總結陳詞

尊敬的主席、評委及對方辯友：

今天對方辯友的辯論很精彩，但我仍然要指出對方辯友的3個毛�。�

1、對方辯友說南京某個學校取消了單一的班主任制，那是以點蓋面，沒有普遍性和廣泛性而且還處于實驗階段，我國大部分學校仍然實行班主任制，還是班主任在主導！2、對方辯友說學生外出沒有班主任管理依然活動的很好，這不正是承認了我方的觀點：班級管理主要依靠班主任的主導，因為班主任作為主導已經制定了一些列的制度來保障，只不過是隱性的主導罷了！3、對方辯友說其他老師上課時，是誰來管理學生的，我們強調的是在必要的管理中，而不是無時無刻，這是不是在偷換概念呢？（根據(jù)情況可加上4、這是不是無視辯題呢？5、邏輯混亂呢？）

下面我總結下我方的觀點：我方認為班級管理主要依靠班主任的主導其原因有三點：首先，班主任是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師”。體現(xiàn)了班主任的主導作用。班主任的主導作用體現(xiàn)在促進受教育者的主體我變革客體我。然而我們知道學生一個基本的現(xiàn)實，他是主體，但又是未成熟主體，主體不僅有主動性、自主性和目的性特征，同時也有動物性當中的自私、懶惰等弱點。尤其低年級學生心理上處在他律為主階段，班主任更應該起主導作用而不是完全放手讓學生自主管理！而對方辯友一直堅持學生的自主管理，但試想一個心智都未成熟，很大程度上還只是模仿的學生又如何期待他能像成年人一樣的自主自覺呢？這不是如同流沙石上建皇宮嗎？雖然華麗但總究要流產的！其次，班主任在教育方法上體現(xiàn)主導作用，班主任是實施學校教育教學工作計劃的骨干力量。我們都知道開學初，班主任老師要為本班量身定做班級公約、制度，訂立一些規(guī)定，并且還要傳達學校的校紀校規(guī)等等。班主任常常是學校常規(guī)管理的能手，正因為班主任抓常規(guī)，學生的行為規(guī)范得到監(jiān)督，這才有了對方辯友所說的班主任雖不在但學生卻能良好的活動，自習等，這不也印證了班主任的主導性嘛？在大海航行的船是需要舵手來掌舵的，可以允許有些許的偏差，但是總的航向是一定的，我們可以看到近代教育60年來正是由班主任來掌舵整個班級管理、學生發(fā)展的！最后，班主任在組織工作上起主導作用，，班主任在協(xié)調任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社區(qū)教育上起著重要的紐帶和橋梁作用。班主任不僅是這個班級的組織者、領導者和教育者，同時也是全體任課老師甚至家校的協(xié)調者！為什么亂世會出英雄，因為必須有一個領導核心所在，就像火車要想跑得快，全靠車頭來帶！對方辯友一直聲稱：人多力量大，但是沒有核心的存在不就是一盤散沙嗎？而班主任不就是這樣的“頭”，是起著協(xié)調作用，也正是其主導作用的完美體現(xiàn)！歷史上有許許多多活躍在班主任崗位上的“頭”，而近來涌現(xiàn)的像全國優(yōu)秀班主任老師：魏書生，任小艾，還有我們熟知的于漪老師等等！咱們也不說遠了，就在我們衛(wèi)中，不就有塊金子招牌“單英-單老師嗎”。單老師可謂把班主任工作做到精致和極致，要不怎么會有這么多的學生家長哭著求著進單老師所帶的班級呢？我還記得預備年級軍訓時有個學生臨時班被分在我?guī)У牧�班，那家長當時就急了啊，立馬要我?guī)�去見校長��！這不就是班主任起主導作用的活生生例子嗎？綜上所述我方一致堅定認為：班級管理主要依靠班主任的主導！謝謝！

擴展閱讀：總結陳詞

總結陳詞

謝謝主席、評委，對方辯友。很榮幸也真摯地希望我的總結能為這場比賽畫上個完美的句號，也希望我們今天的討論能有超出比賽之上的意義。綜觀整場比賽，對方辯友反復堅持的無非有幾點：

事實我們也承認，面對面的交流當然是最實在的，可是當空間和時間限制了我們阻隔了我們的時候，網(wǎng)絡成了交流的最優(yōu)選擇，雖然不能實現(xiàn)面對面可是不是比沒交流更拉近人際關系呢？對方辯友說網(wǎng)絡上的交往虛擬不真實因此不可靠，那么我倒想請問了，網(wǎng)絡上的信息雖然是虛擬的，但我們打字的手、思考的腦、真切的心是不是真實的？網(wǎng)絡上的環(huán)境雖然是虛擬的，我們朋友之間、戀人之間、親人之間的關系是不是真實的？只要關系和身份是真實的，又有什么不可靠呢？我還可以告訴對方某辯，因為您近視眼戴著眼睛所以你看到的一切都是光通過凹透鏡在腦子里形成的虛像，您是不是就因此永遠閉上眼睛不看這個世界了呢？我們可以暢享著網(wǎng)絡給我們帶來的無窮樂趣、超越空間的限制把天南海北的人全都聯(lián)系到一起，快樂而毫無阻礙地的交流和溝通。然而也可以從雞犬相聞的遠親不如近鄰到高樓大廈里的老死不相往來。

中文名稱：

網(wǎng)絡

英文名

network

定義1：

網(wǎng)絡是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺，通過它把各個點、面、體的信息聯(lián)系到一起，從而實現(xiàn)這些資源的共享。由具有無結構性質的節(jié)點與相互作用關系構成的體系。

應用學科：

地理學（一級學科）；數(shù)量地理學（二級學科）

定義2：

作為一個整體看待的、由相互連接的電路元件所構成的集�？捎弥�路和結點來表示。

應用學科：

電力（一級學科）；通論（二級學科）

定義3：

在物理上或/和邏輯上,按一定拓撲結構連接在一起的多個節(jié)點和鏈路的集合。應用學科：

通信科技（一級學科）；通信原理與基本技術（二級學科）

人際關系就是人們在生產或生活活動過程中所建立的一種社會關系。屬于社會學的范疇。中文常指人與人交往關系的總稱，也被稱為“人際交往”，包括親屬關系、朋友關系、學友（同學）關系、師生關系、雇傭關系、戰(zhàn)友關系、同事及領導與被領導關系等。

人可以發(fā)揮主觀能動性，但是不能不尊重客觀事實啊，客觀事實是網(wǎng)絡已經滲透到我們生活和交際的各個方面，聊天工具微博電子郵箱是一方面，另一方面現(xiàn)在流行的團購也給我們的人際交流提供了一種途徑，可以團幾個美容spa跟好姐們一起去享受，團一頓感興趣的套餐跟哥們去大吃一頓，這個過程就是人際關系增進的途徑

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