攀登英語工作總結(jié)
攀登英語隨想
玩中學(xué)攀登,樂中學(xué)英語
交城縣義望明德小學(xué)
非常感謝《攀登英語》項目組給我們農(nóng)村的孩子提供了這么一個學(xué)習(xí)的機會,感謝項目組教師的辛勤教導(dǎo)。作為新加入的一年級攀登英語老師,更要好好研究,真正實現(xiàn)《攀登英語》項目組所提出的各階段的各項預(yù)期目標。每當我看到孩子端坐在教室前面的電視機前聚精會神地看英語動畫,聽到孩子用稚嫩的童聲唱著英語歌謠,拉著我的手和我進行英語對話,我的心里就充滿了一種莫名的感動。
這里也有我任教《攀登英語》的一些體會,寫下來作為一個總結(jié),也作為一個標志,以便鼓勵自己更好的開展這個好玩而又責任重大的工作。為孩子們學(xué)習(xí)第一外語打下一個好的,堅實的基礎(chǔ)。
首先明確一下攀登英語的管理制度
攀登英語”管理制度
一、指導(dǎo)思想
遵循兒童言語學(xué)習(xí)的規(guī)律,注重兒童的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣,積極培養(yǎng)兒童在日常生活、學(xué)習(xí)活動中應(yīng)用英語的習(xí)慣,注重兒童直接用英語進行交流能力的培養(yǎng),對英語、英語課、學(xué)英語有真實而自然的“喜歡”,有充分的愉快體驗、產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在實驗中作為引導(dǎo)者、組織者、激勵者應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長。二、常規(guī)管理
1,課堂常規(guī)
(1)有效組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語。如:靜聽、積極跟讀、認真觀看、大膽表演等。(2)堅持EnglishOnly原則。
(3)課堂無死角,調(diào)動、關(guān)注每一個學(xué)生。(4)與學(xué)生一起表演、做游戲。(5)發(fā)揮同伴互動作用。(6)將評價貫穿始終。,2、教學(xué)方法
(3)教學(xué)有創(chuàng)新。
(4)能利用多種激勵性評價機制。3、教學(xué)技能
(1)能用簡單的英語、體態(tài)語有效組織教學(xué)。(2)善于駕馭課堂,做到活而不亂。(3)能編排一些簡單的比賽和游戲。(4)能熟練使用單腦及相關(guān)軟
我覺得應(yīng)該從教師自身方面先談一點感受:通過三個月多點的攀登英語教學(xué),我個人感受最大的就是攀登英語的實驗就是努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個英語語言環(huán)境,開始在預(yù)熱的環(huán)節(jié)只有很少的學(xué)生能夠到前面來展示,也只是說幾個非常簡單的英文單詞,上課的習(xí)慣也不是很好,亂動不聽講需要教師時刻的提醒。但是經(jīng)過了不到一個月很短的時間內(nèi),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有了明顯的進步,預(yù)熱環(huán)節(jié)已有很多學(xué)生不僅能夠說單詞還能夠大膽的演唱歌曲童謠。在聽說唱的時候也有了那種學(xué)習(xí)英語的氣氛。平時見到老師也已經(jīng)都開始用英文打招呼。而且在有效的小組評價中使學(xué)生的競爭意識明顯增強,為了取得勝利而努力著?傊瑢τ⒄Z的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了很大的興趣,上課都能夠積極參與到每個活動中。從其它方面也都有了很大的進步。具體來說吧。一、早讀教學(xué)難度增加,如何保持孩子們興趣,為課堂教學(xué)做準備。針對這一問題,在我向組內(nèi)老師請教后明確了依舊以鼓勵性評價為主的早讀教學(xué),在教學(xué)中我充分利用小印章,給予在早讀時表現(xiàn)較好的學(xué)生小印章的獎勵,從而調(diào)動孩子們的積極性。二、積極接受各界的幫助。
在這學(xué)期為了讓我不脫離攀登課堂,學(xué)校給予了我很大的幫助和鼓勵。這次學(xué)校把上一節(jié)縣教研活動課的任務(wù)交給了我,在組內(nèi)教師的幫助下我一定要完成了這個任務(wù)。但我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的表現(xiàn)不是很好:對于評價用語不熟悉,在表演環(huán)節(jié)對課堂的把握不準確,對于學(xué)生引導(dǎo)不足,還有太過緊張忘記教案,等等很多問題。我想在學(xué)校和組內(nèi)教師的幫助與關(guān)心下我會逐漸進步的。我會對自己說:“comeon!comeon!”這學(xué)期攀登英語的教學(xué)還只是開了個頭,我會在接下來的教學(xué)工作中繼續(xù)對攀登英語探索、研究,為學(xué)生呈現(xiàn)一個更好的課堂!
三、隨時復(fù)習(xí),隨時學(xué)習(xí)。
我利用前兩周的攀登英語課時間,特地用英語講了一些課堂常用的英語,尤其是Pandeng常用100句,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們都瞪著眼睛使勁聽,盡管開始根本就聽不懂,但是,卻對英語表現(xiàn)出了極大的興趣。后來,每天都重復(fù),每天都講解,開始簡直就是中文、英文并用,并沒有真正做到“Englishonly”原則,但是,后來,中文就越說越少了,每次開課前孩子們熟悉一兩遍就差不多記起來了,而且學(xué)生臉上得意的表情我能看出,他們有很大的成就感,利用他們的這點感覺,我又教授了新知識給他們,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)攀登英語的興趣。在后兩周,主要是新知識的學(xué)習(xí),但是舊知識也偶爾拿出來讓學(xué)生重溫一遍,我覺得學(xué)生更多了在課間和課上與我的英語口語交流,改善了他們只說“啞巴”英語的處境。四、恰當進行鼓勵,是必不可少的。
在獎勵小圖章時,除了對小組表演的同學(xué)扣印外,在觀看的士尼英語時,我還會特意到平時紀律不太好,精力不太集中的同學(xué)那里去說:“看看,今天XX看得多認真,老師相信你會保持住的!比缓蠼o他蓋上兩個小圖章,每次我都會用眼“掃”一下他們,看看他們的反應(yīng)。一般地,他們會面帶滿足的微笑,看看在學(xué)習(xí)記錄上的那兩枚小圖章,然后快速得把眼睛放到電視上。然后,在接下來的Repeat和Question里,他們就會比平時多幾倍的重復(fù)和回答問題。這樣,時間一長,那些平時愛開小差的學(xué)生,就慢慢地適應(yīng)這個學(xué)習(xí)的環(huán)境了。獎勵的辦法可以有很多種。比如,課堂上,個別同學(xué)精力不太集中了,總是找別的同學(xué)說話。這時,我就會說:“XX,你來找出咱班最認真上課的同學(xué)來,然后,由你來為他蓋上小圖章!彼@時心里就有些別扭了,可我又沒在全體同學(xué)面前讓她覺得不好意思。她會認真找出那個“最認真”的同學(xué),然后給他蓋上圖章。這時,她回座位后也會“變得”認真起來。有時,如果我手里還有沒發(fā)完的未涂色的卡片,就會獎給這個同學(xué)一張,說:“嗯……XX的眼力真不錯,老師也覺得是那位同學(xué)。這個是獎勵你的,相信你也會讓別的同學(xué)認為是最認真的學(xué)生!”一般地,這時她會不好意思的看看我,同時又露出淡淡的微笑。
一節(jié)課上完后,我都會領(lǐng)他們一起用English數(shù)數(shù)各組有多少顆星星,并把這件事當成是很重要、很嚴肅的事來完成。這樣,他們的積極性就更高漲了。教學(xué)過程中,我會以有效的管理制度,努力走下去的。、攀登英語學(xué)習(xí)實驗的效果。
經(jīng)過半年來的實驗,我們看到它不僅促進了教師和學(xué)生的發(fā)展,而且也促進了家長的發(fā)展。1、在實驗中,教師的教育教學(xué)理念和科研能力都得到了一定程度的提高。而且我們看到了教師團結(jié)協(xié)作的精神得到了最充分具體的體現(xiàn).2、看到了攀登英語的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸滲透到常規(guī)英語教學(xué)中,全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣都特別高,F(xiàn)在所有攀登英語實驗班的各項教學(xué)活動開展有序,課堂教學(xué)常規(guī)比較規(guī)范,學(xué)生的英語印象初步確立。
3、家長的教育理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,變得更加關(guān)注孩子、更加注重欣賞孩子,并學(xué)會了教育孩子的藝術(shù)。五、有待解決的問題。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生進行日常英語的順利輸出?
2、教師如何起到更好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,給學(xué)生提供更多交流和展示的機會。3、如何更深入的整合攀登英語與常規(guī)英語。4、如果使學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)更具有實效性。四、下階段的具體工作:
1、按照課題組指導(dǎo)要求,反思教師的課堂教學(xué),使課堂教學(xué)更具實效性。2、組織實驗教師培訓(xùn)。3、進行教室環(huán)境布置。4、上好每一節(jié)實驗課。
5、進行“攀登英語與常規(guī)英語評價方式整合”小課題研揪6、繼續(xù)舉辦家長說明會和家長開放日活動。7、做細、做好各種展示活動。
謝謝你們,敬愛的攀登英語課題組的開題老師,是您帶領(lǐng)我們這些兼職的外行老師把把孩子領(lǐng)進了知識的殿堂,用辛勤的汗水澆灌小苗,讓他茁壯成長。我想,只要老師用心,孩子“攀登”上英語的高峰是不成問題的!
擴展閱讀:攀登英語工作總結(jié)
攀登英語學(xué)習(xí)實驗201*-201*三年工作總結(jié)
。簩幭墓淘瓍^(qū)縣:原州區(qū)學(xué)校名稱:西關(guān)小學(xué)
一、學(xué);緦嶒炐畔1.學(xué)校課題組成員信息
課題組成姓名員組長副組長楊萬里丁麗君校長副校長教師教師教師13895040343二年級數(shù)學(xué)三年級數(shù)學(xué)二年級語文QQ/Email職務(wù)手機任教班級(學(xué)科)課題負責人楊仲魁實驗教師實驗教師馬林國李天霞18795248528582888739@qq.com15809544388134696418572.學(xué)校實驗規(guī)模
年級一年級二年級班級數(shù)34學(xué)生數(shù)150200實驗教師數(shù)34二、學(xué)校實驗經(jīng)驗與問題
“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量項目”攀登英語子項目的實施的確全方位的助推了我班教育質(zhì)量的大面積提升。為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了豐富信息資源,在生生之間、師生之間、家校之間的和諧氛圍中,才使孩子們展示自我、張揚個性,從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)
習(xí)習(xí)慣,幫助他們、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,初步掌握應(yīng)用英語進行交流的能力,F(xiàn)就三年教學(xué)工作從以下幾個方面進行總結(jié)。
一、對明德項目攀登英語理念的重新認識.
1、為解決學(xué)校英語教師不足,創(chuàng)造性地采用“非英語教師”作為攀登英語實驗課的教師。2、模式一教學(xué),即光盤教學(xué)。
3、達到的效果,培養(yǎng)學(xué)生“大膽、自信、敢開口、善交流”的效果。
二、小助手培養(yǎng)產(chǎn)生的效果
1)我班的王海龍同學(xué),今年已經(jīng)11歲,路遙識馬力,日久見人心。王海龍同學(xué)我肯定的說是我的一位好幫手、好助手、也是一位好干部,用的放心,用的順手,無論干什么工作他都無怨無悔,任勞任怨。無論早到、晚歸、晨讀,他都負責,并配合值日小組長,督促、幫助打掃衛(wèi)生,把班里收拾的干干凈凈,桌凳擺的整整齊齊,等待我的檢查。對他而言,天天如此,從不間斷,所以說,我不得不承認他是我的好助手。是一位非常優(yōu)秀的學(xué)生,無論從學(xué)習(xí)方面,還是管理班集方面,都是盡職盡責。他先后被學(xué)校評為四好少年和優(yōu)秀班干部。他能每天堅持提前半小時到校,負責我班VCD光盤的操作。攀登英語教學(xué)無論課堂上,還是晨讀都離不開他嫻熟的操作。有目共睹,多次匯報課都是沉著冷靜,從無出現(xiàn)失誤。現(xiàn)在,他不僅指導(dǎo)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)VCD
的操作。我班現(xiàn)有百分之五十的同學(xué)可以嫻熟的操作。
2)指導(dǎo)一年級VCD操作。圖為指導(dǎo)一年級小助手的學(xué)生學(xué)習(xí)VCD的操作。
3)培養(yǎng)學(xué)生的實際的動手操作能力,和責任心。三、長期小組活動給班級帶來的好處
以小組活動為單元的教學(xué)形式遷移并運用到我所帶的數(shù)學(xué)教學(xué)中,它不僅提高了學(xué)生的責任心,同時對各位組員的監(jiān)督起到了不可低估的作用。分組管理,對班級管理特別重要。小到每天家庭作業(yè)的收集,大到每天課堂作業(yè)、自習(xí),衛(wèi)生、紀律的管理。我采用四人一個小組,每個小組都起了不同的英文名字。小組長在小組內(nèi)輪流當,看誰在任職一周內(nèi)得到的小紅旗多,我就獎勵一個小禮品,如一支鉛筆,一個小本子,來鼓勵他們。這樣一來,我班13個小組人人競爭,形成了團結(jié)奮進,人人爭先的局面,小到組,大到班的學(xué)習(xí)氛圍在我班形成,起到了整體推進的作用,我班各科的教學(xué)成績也都有不同的進步。形成了互相幫助,優(yōu)差互補良好的風(fēng)尚。
四、專家引領(lǐng)后給我?guī)淼淖兓?/p>
自從北大項目專家劉麗娟來我校檢查并指導(dǎo)攀登英語的教學(xué)工作后,我進步很大,她的工作熱情和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度深深感染了我。她手把手的指導(dǎo)我上了一節(jié)課。在以后我嚴格按照這節(jié)課的要求為模式,使我對攀登英語教學(xué)又有了新的認識和提高。第一、學(xué)生評價方面,1、不能籠統(tǒng)的評價,應(yīng)該逐個評價,
從good、verygood、wonderful三級進行評價,設(shè)獎要求同樣按一顆星,兩顆星,三顆星獎。2、按教學(xué)環(huán)節(jié)的六大部分進行對應(yīng)獎星。3、按教學(xué)環(huán)節(jié)的六大部分,評比欄中貼上本節(jié)課的第一、第二、第三獲獎星。4、指導(dǎo)學(xué)生填寫攀登英語學(xué)習(xí)記錄。第二、歌曲童謠的教學(xué)環(huán)節(jié),她親自教學(xué)。也有新的收獲。一邊跳一邊唱進行示范,學(xué)生開了眼界,我也有所收獲,學(xué)生看在眼里,記在心里,孩子的模仿性特別強,好奇性也特別強。在她的指導(dǎo)下,如蘭雨,鎖銀銀,楊雪等幾位學(xué)生進行了現(xiàn)場輸出表演。我要穿插一點,我這個音樂盲不得求救我校的輕年音樂教師何蓉,她是我班的音樂教師,我和她進行多次交涉,并答成協(xié)議,讓她利用音樂課的時間來幫助我上攀登英語課的歌曲童謠。幾個學(xué)期下來,效果特別好,學(xué)生更加活潑了。安排的歌曲童謠的歌曲大部分都會舞,在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的輸出環(huán)節(jié)確實有很大的作用,為此,何老師就成了我班攀登英教學(xué)不可缺少的一員。劉老師指導(dǎo)后,我嚴格按照劉專家的指導(dǎo),在課堂上嚴把輸入教學(xué)和輸出教學(xué);嚴把學(xué)生的多方評價。我班的攀登英語在本校起到龍頭作用,并多次承擔學(xué)校組織的觀摩聽課,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和好評。201*年4月18日寧夏回族自治區(qū)臺辦主任在市、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)陪同下到我校檢查聽課;201*年4月23日北大項目張宏教授和瞿麗老師親臨我校檢查聽課;,201*年4月22日,固原市原州區(qū)教育局會同督導(dǎo)室、培訓(xùn)中心、城區(qū)七所學(xué)校的校長及周邊的十三學(xué)校,還有中衛(wèi)市海原縣的三所學(xué)校,人員達42。
先后兩次到我校參觀并學(xué)習(xí)。聽了我課后,給予很高的評價和充分的肯定,并把我校列為特色校在全原州區(qū)進行推廣。201*年7月,臺塑集團項目檢查團來我檢查驗收同樣給予充分的肯定。寧夏回族自治區(qū)臺辦主任在市、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)陪同下聽課研討交流會
五、理念延伸
理念的延伸,攀登英語的教育理念不知不覺的滲透到我代的數(shù)學(xué)課堂中。在數(shù)學(xué)課上,我就利用攀登英語所分的組進行,平時交作業(yè),檢查作業(yè),課外作業(yè)及差優(yōu)互補等,都由小組長負責。一個學(xué)期的堅持,我班的數(shù)學(xué)成績有質(zhì)的飛躍,先后有20名學(xué)生數(shù)學(xué)成績達到90分以上,有四名學(xué)生數(shù)學(xué)成績達到100分,馬伍拾,李萍等二位學(xué)生,在組員和組長的幫助下,成績均超過70分以上,均勻達到85分的好成績,居相同年級之首。當然,有辛苦就有回報,我榮幸的被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任,同時學(xué)校任命我為政教主任。
六、產(chǎn)生效果
通過近三年攀登英語的學(xué)習(xí),是我深深的知道對學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)非常重要,對學(xué)生從小培養(yǎng)英語的聽力,口語的表達等打下一點的基礎(chǔ),同時,從小可以激發(fā)他們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心,為學(xué)生打好良好語音基礎(chǔ)確實起到一定量的作用。我班學(xué)生已步入學(xué)校英語正式教學(xué),代課教師普遍反應(yīng)本班學(xué)生基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)過程中特別活躍,對英語興
趣很濃。
七、存在的問題
1、重復(fù)的學(xué)習(xí)模式,可能產(chǎn)生學(xué)生的厭學(xué)。由于總是重復(fù)的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生會產(chǎn)生疲倦感,注意力會不集中。針對此,通過小組評價欄,獎勵個人小貼畫和輪流組長制等手段堤高學(xué)生的積極性和課堂的有效性。
2、家庭學(xué)習(xí)的落實存在一定的困難。我們學(xué)校百分之九十九的學(xué)生屬務(wù)工子女的孩子。攀登英語教學(xué)項目中有一項屬家庭學(xué)習(xí),每天要求學(xué)生在家長的督促下利用家庭學(xué)習(xí)光盤學(xué)習(xí)半個小時。對他們來說很不現(xiàn)實,唯一彌補的辦法,就是學(xué)生每天早到半個小時,由王海龍負責晨讀,來落實這一困難,效果還可以。
3,三年來,讓我深思、擔憂的問題還存在。1、一點都不懂英語的老師來上課,是否勝任。2、專業(yè)老師來上課,是否教學(xué)要求水平過高。3、有一定英語基礎(chǔ)的老師來上課,是否恰當。
從我校實驗課開展的情況看,和本校的七位老師研討,一致認為,沒有學(xué)過英語的老師千萬不能任教;有一定基礎(chǔ)的老師勝任教學(xué);專業(yè)教師任教水平過高。在這關(guān)于有一定英語基礎(chǔ)的老師來上課,我認為學(xué)生和老師站在同一起跑線上,在探討中共同掌握,可以說每個單元課經(jīng)過5節(jié)課的共同學(xué)習(xí),在共同學(xué)習(xí)中共同掌握。對教師的壓力不大,對學(xué)生根本就沒有壓力,我認為是互動的學(xué)習(xí)過程。
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