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12-13上山城中心小學(xué)課改工作總結(jié) -

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12-13上山城中心小學(xué)課改工作總結(jié) -

201*-201*學(xué)年下學(xué)期

山城中心小學(xué)(所在校)課改總結(jié)

(201*-201*)年度下學(xué)期

為貫徹課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案,繼續(xù)推進(jìn)課程改革,鞏固已有的工作成果,促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新,為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ),加大了教育模式的本地化,使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際,在實(shí)施中把在以往教學(xué)中取得的成果運(yùn)用到教學(xué)中去。一學(xué)期來,在進(jìn)修學(xué)校和中心校的精心指導(dǎo)下,我們依照課改方案的要求,做了大量的工作,從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),在教導(dǎo)處的扎實(shí)工作下,一期來形成了自己的特色,取得了一些成績。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改,更好地開展工作,現(xiàn)把這一期來的課改工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),全面動(dòng)員,全員參與

成立課改機(jī)構(gòu),明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組:校長任組長,主管教學(xué)工作的副校長、教導(dǎo)任副組長、教研組長為成員,構(gòu)建了教導(dǎo)處教研組備課組學(xué)科教師的四級管理體系、分工明確、合作有效。組長主管課改的全盤工作,副組長負(fù)責(zé)日常的事務(wù),教研組長組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個(gè)教研組除了平時(shí)的教研外,還要承擔(dān)課題研究,各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)建有效地教學(xué)模式。每個(gè)教師每學(xué)期必須撰寫一篇教學(xué)論文。

領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營造課改反思的良好氛圍。課堂教學(xué)改革是新生事物,反思是課改工作中的一個(gè)重要程序。課改在反思中積累經(jīng)驗(yàn),只有認(rèn)真反思,課改才能少走彎路,在反思中前進(jìn)。因此,我們堅(jiān)持寫好課后反思,將課改中的所得所感寫成案例、論文在學(xué)校交流或發(fā)表。

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),對全體教師進(jìn)行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo),使其能夠充分認(rèn)識到實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性,通過業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn),使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平,提高從事課堂教學(xué)的能力。

二、轉(zhuǎn)變觀念,提升教師素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)改革的實(shí)踐者,教師的教學(xué)理念直接影響著課改的順利

進(jìn)行。為了使課改得以順利進(jìn)行,我校通過多種渠道,對全校教師進(jìn)行培訓(xùn),使教師的觀念得到更新,為教師盡快適應(yīng)新課改,嘗試新方法打下理論基礎(chǔ)。我們除了積極組織教師參加進(jìn)修學(xué)校各項(xiàng)培訓(xùn)外,還著重抓校本培訓(xùn),促進(jìn)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。

1、校內(nèi)培訓(xùn),扎實(shí)有效。(1)我們通過周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間舉辦系列講座、集中培訓(xùn)、討論交流、教學(xué)論壇等形式,讓全體教師不斷更新教育理念,了解改革目標(biāo),主動(dòng)投身于教改實(shí)踐。(2)結(jié)合新課改理念,對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問題,映照自己的教學(xué)方法,進(jìn)行深入反思。2、外出觀摩,切磋交流。我校利用各種學(xué)習(xí)形式選派了教師向兄弟學(xué)校的老師,向縣外先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.3、專家名師,傳經(jīng)送寶。一期來,為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念,進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來我校實(shí)地督查指導(dǎo),并對教師進(jìn)行培訓(xùn),大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、以“科研”為先導(dǎo),推動(dòng)課改工作

我校在教育教學(xué)工作中,堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),走“科研興教”、“科研興校”之路。“一所小學(xué)的實(shí)際工作者的薄弱之處,便是缺少理論,一個(gè)小學(xué)教師應(yīng)該自覺地走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路。”

(1)齊進(jìn)修,共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平,我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志,為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。對這些學(xué)習(xí)資料,我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo),就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點(diǎn)、特點(diǎn)、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。

(2)搭平臺,促成長。開展《新課標(biāo)下的學(xué)科教學(xué)方法的研究》課題研究以來,我們組織了教案設(shè)計(jì)、說課、課堂教學(xué)等多項(xiàng)競賽活動(dòng)。另外,采用教學(xué)反思、協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、專題講座、教學(xué)咨詢、骨干教師與青年教師結(jié)對子等活動(dòng)形式,促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),實(shí)踐培訓(xùn)。

(3)同備課,勤交流。開展集體備課活動(dòng),主要采取跟蹤“備、教、聽、

析”的形式,即集體備課、指名試教、跟班聽課、參加課析研討,一條龍活動(dòng),有效地提升教師駕馭新課程的能力,使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應(yīng)用。通過交流和展示,使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應(yīng)用。(4)扎實(shí)開展教研活動(dòng),深化課程改革。

我們的教研活動(dòng)立足于人人參與,全員提高。本學(xué)期,我校派出張小琴老師參加漳州

市中小學(xué)教師技能大賽,榮獲一等獎(jiǎng);派出馮新媛到割山小學(xué)送教;張淑惠老師為中心校畢業(yè)班老師開展一次課改教學(xué)觀摩課;張小琴、林春梅、許惠娟、等老師上了校級公開實(shí)驗(yàn)課課;黃志華、許惠娟、張雪琴、簡蘭芬、吳臻毅6位老師開展了縣級課改實(shí)驗(yàn)研討課;派出三年級全體數(shù)學(xué)老師和教研組成員到割山小學(xué)、

五年級全體語文老師和語文教研組成員到下碑小學(xué)參加教研活動(dòng),交流學(xué)習(xí)。各級公開課得到了領(lǐng)導(dǎo)及各位聽課老師的好評。平時(shí)課改教研活動(dòng)中,各位實(shí)驗(yàn)老師能暢所欲言,談?wù)劼犃?/p>

改實(shí)驗(yàn)課的體會、或談?wù)勗趯?shí)施的過程中存在的一些困惑和面臨的困難。也有老師對“學(xué)導(dǎo)為主,講練結(jié)合”課堂教學(xué)模式改革提出了獨(dú)特的見解,各實(shí)驗(yàn)班老師受益匪淺。

(5)用科研指導(dǎo)教學(xué),樹立課堂教學(xué)示范,推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時(shí)代理念、高質(zhì)量的教學(xué)。我們大力支持教師外出聽課學(xué)習(xí),組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論、書面評析、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過視導(dǎo)課、評優(yōu)課這些活動(dòng)的開展,使部分教師看到了自己的差距,明確了努力的方向,極大地調(diào)動(dòng)了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。

(6)利用網(wǎng)絡(luò)資源,服務(wù)教學(xué)。

本學(xué)期,組織老師加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn),切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合,進(jìn)一步提高教師的信息意識和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。部分老師已通過教育信息技術(shù)考試,并取得合格。本學(xué)期我校老師積極參加了進(jìn)修學(xué)校和山城中心校組織的“南靖名師專線”“山城中心教研專線”網(wǎng)絡(luò)教研,我校教師都能在平時(shí)的教學(xué)中自覺地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)了解教學(xué)信息,能利用課余時(shí)間,積極上網(wǎng)查尋資料,出試卷,討論問題,真正做到資料共享,做到理論與實(shí)踐相

結(jié)合。

(7)加強(qiáng)課題運(yùn)作,扎實(shí)開展教科研活動(dòng)。

本學(xué)期,我校在教科研工作精神地指引下,我們繼續(xù)開展課題研究,以《新課標(biāo)下學(xué)科教學(xué)方法的研究》為主題,在開展了課題研究的同時(shí),大力開展教學(xué)研討,以課堂教學(xué)為突破口,積極探索新課程的有效教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn);通過在教學(xué)中實(shí)踐、探索,做到定期交流,階段小結(jié),研討實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,找到解決的方法,課題得到了有效的實(shí)施。

四、以“評比”為動(dòng)力,促進(jìn)“課題”研究的深化

1、堅(jiān)持開展每學(xué)期一次的新教師匯報(bào)課評比展示活動(dòng)。為了加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),鼓勵(lì)青年教師盡快成長,掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能,練好教學(xué)基本功,脫穎而出,成為教學(xué)骨干。開展了以年段為主,每人一節(jié)公開課活動(dòng),以便于進(jìn)行反思與研討。

2、定期開展校級優(yōu)秀課評比教學(xué)研究和交流,極大地促進(jìn)和激勵(lì)了全校教師進(jìn)行教育科研的積極性和主動(dòng)性,使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉,基本形成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,深化了課題研究。

本學(xué)期的課程改革工作,按照中心校的要求,扎實(shí)抓好了鞏固與提高工作,在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,努力提高教師的教育理念,提高教學(xué)工作的實(shí)效性,從而提高了課堂教學(xué)的效果。

五、存在的不足與改進(jìn)的方向。

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合,提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。

本學(xué)期通過一系列的活動(dòng),讓每一位老師都有不同程度的提高,這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后,我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績。

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湄洲第二中心小學(xué)課改工作總結(jié)

新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤著廣大教師的心田.面對課程改革,作為201*年9月剛設(shè)立的湄洲第二中心小學(xué),我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急.所以,我們堅(jiān)持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo),以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》精神為指針,貫徹以人為本的教育發(fā)展觀,緊承時(shí)代脈搏,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,建設(shè)強(qiáng)校的實(shí)踐中,堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重,精心組織、扎實(shí)工作,取得了一定的成效,具體工作情況如下:

一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)

1、營造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),充分認(rèn)識課程改革重要性。自201*年秋季,我中心小學(xué)的一年級六個(gè)班全面進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn),使用北師大實(shí)驗(yàn)教材。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展,扎實(shí)進(jìn)行,本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn),成立了由校長主要負(fù)責(zé),副校長主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。

其次,利用教師政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)宣傳課改的重要性,不管是不是實(shí)驗(yàn)教師都要關(guān)注課改,了解課改。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及社會的方方面面,光靠學(xué)校的力量是不夠的,還要贏得家長的理解和支持。學(xué)期初我校一年級的“課堂教學(xué)開放日”活動(dòng),把家長請進(jìn)新課程課堂,讓家長感受新課程、體驗(yàn)新課程。通過召開家長會、座談等交流形式強(qiáng)化家長對課改工作的認(rèn)識,向家長宣講課改實(shí)驗(yàn)工作的重要意義,拓展了家長對學(xué)校課改等多項(xiàng)工作的了解渠道。并利用?墩n改簡訊》,鼓勵(lì)教師踴躍投稿,總結(jié)和推廣各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思和探討教學(xué)中出現(xiàn)的新問題,給教師們創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)論壇的平臺,讓全校師生家長都參與到課改活動(dòng)中來,共同營造課改實(shí)驗(yàn)的氛圍。通過以上舉措逐步建立起有效的家長參與機(jī)制,贏得家長對學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的支持和配合。

2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。

科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證,能克服工作的盲目性和無序性。自201*年秋季初,我們就制定了課改工作實(shí)施方案,學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃,制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要,成立教研機(jī)構(gòu),各機(jī)構(gòu)成立教研組,每個(gè)教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動(dòng)計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等,使實(shí)驗(yàn)工作有章可循,有據(jù)可查。

二、在學(xué)習(xí)中理解提高

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣,要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,對于所有人,尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師,學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍,只

有學(xué)習(xí),才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念,而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

1、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)

加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。

(1)以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《湄洲島關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見》,提高認(rèn)識,明確新課程觀念,把握新教材特點(diǎn),立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。201*年暑假8月底開學(xué)初,學(xué)校就組織全體教師參加事務(wù)辦舉辦的通識培訓(xùn),并組織課改實(shí)驗(yàn)教師參加了市區(qū)教育局舉辦的新課改培訓(xùn),201*年暑假,又組織教師參加了在市實(shí)小舉辦的各學(xué)科新課程教訓(xùn),通過一系列的培訓(xùn),使全體教師在開學(xué)之初就對新課程有了足夠的認(rèn)識,對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,在如何對待新課程上,如何對待新課改上,統(tǒng)一了認(rèn)識,轉(zhuǎn)變了教師的觀念;在平時(shí),學(xué)校還要求省、市級骨干教師和教研員作《新教材的使用與三維目標(biāo)的落實(shí)》、《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《怎樣寫教學(xué)隨筆與后記》、《如何建立學(xué)生成長記錄袋》等課改專題講座,以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。(2)、加大對教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)

A通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)的開展,提高教師業(yè)務(wù)水平。201*年12月28日,首屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)拉開了序幕,本次活動(dòng)歷時(shí)2天,分別對各校推薦選送的6位青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)和說課兩個(gè)方塊的綜合能力評定,并重以課標(biāo)理念的貫徹,課程資源的挖掘以及教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)基本功等方面,作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),最后決出一等獎(jiǎng)1名,二等獎(jiǎng)2名。這次青年教師綜合素質(zhì)評選,有力地推動(dòng)了我校的課改工作進(jìn)程,為今后全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教材起到了積極的導(dǎo)向作用。

B把教科研作為一個(gè)載體,讓教師在教育科研中,通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長教育教學(xué)能力。

C學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入,讓更多的教師,尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。為了適應(yīng)課課改的需要,我校加大了對教師的培養(yǎng)力度,更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會,讓教師盡快提高自身素質(zhì),大大開闊了課改人員的視野。走出去,取他山之石;引進(jìn)來,為我所用。同時(shí)對外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理,寫好學(xué)習(xí)筆記,回來后,向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得,并上引路課,疏導(dǎo)示范,以點(diǎn)帶面,對課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。如201*年5月,我校開展骨干教師特色課展示教研活動(dòng),在本次活動(dòng)中,五位市級骨干教師林國寶、阮錦忠、林金和、黃冬坤、蔡美娟老師,在呈現(xiàn)自身教學(xué)特色的同時(shí),進(jìn)行大膽的探索和創(chuàng)新,很好地貫徹了新課標(biāo)的精神,充分展示了新的教學(xué)方式、新的教學(xué)方法,生動(dòng)形象地向全校教師描述了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。真正發(fā)揮了骨干教師的示范和輻射作用,聽課老師們都一致表示:要把骨干教師們的教學(xué)方法和教學(xué)理念,運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中去。

2、“長”抓理論學(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實(shí)施者,所以教師素質(zhì)的高低,特別是他們對新一輪課程改革認(rèn)識是否到位,理解是否深透,操作是否嫻熟,就成了我校課改成敗的關(guān)鍵,因此,加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo),是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外,我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論,并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。每個(gè)月教師的自學(xué)筆記不少于4篇,并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會或論文。

思想觀念是教師教育教學(xué)行為的指南。所以,觀念的更新是本次培訓(xùn)的重要任務(wù)。我校通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),力爭使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到以兩個(gè)突破:1、突出“以人為本”的觀念!耙匀藶楸尽钡谋举|(zhì)精神是新時(shí)代教育的人文精神,它以鼓勵(lì)人自主發(fā)展為宗旨,以教育、愛為核心,以正確認(rèn)識人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。因此,我們要求教師做到以下幾點(diǎn):(一)在把握和處理人與物的關(guān)系中,要以人為本。(二)在把握和處理師生關(guān)系中,要以生為本。(三)在把握和處理與社會、教育之外的關(guān)系中,要以教師為本。而“以人為本”要求我們的教師要通過教學(xué)方式、方法的革新,在具體的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。它是理念和行為的高度統(tǒng)一。2、要以德治教。就是要求教師把道德教育和道德實(shí)踐滲透并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),要通過一個(gè)"德"字來統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默化的教育,在平時(shí)的工作中,教師要用自己的人格力量:一是向上的精神;二是學(xué)習(xí)精神;三是創(chuàng)業(yè)的激情;四是社會的責(zé)任感來教育學(xué)生、感染學(xué)生。

通過課改實(shí)驗(yàn),我們欣喜地發(fā)現(xiàn),教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化,課堂上聽不到教師的訓(xùn)斥聲,只有一句句中春風(fēng)化雨般親切的鼓勵(lì)聲“你真棒!”、“真勇敢”、“你真可愛”、“你提的問題真有意思”等,孩子們成了課堂上真正的主人,他們可以離座自由交流,盡情的表演,游戲中學(xué)知識,玩中悟道理。那其樂融融的場面,讓人留連忘返。的確新課程改革給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間,也給實(shí)驗(yàn)教師提供了創(chuàng)造的機(jī)會。

3、“狠”抓教學(xué)制度

對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟,要形成制度。因?yàn)檎麄(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別,自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤,更好地以學(xué)定教,促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

(1)、把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān),發(fā)揮創(chuàng)造性。

課改實(shí)驗(yàn)表明,今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。首先從著眼點(diǎn)來看,以往備課,教師關(guān)注的是“課”,忽略的是“人”。教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同,它關(guān)注的是“學(xué)”的研究,探究的是“以學(xué)定教”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次,從發(fā)揮教師作用看,以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱,教師研究如何去原封不動(dòng)傳授好教材的知識。這樣,教師無異成了知識的二傳手,學(xué)生成了被動(dòng)的

接受者。因此,教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個(gè)性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者,更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去,把學(xué)生擺進(jìn)去,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

(2)加強(qiáng)集體備課,取得共識。

教師間的合作、交流,使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。根據(jù)我校的實(shí)際情況,我們在每個(gè)年級分設(shè)語文、數(shù)學(xué)備課組,加強(qiáng)集體備課;以年段為單位分設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教研組,扎扎實(shí)實(shí)地開展“中心校推動(dòng)、基層校聯(lián)動(dòng)、教師互動(dòng)”的教研組教研活動(dòng)。形成教研網(wǎng)絡(luò),有力地推動(dòng)了課改工作的開展。

備課組還在每個(gè)新學(xué)期伊始就制定備課組活動(dòng)計(jì)劃,部署好一學(xué)期的分工備課計(jì)劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。集體備課活動(dòng)時(shí)大家共同評改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點(diǎn)對教案進(jìn)行再處理。這樣,既減輕負(fù)擔(dān),又集思廣益,提高效益。各基層校和各年段教研組均能認(rèn)真制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃,恰當(dāng)?shù)匕才藕没顒?dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和方式,定期開展多種形式的教研活動(dòng),每次活動(dòng)都要做到主題集中,任務(wù)明確,措施扎實(shí),責(zé)任落實(shí),效果實(shí)在。

(3)、把好課堂教學(xué)關(guān),師生互動(dòng),探究學(xué)習(xí)。

摒棄教師“一言堂”,單純傳授知識的做法,注重層次性,面向全體,全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新,把時(shí)間留給學(xué)生,把空間留給學(xué)生,把權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了,參與的機(jī)會增多了,主動(dòng)探索的興趣濃郁了,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新精神扣實(shí)踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中,我們要求教師既重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革,又要求教師寫好課后回顧、實(shí)驗(yàn)日記、教學(xué)隨筆,把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或感悟積累起來,整理出來,形成理性的東西,進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作,理論來自實(shí)踐,又指導(dǎo)實(shí)踐,收到良好效果。4、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來,培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后,我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)、小測驗(yàn)等形式來掌握實(shí)際的效果,了解老師們的理論水平。

通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),全體教師對課程改革由陌生走向熟悉,對課程改革的目標(biāo),意義,本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識,理解了新課程實(shí)話過程中教師角色的定位,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價(jià)改革等,這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。

三、在實(shí)踐中感悟領(lǐng)會

先進(jìn)的教育理念來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也唯有實(shí)踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價(jià)值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦,將課改實(shí)驗(yàn)推廣工作完成好,必須積極投身到實(shí)踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué),將課改實(shí)踐融入到教學(xué)工作之中去,尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地,是最現(xiàn)實(shí)可行的做法。

1、興教科研之風(fēng)

新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變,它要求教師要對教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問題及社會上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。有意識地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題,使自己的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。因此,我校成立了由宋大庭校長主抓的科研領(lǐng)導(dǎo)小組,定期召開科研知識講座,幫助實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題研究。自04年5月份,我們堅(jiān)持走“以教促研、以研促教”的路子,做好專題試驗(yàn)工作。教師們針對自己教學(xué)實(shí)踐中的弊端問題,結(jié)合校主課題,以課改的新理念開展專題研究。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問題、統(tǒng)計(jì)分析中掌握教學(xué)規(guī)律,深厚教學(xué)理論,熟練教學(xué)技能,修煉教學(xué)涵養(yǎng),從而掌握課程改革的主動(dòng)權(quán)。目前,我校承擔(dān)了《關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)換與建立師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系的研究》市級課題,實(shí)驗(yàn)教師分別承擔(dān)了不同級別課題的研究,做到了人人有課題。每個(gè)課題組均在組長的帶領(lǐng)下,認(rèn)真制定實(shí)施方案,定期召開成果交流會,平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)材料的收集、整理工作,以保證實(shí)驗(yàn)課題有條不紊地進(jìn)行。

2、研討課開路

先進(jìn)的教育觀念要通過合理的教育方式來表現(xiàn),教育觀念本身也要在教育方式的墨跡中進(jìn)行在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變,是檢驗(yàn)教師教育觀念,教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究競什么樣的課堂教學(xué)才符合新課改的要求,到底怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)這些問題只有在上課中才能暴露出來,只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對此,學(xué)校要求每個(gè)教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課,大家集中聽課,課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計(jì)思路及實(shí)際達(dá)到的效果,聽課者暢所欲言,或吐露中聽課的感受,或肯定教學(xué)效果,或提出質(zhì)量問題,或介紹個(gè)人設(shè)想,并請專家評點(diǎn)。這一做法的開展,不論是上課者、聽課者還是評課者,對新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認(rèn)識,為所有教師上好課提供了借鑒。

3、達(dá)標(biāo)課普及

在典型研討課的基礎(chǔ)上,人人上達(dá)標(biāo)課,是檢查教師能否將學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的新課改精神在實(shí)踐中應(yīng)用的手段,是使學(xué)校整體課堂教學(xué)水平提高,讓課堂教學(xué)全面開花的一種必備形式。我校將聽達(dá)標(biāo)課的人員定為全校所有教師,涉及全部學(xué)科,重點(diǎn)放在參加課改的實(shí)驗(yàn)教師。要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)定為三項(xiàng):一是落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo),“做民主式教師,創(chuàng)民主式課堂”;二是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo);三是針對教師課堂評價(jià)的水平不高、習(xí)慣不好的現(xiàn)狀要求教師評價(jià)語言要全面(知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面),客觀、豐富、有激勵(lì)作用。采用的形式是教師自行備課,同年組(或同科)教師相互聽課,聽后互相評課。如果不達(dá)預(yù)期效果的,教研組重新共同備課,上課,直到達(dá)標(biāo)為止。此活動(dòng)教師參與面達(dá)到100%,教師們感到通過達(dá)標(biāo)課,對上課明朗了許多,有了眼前一亮的感覺。

4、開發(fā)校本課程

我國基礎(chǔ)教育課程改革正從原先單一的國家模式走向國家、地方、學(xué)校三級管理的課程模式由始至終、開發(fā)具有本校特色的有價(jià)值的課程資源是走進(jìn)新課程的重要途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師創(chuàng)造性智慧的重要途徑。

(1)校本課程資料的開發(fā)

根據(jù)團(tuán)中央“民族精神代代傳”活動(dòng)宗旨,結(jié)合我島自然景觀和人文景觀,特別是媽祖文化的博大精深和自身特色,我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組于201*年5月編印鄉(xiāng)土教材校本教學(xué)資料20篇,并認(rèn)真利用好教材,上出特色,增強(qiáng)了學(xué)生身為湄洲人的自豪感,激發(fā)了他們將來要做一個(gè)了不起的湄洲人的豪情壯趣!

(2)《海童報(bào)》學(xué)生喜愛的?

?逗M瘓(bào)》以嶄新的課改理念為指導(dǎo),從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體,由老師指導(dǎo)共同完成。其中的“家校合作”、“師生交往”等欄目以其貼近生活、趣味盎然,深受家長、老師、孩子們的喜愛。

校本課程的開發(fā),豐富了原有的課程,培養(yǎng)鍛煉了教師,為學(xué)生提供了更多的選擇性。我校根據(jù)學(xué)校、社會、地域的特點(diǎn),充分地開發(fā)課程資源,力求努力凸顯個(gè)性化的風(fēng)格和特點(diǎn)。

5、開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是這次課程改革中的一個(gè)新生事物,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實(shí)踐性課程,沒有教材、教案,對老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),面對這樣的現(xiàn)實(shí)。我校本著從游泳中學(xué)會游泳的理念,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中踏上了“研討反思實(shí)踐”的研究旅程。我校于201*年12月出臺了綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要,并舉行了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),如:慶元旦小學(xué)生“三對三籃球賽”、慶元旦“小學(xué)生演唱會”、“小學(xué)生乒乓球比賽”、“書畫比賽”、“讀書活動(dòng)講故事比賽”、“班班有歌聲歌詠比賽”等,利用“六一節(jié)”舉行校園文化藝術(shù)周活動(dòng),其中的烹飪比賽項(xiàng)目不但培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力,而且得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊。

豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建了一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供了一個(gè)多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識綜合運(yùn)用到實(shí)踐的機(jī)會。同時(shí)也為教師提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景,拓展了學(xué)校教學(xué)的視野,學(xué)校更加走向改革與開放。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,造就了學(xué)生,鍛煉了教師,更以其蘊(yùn)含的課改理念激活了學(xué)校。

四、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié),只有靜下心來思考自己的做法,分析工作的得失,才能使自己不斷增強(qiáng)信心,使做法形成經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)避免過失的重復(fù)發(fā)生,使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。1、加強(qiáng)檔案建設(shè)

我校的檔案建設(shè)分校級、教研組二級管理。管理中做到專人負(fù)責(zé),定期歸檔,力求做到內(nèi)容齊全,達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。

2、鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆

教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為,克服自身惰性,經(jīng)常撰寫心得、體會,整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。鼓勵(lì)教師大膽投稿。如今,許多參與課改的實(shí)驗(yàn)教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣,也有部分教師的文章在各類論文評選中獲獎(jiǎng)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性,增強(qiáng)了自信心,參與課改的熱情更濃厚了。3、一點(diǎn)體會

新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個(gè)首要條件,又是課程改革的一項(xiàng)目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙,瑣事較多,因此學(xué)習(xí)不足,長期受應(yīng)試的束縛,觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念,深入理解素質(zhì)教育的理論知識;其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng),在行動(dòng)中消化觀念,用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì),應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。

4、努力方向

就學(xué)校內(nèi)部來講,教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評價(jià)制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價(jià)教師,怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢?因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校,在學(xué)校的上級主管部門。今后,我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價(jià)制度方面下功夫,不斷探索,力求早日拿出好的方案,給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提,以公正全面的評價(jià)指引教師行為,激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時(shí)機(jī),我校決心以課程改革為契機(jī),在開辟成功課改之路的同時(shí),深化學(xué)校內(nèi)部改革,造就一支過硬的教師隊(duì)伍,建立一套高效的管理體制,形成自己的教育教學(xué)特色,讓素質(zhì)教育之花常開不謝。

“已有的已是過去,欲求的遠(yuǎn)在征程”,課改之路漫漫其不多遠(yuǎn),讓我們緊密配合,揚(yáng)長避短,真抓實(shí)干,開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)!

湄洲第二中心小學(xué)201*年8月30日

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