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三年級英語教學(xué)反思

PEP版三年級下冊

三年級英語教學(xué)反思

擔(dān)任了一年三年（2）班的英語教學(xué)工作，我有所體會，有所反思，現(xiàn)歸納如下：

我覺得我的成功之處是在于我能深入到學(xué)生群體中，理解他們的感情和調(diào)動他們的情緒。對于三年級的小學(xué)生，剛開始學(xué)英語，教師就要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因?yàn)槿�年級的孩子以具體形象思維為主，所以我在教學(xué)中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞。在組織教學(xué)中，我始終讓學(xué)生要大膽開口說英語，大聲地讀英語。現(xiàn)在流行的一種“李陽瘋狂英語”，就是倡議這種教學(xué)方式。我采用的視聽和身體語言反映等多種教學(xué)方法讓學(xué)生認(rèn)讀各種詞匯和日常對話。比如我教授“tall（高的）、short（矮的）、big（大的）、small（小的）這幾個(gè)單詞時(shí)，我分別找了一個(gè)高的、矮的、肥的、瘦的四個(gè)具有代表性的同學(xué)各一個(gè)，然后讓他們各自高高舉起這四個(gè)單詞卡片，讓學(xué)生對單詞有直觀的了解，便于認(rèn)讀和記憶。不過孩子們上課時(shí)總有各種各樣的分神方式，特別是下午的課，他們最愛打瞌睡，這時(shí)就需要設(shè)法去調(diào)節(jié)他們的情緒，調(diào)動他們的積極參與性，我或許會講一些會令他們興奮的笑話，或許講一些關(guān)于英文的趣聞或跟我們生活息息相關(guān)的英語和日常用語等等，這樣比批評或糾正來得更有實(shí)質(zhì)意義。我還會在新課的教學(xué)中，制定一種獎(jiǎng)勵(lì)方案，新課教授課后，如果能準(zhǔn)確流利讀出新知識內(nèi)容的，就可以得到小熊或或者小松鼠的貼

紙獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)就會更加專注。

不足的地方客觀存在，我們班的學(xué)生好動調(diào)皮，小動作層出不窮，始終難以在40分鐘內(nèi)都集中精神，有時(shí)我往往被這些突如其來的打擾耽誤課程而要另找時(shí)間重新疏理。還有的是，我規(guī)定每一個(gè)學(xué)生都要到我這里過單詞和課文認(rèn)讀關(guān)，學(xué)生熱情高漲，但我可能有時(shí)候忙不過來，把學(xué)生的積極性壓了下來。

三年（2）班的小朋友，后進(jìn)生面不算很大，最喜歡老師的獎(jiǎng)勵(lì)。我就不同層次的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了幾種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，或以他們優(yōu)秀作業(yè)的次數(shù)換領(lǐng)小許的學(xué)習(xí)文具，或以他們期末考試水平作出承諾，在孩子的心靈上樹立奮斗的目標(biāo)和產(chǎn)生堅(jiān)持的動力。只要了解學(xué)生的喜好，讓他們對你的教學(xué)作出情緒的跟隨，我相信一定會讓他們學(xué)有所成。

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Unit1

1、由于這是新學(xué)期的第一單元，所以在課前利用課前時(shí)間進(jìn)行了字母的默寫檢查，以了解學(xué)生對上學(xué)期這一重點(diǎn)內(nèi)容掌握情況。通過檢查，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學(xué)中更加注重了單詞的拼讀訓(xùn)練，借以進(jìn)行字母的復(fù)習(xí)，但更為主要的是對學(xué)生單詞記憶方法的一種滲透、指導(dǎo)。結(jié)合上學(xué)期單詞教學(xué)一貫如此，學(xué)生在課堂反應(yīng)顯得比較得心應(yīng)手。另外，本單元有幾個(gè)復(fù)合詞，教學(xué)中有意識地分解到每個(gè)部分或單詞，既有助于學(xué)生理解、記憶，也擴(kuò)充了學(xué)生的單詞量。

2、單詞教學(xué)除了帶領(lǐng)學(xué)生拼讀、書空，還加入了升降調(diào)的朗讀訓(xùn)練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導(dǎo)學(xué)生在單詞最后一個(gè)元音上升調(diào)做得還不夠。新學(xué)單詞給了學(xué)生自由認(rèn)讀的時(shí)間，同時(shí)教師走到學(xué)生中間個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有些詞學(xué)生遺忘過快，如storybook,toytrain等，說明自己在教學(xué)時(shí)間上的分配上尚不夠科學(xué)。

3、句型教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于What與What’s區(qū)分不仔細(xì)，常常將What讀成What’s，這在今后的教學(xué)中要多加強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)。

現(xiàn)對第四單元中出現(xiàn)的問題進(jìn)行以下分析：

1．本單元教學(xué)中，忽視了向?qū)W生教授單詞的拼讀技巧和發(fā)音規(guī)律。

2．關(guān)于單詞句子的操練。應(yīng)該采取多種多樣的形式進(jìn)行操練，力求扎實(shí)。不能忽視個(gè)別操練，要及時(shí)進(jìn)行糾音。在句子跟讀操練中，要onebyone,以更好得進(jìn)行糾正。3．盡量采用直觀教學(xué)法。單詞教學(xué)時(shí)，直接呈現(xiàn)圖片，更加直觀。

4．評價(jià)要貫穿整堂課的教學(xué)中。評價(jià)機(jī)制要盡量和本課的內(nèi)容相聯(lián)系。在本節(jié)課結(jié)束了要及時(shí)公布結(jié)果。

小學(xué)英語三年級下冊unit2第二課時(shí)教學(xué)反思新圩鎮(zhèn)中心小學(xué)鐘秀妹這是一堂三年級的課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。在教學(xué)第三課時(shí)時(shí)，我根據(jù)三年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動活潑的英語課，課后總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個(gè)家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小。用學(xué)生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學(xué)到了知識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運(yùn)用讓學(xué)生感覺就象在家里一樣，正面對著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。

二、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。這節(jié)課所學(xué)的這首歌，歌詞簡單，意思明了，所以學(xué)生很容易就學(xué)會了。

三、整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時(shí)太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。UNIT2MyFamily教學(xué)反思

本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP版小學(xué)三年級英語下冊Unit2MyFamilyPartBLet’stalk&Let’sPractise。這節(jié)課是學(xué)完了Ｂ部分Let’sLearn的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“Wow!Sister,brother”及“Who’sthis...”這個(gè)句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把“Who’sthisboy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般疑問句“Isshe/heyour...”及其回答，正確運(yùn)用感嘆詞和日常用語“Comeon!watchTV.Really.Wow,howfunny!”。一般疑問句學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“Isshe/heyour...”句型是我這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)伊始，通過唱英語歌曲《FatherandMother》調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)說設(shè)計(jì)為日常問候及認(rèn)識新朋友后的詢問語，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)說。如果將復(fù)習(xí)說設(shè)計(jì)成中PartALet’stalk的重點(diǎn)句型“Who’sthat...”及其回答“Sheis...”“Heis...”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實(shí)際。

新授時(shí)我先播放Let’stalk的教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境。然后運(yùn)用手勢、遙控器、肢體表情分別教學(xué)“Comeon!watchTV.Wow,howfunny!”等短語，使學(xué)生很快掌握了這３個(gè)短語，這時(shí)再教學(xué)對話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對話中發(fā)覺學(xué)生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對話。

為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)一般疑問句“Isshe/heyour...”及其回答時(shí)，我從身邊的學(xué)生入手，由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問相片，學(xué)生掌握較好，能正確運(yùn)用這個(gè)句式。新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“Who’sthis...”及“Isshe/heyour...”這兩個(gè)句型。綜合說中則設(shè)計(jì)為介紹老朋友認(rèn)識新朋友而后談?wù)撓嗥�中的情景，句式豐富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助PPT能完成對話，但僅限于機(jī)械模仿，交際性不夠突出。今后的教學(xué)中，我應(yīng)固化“三說兩聽”的教學(xué)模式，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生在掌握新知的同時(shí)，能在具體的情境中靈活運(yùn)用句式進(jìn)行交際。

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