七年級(jí)語文培優(yōu)輔困教學(xué)工作總結(jié)

七年級(jí)語文培優(yōu)輔困教學(xué)工作總結(jié)

對(duì)于學(xué)困生的培養(yǎng)，我首先會(huì)從提高對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，基礎(chǔ)很差，比如說：馬斌、馬偉明、古麗給娜、馬純陽、馬明、葉爾夏提等學(xué)生，原來我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時(shí)間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對(duì)他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。

通過和學(xué)困生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對(duì)他們思想的熏陶。

對(duì)于優(yōu)等生的培養(yǎng)，比如說：馬婷、馬英、牟小明、赫強(qiáng)、葉力努爾、馬娜等學(xué)生，則是讓他們?cè)谡莆照n堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識(shí)，同時(shí)也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。

總之，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級(jí)中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。

201*.6陳晶晶

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七年級(jí)語文培優(yōu)輔困總結(jié)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)困生的工作，在培優(yōu)輔困中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，困生不困，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔困”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)困”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為p別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

培優(yōu)對(duì)象：馬梅芳、馬杰、馬宏偉、馬新萍、馬宏良、馬艷紅輔困對(duì)象：哈扎提、艾力、馬克新、鄧小虎、馬云杰、馬志強(qiáng)一、培優(yōu)重在拔尖

指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。我主要培優(yōu)對(duì)象是七年級(jí)(2)班的馬梅芳、馬杰等同學(xué)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在各方面都特別優(yōu)秀，語文成績(jī)基本穩(wěn)定在100分左右，上課反應(yīng)靈敏，不偏科，對(duì)于每一門功課都一樣認(rèn)真仔細(xì)，而且樹立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)計(jì)劃，本學(xué)期的培優(yōu)活動(dòng)中我主要是繼續(xù)提高這些優(yōu)生的閱讀能力和寫作能力。利用課余時(shí)間介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，針對(duì)馬梅芳、馬杰這一類語文基礎(chǔ)特別扎實(shí)的優(yōu)生，更多的將他們的特長(zhǎng)發(fā)揮出來，尤其傾向散文方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時(shí)安排一定難度的閱讀練習(xí)題要求他們完成，全面提高語文能力，讓這些優(yōu)生成為優(yōu)生中的佼佼者。

二、輔困重在提高

本學(xué)期我主要輔困對(duì)象是七年級(jí)（4）班的艾利、馬志強(qiáng)等同學(xué)，類似于艾利、馬志強(qiáng)同學(xué)這一類的學(xué)困生基礎(chǔ)都比較薄弱，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度相對(duì)而言不是很認(rèn)真，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且自制力差，上課思想不集中，對(duì)于各科成績(jī)都不太重視。首先在輔困的過程中多和困生進(jìn)行溝通思想，切實(shí)解決困生在學(xué)習(xí)上的困難，課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。讓學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次教會(huì)困生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。同時(shí)找這些學(xué)生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立起學(xué)習(xí)的信心。采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)采取“一幫一”的措施�！耙粠鸵弧奔雌穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。教師也利用下午第八節(jié)課時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法和建議，家長(zhǎng)與老師共同幫助學(xué)困生進(jìn)步。

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們教學(xué)的目的。在一學(xué)期的培優(yōu)輔困過程中，雖然取得了一定的成績(jī)，但還存在著一些問題，如思想教育、教學(xué)方法、教學(xué)手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)，但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。

馬莉

201*年7月14日

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