課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

-----培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉雪濤201*-1-19

本學(xué)期，我開(kāi)展了以“培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)”為課題實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一

學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，效果還是不錯(cuò)的�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、讓學(xué)生成為課堂的主人，感受成功的喜悅。在課堂上，我們師生關(guān)系是平等的，我將學(xué)生看作是一個(gè)完整而又充滿活力的人，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)，即使個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題有明顯的錯(cuò)誤也積極幫助，而不是嘲諷，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心和求知欲。我還努力尋找學(xué)生提問(wèn)中的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅與被尊重的快樂(lè)，進(jìn)而養(yǎng)成了愛(ài)提問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生各種奇怪的想法，我客觀耐心地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)營(yíng)造出民主平等，寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，大部分學(xué)生敢于提出自己的真實(shí)想法，提出自己的疑問(wèn)。二、善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境來(lái)促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題對(duì)于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的作用。課堂上，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，根據(jù)學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的特點(diǎn)，為了激起學(xué)生的積極思維和探究欲望。幾乎每節(jié)課，我都想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，例如，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我多采用知識(shí)生活化，演示的比較，故事誘思、圖片操作、競(jìng)賽或游戲，猜謎語(yǔ)等方式，讓學(xué)生感到喜聞樂(lè)見(jiàn)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高了學(xué)習(xí)興趣。三、讓每位學(xué)生都參與到提問(wèn)中來(lái)。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后，我總要留給學(xué)生一段等待的時(shí)間，讓學(xué)生明確“問(wèn)題”到底是什么，其目的是什么，由問(wèn)題到目的應(yīng)掃除哪些障礙，要聯(lián)系到哪些已有知識(shí)。學(xué)生明白這些以后，才可能提出問(wèn)題。在這段等待的時(shí)間里，學(xué)生可以分組討論，以使學(xué)生明確提出問(wèn)題的努力方向，讓每位學(xué)生都參與到提問(wèn)中來(lái)。例如，出示圖片后，總要留給學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間，讓他們盡情的觀察、討論、交流，通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)提問(wèn)題的好習(xí)慣，并且敢于大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的傾聽(tīng)能力。四、課后提問(wèn)拓疑，跨越時(shí)空限制。

課后提問(wèn)可以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，對(duì)知識(shí)整體理解很有裨益。學(xué)生如果有什么問(wèn)題，什么地方有問(wèn)題，或有多少問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生課后可以問(wèn)老師或家長(zhǎng)，也可以和同學(xué)進(jìn)行討論、交流。這樣既拓寬了學(xué)生求疑的途徑，又跨越了時(shí)空限制。課后的疑問(wèn)也是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工、組合、聯(lián)想后深層次的思考和探索。同學(xué)之間、師生之間，通過(guò)合作交流，人人參與，人人發(fā)展，人人成功，使之共享同樂(lè)。

總之，本學(xué)期，以“培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)”的實(shí)驗(yàn)課題的開(kāi)展還是挺成功的，下個(gè)學(xué)期，我要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成敢問(wèn)、善問(wèn)、會(huì)問(wèn)的好習(xí)慣。

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李家山中心學(xué)校“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”

課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

為全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，我教委于201*年9月確立了“如何培養(yǎng)學(xué)自學(xué)能力”的縣級(jí)課題，在課題研究中，活用“洋思”經(jīng)驗(yàn)，狠抓學(xué)生的課前、課中、課后的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在主動(dòng)參與、積極探究中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)效率，以“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”課題研究為載體，重視廣大教師教學(xué)策略的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)�，F(xiàn)就我教委的在課題實(shí)驗(yàn)中的一點(diǎn)做法同大家交流。

一、從常規(guī)管理入手，順利推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)

我們以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極采取措施完善學(xué)校常規(guī)管理制度，保證了教學(xué)常規(guī)的全面落實(shí)，同時(shí)使廣大教師沿著正確的方向投入到課題實(shí)驗(yàn)中，以順利推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)。具體做法：

1、備課：除常規(guī)要求外，強(qiáng)調(diào)在三維目標(biāo)的過(guò)程與方法中有學(xué)生自主探究的過(guò)程和自學(xué)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中一是有學(xué)生課前預(yù)習(xí)的展示與檢測(cè)；二是設(shè)計(jì)類型豐富、優(yōu)差兼顧的有坡度的課堂練習(xí)；三是將作業(yè)的布置延伸為學(xué)生對(duì)下一課預(yù)習(xí)的布置，點(diǎn)明預(yù)習(xí)的范圍和重點(diǎn)，以及相應(yīng)的方式方法。

2、上課：活用“洋思”經(jīng)驗(yàn)，突出“精講多練”。以“先學(xué)后教”為主導(dǎo)，以“預(yù)習(xí)展示探究新知強(qiáng)化練習(xí)完成作業(yè)”為主線，依托扎實(shí)的校本教研活動(dòng)，提煉符合各校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果的目的。同時(shí)，各校按照課堂教學(xué)量化表進(jìn)行評(píng)價(jià)量化，納入教師考核。

3、作業(yè)：以“當(dāng)堂完成作業(yè)”為目標(biāo)，要求教師在“精講”上下功夫，壓縮講授的時(shí)間，逐步達(dá)到學(xué)生能在課堂上完成作業(yè)。這樣，教師既有時(shí)間面批學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就可以及時(shí)予以糾正輔導(dǎo)，又使學(xué)生課后無(wú)作業(yè)負(fù)擔(dān)，能輕松地投入到對(duì)下一課的預(yù)習(xí)當(dāng)中。

4、課后指導(dǎo)：主要以“雙基練兵”和“精品展示”活動(dòng)為呈現(xiàn)形式，重視“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，即“兵練兵”。關(guān)注學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)方法的掌握。

二、以“先學(xué)后教”思想為指導(dǎo)，狠抓課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是上課前的自學(xué)，是取得高效學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)，我們的提法是：教給預(yù)習(xí)方法，明確預(yù)習(xí)要求，評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果。我們的具體要求是：在學(xué)校預(yù)習(xí)時(shí)，教師必須悉心指導(dǎo)，不讓學(xué)生放任自流，并且提出簡(jiǎn)明扼要的目標(biāo)和自學(xué)的要求，根據(jù)目標(biāo)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中思考、領(lǐng)悟、練習(xí)、質(zhì)疑。狠抓學(xué)生晨讀、自習(xí)課，在晨讀時(shí)低年級(jí)由小組長(zhǎng)領(lǐng)讀，高年級(jí)采用自由讀的形式；自習(xí)課由學(xué)生自己組織，低年級(jí)進(jìn)行識(shí)字，口算等內(nèi)容訓(xùn)練，高年級(jí)進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，作文競(jìng)賽等，同時(shí)加強(qiáng)小組長(zhǎng)、值周教師對(duì)學(xué)生晨讀、自習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣的檢查量化，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，形成自覺(jué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭預(yù)習(xí)中，通過(guò)成立家庭預(yù)習(xí)小組，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，由小組長(zhǎng)或家長(zhǎng)負(fù)責(zé)簽字，每天的預(yù)習(xí)、每科的預(yù)習(xí)必須要求檢查，或者學(xué)生展示。如用幻燈片展示預(yù)習(xí)成果活動(dòng)，先由學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)練習(xí)題，再通過(guò)家庭預(yù)習(xí)小組（每個(gè)小組都有投影片），小組成員將自學(xué)成果（練習(xí)設(shè)計(jì)、存在的問(wèn)題等）設(shè)計(jì)加工后，寫(xiě)在投影片上，每天在課堂中進(jìn)行展示，共享學(xué)習(xí)成果；小學(xué)各年級(jí)各科目采用卡片預(yù)習(xí)展示法，要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)完成預(yù)習(xí)卡片，呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，練習(xí)題設(shè)計(jì)多樣化的特點(diǎn)。如：個(gè)別學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)卡：

小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)卡片姓名所學(xué)生字積累喜歡的詞語(yǔ)優(yōu)美的含義深刻的句子練習(xí)題設(shè)計(jì)總結(jié)課文內(nèi)容檢查等級(jí)課題日期優(yōu)良合努格力家長(zhǎng)簽名：小組長(zhǎng)簽名：教師簽名：

數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)卡課題學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)做的練習(xí)定義、法則、公式、我的困惑或提問(wèn)小優(yōu)組秀長(zhǎng)評(píng)價(jià)（例題）思路時(shí)間需合努格力家長(zhǎng)評(píng)價(jià)良好通過(guò)“練習(xí)題設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。通過(guò)課前預(yù)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣初步養(yǎng)成，學(xué)生自學(xué)氛圍濃厚，學(xué)生在語(yǔ)文方面達(dá)到了上課前熟讀課文，精彩篇段達(dá)到背誦，完成練習(xí)題設(shè)計(jì)等任務(wù)；數(shù)學(xué)中能自己設(shè)計(jì)口算、計(jì)算題，嘗試做題、提出問(wèn)題，找出定義法則并進(jìn)行熟記。下面是我們?cè)谡n題實(shí)驗(yàn)中對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科的預(yù)習(xí)要求：

對(duì)課前預(yù)習(xí)及課堂教學(xué)的幾點(diǎn)要求

數(shù)學(xué)低年級(jí)（1、2年級(jí)）

1、加減法的預(yù)習(xí)：可采用以下方法：（1）10以內(nèi)的加減法，首先在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練背誦加減法口訣表。（2）20以內(nèi)的加減法，首先在教師的指導(dǎo)下理解“湊十法”，掌握“湊十法”的基礎(chǔ)上背誦，計(jì)算表內(nèi)加減法。其次，學(xué)生利用自制學(xué)具（小棒或圓片），動(dòng)手?jǐn)[一擺，湊一湊，掌握算理。

2、乘除法的預(yù)習(xí)：（1）根據(jù)情景圖寫(xiě)算式，自己嘗試編口訣，并達(dá)到背會(huì)表內(nèi)乘法口訣表。（2）在理解乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生用乘法口訣求商。

3、認(rèn)數(shù)預(yù)習(xí)：試讀計(jì)數(shù)器上的數(shù)，理解數(shù)的組成，根據(jù)已知數(shù)在計(jì)數(shù)器上會(huì)畫(huà)珠子。4、應(yīng)用題的預(yù)習(xí)：家長(zhǎng)幫助讀題，學(xué)生看圖理解題意，找出關(guān)鍵詞，如“一共”“多多少”“少多少”“幾倍”“平均”等，采取相應(yīng)的計(jì)算方法并列式解答。

5、統(tǒng)計(jì)的預(yù)習(xí)：課前由學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上展示預(yù)習(xí)交流，對(duì)存在的問(wèn)題教師進(jìn)行指導(dǎo)、解釋即可。

低年級(jí)課前預(yù)習(xí)要注重看情境圖（所學(xué)例題），簡(jiǎn)單的由學(xué)生自學(xué)完成；稍難的由家長(zhǎng)指導(dǎo)理解題意，分析條件和問(wèn)題，尋找解答方法完成；難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂教學(xué)中由教師指導(dǎo)完成。

中高年級(jí)：（36年級(jí)）

高年級(jí)課前預(yù)習(xí)教師可根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)卡，學(xué)生依照預(yù)習(xí)卡完成課前預(yù)習(xí)。或由學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平自行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

1、計(jì)算題的預(yù)習(xí)：根據(jù)所學(xué)例題,說(shuō)算理(先算什么,再算什么)再嘗試計(jì)算.在課中,學(xué)生可根據(jù)嘗試題,說(shuō)出自己的算法.

2、應(yīng)用題的預(yù)習(xí)：根據(jù)例題的要求，讓學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題，再依據(jù)條件和問(wèn)題嘗試分析數(shù)量關(guān)系并列式解答。

3、統(tǒng)計(jì)的預(yù)習(xí)

（1）先整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表。

（2）統(tǒng)計(jì)圖中要分清縱橫軸代表什么？根據(jù)統(tǒng)計(jì)表使統(tǒng)計(jì)圖填寫(xiě)完整。

（3）繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，讓學(xué)生試著分清統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖的各名稱，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的內(nèi)容，繪制統(tǒng)計(jì)圖。

4、認(rèn)數(shù)的預(yù)習(xí)：首先要理解“數(shù)位”，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，在此基礎(chǔ)上熟記數(shù)位順序表。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容試讀、試寫(xiě)、試說(shuō)數(shù)的組成。

在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中，可以參考以下步驟：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容明確預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)例題嘗試做題（試一試、練一練）歸納疑難問(wèn)題小結(jié)學(xué)到的內(nèi)容。另外，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題釋疑解難學(xué)習(xí)新知強(qiáng)化練習(xí)目標(biāo)檢測(cè)完成作業(yè)課后小結(jié)布置預(yù)習(xí)。以上環(huán)節(jié)中，特別關(guān)注課堂中的強(qiáng)化練習(xí)與作業(yè)完成。

語(yǔ)文一年級(jí)

1、漢語(yǔ)拼音部分:

仿制要學(xué)的字母卡片

觀察所學(xué)字母的插圖，并與家長(zhǎng)交流圖的內(nèi)容2、課文識(shí)字部分:借助拼音認(rèn)識(shí)生字

在家長(zhǎng)的幫助下，自制生字卡片，卡片分為上下兩部分：上為拼音，下為生字；

或給生字戴帽子，給要認(rèn)識(shí)的字注拼音（在書(shū)上）將認(rèn)識(shí)的生字送回家，讀熟課文嘗試背誦自己喜歡的句段。

二年級(jí)：

讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字揀字注音讀三遍

將認(rèn)識(shí)的生字送回家，讀熟課文選擇自己喜歡的字說(shuō)一句話嘗試背誦自己喜歡的句段。三、四、五年級(jí)：（教師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡或統(tǒng)一預(yù)習(xí)要求）采用五讀預(yù)習(xí)法一讀課文我認(rèn)字

二讀課文，抄寫(xiě)好詞佳句三讀課文，選詞造句四讀課文，我設(shè)計(jì)練習(xí)題

五讀課文，概括課文主要內(nèi)容.

對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、低年級(jí)：

注重課文朗讀(聽(tīng)錄音仿讀、默讀、同桌互讀、快速讀等)交流識(shí)字方法

鞏固識(shí)字（可采用游戲、開(kāi)火車、小老師領(lǐng)讀、猜字謎等方法）感知課文內(nèi)容（采用仿讀、導(dǎo)讀、讀喜歡的段落等形式）鞏固強(qiáng)化、完成作業(yè)

2、中高年級(jí)在低年級(jí)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上注重以下幾點(diǎn)：關(guān)注預(yù)習(xí)效果的展示與檢測(cè)

搜集整理重點(diǎn)問(wèn)題，小組交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥注重朗讀深化主題強(qiáng)化練習(xí)達(dá)成目標(biāo)拓展延伸完成作業(yè)

預(yù)習(xí)的檢查與評(píng)價(jià)

預(yù)習(xí)的檢查與評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化，以激勵(lì)為主。可用以下方式：

1、家長(zhǎng)簽字，小組長(zhǎng)檢查，同桌互查，教師抽查（檢查時(shí)可采用抽查上、中、下不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)，或抽查小組成員的預(yù)習(xí)情況）等方式進(jìn)行等級(jí)或分值評(píng)價(jià)，還可結(jié)合“形成性評(píng)價(jià)”對(duì)學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)卡。

2、檢查預(yù)習(xí)效果時(shí)，教師根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單、最基本的練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)。

3、在課堂中，低年級(jí)通過(guò)預(yù)習(xí)展示，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；高年級(jí)根據(jù)檢測(cè)或檢查中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，以及學(xué)生歸納提出的疑難問(wèn)題，教師進(jìn)行針對(duì)性地講解指導(dǎo)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，每位教師都是一位藝術(shù)家，在教學(xué)實(shí)踐中，每位教師可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)有特色、實(shí)用、高效的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、注重課堂教學(xué)效率

在學(xué)習(xí)、內(nèi)化、反思中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我們?cè)诳础把笏肌�、學(xué)“洋思”、化“洋思”活動(dòng)中，結(jié)合課題研究創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，讓教師深入課堂，大膽實(shí)踐，認(rèn)真反思，探索有效的方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力培養(yǎng)的所得，設(shè)計(jì)教學(xué)案例或故事，寫(xiě)教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或?qū)W生評(píng)價(jià)方案等，把好的培養(yǎng)方法加以推廣運(yùn)用，在研究的過(guò)程中不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)、提高。通過(guò)課題研究，我們教師的教學(xué)行為與教學(xué)方式不

斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果不斷提高，在課堂教學(xué)中，教師準(zhǔn)確定位自己的角色，以學(xué)生的學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)教師的教，使學(xué)和教整體優(yōu)化，增強(qiáng)教的實(shí)效性，如學(xué)生會(huì)的不教，盡量做到讓學(xué)生自行解決，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生在自學(xué)中、練習(xí)中暴露出的問(wèn)題，教師不就題講題或只告訴答案，而是進(jìn)行點(diǎn)拔性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，因而在課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生真正成了課堂的主人，課堂成了學(xué)生的舞臺(tái)。由于學(xué)生課前有了充分的預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較熟悉，教師在課堂教學(xué)中就沒(méi)有必要占用大量的時(shí)間進(jìn)行講授，而是充分體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方式，在課堂中進(jìn)行大量的練習(xí)，完成課后作業(yè)，使學(xué)生在課后無(wú)作業(yè)負(fù)擔(dān)，及時(shí)轉(zhuǎn)入下一輪的預(yù)習(xí)，從而形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

為提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，積極提煉教學(xué)模式。我們以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為課堂教學(xué)原則，通過(guò)課例研究，使骨干教師在積極反思、評(píng)價(jià)、互助中形成自己的教學(xué)特色，提煉自己的教學(xué)模式，再通過(guò)多種教研活動(dòng)形式，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和推廣優(yōu)秀教師典型實(shí)效的教學(xué)模式，培養(yǎng)我教委教育新秀，提高教師的教學(xué)水平，如：李生菊老師數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問(wèn)題引導(dǎo)法”（創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題預(yù)習(xí)展示、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題明確目標(biāo)、討論問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題突破難點(diǎn)、歸納方法強(qiáng)化練習(xí)，運(yùn)用問(wèn)題歸納總結(jié)，內(nèi)化知識(shí)）；張君老師語(yǔ)文教學(xué)中“一二三四五”逐步推進(jìn)預(yù)習(xí)法（一讀，感知課文內(nèi)容，圈點(diǎn)劃生字詞；二讀，借助工具書(shū)識(shí)字、釋詞；三讀，細(xì)讀課文，分析理解課文內(nèi)容；四讀，精讀課文重點(diǎn)段落，重點(diǎn)語(yǔ)句，了解其意（詞義、句意、段意），理解全文；五讀，熟讀課文，練習(xí)設(shè)計(jì)，提出疑問(wèn)。）；趙萍老師“數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)四步法”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式（1、熟讀例題（三遍以上）尋思路，（分析例題找出條件和問(wèn)題，找出數(shù)量關(guān)系）。2、歸納知識(shí)，找規(guī)律；3、得出結(jié)論做練習(xí)；4、設(shè)計(jì)練習(xí)提疑問(wèn)；）；冶存福老師“圈點(diǎn)式”數(shù)學(xué)教學(xué)模式（預(yù)習(xí)展示、找出問(wèn)題--分析例題、總結(jié)解題思路--針對(duì)難點(diǎn)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)--變題嘗試，歸納成知識(shí)點(diǎn)--根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生小組設(shè)計(jì)練習(xí)--針對(duì)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)答--制作成專版的“數(shù)學(xué)報(bào)”），沈有為老師“展、練、悟、化”閱讀教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣--預(yù)習(xí)展示,提出問(wèn)題--自主探究,合作交流--反饋練習(xí),歸納總結(jié)--鞏固深化,完成作業(yè)）等，這些新生成和提煉地教學(xué)模式有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，使學(xué)生自主探究，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力得到提高，形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了自學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在課后訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、在“雙基”訓(xùn)練中全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中抓住“雙基”不放松，除對(duì)課堂教學(xué)效果按“雙基”細(xì)目表的要求，及時(shí)檢測(cè)、反饋、強(qiáng)化、補(bǔ)救外，各校大膽探索，開(kāi)展“雙基”練兵特色活動(dòng)，制定了學(xué)生“雙基”練兵方案，根據(jù)自己的實(shí)際分年級(jí)分學(xué)期確定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“雙基”練兵活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校采用“過(guò)關(guān)活動(dòng)”，如語(yǔ)文選擇拼音、識(shí)字、口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作等；數(shù)學(xué)選擇口算、說(shuō)算理、應(yīng)用題解答、數(shù)學(xué)日記等進(jìn)行學(xué)生過(guò)關(guān)活動(dòng)；這樣不但使“雙基”的落實(shí)進(jìn)一步得到延伸，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主完成任務(wù)的良好習(xí)慣，自學(xué)能力得到加強(qiáng)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高。各校重視對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)成績(jī)記入學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)中；學(xué)校制定評(píng)價(jià)表，對(duì)教師的組織情況、各班的活動(dòng)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，記入班級(jí)考核與教師考核中。中心校采用實(shí)地展示、調(diào)查、座談、檢查資料等方式對(duì)各校的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)，保證了“雙基”練兵活動(dòng)的順利實(shí)施。

2、在“精品展示活動(dòng)”中強(qiáng)化自學(xué)習(xí)慣。通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如中心小學(xué)每天放學(xué)前由值周教師負(fù)責(zé)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分單、雙周由各班按個(gè)人或小組、集體的形式進(jìn)行對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)收獲的展示，并評(píng)選最佳精品展示獎(jiǎng)，推動(dòng)全體學(xué)生的全面參與。如“每日展示”活動(dòng)，即每日每班或個(gè)人在放學(xué)或課間操時(shí)間向全體師生進(jìn)行誦讀詩(shī)歌、名人名言、優(yōu)秀名篇、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、民間諺語(yǔ)、數(shù)學(xué)日記，法則定義，還有舞蹈、唱歌等的展示，展示內(nèi)容廣泛，知識(shí)豐富，方式多樣。“多讀書(shū)談感想”活動(dòng)，就是學(xué)生通過(guò)讀課外書(shū)籍后，向全班學(xué)生說(shuō)大意、談感想、談體會(huì)，學(xué)生說(shuō)得有聲有色，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，效果良好�！懊咳找皇自�(shī)”活動(dòng)，要求學(xué)生每天或每周背會(huì)一首古詩(shī)，并進(jìn)行展示。這些活動(dòng)我們已看到學(xué)生自覺(jué)參與到課外學(xué)習(xí)做題、課外閱讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

我們通過(guò)近兩年的課題實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自覺(jué)參與到預(yù)習(xí)、早讀、課堂學(xué)習(xí)和課外做題、課外閱讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣逐步形成，自學(xué)能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生綜合能力得到持續(xù)、全面發(fā)展，課前預(yù)習(xí)已初步成為學(xué)生的自覺(jué)行為。教師課堂教學(xué)呈顯特色，教師教學(xué)行為與教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果不斷提高，初步有了自己的模式。“洋思”經(jīng)驗(yàn)得到創(chuàng)造性應(yīng)用，給我們的課題實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展注入了新的活力，教學(xué)工作呈現(xiàn)出新的生機(jī)與活力。

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