遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)

胡艷玲

信息技術(shù)在迅速改變社會的同時(shí)，也給教育以更大的發(fā)展空間。微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)的核心，它們?yōu)榻逃�和學(xué)習(xí)突破時(shí)空的限制，為教育大眾化的同時(shí)更加個(gè)別化和個(gè)性化提供了日益先進(jìn)的技術(shù)支撐。人在社會發(fā)展中的主體地位得到了確定，人在一生中不斷學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的潛能和不斷選擇未來被認(rèn)為是人的基本權(quán)利。終生學(xué)習(xí)的重要性更加凸現(xiàn)，終生學(xué)習(xí)的觀念已被普遍認(rèn)同。

通過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我真是收獲不少。遠(yuǎn)程教育是一種

運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息手段進(jìn)行知識傳播和學(xué)習(xí)的全新教育學(xué)習(xí)方法，最大程度地利用業(yè)余時(shí)間接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí),激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我們不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常教學(xué)工作起到了極大的促進(jìn)作用。通過老師和大家的幫助，我收獲不少�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、遠(yuǎn)程教育以學(xué)習(xí)者為主體

長期以來，人們認(rèn)識到在教學(xué)活動中建立學(xué)生主體地位的重要，于是在教育理論中不斷探索，提出在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體的觀念，然而在傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中，受其形式和方法的束縛，卻無法充分體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教育的模式和觀念。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，教師角色出現(xiàn)了明顯的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳�用的教育資源，成了音像教材中的一個(gè)組合因素；學(xué)習(xí)者也從教育的對象變?yōu)榻逃�資源的選擇者，利用者。教育技術(shù)的界入，使得學(xué)習(xí)者的主體地位真正得到確立。當(dāng)今世界信息量激增，信息傳輸更為便捷，遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大地豐富了，在人們多種多樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動的選擇。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷史地把人推到學(xué)習(xí)活動的主體地位上，人必須學(xué)會學(xué)習(xí)，在社會生活中主動地選擇學(xué)習(xí)，否則就無法生存。

二、多記筆記,增強(qiáng)記憶

大家都有過多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，相信誰也不會否認(rèn)筆記對于學(xué)習(xí)的重要性，盡管課件中已經(jīng)包含了老師講課演示用的幻燈片，但在聽講時(shí)適當(dāng)作一下筆記仍然是有好處的，可在"閱讀記錄"處注釋、標(biāo)記重要的內(nèi)容、自己的理解及疑問、調(diào)整與修改要點(diǎn)。多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率，可以使自己更專注于老師的講解；有助于加強(qiáng)記憶，特別是對考試前的復(fù)習(xí)很有幫助。有時(shí)候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出你對學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，你必須靈活思考教材的內(nèi)容，這樣才會提高你的理解能力，增強(qiáng)記憶。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用

倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)化社會涉及眾多因素，諸如：經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度、政治民主化的進(jìn)程，文化價(jià)值的取向，法律保障體系的建立等等。終生學(xué)習(xí)被普遍認(rèn)同是社會發(fā)展的綜合結(jié)果，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展對終生學(xué)習(xí)的實(shí)踐所起的推動作用不容忽視。

我們要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，但也更注重教師素質(zhì)的提高，一個(gè)好老師，他不僅要教會學(xué)生很多的知識，但更重要的是要教會學(xué)生學(xué)會做人，教師的思想，教師的人格魅力，都會對學(xué)生起著潛移默化的作用，這正如一位教育家說過：我會一如既往地參加學(xué)習(xí)，并以遠(yuǎn)程教育為契機(jī)，不斷拓寬我的教學(xué)思路，使我在學(xué)習(xí)與工作上獲得雙豐收！

“先生不應(yīng)該專教書，還要育人，學(xué)生不應(yīng)該只讀書，他還要學(xué)習(xí)人生之道�！闭f得多好呀，這就是教師的雙重任務(wù)。

學(xué)習(xí)，已使我對遠(yuǎn)程教育情深意篤，我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育為當(dāng)今教育改革指明了方向，研究性學(xué)習(xí)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)在此得到最完美的結(jié)合，它為學(xué)員綜合素質(zhì)的提高、更新知識與終身學(xué)習(xí)開發(fā)了一片真正廣闊而豐厚的天地。

擴(kuò)展閱讀：遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

俗話說“學(xué)無止境”，這句話是我在本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中最大的收獲。

201*年我參加了河北省遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺，我深深地被各位專家精深理論依據(jù)和專業(yè)內(nèi)涵所打動，使我的思想、教育理念等各個(gè)方面受到了一次新的洗禮，通過本次培訓(xùn)我受益匪淺�，F(xiàn)將本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，真正理解新課程改革的教育理念。大家都知道，進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的國情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”，正如有些教育學(xué)家所指出的：“是以培養(yǎng)少數(shù)專家為目標(biāo)的升學(xué)模式”,它制約了一部分有特長學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新能力差；而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲得知識和應(yīng)考的能力，因而它是21世紀(jì)教育的主流。

通過本次培訓(xùn)我深深的體會到對基礎(chǔ)教育來說，必須改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系。例如以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革為例，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于注重知識的“系統(tǒng)性”、“嚴(yán)謹(jǐn)性”，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會發(fā)展的聯(lián)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來需要分離,已不能適應(yīng)時(shí)代和社會發(fā)展需要以及學(xué)生實(shí)際的狀況，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,新課程初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不在只是單純驗(yàn)證化學(xué)知識系統(tǒng),而是結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)際、人文自然關(guān)系等知識基礎(chǔ)，在內(nèi)容上選取學(xué)生發(fā)展最需要的、最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。

二、學(xué)無止境，改進(jìn)教育方法，適應(yīng)新課程改革。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過程中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)，其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識，但能力沒有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法，不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是要學(xué)生能夠真正參與到課堂中，增加學(xué)生參與課堂活動的機(jī)會。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動分析、親自動手，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅使學(xué)生的主動思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮，而且能讓學(xué)生在參與的過程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。

想要做到以上兩點(diǎn)，教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個(gè)能與專家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法，開闊了視野。

這次培訓(xùn)我的收獲很大，也深深感到作為一名教師肩上責(zé)任的重大。教育改革的路上一定會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，難免有嗑嗑碰碰，但我想只要不但學(xué)習(xí)，完善自我，一定會找到最適合社會發(fā)展和學(xué)生需求的新的教育模式和教學(xué)方法�！皩W(xué)無止境”，讓我們共同努力！

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