毛片在线视频观看,一级日韩免费大片,在线网站黄色,澳门在线高清一级毛片

薈聚奇文、博采眾長(zhǎng)、見(jiàn)賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫(kù) > 報(bào)告體會(huì) > 心得體會(huì) > 小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 06:08:10 | 移動(dòng)端:小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)

小學(xué)第一片區(qū)英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)

曾家小學(xué)趙坤

201*年5月27日,洪石小學(xué)組織了本轄區(qū)的英語(yǔ)教師進(jìn)行了“如何提高英語(yǔ)閱讀能力”的講課評(píng)課活動(dòng)。我作為英語(yǔ)教師進(jìn)行了講課,并聆聽(tīng)了洪石小學(xué)楊永為和牛頭店九年制學(xué)校陳容容老師的英語(yǔ)課,給我留下了深刻的印象。楊永為老師和我一樣,是三年前分配來(lái)的特崗教師,但是特她在上課的時(shí)候?qū)φn堂知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)很合理,在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條,可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些體會(huì)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)。陳榮榮老師在上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與。這節(jié)課互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。剛開(kāi)始陳榮榮老師的這節(jié)課學(xué)生和老師配合的有時(shí)不是很融洽,可能是彼此之間不熟悉,或者是學(xué)生對(duì)老師的課堂用語(yǔ)不習(xí)慣,感覺(jué)老師在不停地用母語(yǔ)說(shuō),聽(tīng)起來(lái)沒(méi)那么輕松。還好,老師非常地有激情,最終與學(xué)生融為一塊兒,課堂活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸提高,讓學(xué)生真正成了課堂的主人,效果非常好。所以教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太容易又沒(méi)意義,這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。楊永為老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),無(wú)論從發(fā)音還是上課的技巧來(lái)講,都體現(xiàn)了一位年輕教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。她這節(jié)課雖然看似平常,其實(shí)不然,他的這節(jié)課就像潺潺的流水,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),能把閱讀巧妙的融入學(xué)生的口語(yǔ)交際中,讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并且設(shè)計(jì)了多種任務(wù)來(lái)完成句型的學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生就不會(huì)學(xué)得那么累,學(xué)生也樂(lè)于學(xué)并且效果也好,他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣,而且學(xué)生很容易就掌握了。

通過(guò)這次聽(tīng)課,大家開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

擴(kuò)展閱讀:小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)(一)

通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想,寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。

燕老師以動(dòng)物為話題,為我們展示了精彩絕倫的詞匯課教學(xué)。她老師有效地創(chuàng)設(shè)情境,環(huán)節(jié)過(guò)度自然連貫,與學(xué)生默契的互動(dòng),多樣的操練方式,呈現(xiàn)了一堂扎實(shí)而又有趣的英語(yǔ)課。她將phonetic教學(xué)法與教材巧妙結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的興趣,大大降低了本課的難度。給大家耳目一新的感覺(jué)。通過(guò)這次聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲頗多。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如:第一位老師講授的Unit4B部分的let’slearn的教學(xué),她以一個(gè)逛動(dòng)物園的活動(dòng)貫穿整堂課,并且用望遠(yuǎn)鏡看動(dòng)物使學(xué)生對(duì)that有了清楚的理解,ppt上呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)動(dòng)物圖片也非常吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)在Actlikea_____這個(gè)動(dòng)作的教學(xué)上巧妙的利用了學(xué)生的照片,在整堂課中,讓學(xué)生們相互競(jìng)賽,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),為學(xué)生營(yíng)造了寬松,有趣,和諧的教與學(xué)的氛圍。第二位老師則把學(xué)生分成duckterm,dogterm,bearterm,pigterm,與本課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,也提高了學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)方法上,更是大膽地將phonetic教學(xué)法與教材巧妙結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生自己去拼讀單詞,如:cat的教學(xué),c,c,c[k],[k],[k],a,a,a[],[],[],t,t,t[t],[t],[t],at,at,atc-at→cat[kt]。這樣不僅能夠糾正學(xué)生的語(yǔ)音,也能培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力,更是在潛移默化中滲透了音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。燕老師的授課特點(diǎn)有:

1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,盡量使用英語(yǔ)。

口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言。例如:Youplease!Whocantry?Readaloud!welldone!Good!Great!等等。

2、恰當(dāng)使用多媒體。

恰當(dāng)利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。每一個(gè)課件都有鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在玩中得,樂(lè)中學(xué)。

3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。

有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì),較好的英語(yǔ)水平,這樣才能更好的教學(xué)。

通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。因此我對(duì)自己提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課心得體會(huì)(二)

一、教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng),整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

在這兩天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確,課上盡量多的使用英語(yǔ)。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言。

2、此次活動(dòng),燕老師運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體,創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng),使學(xué)生在玩中得,樂(lè)中學(xué)。

3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí),教態(tài)親切,表情豐富。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。老師們無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。

二、教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,整堂課重在文本,然又不局限于文本,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況,合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展開(kāi)去。

學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力,切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ),用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在這兩天的聽(tīng)課中,燕老師采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得就不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的積極性。

三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.:

⒈上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,“突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中,能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收.

⒉教學(xué)步驟清晰,明確,warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,符合文本及文本延伸,緊緊圍繞文本展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊,層層展開(kāi)。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡連貫,流暢,整堂課行如流水,滴水不漏,完美結(jié)合。⒊上課時(shí),教師的課堂細(xì)節(jié)把握很好。注重從細(xì)節(jié)處處理。比如:warm-up階段,教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢?為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通,老師們都是從實(shí)際,從介紹自己入手。但又不是泛泛,常規(guī)性介紹自己,而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開(kāi)來(lái),既加深了師生之間的了解,又成功有實(shí)際轉(zhuǎn)入課堂正題。

⒋上課時(shí),教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位,激情飽滿,在情感處理上,又不象演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

5.課堂練習(xí)多樣化,練習(xí)密度大。

教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱,考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際,結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理的特點(diǎn),突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的地位,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致,培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí),亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí),但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。在這次活動(dòng)中,在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,每個(gè)老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂的實(shí)效,也就是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)效性。最明顯的是每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話,這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎?可是在授課老師的課中,真的做到了當(dāng)堂課程全部完成,讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

在此次活動(dòng)中,可以感受到情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”,英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程,并且教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。這次的教學(xué)觀摩活動(dòng),讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中,可能會(huì)不行。只有經(jīng)過(guò)自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。

河南省第六屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得(三)

這次聽(tīng)課,讓我開(kāi)闊了眼界,明白了努力方向。同時(shí),在看別人上課的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上,但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題,努力讓自己的課堂做到更好。

一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功

教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉,口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確,并且優(yōu)美、自然,課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái),從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”,這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異,發(fā)音準(zhǔn)確,在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然,表情豐富,教學(xué)手段靈活多樣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎,別具一格

教師們從一個(gè)主題出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,以活動(dòng)為載體,在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù),在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ),老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的很好。首先,上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛,然后從單詞的講解,到聽(tīng)力練習(xí),再到對(duì)話討論,最后拓展,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間,緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn),注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展,使得學(xué)生在課堂中成為主角,而教師也不是單純的旁觀者,既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者,整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合,注意語(yǔ)言的整體性,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際,以學(xué)生為中心,通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,注意了語(yǔ)言的交際功能,促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用,而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子,老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫,讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言?傊谜n學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流,切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用

小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此,老師們拿出了各自的看家本領(lǐng),各顯其能,目的只有一個(gè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)課后的互動(dòng),讓我對(duì)這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識(shí),在以后的教學(xué)中有三個(gè)問(wèn)題是我要認(rèn)真思考的:

1、怎樣把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)?

2、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?

3、英語(yǔ)課堂中如何滲透英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)的文化差異,注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育?英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)(四)

做為本組年輕的英語(yǔ)教師,每次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次很好的學(xué)習(xí)過(guò)程,教學(xué)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),讓我受益匪淺,下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說(shuō)是感想。

首先是多媒體的使用,F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中,老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

其次是教師教態(tài)親切,身體語(yǔ)言豐富,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式,尤其是教學(xué)的自然過(guò)渡,導(dǎo)入的自然,給我留下了深刻的印象。還有就是教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí),能夠適當(dāng)拓展延伸。在課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn),提高了整節(jié)課的課堂效率。

在聽(tīng)完課后,我覺(jué)得要上好一堂英語(yǔ)課要做到:講單詞時(shí)注意拆分的規(guī)律,注意發(fā)音的規(guī)律,邊講邊插入重點(diǎn)內(nèi)容,領(lǐng)讀時(shí)要慢讀課文,注意發(fā)音的準(zhǔn)確性,同時(shí)能讓學(xué)生聽(tīng)懂,并讓學(xué)生學(xué)著模仿,注重細(xì)節(jié),不允許學(xué)生朗讀課文的時(shí)候拖長(zhǎng)音,不利于聽(tīng)力的培養(yǎng)及學(xué)生英語(yǔ)思維的建立,課前的要預(yù)習(xí),必須對(duì)預(yù)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行檢查,同時(shí)檢查必須要到位,多關(guān)注學(xué)生,不僅要鼓勵(lì),還要進(jìn)行檢查。及時(shí)處理學(xué)生的一些小動(dòng)作,午前第四節(jié)及午后的第一節(jié),學(xué)生容易發(fā)困,盡量營(yíng)造一種輕松地氣氛,提問(wèn)回答過(guò)程中要環(huán)視學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)的變化,以決定提問(wèn)的方式方法,板書(shū)要精心設(shè)計(jì),不能太繁瑣,耽誤時(shí)間,且不利于課堂的控制,課堂內(nèi)布置的作業(yè)必須當(dāng)堂完成,及時(shí)訓(xùn)練,防止遺忘,把握好課堂內(nèi)小組活動(dòng)的氣氛和時(shí)間。

少用一些集體性回答,盡量用對(duì)個(gè)體提問(wèn),老師不要植根于講臺(tái),適當(dāng)時(shí)機(jī)要走下講臺(tái),要多用一些開(kāi)放式的提問(wèn),如:“有和他不一樣的嗎?”每節(jié)課應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)意識(shí),確定明確的目標(biāo),不管是新授課還是習(xí)題、復(fù)習(xí)課,而且一節(jié)課中只能有個(gè)最重要的目標(biāo),不能樹(shù)立的目標(biāo)過(guò)多,別超過(guò)三個(gè)。及時(shí)的將重點(diǎn)點(diǎn)出來(lái),并能夠總結(jié),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉,三兩句話對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)蕉嘣絹y,切記,話多必失。

做題過(guò)程中,要求學(xué)生獨(dú)立完成,盡量不要講,防止課堂亂,同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,不斷關(guān)注學(xué)生狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略,讓學(xué)生學(xué)會(huì)找學(xué)生的錯(cuò)誤,同時(shí)能夠講解錯(cuò)誤之處,有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí),同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的關(guān)注。提問(wèn)的時(shí)候要掌握整個(gè)班級(jí)的平衡,每一排的學(xué)生都要兼顧。

總之,這次聽(tīng)課我受益匪淺,收獲良多。希望以后有更多這樣的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)反思感悟記第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂觀摩山東初賽聽(tīng)課體會(huì)(五)

通過(guò)幾天的聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我在提高自己的同時(shí),反思了自己的教學(xué)感悟著自己該如何成長(zhǎng)。

一、學(xué)習(xí):

1、學(xué)習(xí)老師對(duì)課標(biāo)的把握。她們不僅僅立足于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)----培養(yǎng)興趣,而且注重了英語(yǔ)的任務(wù)型教學(xué),尤其突出小學(xué)階段的核心任務(wù)---說(shuō)的指導(dǎo)。

2、對(duì)教材的整體把握和融合。要在這么短的時(shí)間有效的完成教學(xué),必須要有很好的教學(xué)整合能力,駕馭知識(shí)目標(biāo)的能力。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙。老師再設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí),注重了活動(dòng)的層次性,任務(wù)完成的遞進(jìn)性。而且在設(shè)計(jì)過(guò)程中,為了引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)、樂(lè)于說(shuō),做了充分的教學(xué)鋪墊,從舊知到新知的轉(zhuǎn)換做了很好的搭架工作。

4、注重了我們重新審視后的《英語(yǔ)課標(biāo)》要求的:注重語(yǔ)篇教學(xué),培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)篇意識(shí)。課的設(shè)計(jì),不在是單詞、句型、課文的教學(xué)模式,而是在語(yǔ)境中理解單詞,運(yùn)用單詞。5、賽課老師們的課件,設(shè)計(jì)精美,運(yùn)用了flash動(dòng)畫(huà),更加貼近孩子們,使課堂更加富有趣味性、生動(dòng)性。

6、她們非常注重我們?nèi)S目標(biāo)中的“情感價(jià)值”目標(biāo)的體現(xiàn)。都細(xì)心挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感目標(biāo),寓情感教育于英語(yǔ)教學(xué)中。

7、學(xué)到了老師們?nèi)绾闻c陌生的學(xué)生交流、互動(dòng)的手法。參賽的老師,只有5分鐘左右的時(shí)間可以和學(xué)生交流,但是在教學(xué)過(guò)程中,師生互動(dòng)很和諧,這就展示老師的功底和能力二、反思:

看完課堂,我反思自己教學(xué)中存在的不足:

1、在教學(xué)中,我應(yīng)該注重細(xì)節(jié)教學(xué),刪除無(wú)效環(huán)節(jié)。

2、低年級(jí)教學(xué),設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)不要設(shè)計(jì)難度太多,避免用時(shí)過(guò)長(zhǎng),或者學(xué)生跳跳也摘不到桃子,打擊學(xué)習(xí)積極性。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)中鋪墊不要過(guò)長(zhǎng),留更多的時(shí)間給學(xué)生。4、應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中多多滲透情感價(jià)值教育。

5、多多設(shè)計(jì)以交際為主、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和能力。

6、應(yīng)該將過(guò)多的機(jī)械化操練轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x操練,提升到交際化操練7、課堂語(yǔ)速不可以過(guò)快,應(yīng)該適合孩子的特點(diǎn),適應(yīng)其接受能力。8、英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)情境來(lái)呈現(xiàn)新的語(yǔ)言知識(shí)時(shí),應(yīng)該有效地運(yùn)用情境。

三、感悟:

聆聽(tīng)了燕老師的課,我受益匪淺,感悟:

1、我們課程的定位:在課程實(shí)施過(guò)程中,注重融實(shí)踐性、人文性于知識(shí)性中,重視知識(shí)、技能與情感文化并重。

2、一線英語(yǔ)教室在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)------文化與情感的教育滲透。3、自己的課堂教學(xué)需關(guān)注、改善的方向:

(1)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)注重整體把握,做好單元設(shè)計(jì)和檢測(cè);

(2)對(duì)教材文本的再把握應(yīng)體現(xiàn)原有的主題、符合學(xué)生的語(yǔ)言水平、符合課堂的容量;(3)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該凸顯語(yǔ)言的交際功能;

(4)重視板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí),有效的表達(dá)于文本;

(5)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是課堂教學(xué)的延續(xù)、操練和檢測(cè)。

英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)(六)

通過(guò)這次聽(tīng)課使我在教育教學(xué)方面收獲很多,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。由于我在學(xué)校主要擔(dān)任英語(yǔ)課的教學(xué),下面就談?wù)勎以诼?tīng)過(guò)英語(yǔ)課后的一點(diǎn)感受:

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)硬件設(shè)施齊全

在上英語(yǔ)課時(shí),老師拿出各種不同的圖片張貼在黑板上,讓學(xué)生能夠很形象的去感受一些英語(yǔ)單詞。這堂課主要教學(xué)生掌握一些服飾的有關(guān)英語(yǔ)單詞,老師就在黑板上貼上各種色彩鮮艷的衣服紙片,這些措施便與學(xué)生掌握這些英語(yǔ)單詞,而且大大提高了學(xué)生們的聽(tīng)課效率,這一教學(xué)措施在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中值得提倡。在以后的教學(xué)中我也努力做到這一點(diǎn)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這次去聽(tīng)課,感覺(jué)課堂氛圍相當(dāng)?shù)幕钴S,學(xué)生的積極性很高,我想這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,實(shí)行了小組計(jì)分和給個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等措施,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì)打擊孩子的積極性。

三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

她這節(jié)課的構(gòu)思非常的好,先讓幾個(gè)學(xué)生自編自演了一個(gè)小故事關(guān)于過(guò)生日方面的,大大提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和想像力。還有讓孩子們上去扮演小明星擺pose,活躍了課堂氛圍,讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,下課時(shí)還讓學(xué)生一起唱了一首英文歌曲,這樣學(xué)生就不會(huì)學(xué)的那么累,也樂(lè)于學(xué)并且效果也好,他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣而且學(xué)生很容易就掌握了。

通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課感想(七)

通過(guò)這次聽(tīng)課使我在教育教學(xué)方面收獲很多,以前只是以一個(gè)學(xué)生的身份坐在教室里,突然現(xiàn)在以一個(gè)老師的身份坐在那里,還有一些不適應(yīng),特別是在老師讓跟讀的時(shí)候,差點(diǎn)控制不住自己,想和那些學(xué)生一起讀。下面我來(lái)談?wù)勛约旱穆?tīng)課感受:

一:身份的轉(zhuǎn)變

雖說(shuō)自己是學(xué)的教育專(zhuān)業(yè),將來(lái)從事的很大可能也是教育行業(yè),但是今天最大的收獲就是:我就是一名教師!要以準(zhǔn)教師的身份來(lái)對(duì)待自己。我也已經(jīng)和我的老師坐在一個(gè)教室,以相同的身份做著同樣的事情。而不再單純的是學(xué)生了。

二:教師的風(fēng)采

老師在上課的時(shí)候能夠從容應(yīng)對(duì),特別是在這個(gè)班級(jí),當(dāng)然我不知道是不是所有的班級(jí)都是這樣積極,但是聽(tīng)課的這個(gè)班讓我感受到一種激情、一種活力,我想這與老師平時(shí)的互動(dòng)分不開(kāi),能夠安排一節(jié)生動(dòng)有趣的課程,才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在上課的時(shí)候能夠控制好時(shí)間,不會(huì)有時(shí)間不夠用或是時(shí)間用不完的情況。最重要的我想應(yīng)該就是互動(dòng)了。

三:學(xué)生風(fēng)采

在上課之前我有看一下他們的上課內(nèi)容,上面都做了一些標(biāo)記,雖說(shuō)不能代表全班同學(xué),但是我想這也是一種氛圍,課前預(yù)習(xí)很重要,而且在課堂上的表現(xiàn)也是我所沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,幾乎一節(jié)課下來(lái),沒(méi)有一刻是沒(méi)有同學(xué)舉手的,即使在老師沒(méi)有提問(wèn)的情況下,還是一直有同學(xué)舉手,我當(dāng)時(shí)想,他是在準(zhǔn)備搶答?每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都能回答得上來(lái),我想這不僅僅說(shuō)明班級(jí)同學(xué)的底子好,同時(shí)還有課前預(yù)習(xí)的功勞。

四:課程

我聽(tīng)的那一節(jié)課是《abusyday》,老師的課程安排是非常有趣的,從自己忙碌的早晨生活開(kāi)始,在一體機(jī)上展示出自己早上在哪段時(shí)間做了哪些事情,從而讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。我覺(jué)得讓我耳目一新的就是老師教授時(shí)間的讀法:

6→10→6:10

先是6的讀法,再是10,接著再讀6:10

這在一體機(jī)上方便地展示出來(lái)了,再接下來(lái)列出自己早上的行程,通過(guò)猜想回答自己在幾點(diǎn)做了什么,在一開(kāi)始就活躍了課堂氣氛。而且整節(jié)課都能集中學(xué)生的注意力,有趣,緊湊的課堂安排讓學(xué)生也很活躍積極。

還有我最大的感覺(jué)就是課堂時(shí)間的運(yùn)用,整個(gè)一節(jié)課都是高度緊張狀態(tài),節(jié)奏很快,youpleaseyouplease感覺(jué)老師一直在重復(fù)這一句話,而且學(xué)生也是,回答的很干凈,很快,高節(jié)奏的課堂,可是我覺(jué)得這樣有點(diǎn)接受不了,不知道是不是她們適應(yīng)了這樣快節(jié)奏的上課模式,還沒(méi)反映過(guò)來(lái)就已經(jīng)下課了。

五:我的體會(huì)

經(jīng)過(guò)一周的教學(xué)法實(shí)訓(xùn),對(duì)寫(xiě)教案的模式有一定的了解,所以在聽(tīng)課的時(shí)候,就在想老師的教案設(shè)計(jì),而不是單純的只是聽(tīng)課,還有,雖然是聽(tīng)課,但在之前沒(méi)有這個(gè)概念:就是怎樣去聽(tīng)一節(jié)課,根據(jù)怎樣的思路去分析這一節(jié)課,分析一節(jié)課的質(zhì)量要從哪幾個(gè)方面。所以這一次我就是根據(jù)自己最真實(shí)的體會(huì),還有就是教學(xué)法課上所學(xué)內(nèi)容來(lái)聽(tīng)課,來(lái)完成我的聽(tīng)課心得。

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的聽(tīng)課感想(八)

通過(guò)這次聽(tīng)課使我在教育教學(xué)方面收獲很多,這一節(jié)課有很多我值得學(xué)習(xí)借鑒的東西,尤其是從教師教學(xué)這個(gè)維度去觀察這節(jié)課時(shí),我感受頗深,下面我來(lái)談?wù)勛约旱穆?tīng)課感受:

一、教學(xué)思路清晰,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

聽(tīng)課過(guò)程中我體會(huì)到了這位老師的綜合素質(zhì)相當(dāng)高,流利的口語(yǔ),和善的目光,和學(xué)生之間融洽的交流,都給人留下了很深的印象。尤其她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),從復(fù)習(xí)十二個(gè)月份開(kāi)始,到談?wù)撃闼矚g的食物、顏色引出本課的主題節(jié)日。再到練習(xí)及拓展運(yùn)用整個(gè)過(guò)程,老師創(chuàng)設(shè)了多種情境,運(yùn)用了多種教學(xué)策略及教學(xué)媒體,一步一步引導(dǎo)學(xué)生從感知、學(xué)習(xí)、理解,轉(zhuǎn)化成最后重新對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。詞匯處理方法自然,如學(xué)習(xí)favourite時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系了生活進(jìn)行說(shuō)話,如Myfavouritemonth(colour\\food\\subject)is等,這既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的知識(shí),又使學(xué)生的視野得到拓展,把學(xué)過(guò)的東西延伸到真實(shí)生活中來(lái)。學(xué)生發(fā)言積極,思維活躍,體現(xiàn)了課堂即生活的、學(xué)以致用的教學(xué)原理。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生的積極參與就可以得到體現(xiàn)。這節(jié)課讓人感覺(jué)課堂氛圍相當(dāng)?shù)幕钴S,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng),體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、授之以魚(yú),不如授之以漁

我覺(jué)得這一點(diǎn)是老師這節(jié)課給了我啟發(fā)。整堂課倪老師準(zhǔn)備了大量的教具,制作多張卡片,充分利用多媒體課件,用圖片、聲音等吸引學(xué)生的注意力同時(shí)設(shè)計(jì)了有一定跑坡度的活動(dòng),這部分的練習(xí)難易適中,體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者縝密的心思。讓學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)語(yǔ)言、鞏固語(yǔ)言,由淺入深,層層推進(jìn),動(dòng)靜有序,學(xué)生思考和理解教材深刻。從自學(xué)-回答問(wèn)題解決問(wèn)題,學(xué)生在動(dòng)靜之間思維得到了發(fā)展和升華。學(xué)生能對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)問(wèn)與回答。說(shuō)明他們不僅得到了“魚(yú)”,而且還學(xué)會(huì)了“漁”。由此可見(jiàn)老師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),而且更關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

有老師說(shuō)不聽(tīng)別人的課就上不好自己的課。是的,不多聽(tīng)課,多對(duì)比,多反思就找不到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn),就不知道自己哪些方面需要改進(jìn)。記得某位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò),“教學(xué)就像一盤(pán)菜,呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味,而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng),只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的,也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣,不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái),更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來(lái)!甭(tīng)課后還要跳出自己的課堂去看別人的課堂,從中反思自己要怎樣做才會(huì)更好。成為一名優(yōu)秀的教師是我的愿望。在今后的工作中,我會(huì)始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度,不斷努力,不斷創(chuàng)新。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課感想(九)

聽(tīng)完每一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課后,每次都有不同的收獲。特別是一堂非常精彩的英語(yǔ)課。小學(xué)英語(yǔ)課跟其它的課程有著明顯的區(qū)別,那就是小學(xué)英語(yǔ)課具有其獨(dú)特的操作性和感悟性的課程,重在學(xué)生學(xué)了之后變?yōu)閷W(xué)生自己的東西,能夠活學(xué)活用。

聽(tīng)了每一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課后,深深地體現(xiàn)了操作性和感悟性的重要。操作性表現(xiàn)為學(xué)生真正地"活"起來(lái),在玩中學(xué),在學(xué)中玩。著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng),認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開(kāi)始的;顒(dòng)在學(xué)生的認(rèn)知情感和個(gè)性行為中起著重要作用。說(shuō)唱、猜迷、傳話、表演、競(jìng)賽等活動(dòng)能吸引小學(xué)生的注意,提高其學(xué)習(xí)興趣,可以使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中去感受語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,使用語(yǔ)言。老師的課一開(kāi)始,就以一首學(xué)生極為熟悉的歌曲旋律開(kāi)始,于是學(xué)生就跟著這個(gè)輕松而自然的旋律演唱:然后由一首歌謠,引出本課主要內(nèi)容。再通過(guò)大量的練習(xí)和描述這樣就有效的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的舊單詞和舊句型。

在新授呈現(xiàn)時(shí),教師利用課件在屏幕上顯示長(zhǎng)江和黃河、珠穆朗瑪峰和泰山、長(zhǎng)城和頤和園的資料記載,講述了其內(nèi)的書(shū)本內(nèi)容以及地理的名稱(chēng):TheChangjiangRiverandTheYellowRiver.MountQomolangmaandMountTai.TheGreatWallandTheSummerPalace;學(xué)習(xí)了第一個(gè)詞組后,教師先通過(guò)示范編的形式,引領(lǐng)學(xué)生改編,TheChangjiangRiverislongerthanTheYellowRiver.MountQomolangmaishigherthanMountTai.TheGreatWallisolderthanTheSummerPalace.BeijingisbiggerthanTianjin可以讓學(xué)生知道,我也可以當(dāng)小老師。在以后的幾個(gè)單詞的教學(xué)過(guò)程中,李老師把權(quán)利下放給學(xué)生,讓一個(gè)學(xué)生教給其余的主動(dòng)性和積極性,整個(gè)課堂氣氛相當(dāng)活躍,而且這樣教學(xué)效果也相當(dāng)好。

其后在課堂操作的過(guò)程中,李萍老師設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng),一個(gè)是Changefacegames由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)興趣盎然,效率較高,所以這個(gè)游戲?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的。2.一個(gè)是教師發(fā)指令,學(xué)生做動(dòng)作。3.唱反調(diào)游戲主要句型是"Ilike...andIdon"tlike..."

最后一個(gè)階段達(dá)到一個(gè)綜合運(yùn)用階段,趙麗萍老師先出示一段對(duì)話,然后要求學(xué)生模仿這段對(duì)話自己編一段對(duì)話,這就達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

是!一節(jié)課的成功預(yù)設(shè)需要我們老師一次又一次的磨練,也就所謂的磨課的經(jīng)歷,也讓深深地體會(huì)到當(dāng)好教師的辛苦所在,也只有經(jīng)歷了這樣的過(guò)程我們的教師才會(huì)有進(jìn)步,日趨成熟。

1、這是一節(jié)層次分明,條理清晰,重難點(diǎn)突出的新授課。教學(xué)是一個(gè)層層推進(jìn),以舊帶新,由易到難的過(guò)程。例如,先復(fù)習(xí)關(guān)于colour的單詞和已學(xué)的句型“Ilike.”,然后在教授新單詞的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些舊知識(shí)與新內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行操練,從反應(yīng)來(lái)看,學(xué)生對(duì)表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法掌握得不錯(cuò)。

2、充分利用了實(shí)物與豐富的bodylanguages輔助教學(xué)。通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)物與老師得當(dāng)?shù)闹w表達(dá),學(xué)生充分理解了句子的含義,而實(shí)物的運(yùn)用也起到了輔助教學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效作用。

3、操練單詞的方式新穎。如,在操練新單詞dress,skirt,shirt和T-shirt后,利用了有趣的游戲進(jìn)行機(jī)械操練:把剛學(xué)的單詞集中,每次游戲開(kāi)始之前指定一個(gè)單詞,教師不停更換手中的圖片,學(xué)生反復(fù)朗讀指定的單詞,當(dāng)看到被指定的單詞時(shí),立刻做出反應(yīng)(趴在桌子上)。從學(xué)生與老師之間的默契程度來(lái)看,類(lèi)似的游戲并不是第一次在課堂上運(yùn)用,但游戲過(guò)程中學(xué)生玩得非常開(kāi)心,在游戲中,學(xué)生不僅練習(xí)了新單詞的讀音,也完成了新單詞的認(rèn)讀。游戲雖然簡(jiǎn)單,卻輕松地解決了學(xué)生認(rèn)讀單詞困難的問(wèn)題。

4、靈活處理本課Let’sdo出現(xiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)。如,在教學(xué)Takeoffyourjacket.時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行“Puton/Takeoffyourjacket.”的替換練習(xí),學(xué)習(xí)“Foldyourdress.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Foldtheskirt/dress/shirt/jacket.”。這樣,不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容,給予學(xué)生更多動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì),還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。

建議:

1、對(duì)教學(xué)過(guò)程中情景的創(chuàng)設(shè)有所疏忽。比如,在教學(xué)skirt與dress后,讓學(xué)生用“Ilikethepink/white.”來(lái)表達(dá)自己喜歡的裙子,很多男同學(xué)不愿意開(kāi)口,當(dāng)時(shí)有位男同學(xué)勇敢地說(shuō)出自己的喜好,其它同學(xué)都在笑,其實(shí)教師可以事先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:Mother’sDayiscoming.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“Ilikethereddress/formymother.”。經(jīng)過(guò)這樣處理后,我發(fā)現(xiàn)在自己的課堂上,不管男女學(xué)生都不會(huì)尷尬,非常樂(lè)意表達(dá)自己的意愿,而且這一活動(dòng)也教育了學(xué)生懂得如何向母親的表達(dá)孝心.

2、教學(xué)新單詞的時(shí)候,對(duì)于容易混淆的單詞要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如,shirt與skirt之間書(shū)寫(xiě)以及讀音的區(qū)別。shirt與T-shirt之間書(shū)寫(xiě)的相似點(diǎn),以及這兩種衣物特征之間的區(qū)分。

3、本節(jié)課突出的特點(diǎn)就是單句教學(xué)與操練,缺乏交際性的語(yǔ)言操練與運(yùn)用。關(guān)鍵在于教師教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注到師生之間的問(wèn)答,很多時(shí)候都是老師問(wèn),學(xué)生答。學(xué)生對(duì)于“Ilike.”句型朗朗上口,卻不懂得如何進(jìn)行對(duì)話,只能僵硬地運(yùn)用單句進(jìn)行描述,如果學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)句“Whatdoyoulike?”的話,學(xué)生之間的交際活動(dòng)會(huì)更加自然順暢。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練,達(dá)不到語(yǔ)言交際的層次。

5、結(jié)合生活,拓展教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)欠缺。聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的衣物,在課堂上分享展示,充分拓展本課內(nèi)容,同時(shí)給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度。1214日,有幸參加了臨沂市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習(xí)和回來(lái)后的認(rèn)真反思,對(duì)本次活動(dòng)所突顯的高年級(jí)閱讀與復(fù)習(xí)課的課型、策略等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力,這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),達(dá)到學(xué)以致用的目的。

閱讀課上的突破,在上課前老師都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臒嵘恚凑臻喿x課的閱讀前、閱讀中、閱讀后不同要求設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題,并且每一個(gè)問(wèn)題都與課文息息相關(guān),這幾節(jié)課中我最欣賞的是李靜老師和李向前老師的課,李靜老師的課上得很有動(dòng)感,老師設(shè)計(jì)了一些活動(dòng),提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如老師把自己的婚紗照運(yùn)用到教學(xué)中,活躍了課堂氣氛,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。李向前老師的課可以說(shuō)是四節(jié)課中的亮點(diǎn),李老師設(shè)計(jì)了一些活動(dòng),把知識(shí)進(jìn)行了分解,逐步進(jìn)行了推進(jìn),很巧妙的把教材中的內(nèi)容傳達(dá)給了學(xué)生讓學(xué)生知道我這一節(jié)課學(xué)什么,哪些東西是我應(yīng)該掌握的。當(dāng)然這些課也并不是十全十美的,很多老師把這節(jié)閱讀課上成了語(yǔ)法課,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到閱讀課的作用,閱讀課的作用是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀識(shí)記能力而不能把它上成語(yǔ)法課。巧的是這幾節(jié)課恰好是一般將來(lái)時(shí)的內(nèi)容,很多老師把重點(diǎn)放在了語(yǔ)法訓(xùn)練上,這就偏離了閱讀課的教學(xué)目的。

外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體,同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹(shù)立了自信心;自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣。輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此,教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

同樣的一節(jié)課,不同的教師有不同的教學(xué)方法,這就是所謂的同科異構(gòu),復(fù)習(xí)課一直是有待于探討的一種課型,這幾天聽(tīng)的復(fù)習(xí)課中一個(gè)枯燥無(wú)味語(yǔ)法項(xiàng)目,被老師們別出匠心地設(shè)計(jì)的那么有血有肉,饒有興趣,在一個(gè)故事中或者在一個(gè)主題情境中活靈靈的表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生在愉悅中學(xué)的知識(shí),很值得借鑒。復(fù)習(xí)課的話題給了四個(gè)。它們是一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、名詞復(fù)數(shù)和Therebe結(jié)構(gòu)加介詞。這四個(gè)話題看上去很簡(jiǎn)單,但是真正組織教學(xué)那就很難了,因?yàn)檫@些內(nèi)容跨度大,有的甚至分布在八冊(cè)課本中,如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),從第一冊(cè)就開(kāi)始接觸,但是真要把它總結(jié)起來(lái)還是一個(gè)不小的問(wèn)題。所有的參評(píng)老師都下了很多功夫去研究教材和串聯(lián)教材,設(shè)計(jì)了很多精彩的課件,有的老師利用講故事的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),有的老師利用設(shè)計(jì)場(chǎng)景的方法來(lái)進(jìn)行組織。例如老師在復(fù)習(xí)therebe和介詞時(shí),利用學(xué)生常見(jiàn)的家來(lái)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí),效果很好。在復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)時(shí),老師大都設(shè)計(jì)了一些精美的畫(huà)面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,但是有的老師忽略了一點(diǎn)我們這是復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的知識(shí)灌輸。

在這些課中,有的老師的課件就很有創(chuàng)意。例如董春陽(yáng)老師的課件中有一個(gè)小蝌蚪找媽媽的環(huán)節(jié),這個(gè)設(shè)計(jì)就十分巧妙,利用這個(gè)故事很自然順暢的進(jìn)行了五官的復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)。邵梅老師的課利用講故事的形式來(lái)逐步推進(jìn)名詞復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)。這些都是復(fù)習(xí)課中的亮點(diǎn),因?yàn)檫@些形式都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)內(nèi)容也是孩子耳熟能詳?shù)摹?/p>

當(dāng)然這些課中也有許多不足之處。有的老師注重了知識(shí)的傳授,把自己當(dāng)成了主角。有的老師把學(xué)生分成了小組,但在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有利用小組進(jìn)行教學(xué),最后也沒(méi)有進(jìn)行小組的評(píng)比,成了雞肋。有的老師只注重了學(xué)生的個(gè)體檢查,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的全部進(jìn)行檢查。有的老師把一些不常見(jiàn)的知識(shí)當(dāng)成了復(fù)習(xí)的重點(diǎn),例如有的老師在歸納名詞的復(fù)數(shù)時(shí),總結(jié)了八條,我想這節(jié)課下來(lái),學(xué)生會(huì)一條也記不住。因?yàn)闆](méi)有重點(diǎn),沒(méi)有實(shí)效。

課件對(duì)教學(xué)是很有幫助的,課堂上既省了老師的許多事,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課件對(duì)城市和條件好的學(xué)校來(lái)說(shuō)是比較適合,但對(duì)鄉(xiāng)下來(lái)說(shuō)我覺(jué)得不太合適,因?yàn)猷l(xiāng)下條件差,這是不符合實(shí)際的。課件也代替不了板書(shū)。

對(duì)于復(fù)習(xí)課,我認(rèn)為應(yīng)該建立在總結(jié)的基礎(chǔ)上,大多數(shù)的課上成專(zhuān)題課,這是復(fù)習(xí)的一種形式,但放在小學(xué)之中,就顯得有些突兀,度上難以把握。

通過(guò)學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多有用的東西,我將在今后的教學(xué)研究工作中適時(shí)加以利用。同時(shí)我也得到了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我要引以為戒,為切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效而努力。

友情提示:本文中關(guān)于《小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。


小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://www.seogis.com/gongwen/667152.html