淺談物理教師需要的繼續(xù)教育

物理繼續(xù)教育

淺談物理教師需要的繼續(xù)教育

作者：趙爽秋工作單位：龍?zhí)栋艘恢袑W(xué)聯(lián)系電話：15073296508

日期：201*-9-

淺談物理教師需要的繼續(xù)教育

結(jié)束2－4年的物理教育專業(yè)的學(xué)習(xí)后，物理專業(yè)的學(xué)生開始擔(dān)任物理教師。在擔(dān)任教師一年后，會接受新教師培訓(xùn)�？荚嚭细窈�，開始評級成為正式的專業(yè)物理教師。

這樣的物理教師到底需要哪些繼續(xù)教育呢？一、新技術(shù)培訓(xùn)（如信息技術(shù)培訓(xùn)）

在現(xiàn)代教育中中采用新的技術(shù)、新的手段確實是必要的。如制PPT課件、制網(wǎng)頁、在網(wǎng)上查找資料。教育部門對老師們運用新技術(shù)的水平進(jìn)行一定的考核也必要的。但我認(rèn)為，這些技術(shù)大部分教師特別是物理專業(yè)教師是完全可以通過自學(xué)或向周圍其他教師學(xué)習(xí)掌握的。教師進(jìn)修學(xué)校的教師電腦過級應(yīng)允許不培訓(xùn)而直接考試。對考試未過關(guān)的，再來參加培訓(xùn)。就像現(xiàn)在的駕照考試一樣，可不經(jīng)駕校培訓(xùn)直接報名。

二、專科或?qū)Ｉ�本教育。每位教師都�?yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。這是時代的需要，也是每位教師內(nèi)心的需求。誰不希望自己更有知識，更有能力，生活更充實。我們懷念以前的全國自考及函授學(xué)習(xí)，教師真正學(xué)到了東西。而現(xiàn)在的在職讀�？苹�?qū)Ｉ�本，所謂的提高學(xué)歷的繼續(xù)教育，大家心照不宣，只要交了錢，考試不用擔(dān)心，畢業(yè)證會有的。為什么這么多教師飛蛾撲火般用微薄的工資去換一張沒有一點含金量的“紙”。只因上級教育機構(gòu)規(guī)定：201*年所有

的中學(xué)教師都應(yīng)擁有本科學(xué)歷。這個規(guī)定的合理性，我們暫不探討（�？飘厴I(yè)生是否能勝任初中教學(xué)），但它卻成為了一些高等學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)致富的原因（少量的培訓(xùn)學(xué)習(xí);甚至只發(fā)書、考試,不培訓(xùn),卻收以高額的學(xué)費）。這樣的繼續(xù)教育誰得利?誰受損?教育事業(yè)怎會發(fā)展!只能成為一些人斂財?shù)氖侄�。我反感這樣的繼續(xù)教育。

三、新課程培訓(xùn)。實事求是講，新課程培訓(xùn)是辦得較為成功的，教的認(rèn)真，學(xué)的認(rèn)真，組織得較好，為新課程理念的普及、新課改的實施立下了功勞。

四、其他培訓(xùn)。作為一個物理教師，我還參加過幾次科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)。因為沒有專門的科技輔導(dǎo)員，趕鴨子上架，我去了，并且我很樂意去。雖然是份外事，因為在培訓(xùn)中我學(xué)到了新的東西。在我的物理教學(xué)中，我常鼓勵學(xué)生們的創(chuàng)新思維，鼓勵大家應(yīng)用物理原理、物理知識進(jìn)行小發(fā)明。其中趙花香同學(xué)應(yīng)用減小壓強原理制作的“耐用商品袋”獲省級獎勵。我這個半路出家的科技輔導(dǎo)員輔導(dǎo)的學(xué)生每年都能輔導(dǎo)學(xué)生得好幾個獎。我非常感謝科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)。

五、我想要參加的培訓(xùn)。

（一）心理健康培訓(xùn)。據(jù)報導(dǎo)大部分教師精神壓力大，處于亞健康狀態(tài)，這樣勢必影響教學(xué)工作。如能得到心理健康培訓(xùn)，自己進(jìn)行疏導(dǎo)，也能對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行一些疏導(dǎo)。這將使我們的校園、課堂更和諧。我們不希望教師們因自己的情緒、因一點小事訓(xùn)斥學(xué)生。老師高興，全班都高興；老師心情不好，學(xué)生膽戰(zhàn)心驚這樣的現(xiàn)象應(yīng)少出現(xiàn)，免得出現(xiàn)“踢貓效應(yīng)”。我校50多位老師還只有2位參加

過心理培訓(xùn)，不知什么時候輪上我。

（二）課改新動態(tài)、新理念培訓(xùn)。哪些學(xué)校課改取得了好成績，國內(nèi)外有哪些先進(jìn)的成功的教學(xué)理念，教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)及時收集整理，向教師們宣傳、推薦，把新方法、新手段及時應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

（三）優(yōu)課培訓(xùn)。我們常聽到某教師在全省、全國的教學(xué)比賽中獲獎了，但有多大意義呢？他教得好，只教好了他那幾個班，我們希望教師進(jìn)修學(xué)校請這些優(yōu)秀老師經(jīng)常下鄉(xiāng)送課或組織培訓(xùn)——“課堂怎樣上更高效�！倍�不是每個老師單兵作戰(zhàn)，一個人摸索。不是評了骨干教師嗎？骨干教師的骨干作用體現(xiàn)在哪里呢？怎樣帶動所有的老師都優(yōu)秀起來？據(jù)報導(dǎo)，日本的工程設(shè)計師幾乎每人都能設(shè)計出非常優(yōu)質(zhì)的工程，因為他們把最優(yōu)秀的工程師的設(shè)計進(jìn)行細(xì)化，制訂行業(yè)框架、標(biāo)準(zhǔn)，即使是普通的設(shè)計人員，根據(jù)這些框架、標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計，做出來的都會是不錯的工程。而在我國，大師們一枝獨秀，其他人要獨自奮斗十幾年甚至幾十年才能真正出爐。

六、建議

（一）建議組建物理教師聯(lián)盟或物理教師群。我曾參加物理學(xué)會，但參加這樣的學(xué)會成為會員有何意義呢？不過是參加選舉選出幾個領(lǐng)導(dǎo)人，聽幾個人發(fā)發(fā)言，對我沒什么幫助。只不過耽誤我半天時間而已。

我希望我們的物理教師聯(lián)盟（群）大家都能參加�？梢詭е�論文、帶著先進(jìn)經(jīng)驗參加：也可以帶著問題參加，大家一起學(xué)習(xí)，一起討論，有一個交流的平臺。以前當(dāng)我在教學(xué)中遇到問題，我都不知道可以去

找誰。

（二）建設(shè)物理教師資源庫，資源共享。

繼續(xù)教育，我們愛，我們恨，我們盼，希望針對教師們的繼續(xù)教育辦得越來越好。

擴展閱讀：淺談初中物理有效教學(xué)策略(繼續(xù)教育論文)

淺談初中物理有效教學(xué)策略

面對信息社會對教育的挑戰(zhàn)，教育受到人們空前的重視。在各國教育改革的大潮中，有效教學(xué)被提到日程上來。然而，要將新的教育教學(xué)理念切實落實到課堂教學(xué)中去，真正提高課堂教學(xué)的有效性，還存在著一定的差距。因此對課堂教學(xué)有效性的研究是國內(nèi)外教育工作者的一個大趨勢。有效教學(xué)是與低效教學(xué)或無效教學(xué)相對應(yīng)的。新課程背景下的課堂教學(xué)與西方教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有不同的要求，有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和實現(xiàn)有效教學(xué)的策略也是不同的。但是，西方教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們不能完全摒棄，而應(yīng)取其精華，去其糟粕。

隨著新課程實施的深入發(fā)展，以往一些研究和教學(xué)實踐中許多教師對有效教學(xué)內(nèi)涵的理解已不能完全適應(yīng)時代的要求，主要表現(xiàn)在對“有效”內(nèi)涵的理解很局限，以知識傳授和考試分?jǐn)?shù)為教學(xué)是否“有效”的唯一評判標(biāo)準(zhǔn)。初中物理新課程規(guī)定了三大課程目標(biāo)領(lǐng)域知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，這意味著學(xué)生知識掌握程度不再是判斷教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有效教學(xué)必須促使學(xué)生在這三大目標(biāo)領(lǐng)域上得到全面的、充分的發(fā)展，有效教學(xué)要求教師將學(xué)科的目標(biāo)定位在提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)上。因此，在新的形勢下，我們必須對有效教學(xué)做出符合新課程理念的科學(xué)闡述。基于國內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的研究，以及教學(xué)本質(zhì)的研究，結(jié)合初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中物理有效教學(xué)是指教師在教學(xué)中遵循物理教學(xué)活動的客觀規(guī)律，發(fā)揮教師自身的作用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，關(guān)注過程評價和目標(biāo)管理，以盡可能少的時間、精力和物力投入，盡可能多地引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得積極、和諧、有效的進(jìn)步和發(fā)展，從而相對有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。在初中物理課堂教中看教學(xué)是否有效，關(guān)鍵必然是看教學(xué)活動是否能引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，看學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得的學(xué)習(xí)效果，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望；看有多少學(xué)生在很大程度上實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有效學(xué)習(xí)，從而積極、和諧、有效地實現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”，是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基本內(nèi)涵。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展并不只是傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)的知識和技能的掌握，而是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得積極、和諧、有效的進(jìn)步和發(fā)展，是注重全面教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)步和發(fā)展。其中積極的進(jìn)步和發(fā)展是指學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，并能積極主動思考表達(dá)自己對知識的理解，關(guān)鍵是在課堂上激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，并產(chǎn)生一定的競爭意識。只有學(xué)生開口，才能及時表達(dá)自己的思考；只有開口，才能及時得到自己想要的反饋；只有開口，才能及時更新自己的認(rèn)識；只有交流，才能使自己的認(rèn)識更深刻，使自己的學(xué)習(xí)更有效。和諧的進(jìn)步和發(fā)展是指學(xué)生能樂意遵循教師的教學(xué)活動的安排，樂意為自己的課堂學(xué)習(xí)盡自己的一份努力，并且在課堂中，能根據(jù)自己的想法有目的、盡可能地發(fā)揮自己才能，去充分采擷自己所需要的知識、培養(yǎng)自己的能力、發(fā)展自己的學(xué)習(xí)興趣。有效的進(jìn)步和發(fā)展是指學(xué)生通過自己的努力，在“三維目標(biāo)”上確實得到了實在的發(fā)展。如果背離或片面地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)就只能是無效或低效的。

學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是通過教師遵循教學(xué)規(guī)律有效果、有效益、有效率、有魅力的教學(xué)獲得的。教學(xué)是否有效，既要考察教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合理有效性及其實現(xiàn)的程度，也要看這種目標(biāo)的實現(xiàn)是怎樣取得的。遵循教學(xué)規(guī)律，即教學(xué)的效果和學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展，不是通過加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓(xùn)練或擠占挪用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間和其它學(xué)科教學(xué)時間等損害學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的途徑取得的，而是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，科學(xué)地運用教學(xué)方法、手段和策略實現(xiàn)的。有效果，主要是指通過教學(xué)確實給學(xué)生帶來的進(jìn)步和發(fā)展。有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師的教學(xué)行為，更要看教學(xué)后學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效益，即有效教學(xué)不僅要求教學(xué)有效果，而且要求教學(xué)效果或結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相吻合，滿足社會和個人的教育需求。教學(xué)有效率，主要是指通過教師的教學(xué)活動，讓學(xué)生以較少的學(xué)習(xí)投入取得盡可能好的學(xué)習(xí)收益。學(xué)習(xí)投入不僅是指時間因素，還要看學(xué)生在單位時間內(nèi)的腦力負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)效率，就要優(yōu)化師生的教學(xué)行為，教學(xué)行為越有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入就可能越少，效率越高。教學(xué)有魅力，是指教學(xué)能給學(xué)生帶來愉悅的心理體驗，能吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，自覺地去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者拓展加深。作為初中物理教師在教學(xué)中必須要關(guān)注過程評價和目標(biāo)管理。因為教學(xué)過程是一個有目的、有計劃的活動，而初中教學(xué)，面對的是涉世不深的初中學(xué)生，其學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的心向、學(xué)習(xí)的能力等都還處于初級階段，尤其對于學(xué)習(xí)物理而言，甚至可以說為零，處于啟蒙階段，但他們都已長出一對欲飛的翅膀，但又不知往何處飛，很難駕馭，所以在初中物理教學(xué)中，教師的作用顯得尤為重要、關(guān)鍵，教師的教學(xué)工作也尤為復(fù)雜，不僅要做好教學(xué)工作，更要做好駕馭工作，如何駕馭呢？這需要教師教學(xué)的經(jīng)驗、教學(xué)的藝術(shù)、教學(xué)的機智等。當(dāng)然所有一切，都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)去做工作，而其中最為有效的工作，根據(jù)筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，是做好強化過程評價和目標(biāo)管理的工作。通過過程評價和目標(biāo)管理，尋找影響有效的原因，調(diào)整教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)、發(fā)展，積極、和諧、有效地實現(xiàn)初中物理新課程的“三維目標(biāo)”。

我認(rèn)為要提高本校初中物理教學(xué)的有效性，建立初中物理有效教學(xué)策略，必須首先運用系統(tǒng)分析的觀點在宏觀上對初中物理教學(xué)進(jìn)行分析、思考，即針對影響有效教學(xué)的因素，如教師的教學(xué)觀念、教師的效能、教師的教學(xué)能力、教師的教學(xué)機智、學(xué)生學(xué)習(xí)動機與興趣的激發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)參與的程度、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的整理、學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的更新、學(xué)生能力的培養(yǎng)等，分析問題的所在，思考解決的策略。同時，還要關(guān)注教學(xué)中的具體問題，例如學(xué)生對知識的認(rèn)知能力培養(yǎng)、學(xué)生知識技能的訓(xùn)練、知識的重點和難點突破等，針對具體問題進(jìn)行計策和謀略。不但較全面地說明了影響我校初中物理教學(xué)有效性的因素，而且使本人進(jìn)一步認(rèn)識到在初中物理教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)策略研究的必要性和迫切性，也使本人對初中物理有效教學(xué)的認(rèn)識更加深刻、對進(jìn)一步完善本人以前對初中物理有效教學(xué)策略的初步探索充滿了信心。

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