美術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)實施小結(jié)

美術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)實施小結(jié)

通過對預(yù)備教學(xué)的實踐，我逐步改進(jìn)了教學(xué)，以課堂教學(xué)改進(jìn)計劃為教學(xué)理念，不斷的對開學(xué)初制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)。課后做好教學(xué)反思，與有經(jīng)驗的教師交流，查看各種教學(xué)參考書籍，主動記錄課后小結(jié)。本學(xué)年我的改進(jìn)計劃目標(biāo)是1、建立有序的課堂次序2、建立小組合作學(xué)習(xí)的模式。3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，努力提高學(xué)生喜愛美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)的興趣和能力。4、重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。一：建立有序的課堂次序

我認(rèn)為良好的課堂次序是教學(xué)的第一步，也是課堂教學(xué)最基本的保障。所

以本學(xué)期我努力創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師討教課堂教

學(xué)日常管理的辦法。在經(jīng)過一學(xué)年的不斷嘗試和努力后，得到了不少經(jīng)驗。逐漸建立起了有序的課堂次序。二：建立小組合作學(xué)習(xí)的模式

在課堂上鼓勵學(xué)生的主動參與合作制作活動中去，倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作等多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多思考、多交流。以小組為單位，進(jìn)行合作制作，講評。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊和作的精神在合作的過程中，在合作中學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)

課堂結(jié)構(gòu)是指教學(xué)環(huán)節(jié)及其進(jìn)行的順序和時間分配。它是一種教學(xué)模式，指示一堂課的程序。著名教育家喬以斯說：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材、指示教師活動的一種范型或計劃�！闭n堂教學(xué)有模式，但不要模式化。它是受教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教育思想等方面因素制約的。興趣是才是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)生才有更多的熱情投入學(xué)習(xí)。課堂上利用課件和多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種學(xué)生比較喜歡的，也是比較直觀的教學(xué)手段。所以我經(jīng)�；〞r間制作一個個“精致”的課件。請教學(xué)校里的信息技術(shù)教師。為了讓教學(xué)過程更精彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我采用多樣的教學(xué)方式：“從聽，讀，玩，創(chuàng)，動”幾個方面提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。

四、重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

１、轉(zhuǎn)變師生觀念，樹立交往的主體觀。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者。教師與學(xué)生的關(guān)系是平等、民主、和諧的伙伴關(guān)系，在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生。師生主客體的關(guān)系是互相交往、互相聯(lián)系的。

２、以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師立足點要轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生，把主動作用落實到導(dǎo)學(xué)上來，變教材為學(xué)材，變講堂為學(xué)堂，教師要變演員為導(dǎo)演，使其教與學(xué)使用融洽。３、開展教學(xué)討論，活躍課堂氣氛

教學(xué)討論可以開拓學(xué)生思路，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，能給每個學(xué)生自我創(chuàng)造和自我表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生間的互補作用，達(dá)到互相練習(xí)共同提高的目的。同時，組織討論，還可以使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助、合作探究問題的良好習(xí)慣，從中既獲得探求知識的方法，又培養(yǎng)互助合作的精神。

４、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。英國生物學(xué)家達(dá)爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！敝档米⒁獾氖�，在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，應(yīng)反應(yīng)三大要素：自己為何而學(xué)，學(xué)習(xí)些什么，怎么學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、在美術(shù)課教學(xué)體現(xiàn)二期課改的先進(jìn)思想，不斷的研究我們自身教學(xué)方法、教學(xué)理念的改進(jìn)，我們需要做的還更多。

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201*第二學(xué)期美術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)階段小結(jié)

想要提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量、在美術(shù)課教學(xué)體現(xiàn)二期課改的先進(jìn)思想，不斷的研究我們自身教學(xué)方法、教學(xué)理念的改進(jìn)，使美術(shù)課的價值與功能更大地體現(xiàn)出來。作為我們美術(shù)教師還需要做很多的努力。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，體會如下：一、創(chuàng)設(shè)情景提高課堂教學(xué)的趣味性

在課堂教學(xué)實踐中，如何進(jìn)行有趣的課堂教學(xué)呢？在三年級《密集的線》一課中，我通過多媒體，游戲，有效評價等手段激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中作為教師應(yīng)該潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學(xué)方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，我想這樣才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象能力。例如在新授過程中，通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。我讓大家來比比，看誰的線條最工整。在展評時設(shè)計參觀美術(shù)館的情景，鼓勵學(xué)生來說一說自己畫的內(nèi)容，肯定獨創(chuàng)。誰愿意向大家介紹一下自己的名作，（紛紛介紹創(chuàng)作內(nèi)容，熱情高漲。）師：那太棒了，同學(xué)們動腦筋才能畫出與眾不同的畫來。同時展示那些學(xué)生的作品，予以表揚。學(xué)生在老師的刺激語下紛紛開動腦筋，添加出生動有趣的畫面。二、合理運用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源給我們課堂提供了許多的教學(xué)資源，同時也為我們的課堂帶來了生機(jī)和活力。但是我們美術(shù)老師要善于合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，在恰當(dāng)?shù)臅r候運用，不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，而且能夠提高教學(xué)質(zhì)量。例如：我上的《美麗的夜景》一課上我就運用了網(wǎng)絡(luò)資源。本課內(nèi)容非常適合四年級學(xué)生特點，在課的一開始，我鼓勵學(xué)生積極動腦回憶記憶中的“上海夜景”繁華的場面。故意不展示夜景圖片，而是請學(xué)生分組討論自己見到的夜景是怎么樣的？學(xué)生都見過城市夜景，所以都有很多的話要說。學(xué)生也似乎誰也不愿意讓誰，也就出現(xiàn)了“你一句、我一句”的熱鬧情景。當(dāng)我向他們展示一段夜景錄像時，整個課堂一下子活躍了許多。大家嘴里、臉上不時地表現(xiàn)出欣賞的表情來。在這里我能夠感受到學(xué)生真的是融入了這美麗的畫面，被深深陶醉。也就達(dá)到了我們老師所要的教學(xué)目的。又如在上“千變?nèi)f化的手套”時，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量的素材，我們可以在短時間里找到所需要的許多資料，尤其是相關(guān)的圖片，非常直觀而且清晰，這在以前教學(xué)中很難做到。因此我恰當(dāng)?shù)匕熏F(xiàn)代技術(shù)融入到課堂中，使二者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到相輔相成的作用。

三、師生互動提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)的全過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，發(fā)展的主體。教師應(yīng)為學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評價等等手段，使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開了教師也能學(xué)，這就是尊重學(xué)生的主動精神。教師在教學(xué)過程中，絕不能違反學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展規(guī)律，“教”只能為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。所以教師與學(xué)生之間的互動是教和學(xué)的雙向運動。例如：我上的三年級《我想飛》一課。我問小朋友：告訴杜老師你準(zhǔn)備用什么方法飛上太空旅行？生：我要乘宇宙飛船我要乘飛機(jī)這時我就適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生：“杜老師也設(shè)計了一個奇特的飛行器，”以此啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)充分發(fā)揮想象力。通過學(xué)生之間的自由討論，引發(fā)出學(xué)生的第一次“異想天開”。依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，整堂課我以注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力為出發(fā)點，學(xué)生的思維活躍了設(shè)計出別具一格的新型飛行器。新課程改革使我們對自己的教學(xué)方法產(chǎn)生了很多的反思，只有通過不斷地思考與創(chuàng)新，才能創(chuàng)造我們豐富多彩的美術(shù)課堂。其實有很多想法和嘗試只是停留在比較粗淺的表面，許多的做法才只是起步，還有很大的空間等著我們?nèi)ミM(jìn)一步實踐和研究。

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