實驗研究工作總結(jié)

“十一、五”課題第一階段實驗研究工作總結(jié)寶雞市渭濱區(qū)金陵小學

201*年9月，我校申報了“十一、五”課題信息技術(shù)與學科教學的有效整合研究，以此課題的研究來充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，探索在多媒體技術(shù)等條件下，教師樂教、學生樂學的快樂教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為“制高點”，以促進教師專業(yè)水平提升為“支撐點”，以實現(xiàn)課堂教學效率和教育質(zhì)量為最終目的，做到以校為本，以研促教，質(zhì)量立校，科研興教。第一階段我們主要做了以下工作：

一、成立課題實驗領(lǐng)導小組和研究小組，積極宣傳，提高教師參與課題研究的積極性�？茖W的組織管理、優(yōu)良的師資隊伍是推進課題研究的前提和基礎(chǔ)。學校領(lǐng)導層從思想上、組織上、行動上高度重視，成立了以校長為組長的課題實驗領(lǐng)導小組，并成立了由副校長、教導主任、各教研組組長組成的課題研究小組。校長對課題研究進行了總體規(guī)劃和安排部署，同時，在教師例會和教研組長會上，多次進行課題方面的宣傳與指導，從課題的選題、論證、申報到實驗方案的撰寫、修訂，實驗過程的操作實施、材料收集，實驗工作報告等各環(huán)節(jié)進行指導培訓，并從組織、制度、管理等方面建立起了行之有效的保障機制，以保障課題研究順利開展。

二、通過專家引領(lǐng)、專題講座等活動，對教師進行教育科研方法指導，引導教師了解教育教改前沿動態(tài)，豐富教師理論學習資源。

學校多次組織全體教師參加市、區(qū)組織的現(xiàn)代教育理論學習輔導，邀請專家進行專題講座、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓等，201*年12月，特別邀請了區(qū)教研室王鋒主任為全體教師作了《努力開展校本教研，不斷提高課堂教學效益》的校本教研報告，使廣大教師從校本教研的定義、意義、基本信念、研究特點、教研責任、教研策略、怎樣開展校本教研等問題有了更明確的認識。201*年3月，學校電教員陳衛(wèi)東老師為全體教師做了電教知識講座，提高了教師在多媒體環(huán)境下組織課堂教學的能力。學校還積極創(chuàng)設條件組織教師參加各級各類培訓：201*年1月，劉明軍、張春麗、楊小娟、周紅艷老師先后參加了省級骨干教師培訓，201*年3月，王春明、楊貴平、付瑞平、安艷萍老師去西安參加了“全國著名教育專家陜西省小學數(shù)學課改研討會”，使教師及時接受新信息，提高教育教學水平。三、抓好教研活動，扎扎實實提高教師的科研水平。課題研究是以教師為研究主體，以解決在教育教學中出現(xiàn)的實際問題為主的一種教學研究活動，是充分開發(fā)本校各項優(yōu)勢資源的教育教學研究活動，是實現(xiàn)課堂教學高效率、高質(zhì)量的主渠道。本學期開學初，在教研組長例會上，學校要求以教研組為單位，圍繞我校確立的“十一、五”課題，結(jié)合本年級、本學科特點確定子課題進行集體研究，要有研究方案，過程記錄，結(jié)論材料，然后形成論文，整理歸檔。同時堅持每周一下午進行教研活動，并做到“四落實”，即：時間落實、人員落實、專題落實、效果落實。教研活動扎實有效，教研風氣濃厚，教師暢所欲言，尋求解決問題的最佳方法，群策群力，使本學科、本年級的教學質(zhì)量整體提高。這樣，在教學與課題研究過程中，教師隨時反思自己的教育教學行為，提高自己的科研能力和實驗探索精神。通過開展課題研究，我校在教育科研方面取得了一定的成績：我校美術(shù)教研組被評為201*年渭濱區(qū)先進教研組。

201*年10月，組織開展了《小學語文多媒體資源建設與應用研究》課題研究，我校被確定為基礎(chǔ)教育資源建設實驗基地。201*年12月，我校被評為“寶雞市小學新課程快樂教育教改實驗第二輪第一階段先進學�！�，劉莉香老師被評為“先進個人”。

教師教育科研水平不斷提高：201*年12月，王曼麗等17名教師的論文分別獲陜西省教育學會第八次優(yōu)秀論文和學術(shù)成果評選二、三等獎；劉莉香等7名教師的論文在市201*年快樂教育征文活動中分別獲一、二、三等獎；王映娟等10名教師的論文在渭濱區(qū)201*年教科研成果評比活動中分別獲一、二、三等獎。

四、課堂是教育教學的主陣地，通過課堂教學改革，體現(xiàn)課題研究成果。

本年度，我們著重通過三個階段緊抓課堂教學改革。第一階段：201*學年度第一學期，組織開展了教學賽講活動。在組內(nèi)賽教的基礎(chǔ)上，各組推薦一名教師參加賽教活動，共有18名教師參加了校內(nèi)賽講。第二階段：201*學年度第二學期，組織開展了新課改研討活動。第三階段：通過“送教下鄉(xiāng)”活動，促使優(yōu)秀教師更上一層樓。201*年，學校多次組織周紅艷等優(yōu)秀教師赴八魚鎮(zhèn)姬家殿小學、范家崖小學進行示范教學和經(jīng)驗交流，促使她們不斷進步，提高課堂教學水平。這三個階段，各有所側(cè)重，點面結(jié)合，以點代面，在賽教活動中，教師認真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，積極探討新的教法、學法，大部分教師教師采用了多媒體輔助教學，通過一幅幅生動的畫面，立體地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，吸引了學生的注意力，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學效率，有力地推動了課堂教學改革，也使一批青年教師脫穎而出：201*年，我校葉素俠老師被評為渭濱區(qū)“教學能手”；蔡玉蓉先后被評為區(qū)、市級“教學能手”；張小梅、魯雁青先后被評為區(qū)、市級“教學新秀”。五、通過教師“請進走出”，加強橫向聯(lián)合，發(fā)揮課題試驗學校的輻射帶動作用。

201*年11月，鐵三小青年教師主動到我校聽課學習，201*年12月，渭濱區(qū)課程改革實驗語文課題組到我校進行專題研究活動，對我校教師在信息技術(shù)環(huán)境下的快樂教學給予了好評。我們先后派出陳衛(wèi)東、趙霞等老師去手拉手學校講課、進行教學研究與交流，均受到了所在學校老師的一致好評。

六、積極開展各項活動，為學生終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

課題研究的目的是全面提高學生的素質(zhì)，我們立足課堂，放眼課外，積極開展各項活動，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學校專門開設了興趣活動班，有電腦、聲樂、古箏、國畫、書法、素描、田徑、英語等，讓學生在課外這塊天地中自由選擇，主動實踐，鍛煉能力，提高素質(zhì)。本學年，我們開展了“書畫大賽”、“科技作品比賽”、“電腦作品比賽”、“迎奧運作文大賽”等活動，為學生提供展示的平臺，充分發(fā)揮學生的個性特長，取得了良好的效果。201*年馬韶偉同學的電腦繪畫作品《蝴蝶仙子》、《文明之花處處開》、《童年夢》以及動畫作品《昆蟲運動會》分別獲渭濱區(qū)第四屆小學生電腦制作大賽一等獎，其中電腦繪畫作品《文明之花處處開》和動畫作品《昆蟲運動會》參加陜西省第六屆中小學生電腦制作活動榮獲小組二等獎；張昊同學的作品《我給秋葉找個家》參加“全國第四屆小學生信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”榮獲二等獎；張明、趙宇彤同學的電腦繪畫作品《春天的操場》和《遙望星空》分別獲渭濱區(qū)第四屆中小學生電腦制作大賽一等獎和二等獎。201*年，課題研究小組陳衛(wèi)東同志先后被評為“渭濱區(qū)第四屆小學生電腦制作大賽優(yōu)秀指導教師”“第四屆全國小學生信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動優(yōu)秀指導教師”，取得了顯著的成績。201*年8月，我校高逸凡、雋逸然同學發(fā)明的“多功能垃圾撿拾器”，榮獲陜西省第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎、全國第21屆全國青年創(chuàng)新科技大賽科技發(fā)明三等獎�？傊�，今后我們要繼續(xù)加大對教師的科研培訓，充分利用我區(qū)資源網(wǎng)的優(yōu)勢，立足課堂教學，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，進一步發(fā)揮全體教師的作用，積極開展“十一、五”課題研究，不斷探索，深入鉆研，爭取課題研究結(jié)出豐碩的果實。

擴展閱讀：研究工作總結(jié)

《網(wǎng)絡環(huán)境下的中學生研究型學習模式的研究》

研究工作總結(jié)

課題研究的基本情況

《網(wǎng)絡環(huán)境下的中學生研究型學習模式的研究》課題，于201*年12月31日立項。立項后，我們即著手進行課題的研究工作。從加強研究管理入手，我們首先優(yōu)化了研究人員的配備。從最初的語文學科擴展到數(shù)學、英語、科學、美術(shù)、音樂等學科，讓學科一線骨干教師參與課題研究的實施，落實具體責任，加強人員的培訓，學習教育科學研究理論，貫徹課題研究的意義、目標、方法和步驟。由于領(lǐng)導站在教育戰(zhàn)略的高度重視科研，課題研究人員立足信息技術(shù)科研前沿，緊扣研究目標，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，突出研究性學習特點，經(jīng)過三年多的不懈努力，大膽探索，勇于實踐，結(jié)出了豐碩的成果。探索出了一條在網(wǎng)絡環(huán)境下進行研究性學習的教學改革與創(chuàng)新實踐活動新路，為學校構(gòu)建創(chuàng)新型的數(shù)字化校園賦予新的內(nèi)涵。二、課題的主要目標：

通過本課題的實踐研究，預期達到以下的目標：

1、通過實驗研究和培訓,不斷提高教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平和科研水平，形成一支具有現(xiàn)代教育教學觀念和改革意識，掌握現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代骨干教師隊伍。

2、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集分析和利用信息的能力，培養(yǎng)科學的態(tài)度，并學會分享與合作。3、探索以學生發(fā)展為本的中學生研究型學習策略和模式。三、課題研究的組織與實施

在課題實驗研究過程中，我們做到了：領(lǐng)導到位，設備到位，課題研究人員工作到位，課題研究工作緊張而有序地進行，工作扎實，進展順利。校長親自組織、參與、制定專項課題的研究方案和措施，及時解決實驗過程中的各種問題，保證課題研究的經(jīng)費投入，從而使我校的實驗工作順利進行。

為了實現(xiàn)預期目標，我們主要做了以下幾項工作：（一）加強了課題組成員的管理

從加強課題研究管理入手，我們首先優(yōu)化人員的配備。吸收了語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂等學科的一線教師參與課題研究的實施，落實具體責任，加強人員的培訓，學習教育科學研究理論，貫徹課題研究的意義、目標、方法和步驟。其次，我們確定了“著眼一個‘新’字，注重一個‘實’字，把握一個‘活’字和強調(diào)一個‘整’字”的實驗研究指導思想。著眼一個“新”字，就是在實驗教學研究活動中，大膽地運用先進的教育技術(shù)和前沿的研究性學習教學設計理念，依托網(wǎng)絡環(huán)境促進教學新模式的生成和發(fā)展；注重一個“實”字，就是在開展課題實驗研究的過程中操作不能空，按照實驗方案確定的研究目標和方法，把研究工作做實，力求把新課程的理念、方法和措施落實到課堂，落實到每個研究性學習的環(huán)節(jié)；把握一個“活”字，就是在研究性學習教學與活動中充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，突出研究特點，使教學充滿生氣，形成生動活潑的學習局面；強調(diào)一個“整”字，就是整合網(wǎng)絡資源和多維教學目標，整體設計教學與活動過程，充分發(fā)揮研究的整體功能，提升整體學習效果。有了明確的指導思想并在實驗教學、活動和科學研究的過程中具體貫徹與落實，確保了研究的有序和工作的扎實開展。1、落實人員的配置

為使實驗的結(jié)果更具廣泛的實施意義，我們吸收了語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂等學科的一線教師作為實施課題研究的基本人員，并為每個人落實了具體的責任：

秦偉、朱新偉等語文教師：負責語文方面研究性學習的實驗與研究。劉文龍、金龍等數(shù)學老師：負責數(shù)學方面研究性學習的實驗與研究。馬小強、潘娟麗等英語老師：負責英語方面研究性學習的實驗與研究。2、落實人員的培訓

搞好課題研究，教師是關(guān)鍵。學校非常重視對課題組成員的培訓，主要有如下幾個方面：

（1）召開課題組第一次工作會議，貫徹課題意義、目標、研究方法，制訂課題研究方案、課題工作計劃等事項。

（2）召開第二次工作會議，落實課題工作開展的具體安排，并確定以語文、數(shù)學、英語等學科分組為龍頭的課題研究工作；（3）開展主題為“更新觀念，實踐網(wǎng)絡環(huán)境教與學”的校本培訓a．網(wǎng)絡教學及網(wǎng)絡教學的理論依據(jù)；b．基于網(wǎng)絡的研究性學習及其實施；

c．學會學習、學會交流，開展信息技術(shù)與學科整合；d．教師自行進入網(wǎng)絡論壇實施主題討論，參加網(wǎng)絡遠程教師培訓。（4）定期組織課題組成員學習教育科學研究理論：教育科研課題研究的目的、方法和步驟，不斷提高理論研究水平。（二）課題的研究步驟1、課題的研究分成以下幾個階段：本課題研究分三個階段：第一階段：準備階段主要成立課題研究組織機構(gòu)，制訂課題研究方案，對教師進行理論與技術(shù)培訓。第二階段：實施階段根據(jù)行動研究方案，實施課題研究工作，實現(xiàn)預期的研究目標（見下列行動研究進度安排表）起止日期主要任務201*.9----201*.1實施第一行動計劃:計算機網(wǎng)絡教室環(huán)境下的中學0生研究型學習模式的構(gòu)建、實驗操作與評價。201*.10----201*.實施第二行動計劃：學校校園環(huán)境下的中學生研究12201*.12----201*.下的中學生研究型學習模式的構(gòu)建、實驗操作與評2價。第三階段：總結(jié)階段（201*.3）型學習模式的構(gòu)建、實驗操作與評價。實施第三行動計劃：廣域網(wǎng)（校際網(wǎng)+互聯(lián)網(wǎng)）環(huán)境主要是分析研究資料，總結(jié)研究工作，撰寫“網(wǎng)絡環(huán)境下的中學生研究型學習模式”研究報告，編輯“網(wǎng)絡環(huán)境下的中學生研究型學習”論文集、網(wǎng)絡教學軟件集、網(wǎng)絡教學設計集和網(wǎng)絡教學典型課例集。(三)、開展課題研究的主要活動

1、進行了課題調(diào)研及主題可行性研究，確定選題，完成課題申報立項及組成課題研究小組。召開課題組第一次工作會議，貫徹課題意義、目標、研究方法，制訂課題研究方案、課題工作計劃等事項。2、進行開題報告，制定了課題研究方案和工作計劃，并在研究中不斷充實、完善方案。規(guī)定每學期最少三次課題研究的工作會議：學期初布置工作；學期中開展研討活動（上研究課、評課、微型講座等）；期末進行總結(jié)和成果的整理。

3、利用省、市、縣、校舉辦的現(xiàn)代技術(shù)教育的各種教學活動，我校教師切實進行“網(wǎng)絡環(huán)境下的中學生研究型學習”課題研究。課題組老師都充分展示自己的研究成果，。

4、組織學生參加各項活動，引導學生關(guān)注身邊的社會問題并進行研究。

5、制定培訓制度，加大校本信息技術(shù)的培訓力度，規(guī)定每學期至少參加一至兩次培訓，組織課題小組成員學習現(xiàn)代教育技術(shù)理論、研究性學習理論和教育科學研究理論，不斷地提高老師研究水平。6、加大課堂教學改革力度，開展運用網(wǎng)絡環(huán)境進行各學科研究性學習程序和授課模式的研究。結(jié)合每年舉行的科技信息節(jié)讓老師充分展示自己的研究成果。7、各學科推出了分學科或跨學科的專題研究案例，研究適合學生的基于網(wǎng)絡環(huán)境下的中學生研究型學習基本實施步驟。(四)課題研究策略

我們提出了教學的四條策略：

1、是通過網(wǎng)絡環(huán)境讓學生真正成為學習的主體，使教師的“教學過程”成為學生的“學習過程”、“研究過程”。

“教學”意味著更多的控制和支配，而“學習”則意味著更多的主動和自由。如何在網(wǎng)絡環(huán)境下講究學習策略，使研究富有特色，我們從專題學習網(wǎng)站應用入手，進行了研究性學習的一些新的嘗試，例如結(jié)合主題課文，利用網(wǎng)絡資源輔助教學，通過設置任務活動，利用相關(guān)視頻、音頻、圖片和文字資源使學生全面了解學習主題的背景知識。2、網(wǎng)站內(nèi)的各類媒體資源、網(wǎng)絡資源解決教學中的重難點。3、讓每個學生通過網(wǎng)絡環(huán)境下的互動學習都能獲得應有的發(fā)展，提高語言表達能力和閱讀水平。

4、我們還組織少先隊員開展研究性學習的調(diào)查活動。

如開展“中學生與網(wǎng)絡”的主題研究性學習活動，營造文明上網(wǎng)、上文明網(wǎng)的氛圍，提高隊員的網(wǎng)絡素質(zhì)，促進隊員們的網(wǎng)絡健康。通過一系列的調(diào)查、采訪，引導隊員更好地利用網(wǎng)絡信息為自己的學習服務，提高隊員們的綜合素質(zhì)能力。通過制作電子作品、班級網(wǎng)頁的實踐，認識自我、展示自我、發(fā)展自我、建立自信的能力，激勵隊員在不斷的體驗中感受快樂、獲得成功。各小隊收集有關(guān)信息技術(shù)方面的影像資料，對我校學生家庭使用電腦情況進行調(diào)查、制作匯報表，采訪家長、校長社會人士，收集我校信息教育的有關(guān)成果。四、課題研究的主要成果

我校《網(wǎng)絡環(huán)境下的中學生研究型學習模式的研究》科研課題在課題專家的指導和全體實驗教師的共同努力下，取得了顯著的教學效果和一批課題領(lǐng)域上的科研成果。

1、進行了網(wǎng)絡環(huán)境下語文閱讀教學基本模式的探討：語文教師對課程內(nèi)容進行研究，挑選出一些典型的有利于開展網(wǎng)絡教學的內(nèi)容，然后對它們進行網(wǎng)絡環(huán)境與學科整合的教學設計，對網(wǎng)絡環(huán)境下閱讀教學的典型案例進行不斷的積累和豐富，在此基礎(chǔ)上歸納提煉出在網(wǎng)絡環(huán)境下進行語文閱讀教學的基本模式，分為六步：“創(chuàng)設情境。激趣導入”“自由組合，討論分工”“搜集信息，自主探究”“小組合作，完成作品”“學習交流，評價作品”“學習評價，總結(jié)提高”。

2、網(wǎng)絡環(huán)境下學生信息素養(yǎng)的提高：在當今的社會中，信息素養(yǎng)可以說一個非常重要的素養(yǎng)，包括學生對信息的獲取，分析、加工、創(chuàng)新、利用、交流等能力。通過信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、提高，也促進了學生整體素質(zhì)的全面提高。從中，我們不難看出：我們的學生已經(jīng)初步具有了利用信息技術(shù)來完成學習任務的意識和能力。

3、網(wǎng)絡環(huán)境下學生社會實踐能力的提高：研究性學習活動是一種興趣活動，學生的活動過程是一種滿足內(nèi)在的主體探索過程。為達到學習目標，小組成員之間往往采用對話、商討、爭論等形式對學習過程中出現(xiàn)的問題進行討論，以獲得實現(xiàn)學習目的的最佳方法。這種小組協(xié)作學習方式提高了學生學習的主動性和積極性，也促進了學生間良好人際關(guān)系的形成。在研究性學習過程中，學生要學習研究的一般方法，學習關(guān)注自然、關(guān)注社會，學習從自然、社會中選取主題，學習收集、整理資料，學習與人溝通與協(xié)作，學習表達自己的觀點，從中體驗創(chuàng)造的樂趣。

4、教師教學觀的轉(zhuǎn)變：通過參與研究，教學思想先進，教學行為得到有效提升，教師能夠運用教育信息技術(shù)表達教學內(nèi)容、教學方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，設計自己的教學。在研究性學習中，教師既是學習活動的組織者，又是學習過程的引導者和參與者。通過實驗，改變了教師傳統(tǒng)的教學觀，教師為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境的同時，也為自己構(gòu)建了開放的教學環(huán)境，并在每年家長開放周的教學活動中得到很好的體現(xiàn)。老師也在組織、指導活動中，與學生一起學習，一起成長（例如學會制作網(wǎng)頁、網(wǎng)站），建立了民主、合作的師生關(guān)系，促進教師的專業(yè)化成長。

5、建立專題網(wǎng)站，豐富研究性學習資源。專題學習網(wǎng)站是師生圍繞一個特定主題進行網(wǎng)站和內(nèi)容的整體構(gòu)架，然后通過查閱搜集和整合相關(guān)資源，生成具有一定專題知識的網(wǎng)站，進而讓學生利用這個網(wǎng)站作為基礎(chǔ)進行主題性研究學習。近三年來，邊實驗邊探索，已建立了多個研究性主題學習的專題網(wǎng)站。以綜合實踐活動為主題的網(wǎng)站，五、需要進一步研究和探討的問題

(一)、適合中學生學習的網(wǎng)絡資源還相對缺乏。需要更多的人參與到教學資源的建設。(二)、學生網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)運用水平不齊，影響了互動英語學習水平。倡導協(xié)助學習、合作探究、各盡所能、取長補短，不同的學生得到不同的發(fā)展。

(三)、網(wǎng)絡環(huán)境下的互動教學的推廣，對教師提出了更高的要求。教師的現(xiàn)代教育觀念、信息素養(yǎng)要進一步提高.

回顧幾年的課題研究工作，我校雖然取得了一定的成績，但面對課改的深入發(fā)展和網(wǎng)絡環(huán)境新的變化，還有很多問題值得探討。學校要實現(xiàn)、規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、國際化的奮斗目標必須面向未來，重視科研。在建數(shù)字化校園創(chuàng)信息化學習型特色學校的過程中，進一步推進課題研究，讓現(xiàn)代教育充滿生機與活力，促進學校辦學效益的全面提高。

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