國培培訓(xùn)項目個人小結(jié)

表8-5培訓(xùn)項目個人小結(jié)

學(xué)員姓名：周江任教學(xué)科：美術(shù)培訓(xùn)地點：樹人網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺培訓(xùn)時間：二0一一年十月二十五至二0一一年十二月十日小結(jié)內(nèi)容在樹人網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員的辛苦工作和輔導(dǎo)教師的細(xì)心指導(dǎo)下，歷時七周的中級國培已經(jīng)接近尾聲，回顧這二個月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以來收獲如下：一、名詞：信息化教育；學(xué)習(xí)團(tuán)隊；電子學(xué)習(xí)檔案袋；博客；思維導(dǎo)圖信息技術(shù)與課程整合；課程結(jié)構(gòu)要素；教學(xué)模式；單元教學(xué)主題單元；綜合學(xué)習(xí)；教學(xué)策略研究性學(xué)習(xí)；情境；任務(wù)；過程；資源；成果；評價主題資源；資源框架；主題資源網(wǎng)站評價；評價要素；評價量規(guī)；多樣化評價教學(xué)策略；學(xué)習(xí)環(huán)境；反思；行動研究。二、學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、電子檔案袋，以及學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖制作工具freemind。提高信息技術(shù)與課程整合有效性的方法，動態(tài)思維。以及信息技術(shù)對主題單元的支持作用。然后嘗試設(shè)計自己的主題單元，主題的選擇要符合中觀的教學(xué)設(shè)計思想，既要符合教材立足課標(biāo)，又要考慮綜合性與挑戰(zhàn)性。專題的劃分，必須在緊緊圍繞主題學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下體現(xiàn)出個專題間的邏輯關(guān)系。問題框架的設(shè)計，要為教學(xué)過程設(shè)計引導(dǎo)性問題，主題層面和專題內(nèi)容層面的問題要清晰明了。理解科學(xué)研究與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義、過程，以及研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計策略Webquest、MiniQuest，學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用模板工具為自己的主題單元設(shè)計研究性學(xué)習(xí)方案。創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站，理解評價的功能和意義；通過案例了解各種評價方法和工具（如，電子檔案袋、評價量規(guī)和概念圖等）；能夠從單元學(xué)習(xí)計劃中選定學(xué)習(xí)要素和評價要素，確定各評價要素的評價方法和評價工具，初步掌握評價量規(guī)的設(shè)計方法，理解教學(xué)設(shè)計時應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)環(huán)境；進(jìn)一步理解教學(xué)策略的概念，并通過案例研討使學(xué)員理解實施單元教學(xué)的方法。能夠結(jié)合單元學(xué)習(xí)計劃設(shè)計單元教學(xué)的實施方案。能夠?qū)�單元教學(xué)過程進(jìn)行有效的反思，初步認(rèn)識行動研究的概念內(nèi)涵，并了解行動研究的主要環(huán)節(jié)。三、在學(xué)習(xí)中對教學(xué)思路有了一個整體的認(rèn)識，從備課環(huán)節(jié)到上課實施再到結(jié)果評價，對教學(xué)中資源的收集到運用，信息技術(shù)在課程中的學(xué)習(xí)框架支撐作用有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，希望這樣的學(xué)習(xí)時間長一點有充足的時間詳加細(xì)研，有的名詞不是很明了，有待更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

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國培計劃（201*）縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)個人總結(jié)國培計劃（201*）縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)

201*年9月15日至10月30日，我校教師參與了“國培201*”縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目。截至10月30日，本次國培計劃已經(jīng)順利結(jié)束，并取得了預(yù)期效果，現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次國培時間為201*年9月15日至10月30日，我根據(jù)課程學(xué)習(xí)要求，將線上學(xué)習(xí)與線下交流研討活動，以保證培訓(xùn)質(zhì)量與效果。本次國培中我們完成了光盤中要求的教學(xué)設(shè)計、反思后的教學(xué)設(shè)計和個人培訓(xùn)總結(jié)作業(yè)。

二、階段進(jìn)展

在這次培訓(xùn)中我安排了幾個階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以下是我的學(xué)習(xí)安排。

首先，《自主學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)，通過這次的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到上課基本功對上好一堂課的重要性。并且我們清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

其次，《網(wǎng)上教學(xué)與輔導(dǎo)答疑》的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)視頻中一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談

了他們在教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期全面發(fā)展考慮得并不周全。我認(rèn)真聆聽每位專家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

最后，是《總結(jié)與交流》。如何合理的利用教學(xué)資源上好一堂課是值得我們思考的。面對眾多的教學(xué)資料，我們無從篩選有效的教學(xué)資料。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們在以后的教學(xué)中如何合理的利用教學(xué)資料有了明確的認(rèn)識。上好一堂課的另一個關(guān)鍵是寫好教學(xué)設(shè)計，這不僅對我們自身的教學(xué)有所幫助，而且對學(xué)生在課堂知識的理解和接受起到重要作用。這次的學(xué)習(xí)對我們提出了新的思考：如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況寫出合適的教案？

三、特色與經(jīng)驗

作為遠(yuǎn)程培訓(xùn)的經(jīng)典案例，國培不僅給了我們提升培訓(xùn)能力的機(jī)會，且組織自身的組織與實施就是成功遠(yuǎn)程培訓(xùn)的真實案例。針對我縣今后的遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展，國培項目至少有幾點啟示：1.精心研發(fā)課程是培訓(xùn)成功的前提。應(yīng)不斷開發(fā)精細(xì)的案例式課程、富有前瞻性的講座式課程、動態(tài)生成的對話式課程；2.雙線管理模式是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的根本保障.即以各級項目領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)對應(yīng)各層的培訓(xùn)執(zhí)行機(jī)構(gòu)；3.全程指導(dǎo)交流是遠(yuǎn)程培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。尤其要關(guān)注共享價值觀，共育項目文化；4.優(yōu)質(zhì)平臺建設(shè)與人性化

服務(wù)是遠(yuǎn)程培訓(xùn)成功實施的基礎(chǔ)。這就是我們學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗。

四、問題與建議

從參訓(xùn)學(xué)員的反饋意見看，本次培訓(xùn)尚存有待改進(jìn)之處，問題集中于：1.培訓(xùn)內(nèi)容含五模塊21門課程，培訓(xùn)學(xué)時要求1500分鐘。工讀矛盾突出，相當(dāng)多的教師感覺難以適應(yīng)。對于部分角色重疊的教師而言，矛盾尤為突出（如管理員、輔導(dǎo)老師、宣傳專員、小組長等）。建議培訓(xùn)時間是否可置于假期，并避免角色重疊現(xiàn)象；2.國培課程確具引領(lǐng)作用，課程理論性、前瞻性較強，但仍有部分課程未如人意。如教學(xué)類、網(wǎng)絡(luò)研修類，參與式培訓(xùn)的理念與實踐等。部分課程所涉方法不適應(yīng)于下面實際情況，而僅能用于小班培訓(xùn)。建議進(jìn)一步加強調(diào)研與規(guī)劃，并專門針對國家基礎(chǔ)教育理論與現(xiàn)實發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、教師教育、培訓(xùn)能力提升等方面開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程。另若能實現(xiàn)網(wǎng)上資源下載或共享，則必會有效促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量和效果提升；3.學(xué)員與專家的交流仍流于形式，不能實現(xiàn)有效互通。建議進(jìn)一步暢通互動機(jī)制，未必要拘泥于課程答疑形式。

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