礦山機(jī)電專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

礦山機(jī)電專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

礦山機(jī)電專業(yè)，進(jìn)入到一個(gè)關(guān)鍵年，201*級(jí)進(jìn)入到第四學(xué)期，按新的培養(yǎng)計(jì)劃，第四學(xué)期全面鋪開主干專業(yè)課的教學(xué)。主干專業(yè)課要按照工學(xué)交替模式，開展工作過程系統(tǒng)化方式進(jìn)行教學(xué)。新的模式對(duì)我校來講還沒有前例，沒有借鑒的經(jīng)驗(yàn)，只有努力去探索，做好各種方案規(guī)劃，才能夠最終取得滿意的教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、專業(yè)教師的培養(yǎng)和鍛煉

按培養(yǎng)方案，礦山機(jī)電專業(yè)第四學(xué)期201*年3月始，有《礦井提升設(shè)備使用與維護(hù)》、《礦山電氣及PLC控制系統(tǒng)與維修》、《礦山運(yùn)輸設(shè)備使用與維護(hù)》三門課程，第五學(xué)期201*年9月始有《礦山通壓排設(shè)備使用與維護(hù)》、《礦山供電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)》、《采掘機(jī)械使用與維修》、《礦山機(jī)械設(shè)備安裝與維修》四門課程要按照工作過程系統(tǒng)化模式開展教學(xué)。按照礦山機(jī)電崗位群職業(yè)綜合能力要求培養(yǎng)高技能復(fù)合型高職人才，對(duì)課程教師提出了更高的要求，雖然工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式對(duì)我校是首次經(jīng)歷，無如何經(jīng)驗(yàn)借鑒，在加之礦山機(jī)電設(shè)備的復(fù)雜性及煤炭生產(chǎn)的特殊性，困難是在不小。困難已擺在目前，只有大膽解放思想，勇于開拓進(jìn)取，創(chuàng)造性地開展工作，就一定能保質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。

1、專職教師的掛職鍛煉

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，提前謀劃是取得成功的前提。為此已與荊各莊礦業(yè)分公司、唐山礦業(yè)分公司等單位協(xié)調(diào)好，在79月份假期送配李瑞春、魏國(guó)江、馬寶印、盧恩貴等教師分不到機(jī)電科提升機(jī)運(yùn)行車間、機(jī)采科大型機(jī)組車間和支架廠、機(jī)電信息中心和大型機(jī)組電修車間、供電車間等單位崗位群進(jìn)行掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐能力和企業(yè)經(jīng)歷。最遲在201*年12月份，由教研室相關(guān)教師編制出工作過程系統(tǒng)化課程現(xiàn)場(chǎng)任務(wù)項(xiàng)目及實(shí)施組織方式、崗位、內(nèi)容過程等安排計(jì)劃及指導(dǎo)書，以確保工作過程系統(tǒng)化課程的正常實(shí)施。計(jì)劃在201*年12月份假期，派出機(jī)電系主任、教研室專業(yè)教師和任課教師共同到荊各莊礦業(yè)分公司進(jìn)一步考察現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的崗位準(zhǔn)備情況，提交并研討現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作任務(wù)內(nèi)容及實(shí)施方案。由荊各莊礦業(yè)分公司負(fù)責(zé)安排崗位工作的實(shí)施，并指派現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)教師，做好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的準(zhǔn)備。專業(yè)教師和任課教師進(jìn)一步下到工作崗位，試做現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，鍛煉提高現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的能力。

2、現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的聘任

互兼互聘是師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)指導(dǎo)思想，將學(xué)校教師派到工作崗位去兼職鍛煉，只是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)的一個(gè)方面，將現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員聘任成為專業(yè)教師，是教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的另一方面。現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員具有豐富的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)和適合崗位職業(yè)要求的技能，但要想成為合格的教師或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師可能還有較大差距，為此，將現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員聘任到學(xué)校，與教齡較長(zhǎng)、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)成教學(xué)小團(tuán)隊(duì)，使其豐富教學(xué)經(jīng)歷，以適應(yīng)教學(xué)要求，另外可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)和提高的作用。計(jì)劃在201*年3月始，分別聘任荊各莊礦業(yè)分公司礦井提升機(jī)運(yùn)行崗位機(jī)械技師、礦井提升機(jī)運(yùn)行崗位維修電工技師、機(jī)運(yùn)隊(duì)膠帶運(yùn)輸機(jī)機(jī)械維修技師、大型機(jī)組運(yùn)輸機(jī)維修技師到學(xué)校兼職任教，與學(xué)校教師共同擔(dān)任《礦井提升設(shè)備使用與維護(hù)》、《礦山電氣及PLC控制系統(tǒng)與維修》、《礦山運(yùn)輸設(shè)備使用與維護(hù)》三門課程的任課教師，在工學(xué)交替的校內(nèi)環(huán)節(jié)與校內(nèi)專職任課教師搭檔，熟悉教學(xué)環(huán)境和各教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)從理論上也有所豐富和提高。到課程交替的現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)實(shí)施階段，與校內(nèi)專職教師共同完成現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮其特長(zhǎng)使教學(xué)培養(yǎng)更加完滿，同時(shí)校內(nèi)專職教師學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)實(shí)施的方法過程和內(nèi)容，豐富現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)歷，提高現(xiàn)場(chǎng)崗位技能，成為真正的“雙師”。

3、青年教師的培養(yǎng)和鍛煉

青年教師是學(xué)校的未來和發(fā)展動(dòng)力，按照“雙師”素質(zhì)要求來進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。第一與校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師結(jié)成中青年教師互幫互學(xué)對(duì)子，在教學(xué)、知識(shí)豐富和更新、工作作風(fēng)等諸多方面互相學(xué)習(xí)和幫助提高。在暑假和春假的兩個(gè)時(shí)段，到現(xiàn)場(chǎng)掛職鍛煉，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)歷，提高現(xiàn)場(chǎng)崗位工作技能，使年輕教師早日成為合格的、能夠獨(dú)立開展教科研工作。

二、專業(yè)教學(xué)條件的建設(shè)與準(zhǔn)備

1、校內(nèi)教學(xué)設(shè)施的合理使用

在學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，規(guī)劃好教學(xué)環(huán)節(jié)的使用，按照教學(xué)做一體的教學(xué)模式要求結(jié)合礦山機(jī)電專業(yè)的具體實(shí)際，合理利用好礦井運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室、供電實(shí)訓(xùn)室、拖動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室、PLC控制實(shí)訓(xùn)室、模擬礦井各機(jī)電部位和設(shè)備、綜合車間礦山機(jī)電設(shè)備區(qū)段等教學(xué)設(shè)施，努力提高學(xué)生能力和素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、校外實(shí)驗(yàn)礦井的合理使用

在201*年底與荊各莊礦業(yè)分公司培訓(xùn)班相關(guān)部門結(jié)合，專兼教師協(xié)同相關(guān)單位負(fù)責(zé)人到礦山機(jī)電各車間崗位，安排好現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)實(shí)施的各項(xiàng)條件和具體實(shí)施細(xì)則和方法，在保證安全的前提下，按照日程生產(chǎn)的要求，進(jìn)行崗位工作任務(wù)教學(xué)，完成工學(xué)交替的現(xiàn)場(chǎng)部分教學(xué)，確保學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)崗位職業(yè)能力的鍛煉提高。

3、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)

在201*年底，完成校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)，明確基地職責(zé)和教師崗位任務(wù)等職責(zé)要求，明確實(shí)訓(xùn)基地教師的任職條件，以確�，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量。各專業(yè)課程任職教師要提前做好教學(xué)做理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)系統(tǒng)化任務(wù)實(shí)施的學(xué)材的準(zhǔn)備，提前做好教學(xué)計(jì)劃，保證工作任務(wù)系統(tǒng)化教學(xué)工作的順利進(jìn)行

三、教材和精品課建設(shè)

按照與機(jī)械工業(yè)出版社達(dá)成的出版協(xié)議，按照理實(shí)一體或工作過程系統(tǒng)化教學(xué)要求，完成計(jì)劃內(nèi)主干課程教材編寫任務(wù)。與開灤集團(tuán)公司設(shè)備處相關(guān)表面相配合與現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員一起，做好現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合的教材編寫工作，使教材與開灤現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際緊密結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)系統(tǒng)化教學(xué)。同時(shí)完成已經(jīng)立項(xiàng)的二門主干課程的校內(nèi)精品課建設(shè)，完成精品課建設(shè)所需的各項(xiàng)工作，如果有條件應(yīng)進(jìn)一步申報(bào)省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)精品課或資源庫建設(shè)，將礦山機(jī)電專業(yè)的特色、優(yōu)質(zhì)推行更高層次，使其具有更大影響，為我校爭(zhēng)取榮譽(yù)。

擴(kuò)展閱讀：礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)思考

探究礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)的思考

摘要：礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)是現(xiàn)代工業(yè)的需求，但是在礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，阻礙了礦山機(jī)電特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。本文通過對(duì)礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析，對(duì)礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行展望，希望通過相應(yīng)的教學(xué)方法在礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，有效的促進(jìn)礦山機(jī)電特色專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：g642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1673-9795（201*）03（b）-0188-01

在大多數(shù)高校里，礦山機(jī)電特色專業(yè)由于本專業(yè)和學(xué)校場(chǎng)所的限制，其教學(xué)實(shí)踐性是比較差的，礦山機(jī)電專業(yè)的學(xué)生對(duì)于機(jī)電的運(yùn)行僅僅限于課本上的理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐則完全沒有經(jīng)驗(yàn)，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，其專業(yè)性和實(shí)踐性必然不能達(dá)到國(guó)家培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求，自然也就不能很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在理論教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供虛擬的場(chǎng)所，為學(xué)生提供了齊全的管理平臺(tái)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)。1礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)緩慢的原因1.1學(xué)生創(chuàng)造性思維比較匱乏

有些學(xué)生形象思維能力較差，而這直接導(dǎo)致了創(chuàng)造性思維比較匱乏的現(xiàn)象。因?yàn)閯?chuàng)造性思維是抽象思維和形象思維相結(jié)合的一種思維方式，忽視人文素質(zhì)教育導(dǎo)致高職學(xué)生創(chuàng)造思維差，同時(shí)也直接影響到學(xué)生日后的從業(yè)水平和日常生活，因?yàn)樵谠盒Ｖ虚_設(shè)的一些專業(yè)，比如煤礦開采、機(jī)電一體化等專業(yè)，在進(jìn)入真正的行業(yè)后，學(xué)生需要較高的修養(yǎng)才能在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中出類拔萃、脫穎而出。如果學(xué)生缺乏一定的人文思想，那么創(chuàng)造性思維的匱乏將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在從業(yè)過程中只懂基礎(chǔ)技術(shù)卻不懂思想，進(jìn)而在進(jìn)行工作時(shí)，缺乏創(chuàng)造的能力以及沖破固有模式的膽識(shí)。1.2辦學(xué)理念的偏差

目前，大多數(shù)高等院校、高校教師以及高校學(xué)生等主體在辦學(xué)理念上是有所偏差的。對(duì)于高等院校而言，都本著“學(xué)好一門技術(shù)，走遍天下都不怕”的教學(xué)理念，只是單純地向?qū)W生灌輸專業(yè)技能、以及學(xué)好專業(yè)技能之后能夠獲得的名利等等。在高校專業(yè)教師看來，教會(huì)學(xué)生技能是首要的，但是因?yàn)榧寄艿目简?yàn)方式是考試，這就難免走入教學(xué)誤區(qū)，以獲得高成績(jī)的理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，忽視了平常的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及人文教育等。對(duì)于學(xué)生而言，迫于學(xué)校的教學(xué)考核壓力以及將來的就業(yè)壓力，急功近利的心理問題就會(huì)頻頻出現(xiàn)，學(xué)生自己不僅忽視人文精神的建設(shè)，更甚者連專業(yè)技能都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只想著賺錢的問題。高等院校、高校教師以及高校學(xué)生對(duì)于辦學(xué)理念、教學(xué)理念以及學(xué)習(xí)理念上的誤區(qū)，一定程度上影響了礦山機(jī)電特色專業(yè)的發(fā)展。1.3信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用不廣泛

由于時(shí)間和空間上的限制，礦山機(jī)電特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果是相當(dāng)差的，僅僅依靠學(xué)生在現(xiàn)實(shí)企業(yè)里的實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣

友情提示：本文中關(guān)于《礦山機(jī)電專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，礦山機(jī)電專業(yè)建設(shè)規(guī)劃：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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