思想品德小課題研究計劃

思想品德小課題研究計劃

為了充分發(fā)揮思想品德學科名師工作室的引導作用，本工作室將以學科教學滲透為主渠道，以《學生優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)》課題研究為有效載體，深入研究初中學生優(yōu)秀心理品質(zhì)的形成和發(fā)展規(guī)律，不斷推進我區(qū)思想品德學科建設，促進區(qū)域基礎教育優(yōu)勢發(fā)展。特此制定《思想品德小課題研究計劃》。

一、問題的提出

中學生身心發(fā)展正處在急劇變化的青春時期。如果這時期發(fā)展（尤其是心理方面）出現(xiàn)問題，這種不良影響極可能伴隨其一生。因此，我們應當關(guān)注中學生心理健康狀況，加強中學生心理健康教育，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的心理品質(zhì)。這不僅是對每個個體負責的需要，而且有利于整個社會的和諧發(fā)展。

二、研究目標

1、通過對《學生優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)》的課題研究，探索初中學生日常生活和學科教學活動中的心理活動，滲透心理素質(zhì)養(yǎng)成教育。通過及時觀察、發(fā)現(xiàn)，給予學生需要的滿足，預防心理問題，以達到心理健康的目的。

2、構(gòu)建學生優(yōu)秀心理品質(zhì)培養(yǎng)的體系和基本操作方法。3、努力提高學生心理缺陷預防能力。

4、通過課題研究，打造高素質(zhì)的思品學科教師隊伍。三、研究內(nèi)容

1、學生優(yōu)秀心理品質(zhì)培養(yǎng)行為意識部分評價研究；2、學生優(yōu)秀心理品質(zhì)培養(yǎng)身體部分評價研究；

3、學生優(yōu)秀心理品質(zhì)培養(yǎng)心理缺陷預防能力部分評價研究。四、實施步驟

1、擬定前期課題準備工作的計劃、步驟與安排。（201*年11月201*年12月）

2、通過問卷、座談、答題等形式，了解學生心理發(fā)展狀況。（201*年3月4月）

（1）通過資料查閱、問卷調(diào)查等方式了解學生心理缺陷、預防和矯正的能力。

（2）設計調(diào)查問卷，了解學生對優(yōu)秀心理品質(zhì)的認識、態(tài)度和需求。

3、根據(jù)問卷數(shù)據(jù)分析，得出相應結(jié)論,確立研究重點，設計階段計劃。（201*年4月6月）

4、進行初步跟蹤調(diào)查；學生對比實驗；跟蹤對比調(diào)查；教育敘事記錄等。（201*年9月201*年12月）

5、資料收集整理。（201*年3月201*年5月）6、撰寫研究報告。（201*年6月）

7、形成科研論文成果。（201*年7月）五、研究方式、方法

1、進行個別心理咨詢：①面對面交談，輔導者與被輔導者之間的直接性溝通，是一種最為簡單但具有互動性的咨詢方式。②電話咨詢，是咨詢與被咨詢雙方通過電話交流的形式進行的咨詢方式。③信函咨詢，信函咨詢對于初中生的一些不宜公開的心理問題，可以較好較快的解決，是一種較為隱蔽的間接咨詢方式。④個案研究，個案研究是針對個別學生所實施的一種比較深入的、持續(xù)時間較長的個別輔導方式。

2、學科教學與心理健康教育之間的滲透：學習輔導是心理輔導的重要方面，它主要是結(jié)合思品學科教學來進行的學科互動與滲透心理教育方式。心理學作為一門邊緣學科，在思品學科的滲透是非常廣泛的的。將心理學知識以課堂為主渠道，以學科教育為主宰體充分發(fā)揮思品學科教學的心理教育功能。從教育實施的具體過程來看，一切目標、內(nèi)容、方法、手段都要通過學生心理這個內(nèi)因才能起作用，心理因素無疑是影響教學效果的基本因素。思品學科教學要適合學生心理發(fā)展的年齡特征和個性特征，考慮初中生心理發(fā)展的階段、水平、特點，利用初中生心理發(fā)展的規(guī)律，使學生能積極接受學科教學的影響，從而獲得最佳的教學效果。

3、、構(gòu)建良好的課堂教學心理環(huán)境：教學心理心理環(huán)境，是指

課堂教學影響學生身心發(fā)展的學習、生活、游戲、交往的全部空間。學生學習、活動及生活的氛圍，師生的人際關(guān)系及教風、學風等，對學生身心發(fā)展有著潛移默化的影響。我們應構(gòu)建良好的心理環(huán)境，如精神環(huán)境、開放化環(huán)境、互動性環(huán)境等。創(chuàng)設精神環(huán)境應從建立新型師生關(guān)系入手，建立一種以師生個性全面交往為基礎的師生情感關(guān)系；開放化環(huán)境的創(chuàng)設應以開展綜合實踐活動為契機，調(diào)節(jié)學習的壓力，從而改善由于課業(yè)負擔過重而導致的初中生厭學、恐學等不良的心理狀態(tài)，構(gòu)筑喜學、樂學的良好氛圍。

六、研究人員

孫杰龍、羅陽春、邱曉婧

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《品德與社會》小課題研究計劃

《品德與社會》小課題研究計劃課程資源的開發(fā)與利用研究

一、課題研究的背景及意義

目前，《品德與社會》教學存在以下兩個主要問題：一是資源饋乏。教師除了一本教科書和教學用書外，遠程教育資源網(wǎng)和因特網(wǎng)上都幾乎沒有可供直接拿來用的媒體資源,甚至課本中一幅簡潔明了的圖片想插入到展示幻燈片中都要拍照甚至掃描，操作起來都不夠便宜。二是方法單一。由于資源饋乏，思品課變成了講授課、訓話課，學生則正襟危坐。課堂上缺乏溝通與交流，參與和體驗，德育教育效果不夠理想。

因此，開展小學《品德與社會》課程資源的開發(fā)與利用研究，可以培養(yǎng)教師開展校本資源、社會資源的意識和能力，掌握有效探索開發(fā)與利用《品德與社會》課程資源的方法和途徑，從而指導思品課教師優(yōu)化教學設計，改革課堂教學方法，從而實現(xiàn)知、情、意三者的緊密結(jié)合，達到道德的感化，靈魂的熏陶。

二、課題研究的目標

1.學生是學習的主體，教師應為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導學生自己去觀察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實的感受。

2.應注重將教學內(nèi)容從教科書擴展到學生的整個生活空間，注重與本地區(qū)實際及學生的生活聯(lián)系，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

3.教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實際，使之有效地更好地為教學服務。

三、課題研究的內(nèi)容1、教科書的內(nèi)涵挖掘；2、學生生活體驗的儲備；3、網(wǎng)絡資源的搜集整合；四、課題研究過程及方法研究方法

調(diào)查研究法（問卷）：通過廣泛調(diào)查學生、社區(qū)，大量查閱網(wǎng)絡資源，搜集整理與教材相關(guān)的信息；

行動研究法：邊研究邊實踐，逐步探索出影響，了解影響師生關(guān)系的各種不確定因素，不斷改善師生關(guān)系，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和優(yōu)質(zhì)思品課堂。

經(jīng)驗總結(jié)法：在調(diào)查研究的基礎上，總結(jié)、歸納、撰寫研究報告、優(yōu)秀論文。

研究過程

實驗的實施分三個階段進行1.實驗的起步階段（1）目標

A、通過實驗，改變自己原有的教學模式，開放教學空間和開發(fā)利用資源，將課內(nèi)外學習結(jié)合起來，促進師生互動，促進學生發(fā)展。

B、加強學習，轉(zhuǎn)變認識，提高自己的教學能力。（2）主要工作安排

A、與學校教科研相結(jié)合，確定本課題研究的內(nèi)容和方法。B、認識教材特點，做好實驗的思想及理論準備，明確實驗的正確方向。

C、舉行品德與社會課教學研討活動，通過討論，評析，促進自己對品德與社會課的教學達成共識。

D、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實驗的具體做法及心得體會，并在學期末完成階段性實驗報告。

2.提高階段（1）目標

A、在認真開展實驗研究的基礎上形成典型案例及活動方案，積累研究經(jīng)驗。

B、充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要（2）主要工作

A、通過培訓，進一步自己強化對教材的認識，促進正確理解把握教材，更新觀念，改進教材，提高課的質(zhì)量。

B、通過觀摩課、綜合實踐活動等形式匯報實驗成果，并形成典型案例，積累實驗的素材、經(jīng)驗。

3.實驗的深入階段（1）目標

A、為課題的研究提供第一手資料。

B、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學經(jīng)驗。

C、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)。（2）主要工作

A、把握教材特點，深入領會實驗的目的，大量挖掘課程資源。B、通過與其他教師的交流活動，在此基礎上形成具有特色的教學經(jīng)驗。

C、完成實驗階段性總結(jié)報告。（三）實驗總結(jié)階段

1.進行實驗總結(jié)，形成實驗報告。2.整理典型案例及綜合活動方案。

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