關(guān)于關(guān)于師生情的作文 5篇的作文 本文簡(jiǎn)介：

關(guān)于師生情的作文：難忘有人說(shuō)他是我們班的“活寶”，這也許太膚淺了；有人說(shuō)他是智慧的濃縮，這也許又太夸張了。他，不過(guò)就是個(gè)子小了點(diǎn)，眼睛“賊”了點(diǎn)，說(shuō)話快了點(diǎn)，走路急了點(diǎn)，和常人沒(méi)有什么差別，但在我的眼中，他——我們107班引以為豪的班主任熊夢(mèng)衛(wèi)同志，是一個(gè)讓人找不到合適的詞來(lái)形容了的極具特性的個(gè)體。

關(guān)于關(guān)于師生情的作文 5篇的作文 本文內(nèi)容：

關(guān)于師生情的作文：難忘

有人說(shuō)他是我們班的“活寶”，這也許太膚淺了；有人說(shuō)他是智慧的濃縮，這也許又太夸張了。他，不過(guò)就是個(gè)子小了點(diǎn)，眼睛“賊”了點(diǎn)，說(shuō)話快了點(diǎn)，走路急了點(diǎn)，和常人沒(méi)有什么差別，但在我的眼中，他——我們107班引以為豪的班主任熊夢(mèng)衛(wèi)同志，是一個(gè)讓人找不到合適的詞來(lái)形容了的極具特性的個(gè)體。如果真讓我用一個(gè)詞來(lái)描述我的感受，我只能鄭重其事地說(shuō)：“難忘！”

　　難忘他那張桀驁不馴的笑臉。他總是愛(ài)擺出一副深不可測(cè)、捉摸不透的樣子，即使原本不大的眼睛被鏡片擋著，但犀利的目光仍然能穿透一切阻礙，直刺人心。但往往在你感到最陰森，最恐懼的時(shí)候，一個(gè)忽然的微笑又將一切的陰云趕走。右手撐著講桌，頭微微的向右歪著，陽(yáng)光般燦爛的微笑立刻出賣(mài)了他，充盈著青春和自信的心再也掩飾不住了，只有乖乖的任由我們“擺布”。

　　難忘他來(lái)回闊步時(shí)傳來(lái)的鑰匙聲。他愛(ài)穿襯衣，總是端端正正的，給人一種輕盈干練的感覺(jué)，特別是邁開(kāi)大步盤(pán)旋于教室之內(nèi)的時(shí)候。也正在這個(gè)時(shí)候，掛于腰間的一大串鑰匙不安分的躁動(dòng)起來(lái)，發(fā)出清脆的碰撞聲，好沉��！有時(shí)真怕他瘦小的身體撐不住。

　　難忘他在掃墓歸來(lái)時(shí)的車(chē)上所說(shuō)的每一句話�！澳阏f(shuō)，會(huì)不會(huì)有人不知道怎么回去呢？”他凝視著窗外的車(chē)水馬龍，擔(dān)心地問(wèn)道，我雖然在心里認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題很可笑，但還是答道：“不會(huì)，不會(huì)的�！薄安粫�(huì)啊？”他皺緊眉頭，低聲念叨著，忽然又問(wèn)：“萬(wàn)一……真的有人不知道呢？”這話又像在問(wèn)我，又像在自言自語(yǔ)，一顆忐忑的心恐怕只有見(jiàn)到我們一個(gè)都不少的到校后才得以平靜吧！

　　難忘他躺在病床上的強(qiáng)顏歡笑。雖然身體和心理上忍受著痛苦，但卻反過(guò)來(lái)安慰我們，“我很好！”、“沒(méi)事！”不絕于耳。我想，每個(gè)人都需要也渴望被照顧、被關(guān)懷，熊老師也有脆弱和悲傷的時(shí)候，但在我們這群“小孩子”面前，也許原本并不夠堅(jiān)強(qiáng)的人，要裝作堅(jiān)強(qiáng)，也許原本不太成熟的人，會(huì)有一種由心而生的責(zé)任感和使命感，促使他敞開(kāi)心扉的接受，虛懷若谷的寬容，乃至無(wú)怨無(wú)悔的付出。

　　對(duì)于熊老師，除了難忘，還是難忘。難忘那個(gè)被他喻為“110”的電話號(hào)碼，雖然我到現(xiàn)在還沒(méi)記��；難忘那個(gè)放有被他推薦給我們的《做人的心態(tài)》的講桌抽屜，雖然那成為一個(gè)“被人遺忘的角落”，至少我從沒(méi)去翻過(guò)；難忘他在每句夸獎(jiǎng)人的話語(yǔ)后不忘順便帶上自己……看似過(guò)分自信，實(shí)則樂(lè)觀坦然�！氨蝗诉z忘”的角落里隱藏著一顆不能也無(wú)法被我們遺忘的心。

　　他絕不是供我們?nèi)⌒Φ摹盎顚殹�，也絕不是深邃寡言的智者。他足夠個(gè)性，足夠豐富，足夠精彩，足以令人難忘！

關(guān)于師生情的作文：體育全才

體育課是珍貴的，所以我們班所有愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的人都會(huì)把握每周兩節(jié)體育課，在努力學(xué)習(xí)之余，放松筋骨，給身體充電，而這充電器，便是我們的體育老師——薛老師。

　　下課鈴一打，我們丟下書(shū)本背起籃球就往樓下跑，每次在廣闊的操場(chǎng)上迎接我們的都是薛老師洪亮的雷鳴哨，一聽(tīng)到這哨聲，我們就更有勁了，全力奔向集合地，準(zhǔn)備充電。

上體育課不是光玩的，還是得學(xué)些日常的體育技巧，用于鍛煉身體，薛老師在課程安排上可是下了一番功夫。

　　剛開(kāi)學(xué)，先從最基本的學(xué)起，搞體育運(yùn)動(dòng)體力要跟得上體形也要?jiǎng)蚍Q(chēng)，所以薛老師先讓我們進(jìn)行形體訓(xùn)練，光做操是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了增加趣味性，薛老師別出心裁地讓我們?nèi)�、五人一組，進(jìn)行整體造型訓(xùn)練，這可不簡(jiǎn)單啊，要擺出好的造型還要在十秒鐘內(nèi)保持平衡，足足花了三個(gè)星期才順利完成了任務(wù)。看到薛老師拍的照片，心里特有成就感。想不到普通一個(gè)體育老師，竟把體育、形體、趣味結(jié)合的如此美妙。

我已悄悄開(kāi)始佩服他了！

　　到了開(kāi)始訓(xùn)練籃球的時(shí)候，我們都會(huì)驚訝他上籃、投籃的動(dòng)作是那么標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美，完全就像是一個(gè)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員；到了學(xué)習(xí)三級(jí)跳的時(shí)候，我們又會(huì)不約而同的為他超凡的跳躍能力驚呼，那距離估計(jì)離世界記錄不遠(yuǎn)了。最令人興奮的日子到了，很少接觸武術(shù)的我們將會(huì)在薛老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)一套武術(shù)，我想這下又可以看到他那帥氣的動(dòng)作了。果然，他沒(méi)令我失望，當(dāng)我第一次看他連續(xù)、熟練的將這套武術(shù)打完之后，我愣住了，“哇，一帶大俠又降臨了！”那身手可不凡，一招一式是剛勁有力，一拳一掌都充滿了精、氣、神，反正就是強(qiáng)人一個(gè)。結(jié)果在他的帶領(lǐng)下，我們?nèi)�班順利地學(xué)會(huì)了這門(mén)功夫，都成“武林人士”了，而他卻成了我們心目中的“一帶宗師”。好一個(gè)薛大俠！好功夫！

　　從武林中回到現(xiàn)實(shí)，他仍然是那么的強(qiáng)，記得一次我們邀他一起踢足球，他馬上跑來(lái)加入隊(duì)中，不一會(huì)兒便進(jìn)入了狀態(tài)，我們都希望他能成為我們進(jìn)攻的核心，后來(lái)他的表現(xiàn)折服了在場(chǎng)的所有人，精準(zhǔn)的傳球，巧妙的盤(pán)帶，最后一記優(yōu)美的弧線射門(mén)，對(duì)方城池立刻宣告失守。

　　真難得能碰上這么一位體育老師，什么都會(huì)，而且又博又精，真是令人佩服的沒(méi)話說(shuō)，雖然我對(duì)體育研究不深也不太想投入其中，但也為有這么一位體育老師而高興，我也想有這樣一番本領(lǐng)！

關(guān)于師生情的作文：笑傲課堂

第一次接觸高中生物，是通過(guò)一位和藹可親的老師——謝老師的引見(jiàn)。他是一位瀟灑的老師，初次見(jiàn)面時(shí)，他的一番慷慨演講，向我們介紹了生物學(xué)的古往今來(lái)。當(dāng)時(shí)，我料定了在高中生涯中，生物將會(huì)是快樂(lè)的代名詞。

　　可令我們始料不及的是，謝老師只帶了幾節(jié)細(xì)胞生物學(xué)，便換了另一位生物老師給我們上奧賽課。我們心想，謝老師應(yīng)該很忙的吧，又要帶高三畢業(yè)班，又要帶高一、高二兩個(gè)奧賽班。雖然這么想，卻依舊盼望謝老師來(lái)上課。

　　高一快完了，我們望穿秋水也沒(méi)能盼到謝老師“大駕光臨”�；叵雱傞_(kāi)學(xué)的那段時(shí)間，謝老師站在小小的講臺(tái)上，流利的普通話，在我們的腦海中勾勒出一個(gè)個(gè)知識(shí)的流程圖。有時(shí)我們和謝老師一起奮筆疾書(shū)，他在黑板上，我們?cè)跁?shū)本上。他什么時(shí)候會(huì)站在這講臺(tái)上，給這陰冷的實(shí)驗(yàn)室?guī)��?lái)燦爛的陽(yáng)光？

在期末考試前夕，我們得知一個(gè)振奮人心的消息——暑假補(bǔ)課十二天，謝老師帶課三天。雖只有三天，可對(duì)于那時(shí)的我們，已是奢望。

　　本想作三年過(guò)的那三天，卻在轉(zhuǎn)瞬間流逝，好像一個(gè)故事剛剛開(kāi)頭就見(jiàn)了結(jié)尾，一猶未盡。帶著一絲遺憾，我們一行六名同學(xué)坐了一上午的汽車(chē)，第二次踏進(jìn)華師的校門(mén)。半年前，我們也曾在謝老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)這綠意濃濃的校園。他為我們安排衣食住行，囑咐我們要注意安全之類(lèi)云云�，F(xiàn)在看看這空曠的校園，我們的笑聲中似乎少了那一絲洪厚的聲音。

　　就在我們已經(jīng)麻木于“纖維”和“果膠”之中時(shí)，又有好消息了。

　　一日中午，我們頂著烈日怏怏地準(zhǔn)備回寢室，小老鼠忽然興奮地大叫：“貓兒，魚(yú)兒，兔兒……你們猜誰(shuí)來(lái)了？”大家很疑惑:“難道是謝老師嗎？”小老鼠咧著嘴一陣狂笑。阿龜著急了，跑將出去，果真是他！高興的心情無(wú)以言表。

　　那日中午，我們是從宜昌來(lái)以后第一次下館子，吃得很痛快，說(shuō)得很暢快，笑得很燦爛。原來(lái)，謝老師也是來(lái)上學(xué)的，是一個(gè)老師的培訓(xùn)班。我們下了課就站在教學(xué)樓底下等他。他經(jīng)常說(shuō)起他的那個(gè)班，說(shuō)些班上的同學(xué)，總是手機(jī)不停地唧唧亂響，或是吸煙弄得整個(gè)教室煙霧彌漫。我們也提到我們那個(gè)一百來(lái)號(hào)人的班。諸如，我們二班教室沒(méi)有空調(diào)，而一班那個(gè)武漢學(xué)生的班卻是有空調(diào)的。又如我養(yǎng)的蜘蛛嚇到了班上的一位女同學(xué)，尖叫聲在教室里回蕩，謝老師安慰我們說(shuō)：“后三天空調(diào)是你們的！”這句話果真得到驗(yàn)證，不過(guò)謝老師那時(shí)已回到了宜昌。

　　高二開(kāi)始了，這也是我們最后一年上生物奧賽了，謝老師終究因?yàn)榧缟咸糁�高三畢業(yè)班的重?fù)?dān)，沒(méi)能來(lái)給我們上課。我們幾乎半年都沒(méi)能見(jiàn)到他那瀟灑的身影。

　　高二下學(xué)期，最后的拼搏漸漸逼近，在這時(shí)，我卻有些六神無(wú)主。也是老天開(kāi)恩吧，謝老師來(lái)帶《微生物學(xué)》和《生態(tài)學(xué)》，這才拯救我于水生火熱之中。那以后，生活的陽(yáng)光更加燦爛。

　　有一日，謝老師講起溫度對(duì)生物的影響，順便提到了中華鱘的洄游：“由于葛洲壩的修建，已經(jīng)阻礙了他們逆流而上去產(chǎn)卵�，F(xiàn)在又建了三峽大壩，他們更過(guò)不去了。想到五級(jí)翻壩，算了算了，就此撞墻，一了了之……”大家驚呼：“什么？鱘魚(yú)撞墻？！”謝老師解釋道：“形象的說(shuō)法嘛！他們集體撞壩壁了！”后來(lái)，同學(xué)們?cè)谡n余對(duì)謝老師的“撞墻”之說(shuō)，總是饒有興致地談?wù)撘环��?/p>

　　再一日，上到“出生率與死亡率”，謝老師感慨萬(wàn)分：“現(xiàn)在生活條件好了，死個(gè)人都很困難……”眾學(xué)生愣了半晌，后都在下面偷笑。當(dāng)然，我們深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)計(jì)劃生育是多么重要了。

　　就在上個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)食物鏈時(shí)，謝老師說(shuō)：“現(xiàn)在青蛙被大量捕食，他們是吃農(nóng)田里的粘蟲(chóng)的。那么現(xiàn)在，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種些個(gè)農(nóng)作物，卻養(yǎng)了這么些子蟲(chóng)蟲(chóng)……”我們驚嘆于謝老師脫口而出的“蟲(chóng)蟲(chóng)”，原來(lái)老師也有如此可愛(ài)的時(shí)候！

　　初賽在一個(gè)風(fēng)卷殘?jiān)频脑绯壳那呐e行。兩個(gè)小時(shí)的奮戰(zhàn)，卻留下了不少遺憾。一些很基礎(chǔ)的東西也在不經(jīng)意間出錯(cuò)。謝老師拿著我們的成績(jī)單，沒(méi)有批評(píng)任何一位同學(xué)，只是鼓勵(lì)我們?cè)賵?jiān)持最后幾個(gè)星期。我心里很不是滋味。

　　不知到了高三，生物奧賽班解散后，我們是否有幸再上幾堂謝老師的課，領(lǐng)略一下謝老師上課時(shí)瀟灑的風(fēng)度�；蛟S，我們只能在長(zhǎng)廊上望見(jiàn)謝老師匆匆趕去上課的身影？

不過(guò)，不管以后會(huì)怎樣，謝老師講課時(shí)的微笑，說(shuō)話時(shí)的風(fēng)趣，傳授知識(shí)時(shí)的自如，在我的記憶深處，永遠(yuǎn)像春天的新葉，不會(huì)凋零。

關(guān)于師生情的作文：千言萬(wàn)語(yǔ)話老林

老林者，一中高二年級(jí)主任也，傳說(shuō)中的“高二三巨頭”之一。別看老林貌似老氣橫秋，實(shí)為真性情中人，頗得眾生喜愛(ài)。因此關(guān)于老林咱有很多不得不說(shuō)的事。

老林生得健壯魁梧，面色紅潤(rùn)，說(shuō)話時(shí)汩汩滔滔，中氣充沛，如黃鐘大呂。故而給人第一印象甚為生猛。據(jù)說(shuō)曾有人在香樟路上偶遇老林竟退避三舍，倉(cāng)皇逃竄至塑膠跑道，實(shí)令老林郁悶，后人唏噓。

但俗話說(shuō)人不可貌相，別看老林這樣子，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，他可是真材實(shí)料，用他自己的話說(shuō)“算個(gè)權(quán)威”。他有兩大絕招，一是講課快，為了讓徒兒們過(guò)一個(gè)個(gè)“充實(shí)的數(shù)學(xué)周末”，他時(shí)常將別人老師講兩個(gè)星期的課在一周內(nèi)就解決干凈。二是善于出題和押題，只要他認(rèn)真了，他教的學(xué)生走出考場(chǎng)的第一句話時(shí)常是“這題太熟悉了”。但這樣老林依舊謙虛，他說(shuō)學(xué)數(shù)學(xué)有“三大層次”：學(xué)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)和玩數(shù)學(xué)而他自己還處于“水桶的一半”的位置……

不過(guò)雖然有實(shí)力撐腰，老林也有一些小毛病，但事實(shí)上這不但沒(méi)有使他沒(méi)面子，反而成為他的獨(dú)特“個(gè)性”。而其中最突出的莫過(guò)于他那口漢川普通話，其中一些音連拼音也沒(méi)法拼出。但你一旦習(xí)慣了這口音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其博大精深，搞笑異常。好跟風(fēng)者還時(shí)常在課堂上模仿幾句以“活躍課堂氣氛”，而這時(shí)老林也不生氣，用正宗漢普一本正經(jīng)的丟一句：“跟我學(xué)漢川話娛樂(lè)娛樂(lè)可以，但是語(yǔ)文考差了可別怪我”。臺(tái)下又是一片暴笑……

在課堂外老林也很活躍，據(jù)他說(shuō)上學(xué)時(shí)曾是全校400米第一人，雖然如今從身材上很難看出，但看著老林在籃球場(chǎng)上馳騁的身影依稀還有當(dāng)年的雄風(fēng)。至于“漢川話版刀郎”的傳說(shuō)，則是有一次課代表遲交作業(yè)，使老林兩節(jié)課沒(méi)事干。結(jié)果老林一句“我只好跟著刀郎唱了兩節(jié)課的歌”使同學(xué)們產(chǎn)生了無(wú)限的遐想……

而在工作中老林又是那樣的認(rèn)真，按他說(shuō)的，他這個(gè)“水平”完全可以偷懶，但他沒(méi)有。考試的試卷總是前幾個(gè)改出，平時(shí)同學(xué)們的作業(yè)也是他“精心挑選”的，而作業(yè)的評(píng)講也從來(lái)沒(méi)有只將答案公布“再同學(xué)們自己看”的情況……

實(shí)際上老林就一點(diǎn)真，他從不會(huì)掩飾自己：為了讓同學(xué)們重視數(shù)學(xué)他第一個(gè)高呼“得數(shù)學(xué)者得天下”，學(xué)生考差了他就“恨不得從教學(xué)樓頂跳下去”，包括看了這篇文章他準(zhǔn)會(huì)怪有人在背后議論他……而正是這種率真讓老林在當(dāng)今環(huán)境下與眾不同，真正象校園里那塊大石上寫(xiě)的那樣坦蕩

事實(shí)上同學(xué)們對(duì)老林的議論多了，甚至因其名中有個(gè)“華”字而稱(chēng)其“華仔”。在這看似的不敬中，突出了同學(xué)們對(duì)老林的喜愛(ài)。正象北大醉俠孔慶東說(shuō)的那樣，做人首先須有德有材，大節(jié)無(wú)虧，小節(jié)上則不妨任其自然，寧俗而勿偽。經(jīng)的起別人的“不敬”，才能配得上別人的“敬”。

老林正是這樣一位令人尊敬的人民教師。

關(guān)于師生情的作文：話（畫(huà)）姜sir

“姜sir”出自“六水硫酸銅”綽號(hào)大全。最初，我們覺(jué)得這綽號(hào)夠親切，便傳開(kāi)了�，F(xiàn)在仔細(xì)推敲，卻不難知這其中有不妥之處：“姜sir”乍一聽(tīng)為“姜絲兒”，姜乃火烈之物，與他溫文爾雅的風(fēng)度相背；同時(shí)，姜絲柔而乏韌，脆而不剛，這與他堅(jiān)毅剛強(qiáng)的品格不符。但“一名既出，駟馬難追”，還是這樣叫罷。

或許有人急著要問(wèn)：“姜sir到底何許人也”何必著急呢？當(dāng)我落下點(diǎn)睛之筆時(shí)，你若還不能認(rèn)出他，那你的眼力……噢，當(dāng)然，也請(qǐng)?jiān)�諒我�?huà)藝不高。

　　在我所認(rèn)識(shí)的老師里面，他算是最辛苦的之一了。且不說(shuō)暑假“盛大的減肥之旅”，就說(shuō)平常工作日時(shí)，他每天要講近兩小時(shí)的課，其余時(shí)間要用來(lái)批閱試卷，查找資料或是準(zhǔn)備試卷，有時(shí)，到了深夜，他還在電腦旁，埋頭整理資料。

　　他上課很有激情。你若周日有閑暇在教學(xué)樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，左側(cè)樓梯護(hù)欄盤(pán)旋成奇形怪狀的幾何體，那叫“結(jié)構(gòu)式”，你可看見(jiàn)那粉筆灰在空氣中起舞，那叫“電子云”。它們都因耳濡目染而通靈成仙了——每天高分貝、高密度的聲波“輻射”使它們“基因突變”。

　　當(dāng)你好奇、冒失地推開(kāi)門(mén)，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)——他竟如此“大聲小用”（小小的教室里只零星地坐著幾個(gè)學(xué)生）。他會(huì)茫然地看你一眼，然后又開(kāi)始拉高嗓門(mén)講課。

　　姜sir普通話不太好，這不是他的缺點(diǎn)，反而是他的優(yōu)點(diǎn)。本人總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)規(guī)律：老師的普通話越差，老師越強(qiáng)（對(duì)語(yǔ)文老師不適用）。語(yǔ)言特色不僅是老師標(biāo)榜個(gè)性的資本，更可以成為某些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的源泉。

　　每當(dāng)他說(shuō)起方言，我也開(kāi)腔了，誰(shuí)怕誰(shuí)��！頓時(shí)，整個(gè)教室里充斥著南腔北調(diào)，幾個(gè)同學(xué)有幸領(lǐng)略中華口語(yǔ)之博大精深，當(dāng)然，碰到彼不解此意的時(shí)候，我們立即回歸到普通話上來(lái)。

　　他很少運(yùn)動(dòng)，但我覺(jué)得他適合跑“馬拉松”（鄭重聲明，我并非要謀殺親師）。他每次上課都要持續(xù)兩個(gè)小時(shí)左右，他的聲音雖在這個(gè)時(shí)間區(qū)間內(nèi)波瀾起伏，但其嘶啞程度是單調(diào)遞增的，并在下課時(shí)取得極大值。他每次上課似乎都在挑戰(zhàn)極限——他聲嘶力韻之時(shí)便是下課之時(shí)。他保持的最長(zhǎng)上課紀(jì)錄為四小時(shí)零六分，那時(shí)在夏天，他的背已濕透了，手腳都乏軟了，但他仍堅(jiān)持著。

　　噢，姜sir來(lái)了！我抬起頭時(shí)，他正端著古銅色的茶杯，夾著一沓試卷微笑著走來(lái)。

　　“××（我的名字），上周那個(gè)問(wèn)題，我又查了很多資料。你的角度很好，但解釋欠妥當(dāng)……你看，這樣是不是更好一些。當(dāng)然，你的想法很好！”他頓了頓，微笑著，“還有，以后不要在這時(shí)寫(xiě)作文�！�

我把標(biāo)題給他看，他頓時(shí)解了電一樣：“怎么寫(xiě)我��？”

　　望著眼鏡下那個(gè)紅蘋(píng)果：“我就寫(xiě)你！”

關(guān)于關(guān)于師生情的作文 5篇的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，師生

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