓋通用技術(shù)課程兩個(gè)必修模塊，以模塊內(nèi)容為線索，以實(shí)現(xiàn)模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)化、課程化、操作化為目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，即“技術(shù)及其性質(zhì)”、“一般性技術(shù)設(shè)計(jì)”、“技術(shù)制作”、“技術(shù)原理”和“專題性技術(shù)設(shè)計(jì)”共六個(gè)主題。同時(shí)，每個(gè)主題的關(guān)鍵問題設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行較為深入的剖析。在培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的過程中，主要采取以問題為主線，以案例為載體，通過同課異構(gòu)、共同建構(gòu)等方式，學(xué)員們進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和把握了高中通用技術(shù)課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求，通過深入反思通用技術(shù)課教學(xué)，學(xué)員們課堂教學(xué)診斷能力和教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力得以提升。以下幾方面突出體現(xiàn)了培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成。

理念引領(lǐng)在不同主題培訓(xùn)中，注重選取全國年會(huì)和各省市通用技術(shù)教師基本功競賽的獲獎(jiǎng)?wù)n例作為教學(xué)探討的對象，這些課堂教學(xué)范例能將抽象的“術(shù)語”“理念”，形象、通俗地展示于課堂。通過這樣的示范引領(lǐng)，學(xué)員們深刻體會(huì)到如何面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，怎樣立足科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的視野，反映先進(jìn)的技術(shù)和文化等課程理念真諦，并在在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合本地實(shí)際整合應(yīng)用。

觀念創(chuàng)新指導(dǎo)教師結(jié)合自己多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生發(fā)展的角度對教學(xué)進(jìn)行剖析，使學(xué)員們明確了學(xué)生對于技術(shù)思想和方法的掌握，是課堂教學(xué)十分重要的任務(wù)，而權(quán)衡、優(yōu)化、比較和系統(tǒng)等思想與方法是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵所在，也是形成通用技術(shù)創(chuàng)新型課堂的關(guān)鍵所在。在學(xué)員們的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思中，都盡量做到了傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)對案例思想和方法的挖掘。

幸福課堂“讓學(xué)生感到快樂，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，才能提高教學(xué)效率，這就是幸福的技術(shù)課堂”，也是學(xué)科集中活動(dòng)評課時(shí)學(xué)員們形成的共識(shí)。在學(xué)員們教……….余下全文請登錄

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