小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)

小學(xué)第一片區(qū)英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)

曾家小學(xué)趙坤

201*年5月27日，洪石小學(xué)組織了本轄區(qū)的英語(yǔ)教師進(jìn)行了“如何提高英語(yǔ)閱讀能力”的講課評(píng)課活動(dòng)。我作為英語(yǔ)教師進(jìn)行了講課，并聆聽(tīng)了洪石小學(xué)楊永為和牛頭店九年制學(xué)校陳容容老師的英語(yǔ)課，給我留下了深刻的印象。楊永為老師和我一樣，是三年前分配來(lái)的特崗教師，但是特她在上課的時(shí)候?qū)φn堂知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)很合理，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)。陳榮榮老師在上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。剛開(kāi)始陳榮榮老師的這節(jié)課學(xué)生和老師配合的有時(shí)不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對(duì)老師的課堂用語(yǔ)不習(xí)慣，感覺(jué)老師在不停地用母語(yǔ)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)那么輕松。還好，老師非常地有激情，最終與學(xué)生融為一塊兒，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。楊永為老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，無(wú)論從發(fā)音還是上課的技巧來(lái)講，都體現(xiàn)了一位年輕教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。她這節(jié)課雖然看似平常，其實(shí)不然，他的這節(jié)課就像潺潺的流水，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能把閱讀巧妙的融入學(xué)生的口語(yǔ)交際中，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且設(shè)計(jì)了多種任務(wù)來(lái)完成句型的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就不會(huì)學(xué)得那么累，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣，而且學(xué)生很容易就掌握了。

通過(guò)這次聽(tīng)課，大家開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)（一）

通過(guò)這次的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽(tīng)完這節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。

燕老師以動(dòng)物為話題，為我們展示了精彩絕倫的詞匯課教學(xué)。她老師有效地創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)節(jié)過(guò)度自然連貫，與學(xué)生默契的互動(dòng)，多樣的操練方式，呈現(xiàn)了一堂扎實(shí)而又有趣的英語(yǔ)課。她將phonetic教學(xué)法與教材巧妙結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大降低了本課的難度。給大家耳目一新的感覺(jué)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲頗多。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：第一位老師講授的Unit4B部分的let’slearn的教學(xué)，她以一個(gè)逛動(dòng)物園的活動(dòng)貫穿整堂課，并且用望遠(yuǎn)鏡看動(dòng)物使學(xué)生對(duì)that有了清楚的理解，ppt上呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)動(dòng)物圖片也非常吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在Actlikea_____這個(gè)動(dòng)作的教學(xué)上巧妙的利用了學(xué)生的照片，在整堂課中，讓學(xué)生們相互競(jìng)賽，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，有趣，和諧的教與學(xué)的氛圍。第二位老師則把學(xué)生分成duckterm，dogterm，bearterm，pigterm，與本課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，也提高了學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)方法上，更是大膽地將phonetic教學(xué)法與教材巧妙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己去拼讀單詞，如：cat的教學(xué)，c,c,c[k],[k],[k]，a,a,a[],[],[]，t,t,t[t],[t],[t]，at,at,atc-at→cat[kt]。這樣不僅能夠糾正學(xué)生的語(yǔ)音，也能培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，更是在潛移默化中滲透了音標(biāo)的學(xué)習(xí)。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。燕老師的授課特點(diǎn)有：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量使用英語(yǔ)。

口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。例如：Youplease!Whocantry?Readaloud!welldone!Good！Great！等等。

2、恰當(dāng)使用多媒體。

恰當(dāng)利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。每一個(gè)課件都有鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。

3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。

有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語(yǔ)水平，這樣才能更好的教學(xué)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。因此我對(duì)自己提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課心得體會(huì)（二）

一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

在這兩天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語(yǔ)。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。

2、此次活動(dòng)，燕老師運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。

3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。老師們無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。

二、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。

學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在這兩天的聽(tīng)課中，燕老師采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得就不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.：

⒈上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收.

⒉教學(xué)步驟清晰，明確，warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開(kāi)。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。⒊上課時(shí)，教師的課堂細(xì)節(jié)把握很好。注重從細(xì)節(jié)處處理。比如：warm-up階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢？為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，老師們都是從實(shí)際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開(kāi)來(lái)，既加深了師生之間的了解，又成功有實(shí)際轉(zhuǎn)入課堂正題。

⒋上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開(kāi)口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

5.課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。

教師從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理的特點(diǎn)，突出聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力。但與此同時(shí)，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)及合理的編排。在這次活動(dòng)中，在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實(shí)效，也就是我們平時(shí)所強(qiáng)調(diào)的實(shí)效性。最明顯的是每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習(xí)能夠當(dāng)堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

在此次活動(dòng)中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。這次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中，可能會(huì)不行。只有經(jīng)過(guò)自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。

河南省第六屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得（三）

這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，努力讓自己的課堂做到更好。

一、教師扎實(shí)的教學(xué)基本功

教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我們看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。教師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充實(shí)。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格

教師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過(guò)程。老師通過(guò)各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽(tīng)者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，老師善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言�？傊�，整堂課學(xué)生都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

三、教師的個(gè)人魅力在課堂上的作用

小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個(gè)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)課后的互動(dòng)，讓我對(duì)這節(jié)課也有了很深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中有三個(gè)問(wèn)題是我要認(rèn)真思考的：

1、怎樣把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)？

2、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)？

3、英語(yǔ)課堂中如何滲透英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)的文化差異，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育？英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)(四)

做為本組年輕的英語(yǔ)教師，每次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想。

首先是多媒體的使用�，F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

其次是教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過(guò)渡，導(dǎo)入的自然，給我留下了深刻的印象。還有就是教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，能夠適當(dāng)拓展延伸。在課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

在聽(tīng)完課后，我覺(jué)得要上好一堂英語(yǔ)課要做到：講單詞時(shí)注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)讀時(shí)要慢讀課文，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，同時(shí)能讓學(xué)生聽(tīng)懂，并讓學(xué)生學(xué)著模仿，注重細(xì)節(jié)，不允許學(xué)生朗讀課文的時(shí)候拖長(zhǎng)音，不利于聽(tīng)力的培養(yǎng)及學(xué)生英語(yǔ)思維的建立，課前的要預(yù)習(xí)，必須對(duì)預(yù)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行檢查，同時(shí)檢查必須要到位，多關(guān)注學(xué)生，不僅要鼓勵(lì)，還要進(jìn)行檢查。及時(shí)處理學(xué)生的一些小動(dòng)作，午前第四節(jié)及午后的第一節(jié)，學(xué)生容易發(fā)困，盡量營(yíng)造一種輕松地氣氛，提問(wèn)回答過(guò)程中要環(huán)視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)的變化，以決定提問(wèn)的方式方法，板書(shū)要精心設(shè)計(jì)，不能太繁瑣，耽誤時(shí)間，且不利于課堂的控制，課堂內(nèi)布置的作業(yè)必須當(dāng)堂完成，及時(shí)訓(xùn)練，防止遺忘，把握好課堂內(nèi)小組活動(dòng)的氣氛和時(shí)間。

少用一些集體性回答，盡量用對(duì)個(gè)體提問(wèn)，老師不要植根于講臺(tái)，適當(dāng)時(shí)機(jī)要走下講臺(tái)，要多用一些開(kāi)放式的提問(wèn)，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)意識(shí)，確定明確的目標(biāo)，不管是新授課還是習(xí)題、復(fù)習(xí)課，而且一節(jié)課中只能有個(gè)最重要的目標(biāo)，不能樹(shù)立的目標(biāo)過(guò)多，別超過(guò)三個(gè)。及時(shí)的將重點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)，并能夠總結(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉，三兩句話對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)�越多越亂，切記，話多必失。

做題過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)能夠講解錯(cuò)誤之處，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的關(guān)注。提問(wèn)的時(shí)候要掌握整個(gè)班級(jí)的平衡，每一排的學(xué)生都要兼顧。

總之，這次聽(tīng)課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)反思感悟記第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂觀摩山東初賽聽(tīng)課體會(huì)（五）

通過(guò)幾天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我在提高自己的同時(shí)，反思了自己的教學(xué)感悟著自己該如何成長(zhǎng)。

一、學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)老師對(duì)課標(biāo)的把握。她們不僅僅立足于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)----培養(yǎng)興趣，而且注重了英語(yǔ)的任務(wù)型教學(xué)，尤其突出小學(xué)階段的核心任務(wù)---說(shuō)的指導(dǎo)。

2、對(duì)教材的整體把握和融合。要在這么短的時(shí)間有效的完成教學(xué)，必須要有很好的教學(xué)整合能力，駕馭知識(shí)目標(biāo)的能力。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精妙。老師再設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，注重了活動(dòng)的層次性，任務(wù)完成的遞進(jìn)性。而且在設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，做了充分的教學(xué)鋪墊，從舊知到新知的轉(zhuǎn)換做了很好的搭架工作。

4、注重了我們重新審視后的《英語(yǔ)課標(biāo)》要求的：注重語(yǔ)篇教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)篇意識(shí)。課的設(shè)計(jì)，不在是單詞、句型、課文的教學(xué)模式，而是在語(yǔ)境中理解單詞，運(yùn)用單詞。5、賽課老師們的課件，設(shè)計(jì)精美，運(yùn)用了flash動(dòng)畫(huà)，更加貼近孩子們，使課堂更加富有趣味性、生動(dòng)性。

6、她們非常注重我們?nèi)�維目標(biāo)中的“情感價(jià)值”目標(biāo)的體現(xiàn)。都細(xì)心挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感目標(biāo)，寓情感教育于英語(yǔ)教學(xué)中。

7、學(xué)到了老師們?nèi)绾闻c陌生的學(xué)生交流、互動(dòng)的手法。參賽的老師，只有5分鐘左右的時(shí)間可以和學(xué)生交流，但是在教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)很和諧，這就展示老師的功底和能力二、反思：

看完課堂，我反思自己教學(xué)中存在的不足：

1、在教學(xué)中，我應(yīng)該注重細(xì)節(jié)教學(xué)，刪除無(wú)效環(huán)節(jié)。

2、低年級(jí)教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)不要設(shè)計(jì)難度太多，避免用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，或者學(xué)生跳跳也摘不到桃子，打擊學(xué)習(xí)積極性。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)中鋪墊不要過(guò)長(zhǎng)，留更多的時(shí)間給學(xué)生。4、應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中多多滲透情感價(jià)值教育。

5、多多設(shè)計(jì)以交際為主、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和能力。

6、應(yīng)該將過(guò)多的機(jī)械化操練轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x操練，提升到交際化操練7、課堂語(yǔ)速不可以過(guò)快，應(yīng)該適合孩子的特點(diǎn)，適應(yīng)其接受能力。8、英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)情境來(lái)呈現(xiàn)新的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，應(yīng)該有效地運(yùn)用情境。

三、感悟：

聆聽(tīng)了燕老師的課，我受益匪淺，感悟：

1、我們課程的定位：在課程實(shí)施過(guò)程中，注重融實(shí)踐性、人文性于知識(shí)性中，重視知識(shí)、技能與情感文化并重。

2、一線英語(yǔ)教室在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)------文化與情感的教育滲透。3、自己的課堂教學(xué)需關(guān)注、改善的方向：

（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)注重整體把握，做好單元設(shè)計(jì)和檢測(cè)；

（2）對(duì)教材文本的再把握應(yīng)體現(xiàn)原有的主題、符合學(xué)生的語(yǔ)言水平、符合課堂的容量；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該凸顯語(yǔ)言的交際功能；

（4）重視板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，有效的表達(dá)于文本；

（5）課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是課堂教學(xué)的延續(xù)、操練和檢測(cè)。

英語(yǔ)聽(tīng)課心得體會(huì)（六）

通過(guò)這次聽(tīng)課使我在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。由于我在學(xué)校主要擔(dān)任英語(yǔ)課的教學(xué)，下面就談?wù)勎以诼?tīng)過(guò)英語(yǔ)課后的一點(diǎn)感受：

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)硬件設(shè)施齊全

在上英語(yǔ)課時(shí)，老師拿出各種不同的圖片張貼在黑板上，讓學(xué)生能夠很形象的去感受一些英語(yǔ)單詞。這堂課主要教學(xué)生掌握一些服飾的有關(guān)英語(yǔ)單詞，老師就在黑板上貼上各種色彩鮮艷的衣服紙片，這些措施便與學(xué)生掌握這些英語(yǔ)單詞，而且大大提高了學(xué)生們的聽(tīng)課效率，這一教學(xué)措施在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中值得提倡。在以后的教學(xué)中我也努力做到這一點(diǎn)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這次去聽(tīng)課，感覺(jué)課堂氛圍相當(dāng)?shù)幕钴S，學(xué)生的積極性很高，我想這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，實(shí)行了小組計(jì)分和給個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)等措施，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

她這節(jié)課的構(gòu)思非常的好，先讓幾個(gè)學(xué)生自編自演了一個(gè)小故事關(guān)于過(guò)生日方面的，大大提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力和想像力。還有讓孩子們上去扮演小明星擺pose,活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，下課時(shí)還讓學(xué)生一起唱了一首英文歌曲，這樣學(xué)生就不會(huì)學(xué)的那么累，也樂(lè)于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣而且學(xué)生很容易就掌握了。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課感想（七）

通過(guò)這次聽(tīng)課使我在教育教學(xué)方面收獲很多，以前只是以一個(gè)學(xué)生的身份坐在教室里，突然現(xiàn)在以一個(gè)老師的身份坐在那里，還有一些不適應(yīng)，特別是在老師讓跟讀的時(shí)候，差點(diǎn)控制不住自己，想和那些學(xué)生一起讀。下面我來(lái)談?wù)勛约旱穆?tīng)課感受：

一：身份的轉(zhuǎn)變

雖說(shuō)自己是學(xué)的教育專(zhuān)業(yè)，將來(lái)從事的很大可能也是教育行業(yè)，但是今天最大的收獲就是：我就是一名教師!要以準(zhǔn)教師的身份來(lái)對(duì)待自己。我也已經(jīng)和我的老師坐在一個(gè)教室，以相同的身份做著同樣的事情。而不再單純的是學(xué)生了。

二:教師的風(fēng)采

老師在上課的時(shí)候能夠從容應(yīng)對(duì)，特別是在這個(gè)班級(jí)，當(dāng)然我不知道是不是所有的班級(jí)都是這樣積極，但是聽(tīng)課的這個(gè)班讓我感受到一種激情、一種活力，我想這與老師平時(shí)的互動(dòng)分不開(kāi)，能夠安排一節(jié)生動(dòng)有趣的課程，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在上課的時(shí)候能夠控制好時(shí)間，不會(huì)有時(shí)間不夠用或是時(shí)間用不完的情況。最重要的我想應(yīng)該就是互動(dòng)了。

三：學(xué)生風(fēng)采

在上課之前我有看一下他們的上課內(nèi)容，上面都做了一些標(biāo)記，雖說(shuō)不能代表全班同學(xué)，但是我想這也是一種氛圍，課前預(yù)習(xí)很重要，而且在課堂上的表現(xiàn)也是我所沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，幾乎一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有一刻是沒(méi)有同學(xué)舉手的，即使在老師沒(méi)有提問(wèn)的情況下，還是一直有同學(xué)舉手，我當(dāng)時(shí)想，他是在準(zhǔn)備搶答？每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都能回答得上來(lái)，我想這不僅僅說(shuō)明班級(jí)同學(xué)的底子好，同時(shí)還有課前預(yù)習(xí)的功勞。

四：課程

我聽(tīng)的那一節(jié)課是《abusyday》，老師的課程安排是非常有趣的，從自己忙碌的早晨生活開(kāi)始，在一體機(jī)上展示出自己早上在哪段時(shí)間做了哪些事情，從而讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。我覺(jué)得讓我耳目一新的就是老師教授時(shí)間的讀法：

6→10→6：10

先是6的讀法，再是10，接著再讀6：10

這在一體機(jī)上方便地展示出來(lái)了，再接下來(lái)列出自己早上的行程，通過(guò)猜想回答自己在幾點(diǎn)做了什么，在一開(kāi)始就活躍了課堂氣氛。而且整節(jié)課都能集中學(xué)生的注意力，有趣，緊湊的課堂安排讓學(xué)生也很活躍積極。

還有我最大的感覺(jué)就是課堂時(shí)間的運(yùn)用，整個(gè)一節(jié)課都是高度緊張狀態(tài)，節(jié)奏很快，youpleaseyouplease感覺(jué)老師一直在重復(fù)這一句話，而且學(xué)生也是，回答的很干凈，很快，高節(jié)奏的課堂，可是我覺(jué)得這樣有點(diǎn)接受不了，不知道是不是她們適應(yīng)了這樣快節(jié)奏的上課模式，還沒(méi)反映過(guò)來(lái)就已經(jīng)下課了。

五：我的體會(huì)

經(jīng)過(guò)一周的教學(xué)法實(shí)訓(xùn)，對(duì)寫(xiě)教案的模式有一定的了解，所以在聽(tīng)課的時(shí)候，就在想老師的教案設(shè)計(jì)，而不是單純的只是聽(tīng)課，還有，雖然是聽(tīng)課，但在之前沒(méi)有這個(gè)概念：就是怎樣去聽(tīng)一節(jié)課，根據(jù)怎樣的思路去分析這一節(jié)課，分析一節(jié)課的質(zhì)量要從哪幾個(gè)方面。所以這一次我就是根據(jù)自己最真實(shí)的體會(huì)，還有就是教學(xué)法課上所學(xué)內(nèi)容來(lái)聽(tīng)課，來(lái)完成我的聽(tīng)課心得。

關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的聽(tīng)課感想（八）

通過(guò)這次聽(tīng)課使我在教育教學(xué)方面收獲很多，這一節(jié)課有很多我值得學(xué)習(xí)借鑒的東西，尤其是從教師教學(xué)這個(gè)維度去觀察這節(jié)課時(shí)，我感受頗深，下面我來(lái)談?wù)勛约旱穆?tīng)課感受：

一、教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

聽(tīng)課過(guò)程中我體會(huì)到了這位老師的綜合素質(zhì)相當(dāng)高，流利的口語(yǔ)，和善的目光，和學(xué)生之間融洽的交流，都給人留下了很深的印象。尤其她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)十二個(gè)月份開(kāi)始，到談?wù)撃闼�喜歡的食物、顏色引出本課的主題節(jié)日。再到練習(xí)及拓展運(yùn)用整個(gè)過(guò)程，老師創(chuàng)設(shè)了多種情境，運(yùn)用了多種教學(xué)策略及教學(xué)媒體，一步一步引導(dǎo)學(xué)生從感知、學(xué)習(xí)、理解，轉(zhuǎn)化成最后重新對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。詞匯處理方法自然，如學(xué)習(xí)favourite時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系了生活進(jìn)行說(shuō)話，如Myfavouritemonth(colour\\food\\subject)is等，這既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，又使學(xué)生的視野得到拓展，把學(xué)過(guò)的東西延伸到真實(shí)生活中來(lái)。學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，體現(xiàn)了課堂即生活的、學(xué)以致用的教學(xué)原理。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生的積極參與就可以得到體現(xiàn)。這節(jié)課讓人感覺(jué)課堂氛圍相當(dāng)?shù)幕钴S，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、授之以魚(yú)，不如授之以漁

我覺(jué)得這一點(diǎn)是老師這節(jié)課給了我啟發(fā)。整堂課倪老師準(zhǔn)備了大量的教具，制作多張卡片，充分利用多媒體課件，用圖片、聲音等吸引學(xué)生的注意力同時(shí)設(shè)計(jì)了有一定跑坡度的活動(dòng)，這部分的練習(xí)難易適中，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者縝密的心思。讓學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)語(yǔ)言、鞏固語(yǔ)言，由淺入深，層層推進(jìn)，動(dòng)靜有序，學(xué)生思考和理解教材深刻。從自學(xué)-回答問(wèn)題解決問(wèn)題，學(xué)生在動(dòng)靜之間思維得到了發(fā)展和升華。學(xué)生能對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)問(wèn)與回答。說(shuō)明他們不僅得到了“魚(yú)”，而且還學(xué)會(huì)了“漁”。由此可見(jiàn)老師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且更關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

有老師說(shuō)不聽(tīng)別人的課就上不好自己的課。是的，不多聽(tīng)課，多對(duì)比，多反思就找不到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，就不知道自己哪些方面需要改進(jìn)。記得某位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，“教學(xué)就像一盤(pán)菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng)，只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái)，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來(lái)�！甭�(tīng)課后還要跳出自己的課堂去看別人的課堂，從中反思自己要怎樣做才會(huì)更好。成為一名優(yōu)秀的教師是我的愿望。在今后的工作中，我會(huì)始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新。

小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課感想（九）

聽(tīng)完每一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課后，每次都有不同的收獲。特別是一堂非常精彩的英語(yǔ)課。小學(xué)英語(yǔ)課跟其它的課程有著明顯的區(qū)別，那就是小學(xué)英語(yǔ)課具有其獨(dú)特的操作性和感悟性的課程，重在學(xué)生學(xué)了之后變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，能夠活學(xué)活用。

聽(tīng)了每一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課后，深深地體現(xiàn)了操作性和感悟性的重要。操作性表現(xiàn)為學(xué)生真正地"活"起來(lái),在玩中學(xué),在學(xué)中玩。著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng),認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)開(kāi)始的�；顒�(dòng)在學(xué)生的認(rèn)知情感和個(gè)性行為中起著重要作用。說(shuō)唱、猜迷、傳話、表演、競(jìng)賽等活動(dòng)能吸引小學(xué)生的注意,提高其學(xué)習(xí)興趣,可以使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中去感受語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,使用語(yǔ)言。老師的課一開(kāi)始，就以一首學(xué)生極為熟悉的歌曲旋律開(kāi)始，于是學(xué)生就跟著這個(gè)輕松而自然的旋律演唱：然后由一首歌謠，引出本課主要內(nèi)容。再通過(guò)大量的練習(xí)和描述這樣就有效的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的舊單詞和舊句型。

在新授呈現(xiàn)時(shí)，教師利用課件在屏幕上顯示長(zhǎng)江和黃河、珠穆朗瑪峰和泰山、長(zhǎng)城和頤和園的資料記載，講述了其內(nèi)的書(shū)本內(nèi)容以及地理的名稱(chēng)：TheChangjiangRiverandTheYellowRiver.MountQomolangmaandMountTai.TheGreatWallandTheSummerPalace;學(xué)習(xí)了第一個(gè)詞組后，教師先通過(guò)示范編的形式，引領(lǐng)學(xué)生改編，TheChangjiangRiverislongerthanTheYellowRiver.MountQomolangmaishigherthanMountTai.TheGreatWallisolderthanTheSummerPalace.BeijingisbiggerthanTianjin可以讓學(xué)生知道，我也可以當(dāng)小老師。在以后的幾個(gè)單詞的教學(xué)過(guò)程中，李老師把權(quán)利下放給學(xué)生，讓一個(gè)學(xué)生教給其余的主動(dòng)性和積極性，整個(gè)課堂氣氛相當(dāng)活躍，而且這樣教學(xué)效果也相當(dāng)好。

其后在課堂操作的過(guò)程中，李萍老師設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是Changefacegames由于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)興趣盎然，效率較高，所以這個(gè)游戲?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的。2.一個(gè)是教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。3.唱反調(diào)游戲主要句型是"Ilike...andIdon"tlike..."

最后一個(gè)階段達(dá)到一個(gè)綜合運(yùn)用階段，趙麗萍老師先出示一段對(duì)話，然后要求學(xué)生模仿這段對(duì)話自己編一段對(duì)話，這就達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

是��！一節(jié)課的成功預(yù)設(shè)需要我們老師一次又一次的磨練，也就所謂的磨課的經(jīng)歷，也讓深深地體會(huì)到當(dāng)好教師的辛苦所在，也只有經(jīng)歷了這樣的過(guò)程我們的教師才會(huì)有進(jìn)步，日趨成熟。

1、這是一節(jié)層次分明，條理清晰，重難點(diǎn)突出的新授課。教學(xué)是一個(gè)層層推進(jìn)，以舊帶新，由易到難的過(guò)程。例如，先復(fù)習(xí)關(guān)于colour的單詞和已學(xué)的句型“Ilike.”，然后在教授新單詞的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些舊知識(shí)與新內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行操練，從反應(yīng)來(lái)看,學(xué)生對(duì)表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法掌握得不錯(cuò)。

2、充分利用了實(shí)物與豐富的bodylanguages輔助教學(xué)。通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)物與老師得當(dāng)?shù)闹�體表達(dá)，學(xué)生充分理解了句子的含義，而實(shí)物的運(yùn)用也起到了輔助教學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效作用。

3、操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戲進(jìn)行機(jī)械操練：把剛學(xué)的單詞集中，每次游戲開(kāi)始之前指定一個(gè)單詞，教師不停更換手中的圖片，學(xué)生反復(fù)朗讀指定的單詞，當(dāng)看到被指定的單詞時(shí)，立刻做出反應(yīng)(趴在桌子上)。從學(xué)生與老師之間的默契程度來(lái)看，類(lèi)似的游戲并不是第一次在課堂上運(yùn)用，但游戲過(guò)程中學(xué)生玩得非常開(kāi)心，在游戲中，學(xué)生不僅練習(xí)了新單詞的讀音，也完成了新單詞的認(rèn)讀。游戲雖然簡(jiǎn)單，卻輕松地解決了學(xué)生認(rèn)讀單詞困難的問(wèn)題。

4、靈活處理本課Let’sdo出現(xiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)。如，在教學(xué)Takeoffyourjacket.時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“Puton/Takeoffyourjacket.”的替換練習(xí)，學(xué)習(xí)“Foldyourdress.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Foldtheskirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)，還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。

建議：

1、對(duì)教學(xué)過(guò)程中情景的創(chuàng)設(shè)有所疏忽。比如，在教學(xué)skirt與dress后，讓學(xué)生用“Ilikethepink/white.”來(lái)表達(dá)自己喜歡的裙子，很多男同學(xué)不愿意開(kāi)口，當(dāng)時(shí)有位男同學(xué)勇敢地說(shuō)出自己的喜好，其它同學(xué)都在笑，其實(shí)教師可以事先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：Mother’sDayiscoming.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“Ilikethereddress/formymother.”。經(jīng)過(guò)這樣處理后，我發(fā)現(xiàn)在自己的課堂上，不管男女學(xué)生都不會(huì)尷尬，非常樂(lè)意表達(dá)自己的意愿,而且這一活動(dòng)也教育了學(xué)生懂得如何向母親的表達(dá)孝心.

2、教學(xué)新單詞的時(shí)候，對(duì)于容易混淆的單詞要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，shirt與skirt之間書(shū)寫(xiě)以及讀音的區(qū)別。shirt與T-shirt之間書(shū)寫(xiě)的相似點(diǎn)，以及這兩種衣物特征之間的區(qū)分。

3、本節(jié)課突出的特點(diǎn)就是單句教學(xué)與操練，缺乏交際性的語(yǔ)言操練與運(yùn)用。關(guān)鍵在于教師教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注到師生之間的問(wèn)答，很多時(shí)候都是老師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生對(duì)于“Ilike.”句型朗朗上口，卻不懂得如何進(jìn)行對(duì)話，只能僵硬地運(yùn)用單句進(jìn)行描述，如果學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)句“Whatdoyoulike?”的話，學(xué)生之間的交際活動(dòng)會(huì)更加自然順暢。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練，達(dá)不到語(yǔ)言交際的層次。

5、結(jié)合生活，拓展教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)欠缺。聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內(nèi)容，同時(shí)給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度。1214日，有幸參加了臨沂市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習(xí)和回來(lái)后的認(rèn)真反思，對(duì)本次活動(dòng)所突顯的高年級(jí)閱讀與復(fù)習(xí)課的課型、策略等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這種能力只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

閱讀課上的突破，在上課前老師都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臒嵘恚�按照閱讀課的閱讀前、閱讀中、閱讀后不同要求設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題，并且每一個(gè)問(wèn)題都與課文息息相關(guān)，這幾節(jié)課中我最欣賞的是李靜老師和李向前老師的課，李靜老師的課上得很有動(dòng)感，老師設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如老師把自己的婚紗照運(yùn)用到教學(xué)中，活躍了課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。李向前老師的課可以說(shuō)是四節(jié)課中的亮點(diǎn)，李老師設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，把知識(shí)進(jìn)行了分解，逐步進(jìn)行了推進(jìn)，很巧妙的把教材中的內(nèi)容傳達(dá)給了學(xué)生讓學(xué)生知道我這一節(jié)課學(xué)什么，哪些東西是我應(yīng)該掌握的。當(dāng)然這些課也并不是十全十美的，很多老師把這節(jié)閱讀課上成了語(yǔ)法課，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到閱讀課的作用，閱讀課的作用是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀識(shí)記能力而不能把它上成語(yǔ)法課。巧的是這幾節(jié)課恰好是一般將來(lái)時(shí)的內(nèi)容，很多老師把重點(diǎn)放在了語(yǔ)法訓(xùn)練上，這就偏離了閱讀課的教學(xué)目的。

外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程，這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此，教師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要重視掌握語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

同樣的一節(jié)課，不同的教師有不同的教學(xué)方法，這就是所謂的同科異構(gòu)，復(fù)習(xí)課一直是有待于探討的一種課型，這幾天聽(tīng)的復(fù)習(xí)課中一個(gè)枯燥無(wú)味語(yǔ)法項(xiàng)目，被老師們別出匠心地設(shè)計(jì)的那么有血有肉，饒有興趣，在一個(gè)故事中或者在一個(gè)主題情境中活靈靈的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)的知識(shí)，很值得借鑒。復(fù)習(xí)課的話題給了四個(gè)。它們是一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、名詞復(fù)數(shù)和Therebe結(jié)構(gòu)加介詞。這四個(gè)話題看上去很簡(jiǎn)單，但是真正組織教學(xué)那就很難了，因?yàn)檫@些內(nèi)容跨度大，有的甚至分布在八冊(cè)課本中，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，從第一冊(cè)就開(kāi)始接觸，但是真要把它總結(jié)起來(lái)還是一個(gè)不小的問(wèn)題。所有的參評(píng)老師都下了很多功夫去研究教材和串聯(lián)教材，設(shè)計(jì)了很多精彩的課件，有的老師利用講故事的形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，有的老師利用設(shè)計(jì)場(chǎng)景的方法來(lái)進(jìn)行組織。例如老師在復(fù)習(xí)therebe和介詞時(shí)，利用學(xué)生常見(jiàn)的家來(lái)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果很好。在復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)時(shí)，老師大都設(shè)計(jì)了一些精美的畫(huà)面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，但是有的老師忽略了一點(diǎn)我們這是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的知識(shí)灌輸。

在這些課中，有的老師的課件就很有創(chuàng)意。例如董春陽(yáng)老師的課件中有一個(gè)小蝌蚪找媽媽的環(huán)節(jié)，這個(gè)設(shè)計(jì)就十分巧妙，利用這個(gè)故事很自然順暢的進(jìn)行了五官的復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)。邵梅老師的課利用講故事的形式來(lái)逐步推進(jìn)名詞復(fù)數(shù)的復(fù)習(xí)。這些都是復(fù)習(xí)課中的亮點(diǎn)，因?yàn)檫@些形式都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)內(nèi)容也是孩子耳熟能詳?shù)摹?/p>

當(dāng)然這些課中也有許多不足之處。有的老師注重了知識(shí)的傳授，把自己當(dāng)成了主角。有的老師把學(xué)生分成了小組，但在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有利用小組進(jìn)行教學(xué)，最后也沒(méi)有進(jìn)行小組的評(píng)比，成了雞肋。有的老師只注重了學(xué)生的個(gè)體檢查，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的全部進(jìn)行檢查。有的老師把一些不常見(jiàn)的知識(shí)當(dāng)成了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，例如有的老師在歸納名詞的復(fù)數(shù)時(shí)，總結(jié)了八條，我想這節(jié)課下來(lái)，學(xué)生會(huì)一條也記不住。因?yàn)闆](méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)效。

課件對(duì)教學(xué)是很有幫助的，課堂上既省了老師的許多事，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課件對(duì)城市和條件好的學(xué)校來(lái)說(shuō)是比較適合，但對(duì)鄉(xiāng)下來(lái)說(shuō)我覺(jué)得不太合適，因?yàn)猷l(xiāng)下條件差，這是不符合實(shí)際的。課件也代替不了板書(shū)。

對(duì)于復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)該建立在總結(jié)的基礎(chǔ)上，大多數(shù)的課上成專(zhuān)題課，這是復(fù)習(xí)的一種形式，但放在小學(xué)之中，就顯得有些突兀，度上難以把握。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多有用的東西，我將在今后的教學(xué)研究工作中適時(shí)加以利用。同時(shí)我也得到了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我要引以為戒，為切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效而努力。

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