記一次活動(dòng)教案

記一次活動(dòng)

作文指導(dǎo)課教案

上合小學(xué)井曉輝

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)作文是大家非常熟悉的一種題材。設(shè)計(jì)題目這認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校除了常規(guī)的學(xué)習(xí)之外，一定開展了許許多多的課內(nèi)或者課外的活動(dòng)。因而題目的設(shè)置是貼近學(xué)生生活的，學(xué)生有話可說，有事可寫，能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。事與愿違，在真正的作文實(shí)踐中。這一類型的作文，學(xué)生往往無從下筆。主要原因是：活動(dòng)是過去式，細(xì)節(jié)根本記不清楚；在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)只顧及活動(dòng)的開展，根本沒有仔細(xì)觀察活動(dòng)的過程，至于活動(dòng)的感受、意義。由于進(jìn)行活動(dòng)時(shí)沒有思考，到現(xiàn)在才進(jìn)行回想就更加困難�；�于以上原因，我設(shè)計(jì)這樣一堂活動(dòng)指導(dǎo)課。邊活動(dòng)邊指導(dǎo)寫作。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)如何記敘一次活動(dòng)的寫作方法：寫作順序、詳略安排、場面描寫、人物動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫

2、學(xué)會(huì)觀察什么，如何觀察，建立良好的觀察習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)后及時(shí)反思的習(xí)慣【教學(xué)過程】

一、詞語訓(xùn)練（為寫文章打下良好基礎(chǔ)）

師：同學(xué)們，老師這里準(zhǔn)備了一盒乒乓球，另外還有兩個(gè)塑料缸。一會(huì)我要邀請(qǐng)兩組同學(xué)來參加一個(gè)游戲。誰想?yún)⒓�？看來大家都�?duì)游戲很感興趣，那我先要進(jìn)行一個(gè)選拔賽，選出表現(xiàn)最好的同學(xué)參與這個(gè)游戲。請(qǐng)讀出白板上的詞語（幻燈片出示詞語）自由讀

檢驗(yàn)誰記住的最多，從中挑選2名同學(xué)，然后讓這兩名同學(xué)分別挑選隊(duì)友參與游戲。

教師對(duì)觀眾提出要求：

1、觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩參賽者的心理活動(dòng)。2、觀察小乒乓球是怎么“活動(dòng)”的。

二、夾乒乓球比賽（學(xué)生樂于參與，能寫出真情實(shí)感）游戲規(guī)則：

分兩組進(jìn)行，每組3名同學(xué)參賽，將塑料缸中的乒乓球用筷子夾到對(duì)面桌子上的塑料缸中看哪個(gè)小組夾得更多。過程中手不能碰乒乓球，只能用筷子夾。如果乒乓球掉地，必須用筷子夾起來，繼續(xù)游戲。

游戲過程中，教師除了要掌握活動(dòng)節(jié)奏與氛圍，還要不斷提醒大家：仔細(xì)觀察他們是怎么用筷子將乒乓球夾起來的？他們的動(dòng)作、表情是怎樣的？乒乓球是不是很聽話呢？他們隊(duì)友之間如何配合的？將球成功的放入塑料缸的時(shí)候，心情怎么樣？神態(tài)怎么樣？比賽的氣氛緊張嗎？

三、說一說（口語交際是習(xí)作的前提和基礎(chǔ)）請(qǐng)參賽者談?wù)勛约罕荣悤r(shí)候的心情、比賽的感受？

請(qǐng)觀眾談一談?dòng)^察到了什么？在談之前可以向參賽者提出一個(gè)問題，解決自己的疑惑。三、寫一寫（在活動(dòng)中寫作，學(xué)生記錄的是“現(xiàn)在時(shí)”）

參賽者以參賽者的身份來寫，觀眾以觀眾的角度來寫。把我們的筆作為鏡頭，將激烈的比賽定格。如果觀眾在寫的過程中需要親身體驗(yàn)一下“用筷子夾乒乓球”，可以向老師提出申請(qǐng)，自行實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)

四、分享片段（及時(shí)寫作，及時(shí)指導(dǎo)，用集體的智慧助我成長）

寫好的同學(xué)（2人，一個(gè)參賽者、一個(gè)觀眾）分享他的片段。大家支招，一同修改潤色他的寫作片段。

五、共同構(gòu)思開頭結(jié)尾，留有創(chuàng)作空間

在教師的引導(dǎo)下，開展頭腦風(fēng)暴，構(gòu)思文章的開頭結(jié)尾，同時(shí)留有一定的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生課下自行完成習(xí)作。

附件：

有趣的“夾乒乓球比賽”

今天，老師一進(jìn)門就拿著一個(gè)放著乒乓球的盆子和二個(gè)空盆子，說：“同學(xué)們，今天我們要舉行一場夾乒乓球比賽！”同學(xué)們一聽，立刻歡呼起來。

比賽前，老師告訴我們游戲規(guī)則：比賽分兩組進(jìn)行，每組3名同學(xué)參賽，將塑料缸中的乒乓球用筷子夾到對(duì)面桌子上的塑料缸中看哪個(gè)小組夾得更多。過程中手不能碰乒乓球，只能用筷子夾。如果乒乓球掉地，必須用筷子夾起來，繼續(xù)游戲。

�。∧軍A住嗎？不管了，硬拼了！我們都躍躍欲試，期待著比賽的開始。終于經(jīng)過激烈的記詞語選拔賽，選出了參賽隊(duì)員。老師宣布：“比賽正式開始！”話音剛落，同學(xué)們都振作起來。我們隊(duì)是我先上場，我的心怦怦直跳，十分緊張。我拿起兩根筷子，試著夾起一個(gè)乒乓球，誰知，乒乓球一下子就滑走了，唉！白費(fèi)力氣！這次我對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)乒乓球，剛想夾起來；但是，它一會(huì)往東，一會(huì)往西，就像個(gè)淘氣的小孩。我心里很生氣，哼！就不相信征服不了你！經(jīng)過我堅(jiān)持不懈的努力，終于夾起一個(gè)乒乓球。我小心翼翼地夾著它，像夾著一個(gè)寶貝一樣，絲毫不敢大意，腳下走的非常穩(wěn)。終于成功運(yùn)到對(duì)面的盒子里。太好了！夾中第一個(gè)球了！隊(duì)員們都?xì)g呼起來了！由于我們隊(duì)都是女生，全部女生都為我們鼓掌歡呼。再一回頭，只見男生都在說換人換人！換成了大力士周啟泓，但還是夾不起來；后來，他好不容易夾起一個(gè)，剛想運(yùn)過去，但是男生一喊：“換人！”周啟泓手一抖，乒乓球掉了，他只好自認(rèn)倒霉。我心想：“男生也太差了吧！”于是我又迅速跑回去，一個(gè)接一個(gè)地運(yùn)到另一個(gè)盆子，女生們都在喊：“加油！……”我鼓起勇氣，當(dāng)夾最后一個(gè)乒乓球時(shí)，我有些措手不及，所以掉球了，男生眼疾手快地?fù)屵^球運(yùn)過去了，不過沒關(guān)系，勝負(fù)已經(jīng)定了。

最后，我們女生夾了8個(gè)球，男生夾了3個(gè)球。真是功夫不負(fù)有心人��！我們勝利了！這次比賽真是既緊張又刺激，同時(shí)也讓我明白了做什么事都要穩(wěn)重，決不能手忙腳亂。隊(duì)友之間也要充分信任，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

片段

我第一個(gè)上場，“老天保佑我能夾4個(gè)乒乓球！”我一邊想一邊拿起筷子，只覺心跳加速，走到放球的盤子前，我的心都快要從嗓子里跳出來了，兩手發(fā)抖、兩腿發(fā)軟。可能是平時(shí)用筷子用少了，我夾一個(gè)掉一個(gè)，乒乓球就是跟我過不去，我越緊張，越是夾不起，最后只夾了可憐的3個(gè)。

擴(kuò)展閱讀：《記一次活動(dòng)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《記一次活動(dòng)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念

“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活�！罢矣矌拧邦愃苹顒�(dòng)貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，學(xué)生親身體驗(yàn)，自主感受后很易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，

習(xí)作目標(biāo)

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生切身體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)習(xí)作興趣

2、學(xué)生親歷整個(gè)找硬幣的”活動(dòng)的過程后，引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、在體驗(yàn)中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并學(xué)會(huì)由點(diǎn)到面的觀察描寫，寫出人物內(nèi)心感受、心理變化的方法。

教學(xué)程序

（一）故事喚起記憶，引發(fā)再次尋找的欲望。

1、講述教師自己尋找某樣?xùn)|西的經(jīng)歷（一次在辦公室尋找手表的暗扣螺絲。）主要講述自己怎么找的，找時(shí)的心理。

2、引發(fā)學(xué)生說說自己曾經(jīng)尋找過什么東西，當(dāng)時(shí)什么心理。（二）“找硬幣”活動(dòng)啟動(dòng)�！罢摇薄皩憽蓖�步

1、同學(xué)們想不想也有一次這樣的經(jīng)歷？（想）能說說理由嗎？今天我們就來滿足大家的愿望�？凑l火眼金睛，第一個(gè)找到。教師課前應(yīng)經(jīng)安排好三個(gè)學(xué)生先后分別把硬幣藏在自己認(rèn)為很隱蔽的地方，教師最后也藏了一枚。所藏硬幣的學(xué)生他們相互根本不知道對(duì)方藏在了哪里。[談話激發(fā)起孩子們尋找的興趣。]

2、老師和三位同學(xué)已經(jīng)把硬幣藏好了，說說這次找東西該怎么找？你想先從哪里先找？為什么？找時(shí)還注意什么？怎樣幫我們最先找到硬幣？（生暢所欲言，師加以總結(jié)概括）

3、看來啊，同學(xué)們對(duì)于需要注意的幾點(diǎn)已經(jīng)初步掌握了，下面我們分小組，選組長，同學(xué)們按照分好的小組，在組長的帶領(lǐng)下快速尋找[提示：評(píng)選最佳眼力小組，激發(fā)學(xué)生間的競爭意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)興趣。]

4、體驗(yàn)與寫同步走。寫下你此時(shí)的心理（沒找前的心理描寫）（三）走近教室，體驗(yàn)尋找�！罢摇薄罢f”“寫”同步（注意每找到一枚就暫停一次，分階段寫下來）

1、引導(dǎo)觀察體驗(yàn)心理（教師自始至終要參與活動(dòng)中，更要留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予指導(dǎo)體驗(yàn)）具體細(xì)節(jié)如下：

A、先布置要求：開始你怎么找的？，注意體會(huì)你找時(shí)的你的心理，誰第一個(gè)找到的？你（他）怎么找到的？你聽到有人找到時(shí)什么心理？觀察第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者的表情、動(dòng)作；其次說一說你剛才的體驗(yàn)圍繞以上問題說；教師參與說觀察所得。主要在全班同學(xué)開始尋找的情狀；最后寫下來把你體驗(yàn)到的觀察到的寫下來片段一（注重自己的心理描寫，對(duì)其他人物的細(xì)致觀察）

B、接著尋找，布置要求：你又是怎么找的？側(cè)重引導(dǎo)觀察教室內(nèi)其他同學(xué)們都在怎樣的尋找？其他同上。繼續(xù)觀察第二個(gè)發(fā)現(xiàn)者臉上的神情、動(dòng)作，增加

揣摩他的心理；其次說一說你剛才的體驗(yàn)圍繞以上問題說（這是對(duì)場面的觀察寫作指導(dǎo)，其次是滲透根據(jù)表情揣摩人物心理，學(xué)會(huì)對(duì)人物的細(xì)致刻畫）；教師參與表達(dá)，主要是對(duì)個(gè)別幾個(gè)學(xué)生尋找時(shí)的動(dòng)作描寫；把剛才的體驗(yàn)觀察所得寫下來片段二

C、第三枚尋找同上。側(cè)重注意引導(dǎo)觀察教室內(nèi)某個(gè)某個(gè)同學(xué)們在怎樣的尋找？抓人物的動(dòng)作，及神情（引導(dǎo)由面到點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫）；教師仍參與表達(dá)，但主要是對(duì)典型人物的表情的描寫，及對(duì)人物心理的揣摩；還是先說后寫片段三。

D、最后一枚是教師藏的，你想怎樣找到？又是怎樣找的？觀察找到的同學(xué)又是怎樣的神情？（教師可故意藏在很顯眼的地方，如我在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)就故意放在講桌上的教科書里了，可惜粗心的學(xué)生們把書拿了兩三次，愣是沒發(fā)現(xiàn)。有意的滲透體驗(yàn)后的結(jié)果所得）教師說自己剛才的觀察，注重從整體上，對(duì)學(xué)生察看自己教科書時(shí)的心理，及對(duì)察看學(xué)生的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。目的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物細(xì)節(jié)的刻畫。片段三寫下來

2、看來，找硬幣還真不是一件簡單的事，它給我們帶來了歡笑，嘆息、自豪只有經(jīng)歷過的人才能真正地體會(huì)到。在剛才找的過程中，哪一個(gè)情景令你印象最深刻，說給你周圍的同學(xué)聽一聽。

[提示；互相訴說，讓學(xué)生在分享中充實(shí)自己的素材，在交流中整理自己的思路，為下一步的寫打下基礎(chǔ)。]

（四）梳理素材，把握主題，嘗試寫作。1、“找硬幣”活動(dòng)給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“找硬幣”活動(dòng)寫一篇文章，你會(huì)從哪個(gè)角度入手？如可是以下：

1、可是有趣的一堂課或是一次活動(dòng)2、做事粗心，吸取教訓(xùn)。

3、做事要講究方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、不到最后不放棄，做事要善于動(dòng)腦。5、小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競爭意識(shí)。6、學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察等寫法

[提示：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的展開話題，讓每個(gè)學(xué)生抓住自己的獨(dú)特感受有的可說，有的可寫，有所收獲。]

2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。

[提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無所適從。對(duì)素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對(duì)素材進(jìn)行取舍整理。]圍繞主題寫具體是重點(diǎn)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的不同寫作目的，分別給予指導(dǎo).。如以上幾個(gè)體驗(yàn)所得，教師要分別進(jìn)行組材，選材的指導(dǎo)，讓學(xué)生弄清哪些內(nèi)容，突出我的主題目的，我該寫具體，哪些內(nèi)容不重要要略寫，或是舍去不寫。

以第二個(gè)為例，寫作確定的目的是“做事粗心，吸取教訓(xùn)�！眹�繞這一主題所選擇的選材1、找之前心理的描寫不妨側(cè)重我的興奮不已。

2、找的過程中，開始我怎樣找的抓動(dòng)作，突出我的急切貪功。

3、第一枚、第二枚找到后，又勝利者的神情，到大家的反應(yīng)變化，以及我的更加迫切求幣心理。

4、第四枚硬幣，居然在我的眼皮底下拱手被別人發(fā)現(xiàn)。

（六）學(xué)生寫作教師巡視指導(dǎo)對(duì)寫完的要當(dāng)堂讀文、修改，以范例來講評(píng)。

友情提示：本文中關(guān)于《記一次活動(dòng)教案》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，記一次活動(dòng)教案：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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