“青藍(lán)工程”總結(jié)

“青藍(lán)工程”總結(jié)

株林中學(xué)張河

步入教師崗位已經(jīng)差不多一年了，在這一年的時(shí)間里，我在教

學(xué)工作中的變化很多，成長(zhǎng)也比較快快。雖然我現(xiàn)在的教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，但比起剛參加工作時(shí)的狀態(tài)，還是有很大進(jìn)步的。作為一名剛剛步入教師崗位的年輕教師，之所以能迅速的成長(zhǎng)起來(lái)，完全得益于學(xué)校關(guān)于“青藍(lán)工程”的開(kāi)展。大學(xué)畢業(yè)后不久就參加工作，從學(xué)生到教師角色的突然轉(zhuǎn)換，使我一時(shí)難以適應(yīng)，對(duì)于教學(xué)心里完全沒(méi)底，不是擔(dān)心沒(méi)知識(shí)傳授給學(xué)生，而是害怕找不到合適的方法將知識(shí)傳授給學(xué)生。為促進(jìn)青年教師快速、健康成長(zhǎng)，我們學(xué)校啟動(dòng)了以“以老帶新，以新促老，共同提高”的“青藍(lán)工程”。于是我很幸運(yùn)的成了學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象，這次活動(dòng)也無(wú)疑給我的快速成長(zhǎng)帶來(lái)了良好的契機(jī)。

“青培”活動(dòng)中，在校外，我積極參加省里縣里組織的培訓(xùn)活動(dòng)；在校內(nèi)，我每周都會(huì)去聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，先后共聽(tīng)了二十多節(jié)課，在聽(tīng)課過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，并與自己的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足之處并加以改進(jìn)。在此期間，我的輔導(dǎo)老師也會(huì)去聽(tīng)我的課，并時(shí)常給出一些寶貴意見(jiàn)；而且有幸聽(tīng)了許多骨干教師的優(yōu)秀課程，從中學(xué)到了很多東西，也得到了很多中肯的指導(dǎo)意見(jiàn)。

在這里首先要感謝我的輔導(dǎo)老師汪立軍老師，是他一步一步引導(dǎo)我們真正步入教師這個(gè)行列。汪老師每次提出的問(wèn)題都會(huì)正中要害，是我教學(xué)中確實(shí)存在而且較嚴(yán)重的問(wèn)題，而且給出的意見(jiàn)也很實(shí)際很適用。記得剛走上講臺(tái)不久，汪老師就跟我說(shuō)要聽(tīng)我講課，當(dāng)時(shí)很緊張，雖然講課已經(jīng)有一段時(shí)間了，但似乎還沒(méi)完全進(jìn)入狀態(tài)，要么只知道自己站在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，要么就是與學(xué)生互動(dòng)過(guò)了頭，導(dǎo)致最后無(wú)法控制課堂。汪老師聽(tīng)完我的課后發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，例如教學(xué)內(nèi)容的安排不合理，沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，知識(shí)量安排過(guò)多。當(dāng)時(shí)講的是《人物肖像》，給學(xué)生講的知識(shí)點(diǎn)有：人物面部比例、五官的畫(huà)法以及怎樣根據(jù)人物的個(gè)性特征去畫(huà)人物肖像等內(nèi)容，雖然聽(tīng)的過(guò)程學(xué)生都很認(rèn)真，但結(jié)果不理想，由于所講的知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生掌握能力有限，顧此失彼。根據(jù)汪老師的指導(dǎo)，我將這節(jié)課分成三課時(shí)，第一課時(shí)講人物面部比例，第二課時(shí)講五官的畫(huà)法，第三課時(shí)定為寫(xiě)生課，既復(fù)習(xí)了前面兩課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，又通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)了怎樣根據(jù)人物的個(gè)性特征去畫(huà)人物肖像，結(jié)果三節(jié)課都很成功。現(xiàn)在我每次在寫(xiě)教案安排課時(shí)時(shí)，都會(huì)注意到知識(shí)量的合理調(diào)控。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，汪老師再次聽(tīng)了我的課，雖然還存在一些問(wèn)題，但進(jìn)步是很明顯的。在評(píng)課過(guò)程中汪老師不僅指出了我教學(xué)中的一些不足，而且還提出一些好的創(chuàng)意，將他教學(xué)中成功的點(diǎn)與我們一起分享，有很多對(duì)于我的教學(xué)特別適用。例如，汪老師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中“耍一些小手段”來(lái)吸引學(xué)生的注意，這一點(diǎn)對(duì)于我的美術(shù)教學(xué)非常實(shí)用，因?yàn)樵谝粋�(gè)班里面，不可能每位學(xué)生都熱愛(ài)美術(shù)，在以往的教學(xué)中這是我最頭疼的一個(gè)問(wèn)題，一堂課下來(lái)有一半學(xué)生聽(tīng)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，另一半學(xué)生的注意根本無(wú)法集中。汪老師教我們一個(gè)絕招，“故弄玄虛”法吸引學(xué)生，或是通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)等。在后來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中用了一下，感覺(jué)很管用。例如，在上《卡通人物畫(huà)》這一課時(shí)，感興趣的學(xué)生很認(rèn)真的在畫(huà)，還有一部分學(xué)生無(wú)所事事，于是我說(shuō)，如果全班一起畫(huà)，那么我也參與進(jìn)來(lái)，跟就大家一起畫(huà)，并告訴大家，我畫(huà)完的畫(huà)將獎(jiǎng)勵(lì)給畫(huà)得最認(rèn)真的學(xué)生。片刻就看到很多同學(xué)開(kāi)始拿起畫(huà)筆。因?yàn)榧词褂行┩瑢W(xué)不喜歡畫(huà)畫(huà)，但他們肯定想看一下老師會(huì)畫(huà)成什么樣子，于是我耍的“小手段”也成功了。

汪老師還告訴我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)要“先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺點(diǎn)。要將他們的優(yōu)點(diǎn)放大，多強(qiáng)調(diào)，而缺點(diǎn)可以一筆帶過(guò)�！边@樣不僅是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也給了學(xué)生信心，使他們?cè)谝院蟮拿佬g(shù)課堂中會(huì)有信心表現(xiàn)的更加出色。實(shí)踐證明這樣做很有效，例如在《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課里，要求學(xué)生給自己班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生的思想很局限，設(shè)計(jì)出來(lái)的東西不是很新穎，大部分同學(xué)的設(shè)計(jì)都大同小異。我知道學(xué)生都很聰明，不是沒(méi)有好的創(chuàng)意，而是思維還沒(méi)有打開(kāi)。于是我邊點(diǎn)評(píng)他們的作業(yè)邊引導(dǎo)，說(shuō)他們的作業(yè)都很好，就是設(shè)計(jì)出來(lái)的東西太少了，能不能從不同的角度去考慮問(wèn)題，設(shè)計(jì)出不同的東西，看誰(shuí)設(shè)計(jì)出的東西最多。于是同學(xué)們都繼續(xù)思考，有的將同一種加以變形，有都從另一個(gè)方面考慮，結(jié)果設(shè)計(jì)出來(lái)的東西形式很多樣，雖然不是所有的都很好，但其中有部分很有創(chuàng)意的東西就連我也不禁嘆服！因此，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)真的很重要，學(xué)生期待被表?yè)P(yáng)，就會(huì)很期待上美術(shù)課，而不是害怕上美術(shù)課。從中我也總結(jié)出，作為一名教師，不緊要關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，更因該對(duì)學(xué)生有信心，始終相信學(xué)生是最棒的。上好一堂課不僅僅只是注重教學(xué)內(nèi)容的合理安排以及課堂上與學(xué)生和諧的交流，而且課前的準(zhǔn)備工作也是很重要的，例如備課。汪老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有備好課就不要進(jìn)課堂�！蔽矣X(jué)得這句話很有道理，以前覺(jué)得有教案在手，隨便備下課就可以了，反正可以看教案。但實(shí)踐告訴我備好一堂課的重要性，首先，課備好了，備熟了，上課時(shí)就有會(huì)底氣十足，整堂課就感覺(jué)上得很順暢；其次，備好課后，讓你在課堂上有更多的時(shí)間應(yīng)對(duì)一些突發(fā)狀況等。當(dāng)然，備好課不等于背課，因?yàn)橘Y料是死的，學(xué)生是活的，所以講課也應(yīng)該是活的。對(duì)于資料，我們要靈活運(yùn)用，要能結(jié)合各個(gè)班的實(shí)際加以運(yùn)用。還有就是對(duì)于教案的寫(xiě)作也要有所講究，學(xué)校每次開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)都會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)教案格式的書(shū)寫(xiě)，甚至還打印出標(biāo)準(zhǔn)的教案格式供我們參考，要求教案中必須要突出重難點(diǎn)，使我們能在教學(xué)實(shí)踐中去體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)。

對(duì)于教案的書(shū)寫(xiě)，我覺(jué)得最值得一提的是每課時(shí)后的教學(xué)反思。以前覺(jué)得上完一堂課就結(jié)束了，沒(méi)什么好反思的，反正是好是壞都已經(jīng)結(jié)束了。在強(qiáng)調(diào)了幾次反思的重要性后，試著寫(xiě)了幾次，雖然以前每次上完課后也發(fā)現(xiàn)了這節(jié)課中所存在的問(wèn)題，但沒(méi)有重視，結(jié)果在下次上課時(shí)又習(xí)慣性的出現(xiàn)了同類問(wèn)題。從沒(méi)靜下心來(lái)好好的總結(jié)反思，通過(guò)幾次反思之后發(fā)現(xiàn)了很多習(xí)慣性的問(wèn)題在課堂中重復(fù)出現(xiàn)而沒(méi)得到解決。因此，課后反思是教學(xué)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，值得重視，因?yàn)殡m然一堂課結(jié)束了，但我們的教師生涯卻沒(méi)有結(jié)束，而且要越做越好。

當(dāng)然也要感謝那些優(yōu)秀的骨干教師。因?yàn)�，從他們的課堂上，也學(xué)到了很多。老師上課要吸引學(xué)生，首先必須要吸引自己，每節(jié)課都要以全新的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，如果總是以常態(tài)與學(xué)生交流，時(shí)間長(zhǎng)了，不僅學(xué)生會(huì)膩，估計(jì)自己也會(huì)膩。突然覺(jué)得有句話說(shuō)的很好：低調(diào)做人，高調(diào)做事。那么我們教師在上課時(shí)也要發(fā)揚(yáng)這種高調(diào)的精神。從那些骨干教師的課堂中我看到了這種高調(diào)的表達(dá)方式，那就是“激情”。例如，在聽(tīng)胡凱老師講《沁園春雪》這一課時(shí)，他那高漲的情緒似乎把我們帶入了這首詞的意境中，我們似乎都變成了作者，感受著其中情感；“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝�！庇忠�起我們的無(wú)限遐想：也許將來(lái)的某一天我們也能成為叱詫風(fēng)云的人物呢！胡凱老師講課時(shí)情緒高漲，整節(jié)課都講得很“激動(dòng)”，課堂氣氛立馬被帶動(dòng)，不僅是學(xué)生連我們這些聽(tīng)課教師也深受影響。除此之外，陳名貴老師的課也讓我刮目相看，因?yàn)殛惱蠋煴任夷觊L(zhǎng)很多，雖然知道她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)絕對(duì)比我豐富，畢竟有幾十年的教學(xué)經(jīng)歷，但聽(tīng)完她的課后不得不佩服，只覺(jué)得在課堂上，她比我年輕！幾十年的教學(xué)沒(méi)有磨掉她的熱情，在課堂上她仍充滿激情。以前老埋怨學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)是自己沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，更沒(méi)有將學(xué)生帶入狀態(tài)，在這種情況下，怎么可能提起學(xué)生的興趣呢？因此，我覺(jué)得“激情”是高調(diào)課堂的催化劑，也是我們年輕教師所缺少的。在今后的課堂中肯定會(huì)更加注重這一點(diǎn)，做到“高調(diào)上課”。真的很幸運(yùn)能夠參與“青藍(lán)工程”，也很感謝“青藍(lán)工程”為我們年輕教師提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我們廣大青年教師迅速成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也為發(fā)揮骨干教師的模范帶動(dòng)作用，促進(jìn)教師交流互動(dòng)搭建了有效的平臺(tái)。也希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能借此機(jī)會(huì)使自己不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。雖然一轉(zhuǎn)眼一年馬上就要過(guò)去了，但是學(xué)無(wú)止境，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，今后還有很多個(gè)“一年”，有很多個(gè)讓我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。希望“青藍(lán)工程”會(huì)實(shí)施的更好，為更多的年輕教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望“青藍(lán)工程”的啟動(dòng)會(huì)推動(dòng)我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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青藍(lán)工程師傅總結(jié)

馬躍兵

根據(jù)學(xué)校的安排，201*--201*學(xué)年，我與黃麗君老師簽訂了青藍(lán)工程協(xié)議。一年來(lái)，我們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，大家都取得了一定的進(jìn)步�，F(xiàn)總結(jié)如下：一、樹(shù)信心，走好起始路。

新教師剛走上講臺(tái)時(shí)，大多會(huì)有一種忐忑不安的心情。此時(shí)，指導(dǎo)老師的一句輕聲的安慰，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次肯定的講評(píng)，都會(huì)讓帶著壓力的青年教師充滿自信地走上那陌生而又企盼的講臺(tái)，并且在三尺講臺(tái)前，表現(xiàn)得越來(lái)越自如，越來(lái)越灑脫，越來(lái)越精彩。一方面，新教師自己要有足夠的自信面對(duì)新的挑戰(zhàn)，另一方面，指導(dǎo)教師要幫助青年教師樹(shù)立信心，尤其是在青年教師遇到挫折和困惑的時(shí)候，這有助于他們走好教學(xué)的起始路程，從而為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，正可謂“良好的開(kāi)端是成功的一半”。二、傳經(jīng)驗(yàn)，縮短適應(yīng)期。

在平的教學(xué)工作中，黃麗君老師經(jīng)常去聽(tīng)我的課，并在課下與我交流。作為一名剛走上講臺(tái)不久的青年教師，她在教材的處理、資料的收集、課堂偶發(fā)事件的處置、調(diào)皮學(xué)生的引導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容深淺程度的把握、作業(yè)的布置與批改、教學(xué)常規(guī)的建立、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、與學(xué)生家長(zhǎng)交流的方式方法等等問(wèn)題都存在著一些疑惑。指導(dǎo)教師的一次幫助、一次指點(diǎn)、一次示范，都能給新教師以啟迪、以思考，從而通過(guò)付諸實(shí)踐，轉(zhuǎn)為自己日常的教育教學(xué)行為。指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授往往能大大縮短青年教師的適應(yīng)期，從而盡快地走上教育教學(xué)的正常軌道。

三、勤交流，彌補(bǔ)不足處。

新教師教學(xué)技藝的長(zhǎng)進(jìn)，除了觀摩指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)外，還有很重要的一個(gè)方面就是勤于交流，在交流中彌補(bǔ)自己在認(rèn)知、觀念和行為等方面的不足之處。閑暇時(shí)我經(jīng)常與黃麗君進(jìn)行交流。交流的方式也比較多樣，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后隨時(shí)進(jìn)行的探討，有聽(tīng)完隨堂課以后的切磋等等，交流的內(nèi)容是廣泛的，可以是對(duì)教材內(nèi)容的理解，也可以是對(duì)教材內(nèi)容如何進(jìn)行處理的意見(jiàn)；可以是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，也可以是駕馭課堂的好的做法。在交流中，大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同得到提高。四、給機(jī)會(huì)，攀登新臺(tái)階。

指導(dǎo)教師要積極并善于為新教師創(chuàng)造各種提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平、展示他們才華的機(jī)會(huì)和條件，以更好地激發(fā)青年教師的自信心。指導(dǎo)老師要經(jīng)常鼓勵(lì)新教師積極撰寫(xiě)教學(xué)心得，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，鼓勵(lì)他們積極參加各種公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參與各種教研活動(dòng)，以在短期內(nèi)提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在過(guò)去的一年中，黃麗君老師參加的青年年教師的匯報(bào)課，受到了好評(píng)。

回顧一年來(lái)的經(jīng)歷，我深切地體會(huì)到，青藍(lán)工程不僅為青年教師的成長(zhǎng)提供了良好的條件和機(jī)會(huì)，同時(shí)也為指導(dǎo)教師的進(jìn)步增添了動(dòng)力。新教師們虛心好學(xué)的精神、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的品質(zhì)、助人為樂(lè)的真誠(chéng)，都給我留下了深刻的印象并值得我去學(xué)習(xí)。

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