學習指南心得

《指南》培訓心得體會

焦作市第三幼兒園李繼東

6月5、6日很榮幸參加了山陽區(qū)教育局舉辦的學習指南的培訓活動，這次培訓真的讓我受益匪淺。在培訓活動中老師們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和內(nèi)容進行了詳細的講述，讓我對《指南》有了進一步的認識。下面我就來談?wù)勛约航?jīng)過這次培訓后的一些心得體會：一、《指南》的細致性。

通過共同學習，了解到《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成�！吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。較之前學習的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標相比，有了更詳細、具體的認識。二、《指南》的實效性。

1、關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性。對特定年齡段幼兒發(fā)展水平的描述，《指南》是面向全國提出的“保底”或基本要求，而實際上幼教質(zhì)量的地區(qū)差異非常大，發(fā)達地區(qū)和城市的孩子雖然在認知、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展上條件更為優(yōu)厚，但是在健康、社會等領(lǐng)域，反倒不如在農(nóng)村自由天地里成長、早早承擔起家庭和社會責任的幼兒。所以，從全面發(fā)展的角度來看，不論是對于城市還是農(nóng)村，發(fā)達地區(qū)還是欠發(fā)達地區(qū)，《指南》中總有一些指標對他們來說是偏低的，另一些指標又是有挑戰(zhàn)性的。因此，在對照《指南》評價孩子的過程中，教育者需要堅持“全面發(fā)展觀”，關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性，注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。我們更加清楚的認識到各個年齡的幼兒發(fā)展達到的水平，而達到這樣的水平后，我們可以根據(jù)教育建議采取有效的措施和手段。這些內(nèi)容對于幼兒教師來說，無論在教學上還是自身成長上，是非常切實可行的，為幼兒快樂、健康成長提供良好的環(huán)境，順應(yīng)了幼兒自然發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性。

2、越發(fā)尊重幼兒發(fā)展的個體差異。我們都知道，世界上沒有兩片相同的葉子，對于幼兒來說，個性特點、生活習慣都是不一樣的，而且就算是同一年齡階段的幼兒各自發(fā)展的速度和到達某一水平的時間也不完全相同，通過各位老師對《指南》的引領(lǐng)解讀，讓我們意識到：《指南》不是一把衡量幼兒的尺子，而是為我們指明了每個年齡段幼兒學習與發(fā)展的具體方向。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、多功能、多層次，具有選擇自由度的環(huán)境，讓幼兒有機會接觸符合自己特點的環(huán)境，用自身特有的方式同化和吸納外界。教師還應(yīng)是一位細心的傾聽者，耐心的觀察者，傾聽幼兒談?wù)摰脑掝}，觀察幼兒的興趣、需要，從而了解幼兒。尊重、認識、研究幼兒的個體差異，進而因人施教，因為只有個體的充分發(fā)展，才能促進整體的全面、和諧發(fā)展。因此，我們在工作中，應(yīng)調(diào)整工作思路，轉(zhuǎn)變錯誤的教育模式，支持和引導幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。

3、重新審視幼兒特有的學習方式和特點。幼兒特有的生活方式和學習特點決定了幼兒園的課程必須與游戲整合。游戲是幼兒的基本活動形式，是孩子生活經(jīng)驗的反映，在幼兒園里是孩子們開展頻率最高的活動。幼兒會把廣泛的生活內(nèi)容反映在游戲活動之中，也會把豐富的學習內(nèi)容反映在游戲之中。幼兒往往是在游戲的過程中獲得身心健康、和諧的發(fā)展，從中習得一些知識或某些技能�！队變簣@工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》中都明確提出要求，但是，值得我們反思的是，為什么幼兒園至今仍然存在小學化傾向，未能做到“以游戲為基本活動？”《指南》再次告訴我們，“幼兒的學習是一直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的”，“要珍惜游戲和生活的獨特價值”。與集體教學相比，游戲最能體現(xiàn)個體發(fā)展和直接經(jīng)驗，通過游戲促進幼兒的學習與發(fā)展，是幼兒園有別于中小學教育的專業(yè)特殊性體現(xiàn)。

4、更加重視幼兒的學習品質(zhì)。那么何為學習品質(zhì)呢？學習品質(zhì)是兒童學習的傾向、態(tài)度、行為習慣、方法、活動方式等與學習密切相關(guān)的基本素質(zhì)。學習品質(zhì)在人的早期就開始形成與發(fā)展，并對幼兒現(xiàn)在與將來的學習都具有重要影響。學習品質(zhì)概括的說就是學習行為、學習態(tài)度、學習能力。3-6歲是幼兒成長的黃金時期，幼兒教育是小學教育的基礎(chǔ)，對孩子的發(fā)展起著奠基作用。幼兒學習品質(zhì)包括這些方面：學習興趣濃厚、學習態(tài)度端正、學習方法科學、學習能力優(yōu)異、學習習慣良好。《指南》指出：幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為是幼兒終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)，而在以前的教學工作中，我們往往只關(guān)注幼兒學習結(jié)果的好壞，而忽視幼兒學習的過程，對于幼兒在學習過程中表現(xiàn)出來的認真專注、不怕困難的品質(zhì)視而不見，而僅僅去用學習結(jié)果的優(yōu)差去評價幼兒。教師只要心中有目標，在組織活動時能多從孩子的角度出發(fā)，就會自然而然多去思考和關(guān)注“學習品質(zhì)”。當老師對某一活動、某一個做法感到對孩子的習慣養(yǎng)成有用時，你就會發(fā)現(xiàn)，學習品質(zhì)的培養(yǎng)就蘊藏在其中。愿在我們的努力下，能讓好的學習品質(zhì)伴隨孩子的一生！

三、《指南》的全面性。

《指南》不只指向教育機構(gòu)，還指向家長�，F(xiàn)在家長擇園意識非常強烈，其中一個重要原因就是在教育孩子責任上存在一個誤區(qū)，認為父母選擇一所好的幼兒園，教育孩子的責任，就全落在了幼兒園，企圖放棄自己的教育責任，這是大錯特錯的！家長必須承擔起學齡前兒童的教育責任，無論是多好的幼兒園，也代替不了家長的教育，孩子年齡越小，家長的責任越大，家園共育也是指南的基本理念。其次，家長要建立對孩子合理的期望，現(xiàn)在很多家長對孩子期望太高，從小給孩子提出過高、過多、甚至不切實際的目標，整天逼著孩子學這學那，讓孩子從小不堪重負�！吨改稀返哪繕瞬糠�，就是為家長建立對孩子合理期望提出的重要參照。

這次《指南》的培訓讓我意識到：我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學習，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。

201*年6月

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電大入學指南學習心得體會

知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。人們越來越認識到一次性的學校教育，已越來越不能滿足個人終身的社會需要，終身學習將伴隨自己的一生。廣播電視大學為廣大求學者提供了終身接受教育的機會和條件，它分別經(jīng)歷了函授教育，廣播電視教育和現(xiàn)代遠程教育三個歷史時期�，F(xiàn)在我加入了現(xiàn)代遠程開放教育法學本科班，通過對入學指南的學習，對開放教育有了進一步的認識,下面談幾點學習后的體會：

一、認識了廣播電視大學的歷史背景和美好前景。廣播電視大學由鄧小平同志于1978年2月6日批準籌辦至今，已成為了世界上最大的大學。當今世界上有10所在校生10萬人以上的巨型大學，全部是遠程教育開放大學，中國的廣播電視大學列居這10所巨型開放大學之首。電大畢業(yè)生在地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中發(fā)輝了很大的作用。更得到了社會各方面的認可，許多重要的工作崗位都可以見到電大畢業(yè)生，不少畢業(yè)生后來還成了博士、碩士、教授和知名學者，同時還出現(xiàn)了很多獲得各種榮譽稱號的優(yōu)秀人物。現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。發(fā)展遠程開放教育已越來越多地成為政府行為，遠程開放教育成為各級各類學校的一種重要教育手段，也變成企業(yè)的一種重要的知識管理結(jié)構(gòu)。遠程開放教育的大學繼續(xù)在擴大規(guī)模，提高質(zhì)量上發(fā)揮作用，并將成為終身教育和學習化社會的重要組成部分。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠程開放大學本身還將大發(fā)展�，F(xiàn)在，已經(jīng)有一百多個國家發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學，這可能是21世紀世界一流企業(yè)的一個重要標志，英國開放大學作為遠程開放教育的一個典范，經(jīng)英國大學撥款委員會評估，在全英國101所大學中，其學科教學質(zhì)量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這些都充分說明了遠程開放教育的發(fā)展前景是美好的。

二、理解了現(xiàn)代遠程開放教育的真正涵義。

現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。遠程教育是指學生和教師，學生和教育機構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式。在整個學習期間，師生準永久性的分離，教育機構(gòu)或組織通過學習材料和支持服務(wù)兩方面對學生的學習施加影響，利用各種技術(shù)媒體聯(lián)系師生并承載課程內(nèi)容，提供雙向通信交流。在整個學習期間，準永久性地不設(shè)學習集體，學生主要是作為個人在學習，為了社交和教學目的進行必要的會面。開放教育是人人享有終身接受教育的權(quán)利。這不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育對入學者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習者，具備一定的文化、知識基礎(chǔ)的，不需參加入學考試，均可以申請入學，學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學習方式，學習進度，時間和地點等方面也可由學生根據(jù)需要決定，在教學上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。現(xiàn)代遠程開放教育就是現(xiàn)代遠程教育和開放教育的結(jié)合。

三、了解了現(xiàn)代遠程開放教育的教學組織形式、教學資源特點、學習支持服務(wù)方式和教學管理措施。

開放教育本科專業(yè)由中央電大和普通高校合作辦學，共同承擔教學工作，這些高校的教師承擔編制多種媒體教材，利用多種媒體手段開展教學和教學輔導，編制考核說明和期未考試命題等方面的教學任務(wù)。電大的教師隊伍由專職教師和兼職教師組成，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內(nèi)容和過程，它們的具體體現(xiàn)就是經(jīng)過一體化設(shè)計的多種媒體教材。電大的教材主要有文學教材、音像教材、CAI件等類型。近年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教學電視技術(shù)的發(fā)展，電大正加快開發(fā)計算機網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化、交互式教學媒體，網(wǎng)上教學，網(wǎng)上輔導以及VBE教學信息等教學資源，在電大的教學過程中得到了越來越廣泛的作用。廣播電視大學實行統(tǒng)籌規(guī)劃，分級辦學、分級管理的遠程開放教育系統(tǒng)，在教學管理上有明確的分工。中央電大負責制定教學、教務(wù)管理方面的有關(guān)規(guī)定和要求；制定統(tǒng)開科類的專業(yè)教學計劃，專業(yè)教學實施方案，必修課程教學大綱，教學統(tǒng)計方案和考核說明等，省級電大根據(jù)中央電大的統(tǒng)一部署，結(jié)合本地經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要負責制定本地區(qū)的實施性教學計劃、專業(yè)教學實施方案細則，選修和自開課程教學大綱，教學設(shè)計方案實施細則和考核說明等。

四、為提高學習效率和質(zhì)量，掌握了現(xiàn)代遠程開放教育的學習方式，學習方法和技巧。

遠程開放教育面授的時間少，這就要求學生養(yǎng)成自主學習的習慣，并要求學生學會利用各種學習資源來進行學習，如直播課堂、計算機教學網(wǎng)頁、電子郵件輔導、電話咨詢、VBI教學信息及BBS網(wǎng)上討論等。同時要求學生制定個人學習計劃，確定選修課、補修課和修業(yè)年限。為在計劃內(nèi)順利修完學業(yè)，平時還應(yīng)認真完成老師布置的作業(yè)，使平時所學的知識不斷鞏固。

以上所談幾點體會，使我對學習遠程開放教育不僅有了深入的認識和了解，而且對學習更加信心倍增，相信自己一定能在計劃的年限內(nèi)順利修完學業(yè)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)輝自己的光和熱。

姚有冬

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