提高小學生作文能力研究課題方案

提高小學生作文能力研究課題方案

一、課題提出背景

1、作文，本來就是對認識到的生活的真實地反映。寫出真實地、獨特的感受，才是真正的作文。小學生的作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。但小學生往往容易把身邊的事情忽視掉，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師恰當?shù)募右砸龑�。引導他們在寫作文時說真話，訴真情。

2、順應時代要求。知識經(jīng)濟的時代對人才的核心要求是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學校各科教學紛紛在研究創(chuàng)新教育的切入點；“研究式作文”旨在突破傳統(tǒng)作文教學重回憶、重記敘的傾向，更注重培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，這是回應時代對人才要求的呼喚。

二、研究內(nèi)容

小學生受其年齡、知識、經(jīng)驗、能力等影響，且又是作文訓練，搞起研究來，無論從視角、內(nèi)容、表達形式等各方面，都比較困難。但老師的指導只要貼近學生的生活實際，關注他們的心靈，小學生的研究，也是能取得令人驚訝的成績的。

1、從內(nèi)容來看，小學生的研究主題可以是：

⑴課本上令學生感興趣的內(nèi)容。學生學習課文后，往往會對其中某些內(nèi)容產(chǎn)生疑問、問題，這些疑難雜癥便可作為研究課題。

⑵探究自然現(xiàn)象。小學生出于天性，對一些小動物、植物感興趣，這就可引導學生仔細觀察，并對其研究，從而獲得對事物比較深刻的認識。

⑶探討有關社會現(xiàn)象。學生不是生活在真空中，是社會的人。家庭、學校、社會，某件事情，某種現(xiàn)象，都可能觸動了他們，引起他們的關注、思考，這也是課題的來源。

⑷總結學習方法。課本是學生學習語文的資源，也包含著學習規(guī)律、學法，我們可充分利用這一資源，讓學生作些學習方法、規(guī)律的探討與研究。

2、從過程來看，學生研究課題時大致要經(jīng)歷：

⑴確定課題。讓學生提出生活中共同感興趣的問題，共同討論，從中篩選研究主題。主題的提出，也可是學生獨立思考后確定的。

⑵制定研究計劃或方案。學生是主體，在制定計劃方案時，教師的指導作用要積極發(fā)揮。

⑶深入調(diào)查，搜集資料。對于信息模塊相似的部分要重組融合，培養(yǎng)學生的信息組合能力

⑷在配置、占有資料的基礎上，提出解決問題的思路、建議，用文字、圖片、展覽等形式展示匯報研究成果。

三、研究目標

1、培養(yǎng)學生崇尚科學，追求人格完善的情感。2、培養(yǎng)濃厚的作文興趣。3、提高觀察生活的能力。4、提高信息處理能力。5、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、研究措施

1、注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課堂上以學生的自主學習為中心，努力為學生提供創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)動手能力。

2、關注學生的心靈世界。學生的語言、精神得以同構共生的內(nèi)驅(qū)力是什么？是本原性心理。怎樣激發(fā)這種心理？首要的是要理解孩子喜歡什么？喜歡幻想、想象；喜歡新奇、創(chuàng)造；喜歡善與美；喜歡學習內(nèi)容與他們的生活息息相關那么，我們就給他們插上想象的翅膀；讓他們伸出創(chuàng)造的觸角；讓他們在善與美的情境中學習；讓學習與他們的生活結合起來，讓學生的心空在愉悅之中奏出華美的樂章。

五、課題研究方法及研究對象1、研究方法：

以調(diào)查法、分析法為主，結合使用觀察法、個案分析法等。2、研究對象：四年級學生。六、研究時間、步驟

1、準備階段（201*年3月至201*年9月）制定方案，確定實驗對象

2、實施階段（201*年10月至201*年9月）⑴第一階段，詳盡課題研究方案。⑵第二階段，全面實施研究方案。⑶第三階段，階段總結。

3、課題總結階段（201*年9月至201*年3月）結題論文。

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提高小學生作文能力研究課題方案太倉市明德小學邵蓮英一、課題提出背景課題提出基于兩方面思考：

1、順應時代要求。知識經(jīng)濟的時代對人才的核心要求是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學校各科教學紛紛在研究創(chuàng)新教育的切入點；“研究式作文”旨在突破傳統(tǒng)作文教學重回憶、重記敘的傾向，更注重培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，這是回應時代對人才要求的呼喚。

2、從學校的人文資源出發(fā)。我們的學校，是著名的物理學家吳健雄教授的父親一手創(chuàng)辦的。每一個明德學子都知道吳健雄教授被譽為“中國的居里夫人”；都知道她在實驗室所做的“宇稱不守恒”實驗；都知道她的“求是、創(chuàng)新、愛國、致善”為內(nèi)涵的健雄精神。今天，在這個被科學巨星照亮的明德校園內(nèi)，我們有責任、有勇氣在今天開始播種，像健雄這位杰出的女性那樣，從小就培養(yǎng)出創(chuàng)造力想象力。正是以上兩點，我們提出了本課題的研究。二、課題概念界定

1、研究，是指探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。

2、研究式作文，是指借鑒寫科學研究論文的做法，在作文教學中，讓學生以研究者的身份，對某一問題進行研究，然后寫出研究報告。學生交給老師的作文，或是實驗報告，或是學法介紹，或是內(nèi)容廣泛的小論文。三、研究內(nèi)容

小學生受其年齡、知識、經(jīng)驗、能力等影響，且又是作文訓練，搞起研究來，無論從視角、內(nèi)容、表達形式等各方面，都比較困難。但老師的指導只要貼近學生的生活實際，關注他們的心靈，小學生的研究，也是能取得令人驚訝的成績的。

1、從內(nèi)容來看，小學生的研究主題可以是：

⑴課本上令學生感興趣的內(nèi)容。學生學習課文后，往往會對其中某些內(nèi)容產(chǎn)生疑問、問題，這些疑難雜癥便可作為研究課題。

⑵探究自然現(xiàn)象。小學生出于天性，對一些小動物、植物感興趣，這就可引導學生仔細觀察，并對其研究，從而獲得對事物比較深刻的認識。

⑶探討有關社會現(xiàn)象。學生不是生活在真空中，是社會的人。家庭、學校、社會，某件事情，某種現(xiàn)象，都可能觸動了他們，引起他們的關注、思考，這也是課題的來源。

⑷總結學習方法。課本是學生學習語文的資源，也包含著學習規(guī)律、學法，我們可充分利用這一資源，讓學生作些學習方法、規(guī)律的探討與研究。

2、從過程來看，學生研究課題時大致要經(jīng)歷：

⑴確定課題。讓學生提出生活中共同感興趣的問題，共同討論，從中篩選研究主題。主題的提出，也可是學生獨立思考后確定的。⑵制定研究計劃或方案。學生是主體，在制定計劃方案時，教師的指導作用要積極發(fā)揮。⑶深入調(diào)查，搜集資料。對于信息模塊相似的部分要重組融合，培養(yǎng)學生的信息組合能力

⑷在配置、占有資料的基礎上，提出解決問題的思路、建議，用文字、圖片、展覽等形式展示匯報研究成果。

四、研究目標

1、培養(yǎng)學生崇尚科學，追求人格完善的情感。2、培養(yǎng)濃厚的作文興趣。3、提高觀察生活的能力。4、提高信息處理能力。5、培養(yǎng)創(chuàng)新精神五、理論假設

研究性的作文教學，使學生在教師有目的指導與管理下，通過選題，運用方法、策略具體實施，自我評價等一系列自主性的活動，培養(yǎng)主動獲取知識、應用知識、解決問題的能力。六、研究措施

1、深入解讀吳健雄精神。繼續(xù)搜集吳健雄教授生平事跡材料，進一步認識這為杰出女性。

2、注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課堂上以學生的自主學習為中心，努力為學生提供創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)動手能力。

3、關注學生的心靈世界。學生的語言、精神得以同構共生的內(nèi)驅(qū)力是什么？是本原性心理。怎樣激發(fā)這種心理？首要的是要理解孩子喜歡什么？喜歡幻想、想象；喜歡新奇、創(chuàng)造；喜歡善與美；喜歡學習內(nèi)容與他們的生活息息相關那么，我們就給他們插上想象的翅膀；讓他們伸出創(chuàng)造的觸角；讓他們在善與美的情境中學習；讓學習與他們的生活結合起來，讓學生的心空在愉悅之中奏出華美的樂章。

七、課題研究方法及研究對象1、研究方法：

以調(diào)查法、分析法為主，結合使用觀察法、個案分析法等。2、研究對象：

明德四年級五班全體學生。八、研究時間、步驟1、準備階段（201*.1）制定方案，確定實驗對象2、實施階段（201*.2201*.3）⑴第一階段，詳盡課題研究方案。⑵第二階段，全面實施研究方案。⑶第三階段，階段總結。3、課題總結階段（201*.4201*.8整理研究資料、課題報告、成果展示。

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