督導(dǎo)工作
對(duì)督導(dǎo)工作的建議
我對(duì)上次我們客服開(kāi)小會(huì)討論的問(wèn)題進(jìn)行了反思，覺(jué)得工作中出現(xiàn)的許多問(wèn)題是因?yàn)閷?duì)自身崗位職責(zé)的不明確，缺少工作方向。雖最終目的是提高銷(xiāo)售，但通過(guò)我們的工作，對(duì)店鋪的影響不一定是直接或立竿見(jiàn)影的。需要針對(duì)銷(xiāo)售過(guò)程中影響銷(xiāo)售的的諸多因素進(jìn)行分析，找出我們現(xiàn)有的人員配置能改善或輔助其提高的方面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮本部門(mén)的建議權(quán)和培訓(xùn)作用。在內(nèi)部信息共享，對(duì)店鋪情況和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論并提出建議，這樣的話考慮的問(wèn)題會(huì)更全面，能集思廣益，有針對(duì)性的提出解決方案或給其他部門(mén)提供參考意見(jiàn)。建議督導(dǎo)對(duì)店鋪進(jìn)行如下考察、診斷:店長(zhǎng)能力
對(duì)工作的計(jì)劃與執(zhí)行，比如促銷(xiāo)，銷(xiāo)售任務(wù)目標(biāo)制定等，對(duì)店員的指導(dǎo)與提升等領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)品牌情報(bào)的收集等顧客資料收集與管理
商品知識(shí)和培訓(xùn)店員的能力，
對(duì)公司管理和工作流程的了解，如交報(bào)表，退換貨，殘品處理等店鋪營(yíng)運(yùn)
對(duì)經(jīng)營(yíng)情況的了解，對(duì)庫(kù)存與銷(xiāo)售的分析，庫(kù)存結(jié)構(gòu)的調(diào)整賣(mài)場(chǎng)的調(diào)整與布置
競(jìng)爭(zhēng)品牌調(diào)查，促銷(xiāo)對(duì)策等店鋪服務(wù)
店員儀容儀表工作熱情
專(zhuān)業(yè)知識(shí)、同業(yè)動(dòng)態(tài)的掌握商品熟悉程度…
賣(mài)場(chǎng)展示陳列陳列數(shù)量是否豐滿商品特點(diǎn)的表現(xiàn)陳列商品的庫(kù)存燈光照明等其他…
將以上等現(xiàn)場(chǎng)情況說(shuō)明和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，并與店鋪/陳列照片一同備份為檔案，便于大家共同了解該店鋪營(yíng)業(yè)情況和后續(xù)的跟進(jìn)工作。
以上僅為個(gè)人拙見(jiàn)，做供參考。
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201*年全年學(xué)校工作督導(dǎo)匯報(bào)
讓學(xué)校教育充滿著幸福
xx中學(xué)學(xué)校發(fā)展定位、發(fā)展規(guī)劃及201*年度重點(diǎn)工作進(jìn)展情況匯報(bào)稿
依據(jù)中山區(qū)政府201*年《中山區(qū)中小學(xué)發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估工作實(shí)施方案》、《中山區(qū)201*年學(xué)校自主性發(fā)展指標(biāo)評(píng)估操作辦法》這兩個(gè)文件的要求，現(xiàn)將xx中學(xué)十二五學(xué)校發(fā)展定位及發(fā)展規(guī)劃匯報(bào)如下：第一部分學(xué)校發(fā)展定位的解讀（一）、實(shí)施幸福教育，落實(shí)育人目標(biāo)
學(xué)校發(fā)展定位是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的靈魂，是用來(lái)指引學(xué)校建設(shè)和教育教學(xué)管理活動(dòng)的方向及核心，學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展定位的制定對(duì)學(xué)校將來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。科學(xué)地規(guī)劃好學(xué)校發(fā)展定位就能對(duì)學(xué)校自身情況進(jìn)行透徹認(rèn)識(shí)并理性地選擇自己的辦學(xué)特色，從而使學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的正確軌道，同時(shí)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展定位也是學(xué)校制定規(guī)劃的前提和支撐。三十五中學(xué)所處的寺兒溝地區(qū)是農(nóng)民工相對(duì)集中的地區(qū)，我校有近半數(shù)的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員子女，學(xué)生的文化素養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、心理健康狀況等存在較多的問(wèn)題，以前師生的幸福指數(shù)普遍偏低，學(xué)校甚至一度被認(rèn)定為中山區(qū)薄弱學(xué)校，教師要求交流的愿望非常強(qiáng)烈。但隨著老城區(qū)的改造，學(xué)校周邊現(xiàn)代化住宅區(qū)的相繼建成，我校的學(xué)生素質(zhì)和數(shù)量在逐年提升。此外，隨著近年來(lái)教師交流的深入開(kāi)展，新畢業(yè)大學(xué)生的進(jìn)一步充實(shí)，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的改變，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了較為顯著的提高。201*年9月新校舍翻建落成后，現(xiàn)代化教育設(shè)備設(shè)施的投入使用為學(xué)校的整體提升提供了機(jī)遇和平臺(tái)，加上幾屆領(lǐng)導(dǎo)人文管理和細(xì)致的工作，學(xué)校的軟硬環(huán)境都在發(fā)生著深刻的變化，這一切都為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們?cè)诶^承了十五期間實(shí)施的“以人為本，和諧發(fā)展”及十一五期間的“實(shí)施自主發(fā)展教育，造就自主發(fā)展的人”（雙自主教育）的研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際狀況提出了十二五期間我校的發(fā)展定位是實(shí)施幸福教育，讓師生幸福成長(zhǎng)。（在今后的一段時(shí)期內(nèi)，我校將在“實(shí)施幸福教育，讓師生幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，在以往自主發(fā)展教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種有效途徑和措施全力提升師生的整體人文素養(yǎng)，營(yíng)造和諧、幸福、民主的校園氛圍，將我校建設(shè)成為一所講求創(chuàng)新研究、致力文化建設(shè)、注重特色發(fā)展、關(guān)注師生幸福的區(qū)域性優(yōu)質(zhì)學(xué)校。）
講求創(chuàng)新研究是素質(zhì)教育的必然選擇；致力文化建設(shè)是社會(huì)和諧進(jìn)步的必然需求（中央提文化大發(fā)展大繁榮）；注重特色發(fā)展是學(xué)校自身突破瓶頸的必由之路；關(guān)注師生幸福是創(chuàng)建和諧校園及優(yōu)質(zhì)學(xué)校的必要措施。什么是幸福？幸福是個(gè)體對(duì)于外界事物的一種積極愉悅的體驗(yàn)，它是人們?cè)从趦?nèi)心的一種感受，是完美人生和和諧社會(huì)不可或缺的要素。幸福是人生的主題，人的生活是以幸福為目的的。什么是幸福教育？追溯教育的產(chǎn)生歷史和發(fā)展足跡，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：教育是以人的生活為目的，探尋人類(lèi)的生理、心理、社會(huì)的發(fā)展軌跡的實(shí)踐過(guò)程。既然教育是以人的生活為目的，而人的生活又是以幸福為目的，那么教育最終也應(yīng)該是以人的幸福為目的。教育作為有意識(shí)、有組織的培養(yǎng)人為目的的活動(dòng)，它應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起生成幸福和創(chuàng)造幸福的這樣一種責(zé)任和義務(wù)。應(yīng)當(dāng)以人的終生幸福為目的，在教育的過(guò)程中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、理解幸福、體驗(yàn)幸福、奉獻(xiàn)幸福的人，“通過(guò)幸福的教育創(chuàng)造教育的幸�！保瑥亩龠M(jìn)個(gè)人、家庭及社會(huì)健康和諧的發(fā)展。這就是我們所說(shuō)的幸福教育。（二）實(shí)施幸福教育的依據(jù)與現(xiàn)實(shí)可能1、理論依據(jù)
烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)是毋需置疑的”。蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)：“在教學(xué)大綱和教科書(shū)中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，但卻沒(méi)有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級(jí)性價(jià)值�！泵珴蓶|在1934年1月就對(duì)蘇維埃的教育制定了人道主義的辦學(xué)方針：“蘇維埃文化教育的總方針……在于使廣大的中國(guó)民眾都成為享受文明幸福的人”。1990年通過(guò)的《世界全民教育宣言》宣稱(chēng)：“教育是人的權(quán)利，教育應(yīng)該造福于人，使人幸福。幸福不僅是教育的最終目的，它同時(shí)也貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。”《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(201*-2020年)在序言里提出：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼�！睂�(duì)美好生活的期盼其實(shí)就是對(duì)幸福的期盼。在當(dāng)今這個(gè)"以人為本"的社會(huì)，幸福是人的追求，也是人的需要，人的幸福的獲得需要教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。幸福教育和全面發(fā)展并不矛盾，可以說(shuō)幸福教育作為一種教育理念，是教育對(duì)人的全面發(fā)展理解的深化與升華。（2）、現(xiàn)實(shí)可能
幸福教育這一理念是基于對(duì)學(xué)校以往辦學(xué)理念的繼承和時(shí)代進(jìn)步的要求而提出的。（以往的提法是：以人為本，和諧發(fā)展。讓周?chē)拿恳粋�(gè)人因我的存在而感到幸福和快樂(lè)。其實(shí)這也是體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)師生幸福與否的關(guān)注）政府提和諧講幸福，如：幸福撫順、幸福廣東等等。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，我們常困惑于教師的職業(yè)倦怠，其實(shí)教師的倦怠緣于對(duì)工作缺乏新鮮感，學(xué)校的活動(dòng)對(duì)她們?nèi)狈ξ�。如果我們的管理者能夠時(shí)常的有所創(chuàng)新，讓我們的師生感覺(jué)你的思想在不斷地豐富著，同時(shí)深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，同樣的工作會(huì)有不同的新意的話，她們自然就會(huì)對(duì)每一天的工作和學(xué)習(xí)充滿期待，正是這種新鮮感，才能讓師生獲得持續(xù)久遠(yuǎn)的快樂(lè)心境，并從中感受到幸福，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)和工作的熱情，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。（事事有新意，無(wú)處不新鮮）（三）、實(shí)施幸福教育的工作思路
我們把它歸結(jié)成“四點(diǎn)”，即幸福教育的起始點(diǎn)在教師沒(méi)有幸福的教師就沒(méi)有幸福的學(xué)生。幸福教育的落腳點(diǎn)在學(xué)生沒(méi)有幸福的學(xué)生就無(wú)從談幸福的教育。幸福教育的切入點(diǎn)是師生人文素養(yǎng)的提高沒(méi)有素養(yǎng)的提高就不能理解幸福教育的真諦。幸福教育的著力點(diǎn)是課程化活動(dòng)各種寓教于樂(lè)的課程化活動(dòng)既能凝聚人心，又能讓人們通過(guò)活動(dòng)使自己的內(nèi)心得到愉悅和滿足，讓人們始終對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的新鮮感，并從中獲得持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。
推動(dòng)幸福教育的具體措施我們歸結(jié)為：
1、符合時(shí)代特點(diǎn)和人文關(guān)懷的科學(xué)管理制度（幸福教育的制度建設(shè)）2、詩(shī)意校園及書(shū)香校園的建設(shè)（幸福教育的環(huán)境建設(shè)硬環(huán)境及軟環(huán)境）3、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，架構(gòu)幸福教育課程體系（幸福教育的課程體系建設(shè)）4、精品及特色校本課程的研發(fā)和推廣（幸福教育的課程建設(shè)）5、高效課堂模式的研究與探索（幸福教育的課堂教學(xué)探索）
6、教師隊(duì)伍建設(shè)及師生人文素養(yǎng)的整體提升（幸福教育的隊(duì)伍及內(nèi)涵建設(shè)）第二部分學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的解讀
《xx中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》（修訂稿）共分六部分。
第一部分是學(xué)校的概況、優(yōu)勢(shì)及面臨的問(wèn)題。這里面包括學(xué)校沿革、辦學(xué)規(guī)模、設(shè)施狀況、師生概況以及學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和面臨的問(wèn)題幾部分。（一）學(xué)校概況：1、學(xué)校沿革
xx中學(xué)始建于1969年8月，座落在中山區(qū)東郊寺兒溝地區(qū)，當(dāng)時(shí)校址位于原大連水運(yùn)技校。1975年8月遷入原春山小學(xué)，即中山區(qū)春海街港院1號(hào)。1982年7月，三十五中學(xué)開(kāi)始增設(shè)烹飪職業(yè)高中部，變成一所普教與職教并存的復(fù)合式學(xué)校。1989年4月，學(xué)校與烹飪職高分離，重新成立獨(dú)立初中。1991年8月，三十五中學(xué)增設(shè)了小學(xué)部，成為小學(xué)與初中并存的學(xué)校。1993年7月小學(xué)部遷走，三十五中學(xué)又成為一所獨(dú)立的公辦普通初級(jí)中學(xué)。201*年8月舊校舍推倒重建，三十五中學(xué)臨時(shí)搬遷至原望海小學(xué)，經(jīng)過(guò)了一年的借地辦學(xué)，201*年9月全校師生終于回到了重建后的嶄新校舍。學(xué)生也由搬遷前的五百余人增加到六百余人。學(xué)校的面積和學(xué)生數(shù)都進(jìn)一步擴(kuò)大，教育設(shè)備設(shè)施有了明顯的改善和提升。
幾代人，四十多年的不斷努力和探索，鑄就了這所學(xué)校的光榮史，學(xué)校先后獲得“中山區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“中山區(qū)文明單位”、“中山區(qū)校園環(huán)境藝術(shù)化學(xué)�！�、“中山區(qū)教育系統(tǒng)德育工作先進(jìn)學(xué)�！薄ⅰ爸猩絽^(qū)特色學(xué)�！薄ⅰ爸猩絽^(qū)十五教育科研工作先進(jìn)單位”、“中山區(qū)新課程與校本課程先進(jìn)單位”、“中山區(qū)三八紅旗集體”、“大連市中小學(xué)辦學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”、“大連市中小學(xué)大課間活動(dòng)示范學(xué)�！薄ⅰ按筮B市文明單位”、“遼寧省規(guī)范收費(fèi)先進(jìn)單位”、“全國(guó)十一五教育科研先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，三十五中人用智慧和汗水成就了學(xué)校發(fā)展的歷史。
2、現(xiàn)時(shí)辦學(xué)規(guī)模
新校舍占地面積12230平方米，建筑面積1201*平方米，操場(chǎng)面積6905平方米，按照24個(gè)教學(xué)班級(jí)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在實(shí)有21個(gè)教學(xué)班，其中4個(gè)日語(yǔ)特色班。目前學(xué)生總數(shù)658人，教職工總數(shù)90人，其中專(zhuān)任教師76人。3、硬件設(shè)施：
教學(xué)樓分A/B/C三部分，其中A區(qū)為教學(xué)區(qū)，B區(qū)為綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)，C區(qū)為辦公區(qū)，另有一層體育館一棟。教學(xué)區(qū)有23個(gè)專(zhuān)用學(xué)生教室，一個(gè)名師工作室；綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)有物理實(shí)驗(yàn)室（2個(gè)）、生物實(shí)驗(yàn)室（1個(gè)）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（2個(gè)）、計(jì)算機(jī)室（2個(gè)，）、美術(shù)活動(dòng)室（1個(gè)）、合唱室（1個(gè)）、舞蹈室（1個(gè)）、容納400人的多功能報(bào)告廳（1個(gè)）；辦公區(qū)除教師辦公室外另有圖書(shū)室（1個(gè)）、閱覽室（1個(gè)）、多功能會(huì)議室（1個(gè)）、、心理咨詢室（1個(gè)）。學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)200米塑膠跑道的操場(chǎng)，頂高11米的體育館，此外籃球場(chǎng)足球場(chǎng)等各種硬件設(shè)施一應(yīng)俱全。4、學(xué)生概況學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生多來(lái)自普通職工家庭，學(xué)區(qū)外的學(xué)生多來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭(占37.7%)，但近幾年，隨著周邊中高檔小區(qū)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，這一現(xiàn)象有所改觀，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生無(wú)論是從數(shù)量還是素質(zhì)都有了一定幅度的提升。5、教師概況學(xué)�，F(xiàn)有教職工總數(shù)90人，其中教師89人，工人1人。高級(jí)教師50人，中級(jí)教師24人，初級(jí)教師人16，研究生學(xué)歷2人，在學(xué)研究生4人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。教師結(jié)構(gòu)如下表所示：年齡結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)30周歲以下18專(zhuān)科8高職503045周歲60本科79中職2345周歲以上11研究生2初職16區(qū)級(jí)9骨干市級(jí)教師6結(jié)構(gòu)專(zhuān)任語(yǔ)數(shù)英日物化思品歷地生音體美信息教師綜結(jié)構(gòu)合12111237443333533（二）學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)：1．現(xiàn)代化新校舍的投入使用為學(xué)校發(fā)展提供了機(jī)遇，完善的校園設(shè)施，為師生開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供了重要的陣地，辦學(xué)條件的改善，教育質(zhì)量的回暖極大地激發(fā)了師生的自豪感和幸福感。2．學(xué)校固有的優(yōu)良傳統(tǒng)也為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供了保證。教師隊(duì)伍愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、師德高尚，風(fēng)氣正、教風(fēng)好；學(xué)生思想單純、樸實(shí)率真，尊師守紀(jì)，學(xué)風(fēng)端正。3．長(zhǎng)遠(yuǎn)的來(lái)看，我校生源的數(shù)量和質(zhì)量在向著好的方向發(fā)展。眾所周知，沒(méi)有好的學(xué)苗和一定數(shù)量的生源，辦學(xué)質(zhì)量就無(wú)從談起。隨著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐年提高，社會(huì)認(rèn)可度在加強(qiáng)，加上老城區(qū)的改造，學(xué)校周邊現(xiàn)代化住宅區(qū)的相繼建成，使我校的學(xué)生素質(zhì)和數(shù)量在逐年提升，這在中山區(qū)整體學(xué)苗日趨減少的大背景下顯得尤為可貴。
4．學(xué)校內(nèi)部管理運(yùn)作良好。干部隊(duì)伍工作作風(fēng)踏實(shí)，人際關(guān)系融洽。教師隊(duì)伍相對(duì)年輕，大部分教師精力旺盛，思想開(kāi)放，愛(ài)校樂(lè)學(xué)，肯于奉獻(xiàn)。教師工作和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較好，參與教研的積極性較強(qiáng)。（三）學(xué)校面臨的問(wèn)題：
1．短時(shí)期內(nèi)我校所處的寺兒溝地區(qū)還是農(nóng)民工相對(duì)集中的地區(qū)，這就造成我�，F(xiàn)在尚有超過(guò)三分之一的學(xué)生是農(nóng)民工子女，學(xué)生的文化素養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、心理健康狀況等一系列問(wèn)題都亟待解決，未成年人思想道德建設(shè)工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2．師資隊(duì)伍整體年輕，缺乏有較高知名度的名師。學(xué)校教師平均年齡37歲，雖然區(qū)級(jí)以上骨干教師占一線教師數(shù)的22.6%，但目前還沒(méi)有區(qū)級(jí)掛牌名師，還未形成在區(qū)域內(nèi)有知名度和影響力的教師團(tuán)隊(duì)。由于教師隊(duì)伍的年輕，雖然在教育教學(xué)上干勁足，然而也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。這種年輕化的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)既為教師培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，也為名師的培養(yǎng)帶來(lái)了許多困難。
3．社會(huì)固有的偏見(jiàn)還很難在短時(shí)間內(nèi)得到改變，缺乏足夠的政策支持。
4．學(xué)校教科研力量相對(duì)薄弱，教師舊的教育模式下的固有經(jīng)驗(yàn)在束縛著自身的創(chuàng)新和發(fā)展，教師的眼界還不夠開(kāi)闊，這些都在一定程度上影響了學(xué)校教科研水平的提升。
在認(rèn)真的對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后，我們做出了自己的判斷和選擇要改變學(xué)校首先要改變?nèi)�，要改變�(nèi)耸紫纫淖內(nèi)说木衩婷玻驗(yàn)樾腋８械母叩椭苯記Q定了人的精神狀態(tài)，所以我們決定以幸福教育這一理念來(lái)提升士氣，激發(fā)師生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
第二部分是發(fā)展定位及目標(biāo)分解。定位已經(jīng)做過(guò)解讀，這里不再重復(fù)，我具體談一下目標(biāo)。本次規(guī)劃我們把目標(biāo)分為總目標(biāo)、分目標(biāo)和階段目標(biāo)：（一）、總目標(biāo)
未來(lái)五年內(nèi)，我校將在“實(shí)施幸福教育，讓師生幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，在以往自主發(fā)展教育的基礎(chǔ)上，營(yíng)造和諧、幸福、民主的校園氛圍，通過(guò)各種有效途徑和措施全力提升師生的整體人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，將我校建設(shè)成為一所講求創(chuàng)新研究、致力文化建設(shè)、注重特色發(fā)展、關(guān)注師生幸福的區(qū)域性優(yōu)質(zhì)學(xué)校。（二）、分目標(biāo)1、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
形成符合人性化管理要求的現(xiàn)代學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制，初步形成人人有權(quán)、人人有責(zé)、人人做主的人性化的管理模式。形成較穩(wěn)定的高效課堂教學(xué)模式，搭建起了適宜的教師發(fā)展平臺(tái)，形成特色化的校本培訓(xùn)機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，畢業(yè)生中考成績(jī)接近或超過(guò)全區(qū)平均水平。2、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)
愛(ài)職業(yè)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)鉆研，愛(ài)合作，愛(ài)奉獻(xiàn)。培養(yǎng)出一小批在區(qū)域內(nèi)有知名度和影響力的教師（約占教師總數(shù)的15%）。（十六個(gè)字：精神愉悅，心靈充實(shí)，知書(shū)達(dá)禮，尚德樂(lè)業(yè)。）3、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
有理解幸福的思維，有創(chuàng)造幸福的能力，有體驗(yàn)幸福的境界，有奉獻(xiàn)幸福的人格（十六個(gè)字：明理明德，格物致知，愛(ài)好廣泛，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)。）（三）、階段目標(biāo)1、近期目標(biāo)
“提高質(zhì)量”首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，強(qiáng)調(diào)新一代的三十五中人應(yīng)具備的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，掌握現(xiàn)代化的知識(shí)技能和良好的文明行為準(zhǔn)則，從而為今后的可持續(xù)發(fā)展，成為各行各業(yè)的出類(lèi)拔萃的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“爭(zhēng)創(chuàng)特色”則是學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)特色的集中體現(xiàn)。三十五中學(xué)歷來(lái)重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，學(xué)校在師生中全面開(kāi)展讀書(shū)及詩(shī)性教育，努力創(chuàng)建濃郁的書(shū)香校園氛圍，爭(zhēng)取用3一5年的時(shí)間，全面提升學(xué)校的文化底蘊(yùn)和師生的人文素養(yǎng)，突顯學(xué)校的文化特色。“超越自己”是指在學(xué)校通過(guò)各種途徑和措施，使學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量有一個(gè)明顯的提升，得到家長(zhǎng)、社會(huì)和教育行政部門(mén)的充分肯定和認(rèn)可。2、遠(yuǎn)期目標(biāo)
“學(xué)生喜歡”是指讓學(xué)生參與學(xué)校管理，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生珍惜學(xué)校的榮譽(yù)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的學(xué)校并為之自豪和驕傲。
“教師幸福”是指學(xué)校要全力營(yíng)造民主、和諧、幸福的工作氛圍，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建適合的發(fā)展平臺(tái)，讓教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中體驗(yàn)到職業(yè)的幸福。“家長(zhǎng)滿意”是指多方面多渠道聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的功效，增加辦學(xué)的透明度，用一流的設(shè)施，一流的師資，一流的質(zhì)量，讓家長(zhǎng)放心滿意。“社會(huì)認(rèn)可”是指通過(guò)輿論媒體等多種渠道積極對(duì)外宣傳學(xué)校教育教學(xué)工作所取得的成績(jī)，取得社會(huì)廣泛的理解和支持，以優(yōu)異的辦學(xué)質(zhì)量全面改變社會(huì)對(duì)我校原有的偏見(jiàn)，得到社會(huì)各界包括教育行政部門(mén)對(duì)我校的支持和認(rèn)可。第三部分是規(guī)劃達(dá)成的發(fā)展策略。
人文治校（科學(xué)管理策略）人性化的團(tuán)隊(duì)，科學(xué)化的管理，調(diào)動(dòng)每一名員工的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，讓師生在幸福的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長(zhǎng)樂(lè)園和幸福的精神家園，從而提升工作和學(xué)習(xí)的效率。
文化立校（文化引領(lǐng)策略）提升師生的文化品位，鼓勵(lì)師生閱讀寫(xiě)作，凝聚人心，鼓舞斗志，以健康高雅的文化樹(shù)立學(xué)校的品牌形象，以面朝大海的胸襟去描繪春暖花開(kāi)的美好愿景，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外校際間的交流與合作，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的歸屬感，營(yíng)造幸福的氛圍。質(zhì)量興校（目標(biāo)導(dǎo)向策略）實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，注重學(xué)校工作的規(guī)范化和精細(xì)化，追求工作和教育教學(xué)的高質(zhì)量，教育教學(xué)水平爭(zhēng)取達(dá)到區(qū)內(nèi)二類(lèi)學(xué)校水準(zhǔn)，在學(xué)校不斷進(jìn)步和發(fā)展的過(guò)程中增強(qiáng)個(gè)體的自豪感和幸福感。
科研助校（課題牽動(dòng)策略）提高教育教學(xué)工作的科技含量，加強(qiáng)教師的科研意識(shí)，以先進(jìn)的教育思想、教育理論及教育科研成果輔助學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中體驗(yàn)成長(zhǎng)和收獲的幸福。
特色強(qiáng)校（項(xiàng)目推進(jìn)策略）在規(guī)范辦學(xué)的前提下努力開(kāi)展學(xué)校的特色項(xiàng)目建設(shè)（詩(shī)歌誦讀、詩(shī)意校園、文學(xué)賞析、書(shū)香校園），以特色項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，通過(guò)詩(shī)意校園等特色項(xiàng)目的帶動(dòng)，讓師生在濃郁的文化氛圍中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的幸福。第四部分是實(shí)施規(guī)劃的主要任務(wù)
我們的具體任務(wù)主要體現(xiàn)在五大方面，即科學(xué)管理、教師隊(duì)伍、德育工作、幸福課堂和文化建設(shè)。具體如下：
（一）、加強(qiáng)制度建設(shè)，營(yíng)造幸福氛圍1、具體任務(wù)
（1）進(jìn)一步完善和落實(shí)崗位責(zé)任制、考核制和獎(jiǎng)懲制。
（2）進(jìn)一步梳理各崗位的崗位職責(zé)，明確崗位職責(zé)，做到有明確的職責(zé)范圍，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，逐層制定并下達(dá)學(xué)年目標(biāo)任務(wù)書(shū)。
（3）進(jìn)一步完善考核和獎(jiǎng)懲辦法，完善學(xué)科教師、班主任、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、中層干部等考核獎(jiǎng)懲辦法。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校民主化管理進(jìn)程。（4）完善學(xué)校教職工代表大會(huì)制度，提高教代會(huì)議事、評(píng)議能力。實(shí)行班子民主生活會(huì)制度、全體行政年度述職制度，形成“廉潔自律，務(wù)實(shí)高效”的干部工作作風(fēng)。
（5）宣傳學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。要將“讓師生幸福成長(zhǎng)，為每個(gè)人的幸福和發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念深入人心，并在師生中達(dá)成共識(shí)。
（6）以建設(shè)和諧校園為目標(biāo)，著重提升文化校園、健康校園、平安校園、數(shù)字校園、綠色校園、活力校園的內(nèi)涵，營(yíng)造“公平、公正、協(xié)作、寬容”的人際環(huán)境，努力鍛造“勤勉善思好問(wèn)求實(shí)”的學(xué)風(fēng)，“敬業(yè)耐心嚴(yán)謹(jǐn)探索”的教風(fēng)以及“廉潔自律，務(wù)實(shí)高效”的干部工作作風(fēng)。
（7）推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在管理工作中的應(yīng)用。完善學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)一步加強(qiáng)教育博客群的建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校內(nèi)外傳遞信息方面的作用，提高管理效能。（8）注重校園文化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)全體師生對(duì)學(xué)校主流文化的認(rèn)同。
（9）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，堅(jiān)持實(shí)施高效課堂，探索出一條適應(yīng)我校實(shí)際的高效課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。
（10）初步形成人人有權(quán)、人人有責(zé)、人人做主的人性化、民主化的管理模式。（11）關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)向，注重校際間的交流與合作，拓展國(guó)際視野。2、重點(diǎn)工作修改并完善符合時(shí)代特點(diǎn)和人文關(guān)懷的科學(xué)管理制度
制度是學(xué)校管理的保障，更是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的保障，但有一些制度已跟不上形勢(shì)的變化，已經(jīng)不符合學(xué)校未來(lái)的辦學(xué)理念，必須加以改進(jìn)。如：績(jī)效制度，問(wèn)責(zé)制度，教師評(píng)價(jià)制度，教學(xué)評(píng)價(jià)制度，學(xué)生評(píng)價(jià)制度，常規(guī)管理制度，學(xué)生管理制度，等等，我校在新一輪五年發(fā)展期間期間將不斷的完善這些制度，使之與學(xué)校的發(fā)展速度相一致。（二）、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)1、具體任務(wù)
（1）開(kāi)展師德教育，完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度，弘揚(yáng)優(yōu)秀師德品質(zhì)。加大師德考核力度，開(kāi)展師德修養(yǎng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)，提升教師師德素養(yǎng)。（2）開(kāi)展新型學(xué)生觀和質(zhì)量觀教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的育人觀。
（3）完善和落實(shí)相關(guān)考核制度。引導(dǎo)教師自我完善自我發(fā)展，形成良好的輿論氛圍；完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師快速發(fā)展，將學(xué)校師資隊(duì)伍的潛在能力轉(zhuǎn)化為顯性優(yōu)勢(shì)。（4）開(kāi)展小課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)方法和模式，提高教師課堂教學(xué)效率。以課例研究為載體，落實(shí)小課題研究。整合學(xué)校課題研究、校本教研等活動(dòng)，加強(qiáng)小課題的研究，努力創(chuàng)設(shè)人人有課題，人人搞研究的良好科研氛圍，切實(shí)提高校本培訓(xùn)質(zhì)量。（5）提高教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（6）開(kāi)展德育課題研究，提高班主任工作能力。
（7）創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái)，開(kāi)展教育、教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。做好以老帶新工作，充分發(fā)揮骨干教師和名師培養(yǎng)對(duì)象的輻射作用，繼續(xù)加強(qiáng)“名師工作室”建設(shè)，充分發(fā)揮華師學(xué)習(xí)的名師培養(yǎng)對(duì)象的輻射引領(lǐng)作用。為教師創(chuàng)設(shè)“一專(zhuān)多能”的發(fā)展途徑，推動(dòng)教師多元發(fā)展。
（8）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，引領(lǐng)教師發(fā)展。加強(qiáng)教研組建設(shè)，開(kāi)展校本研修，開(kāi)展案例、課例、教育關(guān)鍵事件、課堂生成資源等方面的培訓(xùn)和研究，推動(dòng)教師教學(xué)能力和教育能力的提升。（9）加強(qiáng)和改進(jìn)教研活動(dòng)和集體備課，提高校本教研的質(zhì)量。加強(qiáng)教研組的建設(shè)，提高教研組長(zhǎng)在教研組管理和促進(jìn)學(xué)科質(zhì)量提升方面的能力，逐步改善目前存在的“弱組”現(xiàn)象，使各學(xué)科都能協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。
（10）為干部和教師提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教職工學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)和管理理論，在崗位上嚴(yán)于律己、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦鉆研、不斷進(jìn)步。
（11）開(kāi)展豐富多彩的教職工文體活動(dòng)，加強(qiáng)教工活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施的建設(shè)，努力提高教職工校園生活的幸福感，不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教職工對(duì)學(xué)校的歸屬感。
2、重點(diǎn)工作教師隊(duì)伍建設(shè)及師生人文素養(yǎng)的整體提升（幸福教育的隊(duì)伍及內(nèi)涵建設(shè)）師生的人文素養(yǎng)提升首先應(yīng)當(dāng)從教師抓起。制定《xx中學(xué)教師人文素養(yǎng)提升計(jì)劃》。把教師人文素養(yǎng)提升作為本校教師師德水平和育德能力培訓(xùn)的重要內(nèi)容，開(kāi)展文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)教師自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，拓展視野，加強(qiáng)思維的深度和廣度。堅(jiān)持持久地做好教師的教育博客圈建設(shè)工作，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)設(shè)博客，綠色上網(wǎng)。
確立三十五中學(xué)教師素養(yǎng)目標(biāo)：喜愛(ài)閱讀，博學(xué)強(qiáng)聞；愛(ài)好寫(xiě)作，文筆雋永；反思總結(jié)，探究發(fā)現(xiàn)；適應(yīng)潮流，技術(shù)領(lǐng)先；衣著得體，注重儀表；講究衛(wèi)生，舉止儒雅；語(yǔ)言文明，謙遜有禮；富有愛(ài)心，講求公德。（三）夯實(shí)德育工作，培育幸福的人1、具體任務(wù)
（1）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師師德修養(yǎng)和育人水平。（2）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展案例研究展示等活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立“全員育人”，“育人第一”、“時(shí)時(shí)處處事事育人”的意識(shí)。
（3）健全規(guī)章制度，明確每一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的教育任務(wù)讓學(xué)校的每一個(gè)崗位和每一位教師意識(shí)到自己的育人職責(zé)。
（4）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班主任工作實(shí)效。
（5）加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍的校本培訓(xùn)，通過(guò)案例研究結(jié)合專(zhuān)家講座，提高德育骨干隊(duì)伍的整體建設(shè)。
（6）加強(qiáng)班主任科研能力，進(jìn)行案例分析交流，出版《三十五中學(xué)教育案例集》。（7）加快校本德育特色活動(dòng)的開(kāi)展，形成我校特有的德育校本教材，形成具有我校特點(diǎn)和傳統(tǒng)的德育活動(dòng)系列化方案，持續(xù)開(kāi)展教育主題系列活動(dòng)。
（8）開(kāi)展德育課題研究，特別是對(duì)現(xiàn)實(shí)具有普遍意義和指導(dǎo)價(jià)值的小課題的研究。（9）加強(qiáng)學(xué)生會(huì)和社團(tuán)建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩、的社、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮了社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主管理，自主教育，提高學(xué)生自我管理的能力，開(kāi)展星級(jí)班級(jí)和個(gè)人的評(píng)比。
（10）加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法途徑。
（11）開(kāi)辦文學(xué)講壇、讀書(shū)報(bào)告會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫(xiě)作；開(kāi)展經(jīng)典誦讀，營(yíng)造書(shū)香文化氛圍；組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)和寫(xiě)作大賽，引領(lǐng)校園文學(xué)發(fā)展。
（12）發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，整合德育力量，優(yōu)化學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的立體式育人網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)社區(qū)教育、家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)等組織，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互補(bǔ)充，形成德育工作上的合力。
2、重點(diǎn)工作精品及特色德育校本課程的研發(fā)和推廣（幸福教育的課程建設(shè)）“活動(dòng)課程化，課程活動(dòng)化”正越來(lái)越成為教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。我們就是要讓廣大師生在富有新意，印象深刻的校本課程中體驗(yàn)生活，感知幸福。著力開(kāi)發(fā)入校及畢業(yè)課程，打造精品校本課程，如《詩(shī)歌誦讀與鑒賞》、《名著賞析》等。鞏固特色校本課程，如《跆拳道》、《節(jié)日文化與人文素養(yǎng)的提高》等。通過(guò)校本課程全力推進(jìn)幸福校園建設(shè)。（四）實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，架構(gòu)幸福教育課程體系1、具體任務(wù)：
（1）實(shí)現(xiàn)幸福教育的課程架構(gòu)目標(biāo)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特長(zhǎng)。（2）體現(xiàn)幸福教育的課程特點(diǎn)：從學(xué)校自身發(fā)展出發(fā)，在自己的學(xué)校環(huán)境系統(tǒng)中循環(huán)；學(xué)科項(xiàng)目之間相互連接，從線性的關(guān)系中解放出來(lái)，具有多元性；課程沒(méi)有固定的和最后的形式，它不斷開(kāi)拓新的發(fā)展方向，呈開(kāi)放結(jié)構(gòu)。
（3）達(dá)成幸福教育的課程目標(biāo)：形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具有民族精神和國(guó)際視野；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的生存能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；具有健康的個(gè)性和良好的身心素質(zhì)，成為有理解幸福的思維，有創(chuàng)造幸福的能力，有體驗(yàn)幸福的境界，有奉獻(xiàn)幸福的人格的三十五中學(xué)學(xué)子。（4）完成幸福教育的課程架構(gòu)框架
《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》要求中明確指出：“進(jìn)一步完善基礎(chǔ)教育課程體系。以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，構(gòu)建體現(xiàn)先進(jìn)教育思想理念的、開(kāi)放兼容的基礎(chǔ)教育課程體系，全面提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)在達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本質(zhì)量要求的前提下，有條件的地區(qū)和學(xué)�？芍鸩教岣叩胤秸n程和學(xué)校課程的設(shè)置比例。各地要因地制宜地做好地方課程和學(xué)校課程的規(guī)范管理和分類(lèi)指導(dǎo)。”
我校的幸福教育課程架構(gòu)框架是由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程組成的，這三類(lèi)課程同時(shí)包括國(guó)家、地方和校本課程的要求，體現(xiàn)了三級(jí)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。（5）完善幸福教育的課程管理制度建立“學(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作組”建立“學(xué)校課程評(píng)估工作組”規(guī)范學(xué)校課程管理秩序
（6）建立幸福教育的課程保障措施體系
獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師的課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對(duì)教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。
教研制度。每月安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動(dòng)，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對(duì)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題提出解決方案。
質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見(jiàn)或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。隊(duì)伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深刻領(lǐng)會(huì)課程精神內(nèi)涵。開(kāi)展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，鼓勵(lì)、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律，提高開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。
經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策�；I措資金優(yōu)先用于課程開(kāi)發(fā)，設(shè)備添置，印刷或出版成熟的開(kāi)發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。
2、重點(diǎn)工作幸福教育的校本實(shí)踐（幸福教育的課程體系建設(shè)）
不是所有的課程都有教材，一些富有時(shí)代特征的事件、一些寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)、寓教于思的活動(dòng)往往就是最好的課程。在學(xué)科統(tǒng)整中喜結(jié)聯(lián)姻，在主題活動(dòng)中愉快相融，在社會(huì)實(shí)踐中幸福成長(zhǎng)，走進(jìn)生活，讓課程與周?chē)澜缦嗳冢盐掌鯔C(jī)，讓課程與社會(huì)熱點(diǎn)同步，觸摸心靈，讓課程與生命成長(zhǎng)共鳴。課程名稱(chēng)課程內(nèi)容學(xué)科統(tǒng)整
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