XX縣“青年之家”工作情況匯報(bào)
XX縣“青年之家”工作情況匯報(bào)
為認(rèn)真貫徹落實(shí)新團(tuán)發(fā)201*18號(hào)和XX關(guān)于《關(guān)于全面加強(qiáng)農(nóng)村“青年之家”建設(shè)的通知》文件精神，XX縣團(tuán)委圍繞全縣加強(qiáng)基層組織建設(shè)大局，按照黨群共建組織、共建陣地、共建隊(duì)伍的要求，積極落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)。各“青年之家”強(qiáng)化陣地建設(shè)，提升服務(wù)能力，努力為青年群眾辦好事實(shí)事，成效顯著。具體情況匯報(bào)如下：
一、基本情況
我縣共有XX個(gè)基層團(tuán)委、XxXX�？h、鄉(xiāng)、村三級(jí)團(tuán)組織配齊配強(qiáng)了團(tuán)組織書記。截至目前，全縣XX個(gè)村“青年之家”已建，其中XX個(gè)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)XX個(gè)村實(shí)現(xiàn)全覆蓋，其余XX個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照XX個(gè)村標(biāo)準(zhǔn)已建青年之家。通過(guò)建家、管家、用家增強(qiáng)了基層青年組織的活力，使青年學(xué)習(xí)有場(chǎng)所、活動(dòng)有陣地、作用發(fā)揮有舞臺(tái)，成為青年群眾喜愛(ài)和熱愛(ài)的“溫暖之家”。
二、主要做法
(一)整合資源“建家”，推進(jìn)“青年之家”全覆蓋一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。分別成立了縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個(gè)個(gè)層面“青年之家”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,制定下發(fā)活動(dòng)方案，統(tǒng)一思想，明確職責(zé)，為“青年之家”建設(shè)提供政策支持;二是整合資源，統(tǒng)籌共建。積極爭(zhēng)取各級(jí)黨委政府的支持，把建設(shè)“青年之家”作為“黨建帶團(tuán)建”的重要內(nèi)容，按照“資源共享、陣地共建、工作共做”的方針，使“青年之家”建設(shè)與基層黨組織陣地建設(shè)同步推進(jìn)。目前，全縣大部分“青年之家”都設(shè)在黨員活動(dòng)室，按照“一室多用、分區(qū)布局、分時(shí)使用、的原則統(tǒng)籌使用。
三是主動(dòng)爭(zhēng)取，加大投入。在解決“有錢辦事”的問(wèn)題上，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場(chǎng)團(tuán)委按照自治區(qū)、團(tuán)地委要求，資金沒(méi)到位情況下，不等不靠，積極落實(shí)“青年之家”工作經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。已經(jīng)將青年之家牌子、制度、能人榜等涉及資金的硬件已解決。
(二)科學(xué)規(guī)范“管家”，提升“青年之家”工作水平一是建章立制，規(guī)范運(yùn)作。大力推行“青年之家”日常管理“五有”規(guī)范：即有專人負(fù)責(zé)、有管理制度、有計(jì)劃總結(jié)、有活動(dòng)記錄、有檔案資料。嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任，使各項(xiàng)工作得以有序推進(jìn)。推動(dòng)工作職責(zé)及各項(xiàng)規(guī)章制度上墻。
二是儲(chǔ)備人才，發(fā)展隊(duì)伍。在抓“青年之家”硬件建設(shè)的同時(shí)，注重抓好“隊(duì)伍”建設(shè)：培育“青年之家”負(fù)責(zé)人,增強(qiáng)青年在基層的話語(yǔ)權(quán)
擴(kuò)展閱讀：青春之家一組影子研修報(bào)告冊(cè)
教育部、財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目“
國(guó)培信息技術(shù)
課例研修報(bào)告手冊(cè)
信息技術(shù)課堂中小組活動(dòng)有效性的提升
研修小組：青春之家一組
專業(yè)導(dǎo)師：張慶秀
實(shí)踐導(dǎo)師：唐國(guó)榮
劉洋
河北師范大學(xué)
教師教育中心、定崗支教指導(dǎo)中心
201*11
課例研修準(zhǔn)備階段
課例研修項(xiàng)目組成員名單
姓名工作單位聯(lián)系電話專業(yè)導(dǎo)師張慶秀河北師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院1358201*268實(shí)踐導(dǎo)師唐國(guó)榮石家莊市第五中學(xué)帶教導(dǎo)師劉洋石家莊市第五中學(xué)小組成員曹文輝寧晉縣耿莊橋中學(xué)15175966356李偉偉大名縣回族中學(xué)15831009305梁軍霞大名縣中學(xué)劉豹饒陽(yáng)縣大官亭中學(xué)15132873777
信息技術(shù)課例研修任務(wù)分工一覽表
研修小組：青春之家一組組長(zhǎng)姓名：曹文輝影子學(xué)校：石家莊市第五中學(xué)序號(hào)擔(dān)當(dāng)任務(wù)分工參與人電話12曹文輝曹文輝確定研修主題文獻(xiàn)綜述全組全組曹文輝3曹文輝李偉偉備課與執(zhí)教李偉偉劉豹4578曹文輝梁軍霞劉豹?jiǎng)⒈^察量表制定進(jìn)行課堂觀察攝像課堂實(shí)錄文字劉豹梁軍霞李偉偉劉豹全組劉豹曹文輝李偉偉曹文輝9劉豹曹文輝議課實(shí)錄文字10李偉偉課后反思李偉偉劉豹曹文輝李偉偉11李偉偉改進(jìn)方案1213曹文輝劉豹小組研修報(bào)告資料整理全組全組
信息技術(shù)課堂中小組活動(dòng)有效性的提升
文獻(xiàn)綜述
信息技術(shù)青春之家綜述整理曹文輝李紅李偉偉劉豹
研究背景：
信息技術(shù)課程作為基礎(chǔ)教育的必修課，已經(jīng)在中小學(xué)開設(shè)多年。它是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，在實(shí)踐過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力、邏輯思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力，信息技術(shù)課對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)面向新世紀(jì)的人才具有重要的意義。
小組活動(dòng)的教學(xué)注重點(diǎn)有很多，
我組關(guān)于本主題的文獻(xiàn)研究，主要集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵、活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本要素、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題及改進(jìn)措施、關(guān)于小組活動(dòng)、在教學(xué)中,教師發(fā)揮中介作用有效組織課堂小組活動(dòng)、小組活動(dòng)后評(píng)價(jià)作用等方面。筆者在網(wǎng)絡(luò)中搜集十余篇論文資料，以了解關(guān)于小組活動(dòng)的最新研究現(xiàn)狀，為本次主題尋找理論與實(shí)踐的借鑒。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)為在進(jìn)行小組活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育。在進(jìn)行小組活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，要認(rèn)真聆聽(tīng)別人的發(fā)言；要教育學(xué)生成功的活動(dòng)學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人、集體著想；要教育學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這些思想品德教育是活動(dòng)學(xué)習(xí)成功的很重要保證，也是活動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。
2、精心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)問(wèn)題、認(rèn)真準(zhǔn)備教具，盡量減少干擾因素�；顒�(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有活動(dòng)的必要，太難了學(xué)生解決不了。教具也要認(rèn)真
準(zhǔn)備，盡量減少教具學(xué)具的缺點(diǎn)，使它們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、做到科學(xué)分組。在分組時(shí)，應(yīng)盡量做到科學(xué)合理，可考慮兩個(gè)方面：一是爭(zhēng)取小組間的零差距，做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)；二是組內(nèi)成員的異質(zhì)互補(bǔ)，就是將有各種特長(zhǎng)的學(xué)生放到一個(gè)組內(nèi)，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，盡量做到最佳組合�！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：
1、《小組活動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施》，徐仁鳳2、《基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)方法》，馬建軍一、“活動(dòng)”的內(nèi)涵（1）活動(dòng)的內(nèi)涵
國(guó)內(nèi)外的許多心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家都對(duì)“活動(dòng)”的概念進(jìn)行過(guò)闡述，《心理學(xué)大詞典》中指出:“活動(dòng)是為了共同的目標(biāo)而由兩個(gè)以上的個(gè)體共同完成某一行為，是個(gè)體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為�！�
如多伊奇認(rèn)為：“活動(dòng)是個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)同行為�！边�有一些研究者認(rèn)為：“活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)或獲得共同的獎(jiǎng)賞而共同工作，以最小的付出來(lái)獲得最大限度的共同利益�！�
我國(guó)現(xiàn)代著名的心理學(xué)教授邵瑞珍指出：“活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；能使能力差的學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛�！�
從上面的解釋我們不難看出，活動(dòng)的基本內(nèi)涵包括:
（1）共同的目標(biāo)：為共同完成某一目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)共同利益而活動(dòng)。
（2）個(gè)體間的相互配合與協(xié)調(diào)：只有依靠個(gè)體間的配合和協(xié)調(diào)才能實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。
（2）活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
活動(dòng)學(xué)習(xí)是一種教學(xué)理論和策略體系。由于各國(guó)國(guó)情及理論和實(shí)踐的差異，人們對(duì)活動(dòng)學(xué)習(xí)的概念及類型的理解和應(yīng)用也相應(yīng)存在著差異，如歐美國(guó)家稱之為“活動(dòng)學(xué)習(xí)”、“活動(dòng)授課”，原蘇聯(lián)等國(guó)家稱之為“活動(dòng)的教育學(xué)”，而我國(guó)則稱之為“活動(dòng)教學(xué)”等。國(guó)內(nèi)外許多研究活動(dòng)學(xué)習(xí)的代表人物都給活動(dòng)學(xué)習(xí)下了自己的定義。
1、國(guó)外學(xué)者關(guān)于活動(dòng)學(xué)習(xí)的定義
龐國(guó)斌，王冬凌．活動(dòng)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[M].北京：開明出版社，201*：8龐國(guó)斌，王冬凌．活動(dòng)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[M].北京：開明出版社，201*：8龐麗娟，陳琴.論兒童活動(dòng)[J].武漢：教育研究與實(shí)驗(yàn)，201*：52
轉(zhuǎn)引自[DB/OL].王坦．活動(dòng)學(xué)習(xí)－原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，201*：5~68（1）斯萊文的定義
活動(dòng)學(xué)習(xí)的主要代表人物之一，美國(guó)約翰斯霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授認(rèn)為：“活動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)�！保�2）約翰遜兄弟的定義
美國(guó)明尼蘇達(dá)活動(dòng)學(xué)習(xí)中心的約翰遜兄弟認(rèn)為：“活動(dòng)學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大限度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)�！保�3）沙倫的定義
以色列特拉維夫大學(xué)的著名教育心理學(xué)家沙倫認(rèn)為：“活動(dòng)學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)是所有這些方法的基本特征。在課堂上，同伴之間的活動(dòng)是通過(guò)組織學(xué)生在小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，
小組通常3-5人組成。小組充當(dāng)社會(huì)組織單位，學(xué)生們通過(guò)同伴間的相互作用和
交流開展學(xué)習(xí)，同樣也通過(guò)個(gè)人研究進(jìn)行學(xué)習(xí)。”2．國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于活動(dòng)學(xué)習(xí)的定義（1）王紅宇的定義
我國(guó)教育學(xué)者王紅宇認(rèn)為：“所謂活動(dòng)學(xué)習(xí)，就是課堂教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的活動(dòng)性程序和方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用活動(dòng)性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感發(fā)展的教學(xué)策略體系�！保�2）王坦的定義
原山東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)王坦認(rèn)為：“活動(dòng)學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中相互活動(dòng)，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系�！�
綜上所述，我們認(rèn)為，活動(dòng)學(xué)習(xí)是以小組為基本組織形式，利用動(dòng)態(tài)教學(xué)因素的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。具體說(shuō)活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括：
（1）活動(dòng)學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為主要組織形式的一種教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)形、式上強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以小組活動(dòng)為主體，力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性的統(tǒng)一。
王坦．活動(dòng)學(xué)習(xí)－原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，201*:7王坦．活動(dòng)學(xué)習(xí)－原理與策略[M].北京：學(xué)苑出版社，201*:79
（2）活動(dòng)學(xué)習(xí)是以教學(xué)動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)活動(dòng)為動(dòng)力資源的一種教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的精神，視教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。
（3）活動(dòng)學(xué)習(xí)是為達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)而展開的目標(biāo)導(dǎo)向的一種教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)教學(xué)突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。（4）活動(dòng)學(xué)習(xí)是以小組在達(dá)成目標(biāo)過(guò)程中的團(tuán)體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家活動(dòng)達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。二、活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本要素
當(dāng)前世界各國(guó)的活動(dòng)學(xué)習(xí)研究者大都有著自己對(duì)活動(dòng)學(xué)習(xí)的基本要素的認(rèn)識(shí)，但從目前的研究文獻(xiàn)來(lái)看，大家比較公認(rèn)的理論當(dāng)推美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)中心約翰遜兄弟倆提出的五因素論。
約翰遜等人認(rèn)為，活動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素有5個(gè)，它們是：積極互賴（positiveinterdependence）、面對(duì)面的促進(jìn)性活動(dòng)(face-to-facepromotiveinteraction)、個(gè)體和小組責(zé)任（individualandgroupaccountability）、人際和小組技能(interpersonalandsmallgroupskills)和小組自評(píng)(groupprocessing)。
把這些要素系統(tǒng)地有機(jī)地組合在小組學(xué)習(xí)的情境中，有助于保證活動(dòng)學(xué)習(xí)的有序?qū)嵤┤〉瞄L(zhǎng)期的成功。
三、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
目前小組活動(dòng)學(xué)習(xí)已被越來(lái)越多的老師接納，并且有意識(shí)地運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)的氣氛得到了活躍，也切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正學(xué)到了東西。但是筆者在平時(shí)的教學(xué)及聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，目前的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)或多或少地還存在一些問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：1不活動(dòng)，各持己見(jiàn)。
小組活動(dòng)學(xué)習(xí)本來(lái)是通過(guò)小組內(nèi)的幾個(gè)成員分工活動(dòng)，共同努力來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的。它要求小組內(nèi)的成員既要努力做好自己份內(nèi)的事，又要通力活動(dòng)，
共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而做好自己份內(nèi)事的目的就是活動(dòng)，也是活動(dòng)的基礎(chǔ)。但是在活動(dòng)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一噗，只顧做好自己的事，而不懂活動(dòng)，甚至不愿活動(dòng)，各做各的，各說(shuō)各的，這樣根本就不能完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)也只是一個(gè)形式，根本不叫活動(dòng)學(xué)習(xí)。2沒(méi)主見(jiàn)，人云亦云。
一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員的素質(zhì)是不一樣的，必然會(huì)有好中差之分。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，好的學(xué)生會(huì)積極思考，發(fā)表自己的看法。而差一點(diǎn)的學(xué)生則不會(huì)思考，或懶于思考，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，只能跟著別人走，別人說(shuō)什么他就說(shuō)什么。這一現(xiàn)象在目前的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)中是很常見(jiàn)地，也正是這一現(xiàn)象的常見(jiàn)而導(dǎo)致了小組活動(dòng)學(xué)習(xí)失去了原有的意義。3欠主動(dòng)，坐享其成。
小組活動(dòng)學(xué)習(xí)要求每個(gè)組員都必須是主人翁，都要主動(dòng)地參加。而在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，活動(dòng)欠主動(dòng)，往往是坐在旁邊聽(tīng)別人說(shuō)、看別人做，最后做個(gè)無(wú)功之臣，坐享他人之成。這樣的學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中參與度不高，聽(tīng)、說(shuō)、思維的能力得不到提高，同時(shí)也影響了整個(gè)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。4不專心，易受干擾。
仔細(xì)觀察一下平時(shí)的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不夠?qū)Ｐ�，精力不集中，自制力不�?qiáng)，易受干擾，從而影響了活動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。如教具、學(xué)具的制作好壞，問(wèn)題的多向性，學(xué)生之間的無(wú)關(guān)話題等等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都有影響。四、關(guān)于小組活動(dòng)
結(jié)合中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，以活動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性為切入點(diǎn)，從“科學(xué)劃分小組，培養(yǎng)活動(dòng)意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)是小組活動(dòng)學(xué)習(xí)有效的前提條件”、“注
重情景設(shè)置和活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程是小組活動(dòng)學(xué)習(xí)有效的必要條件”、“改變?cè)u(píng)價(jià)方式，借助評(píng)價(jià)反饋小組活動(dòng)成果,形成良好的活動(dòng)循環(huán)”三大方面來(lái)談如何進(jìn)行小組活動(dòng)。
（一）、科學(xué)劃分小組，培養(yǎng)活動(dòng)意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)是小組活動(dòng)學(xué)習(xí)有效的前提條件
1.科學(xué)劃分小組，保證組間水平相當(dāng)。
開學(xué)之初先進(jìn)行綜合測(cè)試，由測(cè)試結(jié)果進(jìn)行初步劃分，以4人為一組，然后對(duì)學(xué)生充分調(diào)查分析(以一個(gè)學(xué)期的時(shí)間為宜)，根據(jù)性別、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、愛(ài)好特長(zhǎng)、動(dòng)手能力等將原有小組進(jìn)行調(diào)整。由于信息技術(shù)課程的特殊性，小組成員的組成特別需要重視學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)和動(dòng)手能力。這是有別于其他課程學(xué)習(xí)小組形成的關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程中有很大一部分是動(dòng)手操作。比如有美術(shù)特長(zhǎng)的，他在學(xué)習(xí)繪圖程序時(shí)就能起到領(lǐng)頭雁的作用；有音樂(lè)特長(zhǎng)的在學(xué)習(xí)用電腦編輯音樂(lè)時(shí)就有用武之地。強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，是信息技術(shù)內(nèi)在特征造成的，某個(gè)在語(yǔ)數(shù)外成績(jī)差的學(xué)生，由于動(dòng)手能力強(qiáng)、有特色，在此類學(xué)習(xí)小組中照樣能起帶頭作用，從而有利于他們學(xué)習(xí)自信心的樹立，往往起到意想不到的效果。
2.建立良好的活動(dòng)行為，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)。
在科學(xué)劃分小組后要有目的地培養(yǎng)小組長(zhǎng)，保證課堂活力有序。組長(zhǎng)要求有一定的組織能力、樂(lè)于助人，有活動(dòng)精神。我注重培養(yǎng)組長(zhǎng)的管理、組織能力，有效的發(fā)揮組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、分工、督促的作用，使每一個(gè)小組具有統(tǒng)一的管理模式。對(duì)于各組員，我注意培養(yǎng)小組成員的活動(dòng)意識(shí)，讓組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下人人參與，各盡其職，這樣即可激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，也可增加學(xué)生活動(dòng)的信心。
3.嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣。
良好有序的課堂，是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。信息技術(shù)學(xué)科每個(gè)班級(jí)每周上一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生對(duì)授課老師不如其他學(xué)科老師熟悉，對(duì)教師的敬畏程度也不深，再加上課堂讓學(xué)生上機(jī)動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)較多，學(xué)生的水平差異大，部分學(xué)生不注意聽(tīng)講，自己偷偷玩游戲等，課堂易失控。因此，教師必須在學(xué)生機(jī)和教師機(jī)中安裝電子教室，在進(jìn)行小組活動(dòng)任務(wù)布置、學(xué)生發(fā)言以及反饋評(píng)價(jià)時(shí)要控制住學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生靜心傾聽(tīng)，靜心傾聽(tīng)是保證小組活動(dòng)有效的前提條件。
（二）、注重情景設(shè)置和活動(dòng)設(shè)計(jì)，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程是小組活動(dòng)學(xué)習(xí)有效的必要條件
1.注重情景設(shè)置和活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，明確活動(dòng)目標(biāo)。
信息技術(shù)課適合“任務(wù)型”教學(xué)，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)核心就是活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)。而任務(wù)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。有興趣學(xué)生才會(huì)積極參與，內(nèi)容貼近實(shí)際生活學(xué)生對(duì)內(nèi)容不陌生，底氣足。因此要注重情景的設(shè)置，讓學(xué)生在一定的情景中完成符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的任務(wù)。
例如：在學(xué)習(xí)《信息集成》這一課時(shí)，正好在元旦前夕，因此課前我先利用音樂(lè)和動(dòng)畫營(yíng)造出節(jié)日的氛圍，學(xué)生一進(jìn)機(jī)房就進(jìn)入了迎接元旦的情景，在此基礎(chǔ)上我展示了一些優(yōu)美的電子賀卡，最后讓學(xué)生用frontpage設(shè)計(jì)一份元旦賀卡。我在設(shè)計(jì)賀卡任務(wù)時(shí)盡量考慮小組內(nèi)每個(gè)人的分工需要和層次，充分發(fā)揮每人學(xué)生的作用。要讓小組內(nèi)全部的學(xué)生共同努力，讓小組內(nèi)不同能力類型的學(xué)生都能獨(dú)立解決力所能及的問(wèn)題，以保證學(xué)習(xí)的有效性。用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確小組活動(dòng)后的任務(wù)要求。這樣，在整個(gè)小組活動(dòng)完成任務(wù)的過(guò)程中，既考慮到個(gè)體的差異，發(fā)展了個(gè)體的特長(zhǎng)，培養(yǎng)了活動(dòng)意識(shí)，達(dá)到了一個(gè)共同的目標(biāo)，
而且能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性真正落實(shí)到實(shí)處。
2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，關(guān)注小組活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。
小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的成功與否，與老師的引導(dǎo)是分不開的。在活動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師要將原先師生之間“權(quán)威－聽(tīng)從”關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)－參與”的關(guān)系。在此，教師不是袖手旁觀了，而是承擔(dān)起了更大的管理和調(diào)控職能。在活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要善于激活學(xué)生的思維，善于鼓勵(lì)學(xué)生挖掘與學(xué)習(xí)相關(guān)資源。教師應(yīng)以平等的身份與學(xué)生活動(dòng)、交流，以保證活動(dòng)學(xué)習(xí)的有效開展。
在開展小組活動(dòng)學(xué)習(xí)初期，學(xué)生可能出現(xiàn)說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話或無(wú)從下手，不知所措。這時(shí)老師要合理地進(jìn)行組織、調(diào)控，不能在學(xué)習(xí)的開端就將小組活動(dòng)學(xué)習(xí)流于形式。在課堂上要經(jīng)常舉行小組活動(dòng)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，定期地進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性，養(yǎng)成小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在展示評(píng)價(jià)時(shí)教師還應(yīng)從不同角度發(fā)現(xiàn)各組優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓每個(gè)成員感受到自身的價(jià)值，享受到任務(wù)完成后的成就感，這樣活動(dòng)的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，進(jìn)一步促進(jìn)小組活動(dòng)有效性。
（三）、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，借助評(píng)價(jià)反饋小組活動(dòng)成果，形成良好的活動(dòng)循環(huán)
評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)實(shí)效性的檢驗(yàn)，也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，是教學(xué)過(guò)程中不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的評(píng)價(jià)主要是老師點(diǎn)評(píng)，而在小組活動(dòng)學(xué)習(xí)中改為主要是小組間互評(píng)，老師只是適當(dāng)引導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合
課前先根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)制定好評(píng)價(jià)量表，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課就是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獲取、處理、加工信息的能力，因而過(guò)程才是最重要的。因此在制定小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一
般要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)一個(gè)作品的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅是看最后的結(jié)果完成得如何，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注小組是如何進(jìn)行活動(dòng)的以及給他們提供展示的舞臺(tái)。每組一名隊(duì)員用電子文檔記錄下小組成員好的方法，借助評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示活動(dòng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。
2、對(duì)活動(dòng)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合
小組內(nèi)各成員要結(jié)合評(píng)價(jià)量表給自己和組內(nèi)成員打分，小組長(zhǎng)在組內(nèi)要對(duì)各成員的表現(xiàn)及自評(píng)用標(biāo)價(jià)量表總評(píng)。這樣組內(nèi)每個(gè)成員都能結(jié)合評(píng)價(jià)表知道自己本節(jié)課的目標(biāo)成率是多少。每個(gè)組都要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示自己的作品及記錄的好的作法，小組間互評(píng)，教師要給予各組總評(píng)，找出各組的閃光點(diǎn)，讓小組成員都能以自己組的表現(xiàn)自豪，也更進(jìn)一步加強(qiáng)了小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性。
當(dāng)然，以上這些做法只是我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，要想進(jìn)一步提高小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性，教師還要在其他很多方面努力，相信只要我們用心去實(shí)踐、去思考、去積累、去反思，真正地把握好教師指導(dǎo)與學(xué)生主體地位充分發(fā)揮之間的關(guān)系，就能讓小組活動(dòng)學(xué)習(xí)真正有效�！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：
1、百度文庫(kù)信息技術(shù)學(xué)科小組活動(dòng)學(xué)習(xí)有效性研究王晶晶2、《中小學(xué)教育》期刊201*年7月期推薦稿五、在教學(xué)中,教師發(fā)揮中介作用有效組織課堂小組活動(dòng)
在小組活動(dòng)中學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體,學(xué)生之間相互交流,相互活動(dòng),相互影響,共同研究,共同解決,共同進(jìn)步。在這種課堂活動(dòng)組織形式下,教師應(yīng)發(fā)揮什么樣的作用才能更好的促進(jìn)學(xué)生之間的交流,激發(fā)學(xué)生的興趣,有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力呢?社會(huì)建構(gòu)主義提出了“中介者”的概念。他們認(rèn)為:作為中介者的教師可以激發(fā)和維持學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī),從而達(dá)到自主學(xué)
習(xí)的目的,有效的進(jìn)行課堂活動(dòng)。中介理論建構(gòu)主義認(rèn)為人總是將個(gè)人意義帶入自己的認(rèn)知世界。其理論展示出,認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的直接結(jié)果,而在不同階段我們對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理解不同。建構(gòu)主義理論對(duì)教學(xué)具有啟示意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師的任務(wù)是幫助和促進(jìn)這一過(guò)程。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者將自身經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為積極的意義建構(gòu)者和問(wèn)題解決者�！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：
《新課程》201*年第08期作者：范麗萍六、小組活動(dòng)后評(píng)價(jià)作用
小組活動(dòng)后,代表每個(gè)小組的主講人都要走上前臺(tái)陳述。如小組較多,每次可采取自愿和指定相結(jié)合的方法選派兩三名學(xué)生陳述。然后可以讓全班學(xué)生共同評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的目的在于贊揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn),指出他們的不足。教師借此機(jī)會(huì)可以把監(jiān)控過(guò)程中了解到的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行反饋,對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適當(dāng)表?yè)P(yáng),重視小組活動(dòng)中活動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果,同時(shí)也不能忽視對(duì)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià);指出共同存在的語(yǔ)言錯(cuò)誤,作適當(dāng)?shù)闹v解,讓全班學(xué)生改正。這樣有助于他們語(yǔ)言流暢性和語(yǔ)言準(zhǔn)確性的形成。教師對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)既要注重對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)也要注意對(duì)小組個(gè)人的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)完成較好的小組給予肯定和鼓勵(lì),而對(duì)那些開展得較差或未完成活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)的小組,應(yīng)客觀地指出問(wèn)題所在,并幫助他們分析原因,指明今后努力的方向,從而激發(fā)他們?cè)鰪?qiáng)活動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
在小組評(píng)價(jià)時(shí),教師也要對(duì)個(gè)人在活動(dòng)學(xué)習(xí)中的態(tài)度和表現(xiàn)作出客觀的評(píng)價(jià),讓小組活動(dòng)中能力較強(qiáng)的學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中不但認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)而且意識(shí)到促進(jìn)小組共同成長(zhǎng)的責(zé)任;讓那些能力相對(duì)弱的學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)中,增強(qiáng)信心和加深共同成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),從而提高整個(gè)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。
及時(shí)評(píng)價(jià)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)是小組活動(dòng)學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，時(shí)下的許多科學(xué)課，我們經(jīng)常可以見(jiàn)到這樣的情形：不管學(xué)生回答得怎么樣，理解得如何，教師對(duì)學(xué)生的回答都一味叫好，廉價(jià)表?yè)P(yáng)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時(shí)，教師要給予及時(shí)、充分的肯定。但是一味叫好，廉價(jià)表?yè)P(yáng)，這種做法是不可取的。科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是為了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際操作過(guò)程中，我認(rèn)為：一方面教師要善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)，給予他們充分的鼓勵(lì)和肯定，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于一些學(xué)生普遍能回答的問(wèn)題，教師不要都給予表?yè)P(yáng)，應(yīng)有選擇地加以鼓勵(lì)。學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又蘊(yùn)含點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這一難得的創(chuàng)新火花。另一方面，評(píng)價(jià)不能僅僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)過(guò)程中。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。同時(shí)還要注意評(píng)價(jià)的客觀性，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力方向，因?yàn)橹挥羞@樣才顯得更有意義，才能真正地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制，是小組活動(dòng)成效高低的關(guān)鍵。【參考文獻(xiàn)】：
1.中華人民共和國(guó)教育部：《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社，201*.4。2.苗逢春：《信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)：理念與實(shí)施》，高等教育出版社，201*.9。
第一輪
第三章電子表格第二節(jié)編輯和格式化
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《編輯與格式化》是河大版初中二年級(jí)信息技術(shù)第二冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，表格的編輯與格式化這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)建規(guī)范表格的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分內(nèi)容將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)表格的處理打下良好的基礎(chǔ)。
課時(shí)安排：1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)和要求：
知識(shí)目標(biāo)：
1、數(shù)據(jù)編輯是指對(duì)已經(jīng)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改、刪除、移動(dòng)和復(fù)制等操作。2、單元格、行、列的插入和刪除，
3、工作表格式化：行高與列寬、字體的顏色與大小，對(duì)齊方式，數(shù)據(jù)類型等。了解調(diào)整單元格高度和寬度的方法，掌握表格選取，合并拆分單元格的方法；
能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、信息技術(shù)能力以及空間想象能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)發(fā)散思維能力和現(xiàn)有知識(shí)區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力；
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)美的鑒賞能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：表格的編輯與格式化的方法；
難點(diǎn)：合并單元格的方法。表格內(nèi)外邊框的設(shè)置二、教法與學(xué)法：
采用直觀、類比的方法，以多媒體手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，肯定成績(jī)，使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
這部分內(nèi)容并不多，主要就是創(chuàng)建一個(gè)比較復(fù)雜的表格，再進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的排版，對(duì)表格進(jìn)行美化。如果單一的教做一個(gè)表格肯定是枯燥乏味的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是連續(xù)性的，是一個(gè)整體的部分，教材的編寫是考慮到學(xué)生的接受能力，將知識(shí)進(jìn)行分內(nèi)容、分階段學(xué)習(xí)，
而作為教材的使用者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該看到知識(shí)之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學(xué)中應(yīng)及時(shí)滲透相關(guān)連的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展，許多高科技都走入我們的課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色為我們計(jì)算機(jī)教學(xué)中所需要的獨(dú)立探究和體驗(yàn)感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程提供了廣闊的空間。所以為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我認(rèn)為選擇電子教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最佳方式和手段，而一職的學(xué)生在信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)應(yīng)該是相當(dāng)不錯(cuò)的，相信學(xué)生在自由輕松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中定會(huì)取得良好的效果。三、教學(xué)過(guò)程
（一）興趣引入，復(fù)習(xí)鋪墊：
導(dǎo)入新課：教師打開兩張課程表讓學(xué)生進(jìn)行比較（告訴學(xué)生一張是經(jīng)過(guò)編輯和格式化處理的，一張只是簡(jiǎn)單的錄入），用比較的方式引出格式化的內(nèi)容，并回憶在學(xué)習(xí)Word時(shí)為了讓文檔美觀，做過(guò)格式化設(shè)置，在Excel中是否也能做格式化設(shè)置呢？如何做格式化設(shè)置呢？星期一數(shù)學(xué)外語(yǔ)體育政治音樂(lè)外語(yǔ)化學(xué)星期二物理數(shù)學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文外語(yǔ)地理生物星期三外語(yǔ)語(yǔ)文計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)體育化學(xué)外語(yǔ)星期四數(shù)學(xué)政治語(yǔ)文外語(yǔ)物理歷史舞蹈星期五化學(xué)外語(yǔ)美術(shù)語(yǔ)文物理數(shù)學(xué)體育
課程表1234567數(shù)學(xué)外語(yǔ)體育政治音樂(lè)外語(yǔ)化學(xué)物理外語(yǔ)數(shù)學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文計(jì)算機(jī)語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)體育午休地理生物化學(xué)外語(yǔ)數(shù)學(xué)政治語(yǔ)文外語(yǔ)物理歷史舞蹈化學(xué)外語(yǔ)美術(shù)語(yǔ)文物理數(shù)學(xué)體育星期星期一星期二星期三星期四星期五節(jié)次
（二）分配任務(wù)任務(wù)一：數(shù)據(jù)編輯
方式：根據(jù)已經(jīng)分的組讓學(xué)生合作完成
學(xué)生討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交流難點(diǎn)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，展示學(xué)習(xí)成果。任務(wù)二：?jiǎn)卧�、行、列的插入和刪除方式：根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生自主完成
學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交流難點(diǎn)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，展示學(xué)習(xí)成果。
教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)重難點(diǎn)予以分析、必要進(jìn)行講解演示，并引導(dǎo)學(xué)生和老師一起做
任務(wù)三：工作表格式化
方式：鼓勵(lì)小組代表重點(diǎn)講解單元格格式對(duì)話框及跨列居中與合并居中的區(qū)別教師總結(jié)發(fā)言、實(shí)時(shí)引導(dǎo)，重點(diǎn)講解跨列居中與合并劇中
對(duì)已經(jīng)編輯好的表格進(jìn)行美化，滲透美育教育，還要實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)四、總結(jié)評(píng)價(jià)
教師：巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生的紀(jì)律。在操作過(guò)程中注意學(xué)生操作是否正確，指導(dǎo)有問(wèn)題或操作有誤的同學(xué)。時(shí)間到了以后看有多少同學(xué)完成�？隙ㄟ�有一部分同學(xué)未完成，按時(shí)完成的同學(xué)很好給4分。再等待沒(méi)有完成的同學(xué)，小組內(nèi)互相幫助，給熱心幫助同學(xué)的人加分。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示作品，教師總結(jié)（表?yè)P(yáng)學(xué)生）自信能力提升。最后保存并提交作業(yè)。最后完成的效果課后給予評(píng)價(jià)。
有了評(píng)價(jià)方案，就有了學(xué)習(xí)的方向和尺度，可以督促學(xué)生在課上有一個(gè)好的表現(xiàn)，要沖著這個(gè)方向去努力，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、要強(qiáng)的意識(shí)。五、教學(xué)反思
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教案，而是既設(shè)計(jì)自己的‘教’，又要考慮到學(xué)生參與的‘學(xué)’。而且‘教’與‘學(xué)’的根本目的不再是單純灌輸知識(shí)而應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。在以后的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，盡量考慮所教學(xué)生的特點(diǎn)，以
便實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。六、板書設(shè)計(jì)：
工作表的編輯與格式化
一、單元格、行、列的插入和刪除二、數(shù)據(jù)編輯三、工作表的格式化
1、行高列寬的調(diào)整2、單元數(shù)據(jù)的對(duì)齊方式3、設(shè)置字體的大小和顏色4、工作表外觀格式設(shè)置5、邊框設(shè)置6、隱藏表格的網(wǎng)格線
第一輪課學(xué)案
門牌號(hào)101102103201*02203301302303
戶主姓名李麗韋伯卓勁松陳漢釗王鐸李敏以李藝吳思成張加強(qiáng)合作路31號(hào)水、電費(fèi)收費(fèi)表用水量水單價(jià)（元電單價(jià)（元用電量（度）物業(yè)費(fèi)小計(jì)（噸）/噸）/度）2541500.4920304201*.49201*41300.49202441230.49201*41340.49203441400.49202441000.49201*41500.4920841700.4920
第二節(jié)編輯和格式化流程
任務(wù)一：共6分
1、由于石家莊電價(jià)調(diào)整為0.52元/度，請(qǐng)你把表中電價(jià)做出相應(yīng)的調(diào)整。2分
2、由于小區(qū)聘請(qǐng)了物業(yè)公司，因此每戶居民每月需要交納20元的物業(yè)費(fèi)，請(qǐng)你在表格中做出相應(yīng)提示：在“電單價(jià)”列和“合計(jì)”列之間，插入空白列，輸入“物業(yè)費(fèi)”的相應(yīng)數(shù)據(jù)，如下圖。
任務(wù)二8分
1、將標(biāo)題“合并居中”，提示：將“A1：H1”合并居中。2分
2、設(shè)置標(biāo)題文字。字體：隸書；字號(hào)：16磅；字體顏色：藍(lán)色2分
3、設(shè)置表頭。2分底紋：淺綠色；
水平居中；垂直居中；設(shè)置為自動(dòng)換行。4、設(shè)置記錄(A3：B11）2分字符分散對(duì)齊
任務(wù)三共8分
5、韋伯的固話區(qū)號(hào)加上“0”。提示:單元格數(shù)字格式改為"文本",下圖提示.2分
6、將水單價(jià)、電單價(jià)、物業(yè)費(fèi)加上貨幣符號(hào)“￥”人民幣（元）的形式并保留兩位小數(shù)。2分
7、為表中A2:H11單元格加上“所有框線”邊框。2分
提示：在工具欄接近右上角點(diǎn)擊“邊框”下拉箭頭選擇“所有框線”8、美化表格2分
拓展任務(wù)共8分
9、去掉表格中預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)線。3分
10、將A12：G12設(shè)置為“跨列居中”5分
思考：“合并居中”和“跨列居中”有什么區(qū)別？
觀察量表
課堂觀察教師用表
課堂觀察量表(教學(xué)過(guò)程時(shí)間分布)用時(shí)占課時(shí)長(zhǎng)的比例（%）課堂觀察表（教師行為）教師姓名課題觀察指標(biāo)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富、有趣、生動(dòng)教學(xué)步驟清晰，有條有理，由淺入深教學(xué)方法多樣，活潑有效，并恰當(dāng)采用一定的教學(xué)手段平等、友好、耐心地對(duì)待學(xué)生，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都很恰當(dāng)熱情面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察人班級(jí)時(shí)間評(píng)價(jià)引入%展開%鞏固%總結(jié)%作業(yè)%激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑問(wèn)難，幫助同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法不任意加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，上課不拖堂評(píng)價(jià)：注：評(píng)價(jià)：A表示“好”；B表示：“較好”；C表示：“一般”；D表示：“不理想”；E表示“較差”
教師評(píng)價(jià)觀察表
課堂觀察記錄表（教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言內(nèi)容）情感性評(píng)價(jià)（學(xué)生習(xí)慣態(tài)度興趣）次數(shù)內(nèi)容性評(píng)價(jià)（文本內(nèi)容）％次數(shù)方法性評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)方法）％次數(shù)％效度原因分析
課堂觀察記錄表（教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的有效性）評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)評(píng)價(jià)態(tài)度效度原因分（清晰、準(zhǔn)確、無(wú)冗余）（成熟、不成熟、生硬）（交流式；表演式；個(gè)性化）析次數(shù)
％次數(shù)％次數(shù)％
課堂觀察學(xué)生用表
課堂觀察記錄表（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)情況）觀察小組小組活動(dòng)情況組員1組員2組員3組員4組員5組員6觀察分析改進(jìn)意見(jiàn)第小組發(fā)言次數(shù)參與狀態(tài)合作次數(shù)是否明確要求是否獨(dú)立思考時(shí)間是否專注傾聽(tīng)互助合作意識(shí)（）強(qiáng)較強(qiáng)一般說(shuō)明：本表的填寫要求觀察者密切關(guān)注小組學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)記錄小組互助合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。1積極2被動(dòng)3消極。憑借經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)實(shí)效以及影響小組互助合作學(xué)校效能發(fā)揮的因素。
課堂觀察記錄表（學(xué)生活動(dòng)記錄）項(xiàng)目個(gè)別發(fā)小組討演示活記筆記向老師積極回點(diǎn)名后點(diǎn)撥后回答不同學(xué)幫消極行為（睡言論、交動(dòng)提出問(wèn)答問(wèn)題回答問(wèn)回答問(wèn)出問(wèn)題助覺(jué)、擾亂課題流題題題下解決秩序，其他）問(wèn)題人（次）時(shí)間所在組別
第一輪課堂實(shí)錄
曹文輝課堂實(shí)錄
師：下面老師要說(shuō)，上課之前啊要說(shuō)一點(diǎn)感受，一個(gè)發(fā)現(xiàn)和兩點(diǎn)要求（手勢(shì)），我的感受是什么呢？通過(guò)上周那節(jié)課我感覺(jué)咱們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常的棒，�。ㄍｎD），讓我，超出了我的想象啊，這是我最最重要的感受，還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)報(bào)自己的號(hào)，是希望教師提問(wèn)他，但上節(jié)課我不知道，這節(jié)課呢我希望同學(xué)們多多報(bào)號(hào)，這樣呢，一個(gè)呢是給同學(xué)們展示的機(jī)會(huì)，再一個(gè)呢啊，可以讓咱們同學(xué)們就是說(shuō)更好地向你學(xué)習(xí)，還有就是兩點(diǎn)要求（手勢(shì)），第一是大家積極參與者進(jìn)來(lái)這樣呢就是說(shuō)給咱們小組的勝出嗯提供很好的一個(gè)機(jī)會(huì)，再一個(gè)那這節(jié)課啊考試整個(gè)重點(diǎn)都在這一節(jié)課里面，所以說(shuō)同學(xué)們好好練習(xí)，這是我的一點(diǎn)感受，嗯啊，一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)要求，嗯啊，下面呢我說(shuō)一下啊咱們上節(jié)課主要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了EXCEL界面，學(xué)習(xí)了什么是活動(dòng)界面、單元格、工作表、工作簿以及填充柄功能，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)EXCEL其它強(qiáng)大的功能。下面啊，咱們先看一個(gè)這個(gè)表啊，好，同學(xué)們比較一下這兩張表有什么不同，誰(shuí)來(lái)回答一個(gè)這個(gè)問(wèn)題，這兩張表有什么不同，好，（手勢(shì)）有請(qǐng)22號(hào)同學(xué)
生：上面是黑白的，下面是彩色的
師：對(duì)，非常漂亮下面這個(gè)是不是？為什么它非常漂亮那？生：不知道（大家都笑了）師：咱們?cè)赪ORD里學(xué)過(guò)什么？師：對(duì)表格進(jìn)行怎樣？生：美化
師：對(duì)，美化，好，請(qǐng)坐，也就是說(shuō)咱們下面這張表格經(jīng)過(guò)編輯、格式化的是不是，非常漂亮而上面那張只是簡(jiǎn)單的錄入，對(duì)不對(duì)？那么在我們excel當(dāng)中是不是也可以進(jìn)行文檔的美觀和格式化的設(shè)置呢？回答是（停頓），誒，回答是肯定的，那么接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)第二節(jié)編輯和格式化，啊，我給大家分了三個(gè)任務(wù)和一個(gè)拓展任務(wù)啊，部分共130分，下面，我就把這個(gè)任務(wù)呢，啊（停頓），任務(wù)的收費(fèi)表和任務(wù)的指南發(fā)給大家。師：發(fā)文件
師：好，都收到了吧。
師：好，請(qǐng)同學(xué)們打開這個(gè)excel的這個(gè)學(xué)案，第一張表，這個(gè)工作簿的第一張表是收費(fèi)表，然后，后面幾張表分別是任務(wù)一指南，任務(wù)二指南，任務(wù)三指南，以及拓展任務(wù)的指南，那么，任務(wù)一呢非常簡(jiǎn)單，嗯，也就是說(shuō)咱們進(jìn)行一個(gè)比賽之前呢，小小的預(yù)熱一下，小小的一個(gè)比賽，咱們看大家誰(shuí)完成的又快又好，完成，也就是說(shuō)你這個(gè)小組啊，必須全部完成之后，由咱們靠近老師的小組組長(zhǎng)舉起你的手匯報(bào)“老師，我們組完成了”，然后我就在這兒記錄，記上你們組總分，然后咱們?cè)u(píng)出，誒，前三名，下面開始。生：開始操作第一個(gè)任務(wù)師：巡視學(xué)生操作情況
師：好，小組長(zhǎng)檢查一下，你們小組是不是完成了，完成了舉手，我這兒做記錄生：舉手
師：好，二組已經(jīng)完成了，（在黑板上給二組劃對(duì)勾），二組同學(xué)全完成了嗎？師：哪個(gè)小組完成，四組是吧？生：我們組完成了，
師：好，非常棒啊，那現(xiàn)在五個(gè)小組完成了，所有的小組成員都完成了才算完成任務(wù)，你
們是那個(gè)組？
師：好，其他的小是否已經(jīng)完成了那？你們是？生：七組
師：動(dòng)作（給七組畫對(duì)勾）生：舉手
師：你們是幾組？、生：八組
師：八組完成了嗎，好（畫對(duì)勾）
師：好，咱們這一次啊，小小的預(yù)熱，我感覺(jué)咱們同學(xué)們啊非常的棒，完成的非常的棒，基本上啊不差什么，差不了多長(zhǎng)時(shí)間就完成了，很好
師：下面呢，嗯，我們的比賽還要接進(jìn)行，我們下面的比賽，我取了個(gè)名字叫交流思想，我那，把任務(wù)用不同的顏色的數(shù)字序號(hào)標(biāo)出來(lái)了，一會(huì)兒咱們看的時(shí)候就能看到，那個(gè)紅顏色的，必須獨(dú)立完成，然后那個(gè)紅色的數(shù)字序號(hào)，綠色和藍(lán)色的可以合作完成，也就是說(shuō)先完成的同學(xué)可以幫助后完成的同學(xué)，誰(shuí)給后完成同學(xué)指導(dǎo)了，咱們給他加分，給這個(gè)同學(xué)加分，下面（手勢(shì)）你指導(dǎo)的時(shí)候只能口述也就是說(shuō)讓他自己操作，你不能替他操作，知道嗎？誒，口說(shuō)啊，給他指導(dǎo)行了，啊，在這個(gè)任務(wù)，在這個(gè)任務(wù)里邊有個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們注意一下，我給同學(xué)們示范。師：示范找“淺綠色”底紋
師：設(shè)置淺綠色底紋，在這一塊如果在這鼠標(biāo)點(diǎn)著不會(huì)顯示，這個(gè)時(shí)候在下面圖案里去找，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)到某個(gè)顏色的時(shí)候它會(huì)給你顯示出來(lái)，你知道了哪個(gè)是淺綠色之后，然后在上面選擇為什么要在上面選擇呢？如果不在上面選擇，它不會(huì)給你填充，你比如說(shuō)，我選擇黃色實(shí)際就顯示出來(lái)啦，但是如果，你在下面選擇的話，你看我選擇綠色，它會(huì)不會(huì)顯示呢？不會(huì)，所以說(shuō)這一點(diǎn)呢，我們要注意一下，好啦，下面我們比賽就要開始啦，大家加油�。￠_始。（從講臺(tái)上下來(lái)邊走邊說(shuō)）自己先做好自己的任務(wù)，啊，然后再幫助其他同學(xué)。（學(xué)生舉手，電腦有問(wèn)題，老師走過(guò)去反復(fù)兩次，大約用時(shí)1分鐘）師：注意看任務(wù)指南（老師巡視，有學(xué)生舉手老師沒(méi)有看到）師：注意讓你選擇的單元格和區(qū)域，你別把那個(gè)整行的全選啦。
有學(xué)生舉手，學(xué)生電腦沒(méi)有任務(wù)顯示，老師過(guò)來(lái)處理問(wèn)題，上課的老師解決不了。
師：劉洋老師（授課老師請(qǐng)劉洋老師來(lái)指教學(xué)生機(jī)的問(wèn)題）授課老師回到講臺(tái)解決問(wèn)題后說(shuō)：現(xiàn)在有了嗎？現(xiàn)在有了沒(méi)有？還是沒(méi)有？生：舉手
師說(shuō)：幾組完成了？都完成啦？好，嗯，你們是幾組？匯報(bào)！2組是吧嗯，我剛才看的是哪個(gè)組先舉手？2組是嗎？你們是幾組？生說(shuō)：四組
師說(shuō)：你們是四組是吧
生說(shuō)：我們這組有兩個(gè)人機(jī)子有問(wèn)題師說(shuō)：哦，行，你們那個(gè)有問(wèn)題我知道
(下講臺(tái)與劉洋老師悄悄對(duì)話，研究學(xué)生機(jī)的問(wèn)題)（回講臺(tái)給完成任務(wù)的小組記錄分?jǐn)?shù)）
師說(shuō)：好，同學(xué)們先暫停一下，咱們現(xiàn)在啊已經(jīng)有五個(gè)組完成啦，嗯，下面呢，嗯，我先找同學(xué)啊來(lái)給大家演示一下，哪個(gè)同學(xué)給演示一下呢？生：舉手
師說(shuō)：好，2組的，2組的組長(zhǎng)是吧，有請(qǐng)啊，有請(qǐng)2組的組長(zhǎng)給演示一下（有學(xué)生舉手）好，請(qǐng)2組的組長(zhǎng)給演示一下啊
（生演示）
師說(shuō)：對(duì)了嗎？哦別緊張啊，先把你那撤銷一下，然后給大家演示生說(shuō)：老師，我把任務(wù)三也做了吧
師說(shuō)：那么快啊，你你你你把那個(gè)還是先撤一下吧，撤一下任務(wù)二的，對(duì)，你就演示一下就行啦，好，大家注意看他選擇哪個(gè)區(qū)域啊，他是從A1選擇到H1是不是？生說(shuō)：是
師說(shuō)：誒，有的同學(xué)選擇區(qū)域的時(shí)候選擇錯(cuò)了，所以說(shuō)你一定要留意啊生說(shuō)：合并居中
師說(shuō)：對(duì)，然后合并居中，第二步設(shè)置表頭,隸書，字號(hào)，對(duì)，還有顏色，唉，選好了，對(duì)，第三步是表頭，水平對(duì)齊居中，垂直對(duì)齊居中，然后文本控制這自動(dòng)換行，這個(gè)字是淺綠色的嗎？哦對(duì)重新選擇一下，不要緊張慢慢來(lái)，啊重新設(shè)置吧，別緊張啊，沒(méi)事，慢慢來(lái)，你設(shè)置的很熟練，第四步的設(shè)置也是需要選擇區(qū)域的啊，看一下他是怎么選擇這一塊的啊，所有的記錄嗎？是所有的記錄嗎？好啦，同學(xué)們看清楚了嗎？2組的組長(zhǎng)演示的棒不棒？生說(shuō)：棒
師說(shuō)：棒不棒？（鼓掌）生：（鼓掌）
師說(shuō)：非常棒啊，接下來(lái)各個(gè)小組呢在完整的完善一下�。ㄗ呦轮v臺(tái)巡視）你自己快了不是快啊，要幫助全組的同學(xué)都進(jìn)步了，整個(gè)組的都進(jìn)步了，才是快呢，好大家抓緊時(shí)間啊，好，完善好的小組，這上面還沒(méi)有登記的舉手，你們是幾組？生說(shuō)：六組
師說(shuō)：六組是吧，你們是幾組？生：七組
師說(shuō)，七組是吧，然后還有呢？
師說(shuō)：好啦啊，咱們基本上都完成了啊，恩下面呢我在說(shuō)一下這個(gè)任務(wù)三，恩任務(wù)三里面呢有一個(gè)任務(wù)取消了，但是在這個(gè)指南里邊呢我沒(méi)有給大家那個(gè)只是刪掉啊，任務(wù)三里面的第五個(gè)小任務(wù)就不做了，做六七八，恩，也就是說(shuō)，恩，咱們那個(gè)刪掉啊，恩咱們大家做的很棒，已經(jīng)漸入佳境，恩接下來(lái)要加油啦，好下面開始，恩，任務(wù)三現(xiàn)在開始。生1說(shuō)：做完啦生2說(shuō)：做完啦
師說(shuō)：做完的同學(xué)你要看你小組的成員做完了沒(méi)有？你小組的全部做完了才是做完了。生：組員間相互學(xué)習(xí)
師說(shuō)：有的小組做的非常的快啊生：組員間相互學(xué)習(xí)
師在學(xué)生間指導(dǎo)，然后有學(xué)生舉手
師說(shuō)：恩剛才有的同學(xué)問(wèn)美化表格那兒怎么做，咱們那個(gè)圖片上面都有啊，恩你選擇喜歡的啊邊線或框線，然后給他設(shè)置，就可以了。你認(rèn)為怎么漂亮就怎么設(shè)置，但是你要注意區(qū)域的選擇對(duì)不對(duì)？咱們已經(jīng)會(huì)選了�。◣熢趯W(xué)生間觀看學(xué)生操作，有學(xué)生舉手，老師過(guò)去指導(dǎo)，然后又有學(xué)生舉手，老師又過(guò)去那邊，學(xué)生繼續(xù)相互學(xué)習(xí)）
師說(shuō)：好，一定要注意看那個(gè)上面的文字提示和那個(gè)圖片提示，有的同學(xué)問(wèn)那個(gè)外框線在哪，上面有文字的提示啊
五組組長(zhǎng)說(shuō)：老師老師，我們組全部完成了（學(xué)生組長(zhǎng)舉手報(bào)告老師完成任務(wù)）師說(shuō)：好，你們是五組組長(zhǎng)說(shuō)：五組師在記錄板上記錄
二組組長(zhǎng)舉手說(shuō)：做完了師在記錄板上記錄
師說(shuō)：好，請(qǐng)完成任務(wù)三的舉手，已經(jīng)登記上的就不要舉了啊。后面有學(xué)生舉手
師說(shuō)：你你們組是幾組？（用手指后面）生說(shuō)，七組
師轉(zhuǎn)身記錄下面其他組紛紛舉手四組組長(zhǎng)說(shuō)：老師四組老師逐一做記錄
師說(shuō)：六組呢，六組完成沒(méi)有？師說(shuō)；好，停一下，（控制學(xué)生機(jī)）啊剛才啊，咱們?nèi)蝿?wù)三完成的也很棒啊，恩尤其是這個(gè)二組的同學(xué)啊，一直很超前，（手指著記錄板）然后一組的和那個(gè)五組的，下面呢我要把那個(gè)(停頓)
下面學(xué)生舉手
師說(shuō)：怎么？你們是六組是吧，好了
師說(shuō)：恩我把那個(gè)任務(wù)三的第一個(gè)啊給同學(xué)們說(shuō)一下，同學(xué)們看一下這個(gè)，這個(gè)電話，要求在前面加上一個(gè)零，但是現(xiàn)在我輸?shù)臅r(shí)候已經(jīng)輸上了，它為什么前面不顯示零呢，這是它的格式啊，把它給限制了，現(xiàn)在同學(xué)們看一下，在這個(gè)這一列當(dāng)中，這個(gè)數(shù)字是左對(duì)齊還是右對(duì)齊？生說(shuō)：右對(duì)齊
師說(shuō)：右對(duì)齊，那么右對(duì)齊它是，你看一下啊，它的屬性，它是什么形式呢，它的數(shù)字的分類屬于常規(guī)的，是不是？現(xiàn)在，我把它設(shè)置成文本的，設(shè)置成文本之后，我在編輯欄這加上一個(gè)零，然后點(diǎn)旁邊的空格一下，咱們?cè)诳�，它是左�?duì)齊還是右對(duì)齊呢？生：左（右）師：左還是右？生：左
師：剛開始那個(gè)常規(guī)的時(shí)候是左對(duì)齊還是右對(duì)齊？生：右
師：這就是文本和常規(guī)的區(qū)別，那么文本的情況下，加上零它才會(huì)顯示，但是常規(guī)形式下會(huì)顯示嗎？生：不會(huì)
師，不會(huì)對(duì)不對(duì)，那么其他的啊就是說(shuō)這個(gè)形式有日期的專用的，有這個(gè)貨幣的專用的，這個(gè)根據(jù)需要啊，到時(shí)候咱們?cè)O(shè)定就可以了，好了，沒(méi)有那個(gè)，落后一點(diǎn)的也不要緊，咱們還有最后的附加任務(wù)，請(qǐng)有能力的小組繼續(xù)加油。生舉手說(shuō)：老師，做完了。師：好，你們是幾組？生：二組，八組
師：我一會(huì)要檢查的啊，一會(huì)要檢查啊(在記錄板上做記錄)，還有哪個(gè)小組完成了？生：七組，四組，五組
師：還有哪個(gè)小組完成了？十組，你們也完成了是嗎？生：完成了
師：好（轉(zhuǎn)身做記錄），
學(xué)生繼續(xù)小組成員間相互學(xué)習(xí)
師：好，下面啊，咱們請(qǐng)二還是請(qǐng)哪個(gè)小組的演示一下啊后面的拓展任務(wù)中的一
生：二組、三組
師：好，咱們請(qǐng)三組的這個(gè)小組長(zhǎng)啊，這位同學(xué)這位女同學(xué)給大家演示一下拓展任務(wù)，一組的小組長(zhǎng)啊第一名女生給大家演示一下第一個(gè)拓展任務(wù)（前后組別不一致，下面學(xué)生紛紛議論）是怎么做的？
第一個(gè)女學(xué)生操作演示，中間出現(xiàn)誤操作好幾次師：啊不要緊張�。ㄏ抡n鈴響）學(xué)生繼續(xù)演示操作
師提示：不用撤銷了，你只要做最后的拓展任務(wù)就可以了，先把那個(gè)網(wǎng)格線怎么顯示出來(lái)呢？
劉洋老師上前提醒：已經(jīng)上課好半天了。
師：好，這樣吧啊，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系咱們那個(gè)暫停一下，我來(lái)給大家演示一下啊，咱們這個(gè)去網(wǎng)格線在工具選項(xiàng)里邊，這個(gè)網(wǎng)格線如果是對(duì)勾的它就會(huì)顯示，就是說(shuō)這個(gè)灰色的線，顯示了但是在打印的時(shí)候打印不出來(lái)，那么為了顯示咱們?cè)O(shè)計(jì)的效果，把這個(gè)網(wǎng)格線可以去掉，把這個(gè)對(duì)勾去掉之后就沒(méi)有網(wǎng)格線了，這是這個(gè)網(wǎng)格線，然后咱們?cè)倏催@個(gè)設(shè)置小組長(zhǎng)這個(gè)，跨列居中，那么只要在最后面輸上小組長(zhǎng)的名字，比如說(shuō)，我的名字，然后選擇，選擇這個(gè)區(qū)域之后，（劉洋老師上前提醒沒(méi)有控制學(xué)生機(jī)），添加網(wǎng)格線就是把打上對(duì)勾，添加了，然后去，就是把這個(gè)對(duì)勾點(diǎn)去，然后就去掉了，這是這個(gè)網(wǎng)格線這,然后咱們還是讓他顯示。然后在最后A12這輸入我的名字之后，然后選擇這一列，然后在設(shè)置跨列居中這，那么你就在對(duì)齊這，選擇跨列居中，確定，那么跨列居中和這個(gè)合并單元格有什么區(qū)別，同學(xué)們看一下，跨列居中每一個(gè)單元格都顯示，是不是？但是咱們?cè)谠O(shè)置這個(gè)合并居中的時(shí)候咱們用到了這個(gè)合并居中，同學(xué)們看一下在這上面還顯不顯示每個(gè)單元格呢?它是顯示的整個(gè)的一個(gè)單元格，內(nèi)容居中顯示了是不是？這就是跨列居中和合并居中的區(qū)別，好，這節(jié)課咱們就到這，同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，好，下課。
第一輪議課記錄
（沒(méi)有帶攝像機(jī)只是筆錄）
參加人員：劉洋唐國(guó)榮曹文輝李偉偉劉豹梁軍霞時(shí)間：11月15日地點(diǎn)：四樓備課室
議課對(duì)象：曹文輝的“編輯和格式化”第一輪課議課過(guò)程：
唐老師：我認(rèn)為你們（兩個(gè)小組第一輪課）共存的問(wèn)題有兩點(diǎn)：
一是老師的作用不突出，教與學(xué)兩層皮，老師只起到記分員的作用。二是任務(wù)編排有點(diǎn)亂，那些屬于編輯那些屬于格式化，如果在一堂課最后能讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)，那是最好的效果了。
唐老師：還有就是導(dǎo)入應(yīng)該在EXCEL中，提問(wèn)問(wèn)題要到位，學(xué)生才會(huì)領(lǐng)會(huì)，操作才不會(huì)失誤。
唐老師：在任務(wù)二中學(xué)生對(duì)標(biāo)題、表頭、分不清的情況下，首先提問(wèn)知道的學(xué)生，也可以老師總結(jié)。
唐老師：任務(wù)一很簡(jiǎn)單，可以做個(gè)熱身，不用計(jì)入比賽。
唐老師：每個(gè)任務(wù)完成后，學(xué)生演示了，老師應(yīng)在總結(jié)、拓展一下。唐老師：最后的評(píng)價(jià)語(yǔ)不好不能說(shuō)“今天大家學(xué)習(xí)的很棒”。針對(duì)以上問(wèn)題唐老師還給出了很多改進(jìn)意見(jiàn)：1導(dǎo)入問(wèn)題：①發(fā)現(xiàn)什么不同？
②有什么不同？③你會(huì)什么？
2、要明確任務(wù)，指出每個(gè)任務(wù)要學(xué)生做什么，學(xué)生錯(cuò)了要點(diǎn)出來(lái)，及時(shí)指正。3、關(guān)于數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇，可以總結(jié)的時(shí)候告訴他們快捷簡(jiǎn)便的方法。4、把握課堂節(jié)奏，時(shí)間控制要做到課前。劉洋老師第一輪課評(píng)課內(nèi)容1、2、3、4、5、6、7、8、
課堂觀察不到位，有學(xué)生一直舉手沒(méi)看到。從學(xué)生情緒上沒(méi)照顧全面極域操作不熟練任務(wù)沒(méi)給學(xué)生講明白，
標(biāo)題、表頭、記錄應(yīng)給學(xué)生再?gòu)?fù)習(xí)一遍每個(gè)任務(wù)結(jié)束以后應(yīng)該有總結(jié)以及評(píng)價(jià)
任務(wù)二的圖案不用指導(dǎo)，讓學(xué)生自己觀察去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題強(qiáng)調(diào)區(qū)域的選擇，指導(dǎo)學(xué)生用shift連續(xù)選擇。
上課語(yǔ)言規(guī)范初始構(gòu)思
引入之前（總時(shí)間）
一、分組用時(shí)多長(zhǎng)時(shí)間,分組策略二、說(shuō)感受和要求
首先我說(shuō)一下上周我上課的一點(diǎn)感受，就是同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力真的很棒，超乎我想象，這是我最最重要的一點(diǎn)感受啊。
剛才咱們進(jìn)行了分組，為什么要分組呢？就是想更有利于咱們的學(xué)習(xí)及能力的提高。上節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)報(bào)號(hào)是希望老師提問(wèn)他，希望今天大家多多報(bào)出自己的號(hào)，這樣不僅可以給自己的小組取得榮譽(yù)，還給了自己一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也給了大家一個(gè)向你學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（小組活動(dòng)的組織）
下面我說(shuō)兩點(diǎn)要求：一是希望大家都要積極參與進(jìn)來(lái)，否則最后會(huì)影響小組的勝出。二、是這節(jié)課有很多在今后考試中要遇到的重點(diǎn),同學(xué)們要用心練習(xí)。
三、導(dǎo)入新課3分鐘
上節(jié)課咱們主要認(rèn)識(shí)了Excel的界面、學(xué)習(xí)了什么是活動(dòng)單元格、工作表、工作簿以及填充柄的功能，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)它其他強(qiáng)大的功能。首先請(qǐng)同學(xué)們觀察兩個(gè)表格進(jìn)行比較，它們最大的不同是什么？（一張是經(jīng)過(guò)編輯和格式化處理的，一張只是簡(jiǎn)單的錄入）咱們?cè)诘谝粌?cè)學(xué)習(xí)Word時(shí)為了讓文檔美觀，做過(guò)格式化設(shè)置，在Excel中是否也能做格式化設(shè)置呢？如何做格式
化設(shè)置呢？四、授新課
師：任務(wù)一非常簡(jiǎn)單，咱們先預(yù)熱一下，看看誰(shuí)完成的又快又好，完成了請(qǐng)大家舉起你的手，否則我不知道大家做什么樣了，好嗎？加油啊�。ǚ浅：茫瑢W(xué)們完成的又快又好�。�
同學(xué)們注意了嗎，在EXCEI中做任何設(shè)置都要先選定要設(shè)置的單元格或區(qū)域
接下來(lái)的任務(wù)二三的比賽，我給取了個(gè)名字叫“交流思想”，我把任務(wù)用不同顏色的數(shù)字序號(hào)標(biāo)出來(lái)了，紅色獨(dú)立完成，綠色和藍(lán)色其他成員可以口說(shuō)指導(dǎo)，給指導(dǎo)的加分啊。小組全部任務(wù)完成后，請(qǐng)組長(zhǎng)舉手示意。名次第一第二第三第四第五第六第七第八第九第十
任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三拓展任務(wù)
師:下面有請(qǐng)X小組給大家演示一下，（他演示的真好，大家給點(diǎn)掌聲吧）老師給大家一點(diǎn)時(shí)間完善完善任務(wù)二。最后老師檢查發(fā)現(xiàn)你們前面沒(méi)做完就做任務(wù)三，小組會(huì)被取消名次，大家不想榜上無(wú)名吧！評(píng)價(jià)做的最快的前三組
咱們漸入佳境啦，大家加油啊，我們還有機(jī)會(huì)，下面進(jìn)行任務(wù)三，簡(jiǎn)單介紹下任務(wù)三，宣布開始！師：統(tǒng)計(jì)名次評(píng)價(jià)做的最快的前三組
最后咱們來(lái)一個(gè)附加任務(wù)，請(qǐng)有能力的小組繼續(xù)加油，開始吧！
師總結(jié)：1.所謂合并居中是將幾個(gè)單元格合并成一個(gè)然后內(nèi)容居中；而跨列居中是將內(nèi)容跨這幾列居中顯示，每一列還是自己的單元格；
五．小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了表格的編輯和格式化，編輯主要是對(duì)數(shù)據(jù)的修改和填充柄的復(fù)習(xí)，以及插入列，格式化主要是通過(guò)單元格格式中各個(gè)標(biāo)簽對(duì)表格進(jìn)行格式化美化。
上課語(yǔ)言規(guī)范構(gòu)思劉洋老師修改后
（另附）第一輪課教學(xué)反思
小組活動(dòng)的有效性反思曹文輝
我們研修的主題是“小組活動(dòng)的有效性”，根據(jù)五中初二學(xué)生的課程進(jìn)度，我們運(yùn)用了EXCEL電子表格的第二節(jié)編輯和格式化進(jìn)行課例研修。因?yàn)闀r(shí)間
關(guān)系我們進(jìn)行了兩課兩反思的課例研修。
當(dāng)我們組確定了我上第一輪初始課時(shí)，我就感覺(jué)肩上的任務(wù)很重，于是開始了積極地準(zhǔn)備。首先是教學(xué)設(shè)計(jì)，其次是任務(wù)的設(shè)置，到學(xué)案，再到課堂語(yǔ)言。我們都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。我完成教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿后，請(qǐng)劉洋老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，之后進(jìn)行了修改。任務(wù)的設(shè)置著實(shí)然我費(fèi)了很大心思，怎么設(shè)置任務(wù)才會(huì)把教學(xué)目標(biāo)概括，怎么設(shè)置才容易學(xué)生操作，我們按由淺到深的順序確定了任務(wù)一、二、三，并進(jìn)行了拓展任務(wù)的設(shè)置。包括學(xué)案的制定，課堂語(yǔ)言的運(yùn)用，我們都在劉洋老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了修改。但是因?yàn)槲以谏险n前得了重感冒，耽誤了兩天時(shí)間沒(méi)能好好備課，直到上課前一天下午，才請(qǐng)劉洋老師進(jìn)行了課堂梳理，第二天匆匆上陣，在課堂上出現(xiàn)了很多問(wèn)題。
根據(jù)本次課例研修的主題和教學(xué)目標(biāo)的表述，我們采用的教學(xué)方法主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組活動(dòng)式、啟發(fā)式、講授法、開放式（由學(xué)生自主探究方案完成任務(wù)）。由于在第一輪課授課中明確了比賽得分制，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用的比較好，但是小組沒(méi)能充分活動(dòng)。這樣導(dǎo)致了與我們主題相勃的問(wèn)題的出現(xiàn)。
就《編輯和格式化》這節(jié)課而言，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與EXCEL軟件的應(yīng)用存在距離，所以，我們對(duì)本節(jié)內(nèi)容、任務(wù)設(shè)置做了細(xì)致的安排，讓學(xué)生能初步了解EXCEL的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在實(shí)踐中盡量地給學(xué)生提供自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能完全發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能談得上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
第二輪
第二輪課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《編輯與格式化》是河大版初中二年級(jí)信息技術(shù)第二冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，表格的編輯與格式化這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)建規(guī)范表格的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分內(nèi)容將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)表格的處理打下良好的基礎(chǔ)。
課時(shí)安排：1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)和要求：
知識(shí)目標(biāo)：
1、數(shù)據(jù)編輯是指對(duì)已經(jīng)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改、刪除、移動(dòng)和復(fù)制等操作。2、單元格、行、列的插入和刪除，
3、工作表格式化：行高與列寬、字體的顏色與大小，對(duì)齊方式，數(shù)據(jù)類型等。了解調(diào)整單元格高度和寬度的方法，掌握表格選取，合并拆分單元格的方法；
能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、信息技術(shù)能力以及空間想象能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)發(fā)散思維能力和現(xiàn)有知識(shí)區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力；
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)美的鑒賞能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：表格的編輯與格式化的方法；
難點(diǎn)：合并單元格的方法。表格內(nèi)外邊框的設(shè)置二、教法與學(xué)法：
采用直觀、類比的方法，以多媒體手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，肯定成績(jī)，使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
這部分內(nèi)容并不多，主要就是創(chuàng)建一個(gè)比較復(fù)雜的表格，再進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的排版，對(duì)表格進(jìn)行美化。如果單一的教做一個(gè)表格肯定是枯燥乏味的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是連續(xù)性的，是一個(gè)整體的部分，教材的編寫是考慮到學(xué)生的接受能力，將知識(shí)進(jìn)行分內(nèi)容、分階段學(xué)習(xí)，而作為教材的使用者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該看到知識(shí)之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學(xué)中應(yīng)及時(shí)滲透相關(guān)連的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在整體性學(xué)習(xí)中獲得更全面的發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展，許多高科技都走入我們的課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色為我們計(jì)算機(jī)教學(xué)中所需要的獨(dú)立探究和體驗(yàn)感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程提供了廣闊的空間。所以為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我認(rèn)為選擇電子教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最佳方式和手段，而一職的學(xué)生在信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)應(yīng)該是相當(dāng)不錯(cuò)的，相信學(xué)生在自由輕松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中定會(huì)取得良好的效果。三、教學(xué)過(guò)程
（一）興趣引入，復(fù)習(xí)鋪墊：
導(dǎo)入新課：教師打開兩張課程表讓學(xué)生進(jìn)行比較（告訴學(xué)生一張是經(jīng)過(guò)編輯和格式化處理的，一張只是簡(jiǎn)單的錄入），用比較的方式引出格式化的內(nèi)容，并回憶在學(xué)習(xí)Word時(shí)為了讓文檔美觀，做過(guò)格式化設(shè)置，在Excel中是
否也能做格式化設(shè)置呢？如何做格式化設(shè)置呢？
（二）分配任務(wù)任務(wù)一：數(shù)據(jù)編輯
方式：根據(jù)已經(jīng)分的組讓學(xué)生合作完成
學(xué)生討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交流難點(diǎn)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，展示學(xué)習(xí)成果。任務(wù)二：?jiǎn)卧�、行、列的插入和刪除
方式：根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生自主完成
學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交流難點(diǎn)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，展示學(xué)習(xí)成果。
教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)重難點(diǎn)予以分析、必要進(jìn)行講解演示，并引導(dǎo)學(xué)生和老師一起做
任務(wù)三：工作表格式化
方式：鼓勵(lì)小組代表重點(diǎn)講解單元格格式對(duì)話框及跨列居中與合并居中的區(qū)別
教師總結(jié)發(fā)言、實(shí)時(shí)引導(dǎo)，重點(diǎn)講解跨列居中與合并劇中對(duì)已經(jīng)編輯好的表格進(jìn)行美化，滲透美育教育，還要實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)四、總結(jié)評(píng)價(jià)
教師：巡視指導(dǎo)，注意學(xué)生的紀(jì)律。在操作過(guò)程中注意學(xué)生操作是否正確，指導(dǎo)有問(wèn)題或操作有誤的同學(xué)。時(shí)間到了以后看有多少同學(xué)完成�？隙ㄟ�有一部分同學(xué)未完成，按時(shí)完成的同學(xué)很好給4分。再等待沒(méi)有完成的同學(xué)，小組內(nèi)互相幫助，給熱心幫助同學(xué)的人加分。
鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示作品，教師總結(jié)（表?yè)P(yáng)學(xué)生）自信能力提升。最后保存并提交作業(yè)。最后完成的效果課后給予評(píng)價(jià)。
有了評(píng)價(jià)方案，就有了學(xué)習(xí)的方向和尺度，可以督促學(xué)生在課上有一個(gè)好的表現(xiàn)，要沖著這個(gè)方向去努力，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、要強(qiáng)的意識(shí)。五、教學(xué)反思
教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單純?cè)O(shè)計(jì)自己的教案，而是既設(shè)計(jì)自己的‘教’，又要考慮到學(xué)生參與的‘學(xué)’。而且‘教’與‘學(xué)’的根本目的不再是單純灌
輸知識(shí)而應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力與人格的全面發(fā)展。在以后的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，盡量考慮所教學(xué)生的特點(diǎn)，以便實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。六、板書設(shè)計(jì)：
工作表的編輯與格式化
一、單元格、行、列的插入和刪除二、數(shù)據(jù)編輯三、工作表的格式化
1、行高列寬的調(diào)整2、單元數(shù)據(jù)的對(duì)齊方式3、設(shè)置字體的大小和顏色4、工作表外觀格式設(shè)置5、邊框設(shè)置6、隱藏表格的網(wǎng)格線
第二輪課學(xué)案
小組活動(dòng)有效性觀察量表
學(xué)科：小組數(shù)：
觀察內(nèi)容：每組人數(shù)：
討論交流學(xué)生活動(dòng)(內(nèi)容)活動(dòng)資源任導(dǎo)教務(wù)其學(xué)材練它案習(xí)觀察者：活動(dòng)形式、次數(shù)及耗時(shí)個(gè)學(xué)組任別生間提務(wù)發(fā)展交問(wèn)練言示流習(xí)
活動(dòng)中生成性問(wèn)題如何處理處理效果其它內(nèi)容完成情況活動(dòng)效果備注活動(dòng)統(tǒng)計(jì)（次數(shù)、時(shí)間）總評(píng)注：處理效果A良好；B好；C一般；D差
項(xiàng)目個(gè)別發(fā)言小組討論、交流演示活動(dòng)記筆向記老師提出問(wèn)題積極回答問(wèn)題點(diǎn)名后回答問(wèn)題點(diǎn)撥后回答問(wèn)題回答不出問(wèn)題人（次）同學(xué)幫助下解決問(wèn)題消極行為（睡覺(jué)、擾亂課題秩序，其他）
時(shí)間所在組別
第二輪課堂實(shí)錄
授課教師：李偉偉
師：上課
生：（起立）老師好
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。嗯同學(xué)們啊今天由李老師啊給大家上一節(jié)課，首先呢，李老師看到大家非常的開心、非常的高興、非常的幸福，就是說(shuō)非常的勇氣啊給大家上這節(jié)課，嗯我相信咱們這節(jié)課是在非常愉快當(dāng)中度過(guò)的，嗯好吧別的不多說(shuō)了啊，為了激發(fā)大家的這個(gè)學(xué)習(xí)興趣，你看我在黑板上給大家畫了什么？生：表格
師：我參與我快樂(lè)，嗯這個(gè)要求啊，一二三四五組，啊一二三四五組然后都圍繞在這個(gè)正負(fù)組長(zhǎng)的周圍，然后把這個(gè)，今天啊咱們同學(xué)啊把這個(gè)激情啊激發(fā)出來(lái)，為什么說(shuō)我參與我快樂(lè)，每個(gè)組只要又一個(gè)人參與，比如說(shuō)這個(gè)問(wèn)題咱們一個(gè)人參與得一分，有兩個(gè)人參與得二分，有三個(gè)人得三分，嗯，大致就這些吧，然后待會(huì)兒咱們進(jìn)行的時(shí)候再邊說(shuō)，比如說(shuō)一組同學(xué)然后這個(gè)做完了啊，然后一組組長(zhǎng)舉手，我們組然后要回答問(wèn)題，然后一個(gè)同學(xué)站起來(lái)到這，他說(shuō)我們組還需要補(bǔ)充，第二個(gè)同學(xué)上來(lái)了，這個(gè)時(shí)候大家說(shuō)一組得幾分？生：2分
師：聽(tīng)明白沒(méi)有？為的是什么呀？嗯不要一枝獨(dú)秀，我要百花齊放，明白？就是說(shuō)人人參與啊人人參與人人參與，好了咱們今天開始今天的課程，上一節(jié)課咱先回顧一下上一節(jié)課咱們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？輸入數(shù)據(jù)，學(xué)得是EXCEL的輸入數(shù)據(jù)，咱們了解了什么是活動(dòng)單元格、工作表、工作簿還有填充柄的學(xué)習(xí)，還記得嗎？生：記得
師：嗯那咱今天來(lái)看一下新的內(nèi)容啊，在看新內(nèi)容之前呢，先給大家看兩張表，看著兩張表，仔細(xì)的看，觀察從它這個(gè)內(nèi)容上還有外觀，你觀察一下有什么不同？仔細(xì)看，看一下啊，這個(gè)時(shí)候就已經(jīng)開始了，聽(tīng)明白沒(méi)有，比賽已經(jīng)開始了，看最后那個(gè)組最優(yōu)秀，其實(shí)咱們每個(gè)同學(xué)每個(gè)人都很優(yōu)秀，好，（指向）那個(gè)同學(xué)！生：第一行居中，而且合并單元格
師：啊第一行居中，然后合并單元格，還有別的嗎生：第二行的背景顏色應(yīng)該師那個(gè)青綠色師：嗯青綠色啊
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