201*年春三年級上學期寫字教學總結

201*年春三年級寫字與誦讀

教學總結

楓香小學冉永芝201*.7本期來，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，通過師生的共同努力，順利地完成了寫字與誦讀教學任務，實現(xiàn)了期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，特對本學期的寫字與誦讀教學工作總結如下：

1、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度。在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。2、平時注重古詩誦讀，善于積累。老師注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，設立“成語宮殿、我學歇后語、諺語大王、名人名言、每周一詩”等欄目，讓學生利用課余和兩分鐘預備鈴的時間朗讀、背誦、積累。

3、在學生中進行了一個月的唐詩誦讀，學生很感興趣，一共背誦了《登山》等六十多首唐詩。

4、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎。把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率。

5、采取多種形式，提高學生的寫字興趣。根據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動--作業(yè)展覽、手抄報、等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。本次寫字與誦讀的教學，使我們更加懂得了團結的重要，合作的可貴。在今后的工作中讓我們盡情地展示自己，貢獻自己的力量。

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201*年春二年級寫字課教學工作總結

這學期我承擔了二年級寫字課程，現(xiàn)把一學期的教學工作總結如下：一、教學回顧

（一）規(guī)范寫字姿勢，培養(yǎng)良好的習慣

低年級學生寫字最常出現(xiàn)的問題是學生的執(zhí)筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要規(guī)范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。

開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經(jīng)常的、耐心的督促，凡發(fā)現(xiàn)不規(guī)范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。

在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學生經(jīng)常給橡皮“洗洗澡”。這樣，學生寫字的壓力就變小了，作業(yè)也就整潔了。

（二）想盡辦法，培養(yǎng)學生的寫字興趣

小學生特別是低年級學生自我控制能力差，興趣持續(xù)時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養(yǎng)起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發(fā)學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。

1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學基本筆畫“捺”時，我先在黑板上范寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。

２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫（當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學生的）。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫態(tài)度端正了，質量也隨之提高了。

3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給孩子們聽，從中告訴孩子們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性，調節(jié)了枯燥乏味的課堂氣氛。

（三）引導觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律

葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。

教師所教是有限的，只有經(jīng)常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

二、教學成績

一學期結束了，我翻看著孩子的字，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規(guī)范了。有十個左右的學生參加了省教育學會組織的書法比賽，都有望獲獎。在此期間，為了教好孩子寫字，我也利用業(yè)余時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。

三、教學困惑

1、在實際教學中，學生在描紅時，字寫得大都很漂亮，但單獨在田字格中寫時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發(fā)其練字的興趣。四、教學反思

學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數(shù)作業(yè)時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己，加上一個星期才一節(jié)寫字課，部分學生的練字的興趣不是很濃厚。

五、教學建議

學校一個星期開二節(jié)寫字課，一節(jié)在教室上，一節(jié)在多媒體教室上，提高學生寫字的興趣。另外語數(shù)老師在平時的作業(yè)中也應嚴格要求學生的字應寫規(guī)范。今后我還會繼續(xù)努力，爭取讓學生的字寫得更好。

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