關(guān)于關(guān)于讀書(shū)的作文：我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子的作文 本文簡(jiǎn)介：

我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子趙彥鈞我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，同學(xué)們都稱我為“書(shū)霸”。一本像板磚一樣厚的書(shū)，我能在不到兩小時(shí)輕松看完并且了解詳細(xì)的全部?jī)?nèi)容，因此同學(xué)們?cè)诳磿?shū)時(shí)間上都不敢與我輕易比賽，所以我被“尊稱”為“書(shū)霸”�。ㄦ告傅纴�(lái)開(kāi)頭，文章顯得生動(dòng)有趣，引出下文。）之所以沒(méi)人挑戰(zhàn)我是因?yàn)槲矣幸豁?xiàng)獨(dú)門(mén)絕技——一目

關(guān)于關(guān)于讀書(shū)的作文：我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子的作文 本文內(nèi)容：

我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子

趙彥鈞

我是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，同學(xué)們都稱我為“書(shū)霸”。一本像板磚一樣厚的書(shū)，我能在不到兩小時(shí)輕松看完并且了解詳細(xì)的全部?jī)?nèi)容，因此同學(xué)們?cè)诳磿?shū)時(shí)間上都不敢與我輕易比賽，所以我被“尊稱”為“書(shū)霸”�。ㄦ告傅纴�(lái)開(kāi)頭，文章顯得生動(dòng)有趣，引出下文。）

之所以沒(méi)人挑戰(zhàn)我是因?yàn)槲矣幸豁?xiàng)獨(dú)門(mén)絕技—— 一目十行，這個(gè)絕技是我日復(fù)一日地練出來(lái)的。在我四年級(jí)的時(shí)候我迷上了看小說(shuō)，經(jīng)常是一看就看一天，從早看到晚有的時(shí)候甚至聚精會(huì)神到了一定程度，導(dǎo)致大腦缺氧不得不將窗戶打開(kāi)透透氣，坐在一個(gè)地方動(dòng)也不動(dòng)一下，有一次我竟然從早上六點(diǎn)醒來(lái)一直看到晚上八點(diǎn)，連我自己都覺(jué)得不可思議。

我現(xiàn)在還記得一年前的那個(gè)酷暑，一個(gè)“不自量力”的“童鞋”來(lái)挑戰(zhàn)我……那天我正在聚精會(huì)神地寫(xiě)暑假作業(yè)，我聽(tīng)到了腳步聲，緊接著門(mén)“吱呀——”一聲開(kāi)了。（注意破折號(hào)的用法。）媽媽走了進(jìn)來(lái)，“你的同學(xué)給你打電話說(shuō)要和你比賽�！蔽铱戳丝赐ㄔ捰涗洠�哦，原來(lái)是競(jìng)爭(zhēng)力與我不相上下的“小書(shū)蟲(chóng)”（補(bǔ)充一下，“小書(shū)蟲(chóng)”是男的，我怎么會(huì)和一個(gè)女的出去呢？）“在哪兒啊？”“錦繡世家�！蔽掖┥狭送庖拢瑸t瀟灑灑地出去了。我給他打電話：“書(shū)蟲(chóng)子，看啥書(shū)��？”“《堯舜時(shí)代》。”（語(yǔ)言描寫(xiě)，人物身份化，富有生活氣息，值得借鑒。）過(guò)了一會(huì)兒，等我到那了，他拿出兩本《堯舜時(shí)代》，秒表，把書(shū)給我，開(kāi)始計(jì)時(shí)。他看得滿頭大汗，眉頭緊鎖，不時(shí)抬頭看看我的進(jìn)度。而我看得輕松自在，視周無(wú)物，噴泉成了我的音樂(lè)，綠樹(shù)成了我的襯托，草地上的狗兒成了我的伴舞，天下還有什么如此美好呢？（這一段排比句精彩，值得借鑒。）

五十幾分時(shí)，我看完了，輕松說(shuō)出詳細(xì)內(nèi)容，我委婉地說(shuō)：“你要給我點(diǎn)什么呢？”他沒(méi)好氣地將我看完的一本《堯舜時(shí)代》扔給了我，我笑了笑，依然是瀟瀟灑灑地走了。

書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就像一個(gè)朋友，陪著我度過(guò)了漫長(zhǎng)的小學(xué)時(shí)代，如果說(shuō)文章是一塊美石，那么書(shū)就是一塊巨大的美玉，一個(gè)不珍愛(ài)書(shū)的人，怎么會(huì)獲得知識(shí)，取得成功呢？（抒情，升華文章主題。）

我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，我愛(ài)讀書(shū)，不是為了強(qiáng)迫自己達(dá)到目的，只是純粹的愛(ài)好，為了目的而讀書(shū)的人又怎么會(huì)知道讀書(shū)的樂(lè)趣呢？（反問(wèn)結(jié)尾，耐人尋味。）

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