201*高中英語聽課反思

201*聽課體會

馬浮亮

今年年底我參加了學校意識問題引領導學的聽課活動，首先感謝學校給我這這樣一次難得的學習的機會，通過這些天的聽課學習，我受益匪淺，收獲頗大。而且還讓我找到了和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領略到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底。雖然這些老師上課的風格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的優(yōu)點，找到差距和自身的缺點。

下面我就來談一下我對這次優(yōu)質(zhì)課聽課的一些淺薄的認識：第一、教師的良好業(yè)務素質(zhì)是上好課的前提和保證。

在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：1、英語口語流利，發(fā)音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的知識；

2、善于利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動；

3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學氣氛，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。第二、精心制作英語課件，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。

本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的理解和掌握

我通過這次觀摩和聆聽了老師們的評課后，對英語閱讀課的教學總結了以下三點感想：一、在以后的閱讀教學中，教師應當特別關注教學活動的價值。在閱讀課的設計過程中，老師需要始終思考一個問題：教學活動為什么而設計？能否達到這樣的目的？這樣的活動是否符合學生的實際？一定要站在學生的角度去設計問題。

二、教師應給與學生充分的閱讀時間，讓學生通過多讀文本，然后積淀出一些東西。學生是文本的加工者，而不是被動的接受者。教師需要引導學生走進文本，進行多角度閱讀，進而加工信息和思想。老師應該為學生搭建橋梁。學生不僅是閱讀的主人，更是閱讀教學過程中的主人。

三、課堂教學的活動銜接要自然、清晰、和諧。無論是教師還是學生，在課堂用語上盡量用完整、豐富的句子。

雖說英語課教無定法，但這次聽課我感觸很深，聽了這么多節(jié)節(jié)英語課和點評，我有了很多收獲！我將把觀摩會上學到的所有寶貴知識，仔細思考消化吸收，并在今后的英語教學中分享與實踐！

擴展閱讀：201*-201*高中英語教學反思

201*-201*學年課后反思高一英語組教師的角色是導演，學生是演員，要把課堂的三分之二的時間交給學生，要讓每節(jié)課都有效，學生上完課后要有變化，以學生為本，為學生備課，對課本內(nèi)容要有思考，要有篩選，要精選，不同的學生不同的教案，不同時間段的課堂要有不同的教案，要跟當天的實際相結合。我這節(jié)課的內(nèi)容必修二Unit4Wildlifeprotectionreading的課后反思，根據(jù)實際情況看，人們對待動物的態(tài)度，保護的情況，可以做什么，學生們都做了什么，我自己做了什么，這樣作為導入，引起學生的共鳴。學生的知識面窄，詞匯的缺乏，有話說不出，只能簡單表達，在這一步要有意導入一些有用的詞匯和表達法，而且用完整的句子來表達意思，訓練學生的英語的綜合運用。這是一節(jié)閱讀課，把課文的難度降低，條理化，輸入要充足，才會有足夠的輸出，所以首先要教會學生閱讀的技巧，如該課的看圖和大寫字母作為找信息的思路，學生很快就順利找到mainidea,andhowtodividetheparagragh,,再分段分析，尋找細節(jié)信息，我提前在導入時就有意識教給了學生一些動物的名稱和成為瀕危動物的原因，等他們在閱讀時碰到了這些詞匯，因為已經(jīng)掌握了，所以表達起來就得心應手，不再有畏難情緒。除此之外，我還把閱讀過程中遇到的，學生暫時未學但以后要學到的常用詞組和句型提前教給他們，并反復練習，直到他們鞏固掌握，并能熟練運用這些知識為止。學生們體驗到了成功的喜悅，學好英語的信心也就更足了。于是我嘗試著鉆研教材時，自己先把這些與教材內(nèi)容相關的知識都事先了解很透，遇到課本上未涉及的知識，我就把它們?nèi)Τ鰜�，寫在我的教案中，并有貫穿在新授課中教給學生，下節(jié)課上又把這些知識復習鞏固一成就一個孩子，幸福一個家庭

遍。這樣一來，學生基本上都能掌握，并能較好地運用這些知識做題。以前每次上這樣的課，我總是邊講解這些教材中沒有出現(xiàn)的新知識，邊讓學生記筆記。一節(jié)課下來，教師教得辛苦，學生學得認真，但總覺得教學效果應該不錯，可往往事與愿違。課堂中講過的這些新知識，學生們下次碰到時仍然感到陌生�，F(xiàn)在同樣的知識，我用不同的方式教給學生，效果截然不同，這就是我教學中一點意外的收獲。并且，上新課時，我讓學生把這些教材中未出現(xiàn)的知識記在專門的筆記本上，不時拿出來復習，學生們慢慢養(yǎng)成了積累的習慣，一個學期下來，筆記本上記得滿滿的，他們的知識面也拓寬了，英語學習興趣也越來越濃了，這更是學生們的“意外收獲”。不要責怪學生記不住教師教過的知識，只能怪自己在教學中沒有用心備課，沒有為學生精心備課，或者根本不了解學生的知識和記憶水平。課堂的效果好壞功夫看課前的投入。

成就一個孩子，幸福一個家庭

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