《培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣》

《培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣》

------小課題研究方案

一、指導(dǎo)思想

學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、研究背景

《新課標(biāo)》提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。而學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容是否全面、預(yù)習(xí)方法是否得當(dāng)，成為預(yù)習(xí)是否有效的關(guān)鍵。教師如何根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，越來(lái)越需要我們重視并加以研究。但是我們發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生，對(duì)課前預(yù)習(xí)沒(méi)有足夠的重視，沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，沒(méi)有掌握有效的預(yù)習(xí)方法。三、研究目標(biāo)

1、通過(guò)研究，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、分析能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及自學(xué)能力。

２、通過(guò)研究，使教師在預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等方面有所突破。不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力，并不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

３、通過(guò)研究，努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)預(yù)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

４、通過(guò)學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，提升教師的理論水平和教學(xué)研究的能力。課題的實(shí)施會(huì)促使教師深入學(xué)習(xí)理論，以研促教、以研助學(xué)，教、學(xué)、研相互融合，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，提升教師教學(xué)研究的能力。四、研究方法

１、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)習(xí)的相關(guān)理論和有關(guān)預(yù)習(xí)的研究情況，了解預(yù)習(xí)的意義，并對(duì)有關(guān)研究情況進(jìn)行全方位的分析，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。

２、問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查教師對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)及學(xué)生課前預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題，包括學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的態(tài)度、興趣、預(yù)習(xí)的方法、效果等，以便及時(shí)全面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更好地進(jìn)行研究。

３、實(shí)踐研究法：通過(guò)實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)每個(gè)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合理論提出具體改進(jìn)措施，再實(shí)踐、反思，并注意收集每一步行動(dòng)反饋的信息，最后對(duì)研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行科學(xué)處理，形成經(jīng)驗(yàn)材料。

４、在課題研究的過(guò)程中，把不同的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中不斷嘗試、分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到策略。結(jié)合相關(guān)理論對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題或案例，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究分析，形成具體的資料。五、研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（201*、12——201*、3）1、理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)狀調(diào)查，理論論證。2、制出實(shí)驗(yàn)方案。

第二階段：實(shí)施階段（201*、3——201*、5）1、實(shí)施對(duì)比

2、針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行探索，培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段(201*、6——201*、12)

分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成報(bào)告，接受驗(yàn)收。六、具體實(shí)施內(nèi)容：具體月份三月份實(shí)施內(nèi)容1）學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，為順利進(jìn)行課題研究打基礎(chǔ)。（郭瑜劉海霞）2）教師開(kāi)展討論與交流，商定課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容。（武紅欣）3）調(diào)查學(xué)生目前預(yù)習(xí)狀況以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家預(yù)習(xí)的重視程度。（葛文珍）4）調(diào)查了解教師目前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)情況。（于迎春）四月份

備注1、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。2、與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)。五月份六月份老師帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。1、實(shí)施對(duì)比，針對(duì)實(shí)施方案前進(jìn)行對(duì)比，查找不足。2、階段小結(jié)。九月份十月分針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行探索，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用，檢查的方式有：看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、出幾個(gè)小題讓學(xué)生筆答、課內(nèi)提問(wèn)檢查等。十一月份十二月份

學(xué)生預(yù)習(xí)能力展示�？偨Y(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，推廣好的做法。

擴(kuò)展閱讀：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣的研究

摘要：課前預(yù)習(xí)是小學(xué)中高階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)就是學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)、喜歡的方式。在已有語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)之上，運(yùn)用多方位的教學(xué)手段，提前對(duì)所要講述的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立的閱讀思考。結(jié)合習(xí)題，搜集資料，在一定的時(shí)間內(nèi)，由自己獨(dú)立完成的教學(xué)內(nèi)容探索，充分展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生自愿完成的課前掌握。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)心理興趣評(píng)價(jià)

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩的現(xiàn)代信息世界。形成課前預(yù)習(xí)的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)信息技術(shù)課有著極大的興趣和好奇，特別是對(duì)電腦，懷有一種神秘而好奇的感覺(jué)，學(xué)習(xí)積極性很高，所以我們要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如我在上語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》這課時(shí)，先教會(huì)學(xué)生們利用百度搜索引擎在搜索框中搜索這一課目，在進(jìn)入此頁(yè)面最終答案時(shí)，大量的信息一下子涌進(jìn)了學(xué)生們的眼前，此時(shí)再多的語(yǔ)言也比不上孩子們所看到的。興趣一下子就提高了，精彩的信息數(shù)量迎面撲來(lái)，此時(shí)教師無(wú)需多加指導(dǎo)，學(xué)生的興趣高漲，現(xiàn)代信息的大量數(shù)據(jù)深深吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生們有什么樣的問(wèn)題，只要通過(guò)搜索引擎的幫助，就能馬上找到最佳的答案。學(xué)生思路一下子就開(kāi)了，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力使語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的能力得到了提升。學(xué)生在精彩的信息世界里收獲著精彩。主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)。你所布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)學(xué)生們仔細(xì)的尋找，便能找到了答案。而過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)，缺少了讓學(xué)生動(dòng)手操作的能力。通過(guò)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，大量的課前預(yù)習(xí)也就自然而然的埋伏在了孩子們的心中，課前預(yù)習(xí)也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)脑诓恢�不覺(jué)中由學(xué)生獨(dú)立的完成了。久而久之，學(xué)生們就會(huì)形成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。使接下的課就能輕而易舉的展現(xiàn)在孩子們面前。

二、充分了解孩子們的心理，巧用學(xué)生的心理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子們的天性，在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的手段中以競(jìng)賽方式進(jìn)行語(yǔ)文課前的學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠促使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地對(duì)所要了解的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行深入透徹的課前學(xué)習(xí)，還能夠使學(xué)生們?cè)诜�合心理特點(diǎn)的規(guī)律下，自覺(jué)而主動(dòng)的尋找最理想的答案，學(xué)生們新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)代教育技術(shù)是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，極大的提高了他的自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣的能力。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有了自學(xué)能力，預(yù)習(xí)可多采用合作預(yù)習(xí)與獨(dú)立預(yù)習(xí)相結(jié)合的方式；還可以采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)，甚至博客、論壇。不同的方式是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的興趣和習(xí)慣。教師在教學(xué)中要根據(jù)班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)豐富的預(yù)習(xí)方式，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生語(yǔ)

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