計算機應(yīng)用實踐報告-陳進(jìn)武

武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院

假期社會調(diào)研與實踐

年級：大一班級：計算機應(yīng)用技術(shù)01姓名：陳進(jìn)武學(xué)號：61020201*3地點：武漢廣阜屯南極電腦廣場

一、實踐目的

進(jìn)入社會將所學(xué)的專業(yè)知識用于實踐。學(xué)習(xí)是一個每個人必定要經(jīng)歷的過程，實習(xí)亦如此。學(xué)習(xí)讓我們懂得更多，認(rèn)知更多，而實習(xí)則是讓我們將自己所學(xué)的應(yīng)用于生活和工作，為自己的生活、工作創(chuàng)造條件，為自己的理想鋪下基奠。毛主席說過“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！�。我們只有通過實踐才能知道自己是否學(xué)到了東西，是否學(xué)有所成，是否能夠?qū)⒅�識轉(zhuǎn)化成財富，展現(xiàn)、提高自己的價值。在即將畢業(yè)踏入社會的時候，作為學(xué)生的我是需要這么一個機會去鍛煉自己的，這會讓我了解到社會需要什么，自己需要什么，以及如何面對和融入這個社會。在這個融入和實習(xí)的過程中，我知道會有很多很多的磨難在等待著我，：如何面對面試，如果面對職場的相處，以及自我能力的展現(xiàn)和自我技能的提高，但是我并不害怕，相反這種未知讓我更有激情。

現(xiàn)今，計算機作為一種工具融入我們的生活、工作，且密不可分。作為計算機專業(yè)的學(xué)生，在這個方面可以說有優(yōu)勢也可以說沒優(yōu)勢，沒優(yōu)勢是因為現(xiàn)在人人都會用電腦，小學(xué)三年級的小朋友還玩電腦，有優(yōu)勢的是市場還是很大，無論我們做什么都可以好好發(fā)揮自己的長處。當(dāng)然，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西不足以讓我們能力很好的立足于社會，我們要在工作上有所建樹還有很長的一段路要走，也正因為如此實習(xí)就顯得尤為重要，它作為我們走出學(xué)校和踏入社會的過渡階段會讓我們有很多的收獲，我希望自己能在這段時間的實習(xí)中有良好的表現(xiàn)和突出的成績?yōu)樽约阂院蟠蚝没�礎(chǔ)。

通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學(xué)知識，提高處理實際問題的能力，了解設(shè)計專題的主要內(nèi)容，為以后的畢業(yè)設(shè)計的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，并為自己將來與社會環(huán)境接軌做好必要的準(zhǔn)備。另外，通過這次實習(xí)了解計算機知識在工作領(lǐng)域的重要作用。

二、實踐內(nèi)容

第一天：初步熟悉計算機專業(yè)各種硬件及各種品牌的認(rèn)知。

第二天：分組去武漢電腦南極廣場去調(diào)查臺式機的給中配件價格、型號、品牌及所所受顧客的歡迎程度。

第三天：同第二天一樣去那里調(diào)查筆記本的。

第四天：對學(xué)校里各位同學(xué)的電腦進(jìn)行抽查，統(tǒng)計型號，品牌，價格。第五天：對前幾天的時間做個整理及準(zhǔn)備好社會實踐報告。

三、實踐結(jié)果

當(dāng)前市場的電腦品牌有很多種，如，聯(lián)想、惠普、戴爾等，不同品牌的電腦的市場占有率不同，市場競爭很激烈。市場中的電腦產(chǎn)品品牌很多，各種各樣，魚龍混雜，高端低端都有，而面向用戶的主要還是低端或者中端的一些。現(xiàn)在的電腦配置因人而異，不同的用戶則選擇不同配置的電腦，現(xiàn)在電腦使用非常普遍，主要是因為現(xiàn)在電腦價格越來越便宜，配置可高可低�，F(xiàn)在的電腦配置，CPU基本為32位，更高的有64位，市場中的CPU主要有兩大廠商制造INTEL和AMD，目前INTEL的CPU占主導(dǎo)地位。對于硬盤而言，現(xiàn)在的SATA速度上有了很大提升，現(xiàn)在的用的比較多的是320G或500G，硬盤的主要生產(chǎn)商有西部數(shù)據(jù)和希捷。內(nèi)存主要有金士頓，威剛，三星，南亞易勝，金泰克，現(xiàn)代等。內(nèi)存一般2G就OK了。學(xué)生購買電腦不玩游戲的一般不用配置顯卡，玩游戲的，若玩一些大型則需要配置顯卡，玩大型游戲顯存要達(dá)到1G，位寬和頻率越大越好，但也要考慮價格。市場的主板主要有華碩，技嘉，微星，映泰，昂達(dá)等，主板性能迎合CPU性能相匹配。

傳統(tǒng)的磁存儲、光盤存儲容量繼續(xù)攀升，新的海量存儲技術(shù)趨于成熟，新型的存儲器每立方厘米存儲容量可達(dá)10TB,信息的永久存儲也將成為現(xiàn)實，千年存儲器正在研制中，這樣的存儲器可以抗干擾、抗高溫、防震、防水、防腐蝕。如是，今日的大量文獻(xiàn)可以原汁原味保存、并流芳百世。

現(xiàn)在市場的電腦更新速度非常快，至于用什么樣的電腦，還是要根據(jù)自己的實際需求而定。

四、實踐總結(jié)

這個實踐我有不少的感悟：

第一是要真誠：你可以偽裝你的面孔，偽裝你的心，但絕不可以忽略真誠的力量。我總覺得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達(dá)了對老師、同事，對朋友的尊重。

第二是溝通：要想在短暫的實習(xí)時間內(nèi)，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟老師、跟同事有很好的溝通，加深彼此的了解。同時我覺得這也是我們將來走上社會的一把不可缺少的鑰匙，通過溝通了解，才能更有針對性地學(xué)習(xí)了解各方面的知識，才能真正地學(xué)到了計算機教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識，鞏固了舊知識，掌握了新知識，甚至在實踐中推翻了書本上舊有的不合實際的知識，這才真正體現(xiàn)了知識的真正價值，學(xué)以致用。

第三是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。

第四是細(xì)心負(fù)責(zé)和基本的專業(yè)素養(yǎng)：細(xì)心負(fù)責(zé)是做好每一件事情所必備的基本素質(zhì)，基本的專業(yè)素養(yǎng)是前提。

實習(xí)的過程是緊張而愉快的，今后，我將繼續(xù)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺悟，進(jìn)一步完善和充實自己，爭取在日后的工作中取得新的突破。

面對本學(xué)期的計算機應(yīng)用實習(xí)，印在腦海里的每一個足跡都是那么的深，真的說不出是什么感覺，伴著時間，就像是在和自己的影子賽跑，不可能從真實的兩面去看清它，只是經(jīng)意不經(jīng)意的感受著有種東西在過去，也許更適合的只有那句話：時不待我，怎可駐足？短短的五天，我學(xué)到了很多不知道的東西，實在是感受頗深。

當(dāng)今企業(yè)競爭范圍的伴隨社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及信息化程度的不斷提高而日益擴(kuò)大，這樣就要求企業(yè)在各個方面加強管理，要求企業(yè)有更高的信息化集成來實現(xiàn)對企業(yè)的整體資源進(jìn)行集成管理�，F(xiàn)代企業(yè)都意識到，企業(yè)之間的競爭是綜合實力的競爭，要求企業(yè)有更強的資金實力，具備強有力的管理能力和更快的市場響應(yīng)速度。因此，引入計算機系統(tǒng)的意義是非常重大的。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，如果計算機的各項管理運做仍然停滯在以紙、筆為主要工具的階段，就會因為信息量的快速增長而無法迅速、準(zhǔn)確的運用計算機完成各項工作，這樣，必將成為企業(yè)各方面發(fā)展的一個瓶頸。而在當(dāng)代這個以信息時代為主題的社會里，計算機技術(shù)高速發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用于對現(xiàn)代企業(yè)的管理日益普及。計算機技術(shù)不但可以提高信息的處理速度和提高信息處理的準(zhǔn)確性，更重要的是，可以進(jìn)一步的解放勞動力，將他們分配到更需要人力資源的崗位上去，從而加快社會工作的現(xiàn)代化、綜合化的發(fā)展步伐。引入計算機信息系統(tǒng)，不但為企業(yè)管理部門節(jié)省了不必要的開支，更重要的是提高了它對我們個人的工作效率。通過這次實習(xí)我收獲頗豐，學(xué)到了很多知識，特別是提高了綜合分析應(yīng)用的能力。

實習(xí)是繁瑣的，但我們都表現(xiàn)得很積極，不怕課程難，相互幫助一起分析。很多同學(xué)甚至吃了飯就一頭扎在實習(xí)中。任課老師也非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心講解，細(xì)心指導(dǎo)，一點一點解答我們的疑惑，直到我們理解了為止。在機房實習(xí)中，分析、討論、演算，機房里充滿了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。培養(yǎng)了同學(xué)們耐心的工作作風(fēng)，增強了同學(xué)們的合作意識，提高了我的應(yīng)用分析能力。所以通過這次實習(xí)，讓我明白了要應(yīng)用微軟office對實際問題進(jìn)行深入的處理，為以后的畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

201*年6月25日

致謝

通過本次期末實訓(xùn)我們豐富了課外知識，增長了見識，學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的知識，通過理論和實際相結(jié)合我們變得更加充實，更加自信。為此特別感謝此次不畏辛畏帶領(lǐng)我們的老師，是你們的付出讓我們得以成長，謝謝老師！

擴(kuò)展閱讀：開題報告

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告

論文（設(shè)計）題目系（院）學(xué)生中語系淺談漢語中有關(guān)“吃”的詞語表達(dá)專業(yè)班級B0904學(xué)科語言學(xué)姓名古麗米拉帕孜力別克姓名葛愛華指導(dǎo)教師學(xué)號0925903087職稱講師一、選題的根據(jù)1.選題的來源及意義在中國的眾多文化藝術(shù)中，最特殊最偉大的就是漢字的創(chuàng)造。由于漢字的存在，使得五千年來炎黃子孫賴以延續(xù)的精神命脈得以綿延不絕。它經(jīng)歷了由繁到簡、由形體各異到改革統(tǒng)一的過程，成為當(dāng)今世界上最有系統(tǒng)而且最完善的一種人類用來傳情達(dá)意的工具。一個“吃”字包含著中國人的喜、怒、哀、樂,中國人愛吃、能吃、善吃，在學(xué)習(xí)漢語的時候，卻對眾多以“吃”為語素組成的詞語覺得難以理解。漢語中的“吃”除了作為動詞之外，還是一個造詞能力極強的語素，在以“吃”為組成的詞語中，積淀了深刻的漢文化因子。“吃”不僅僅是一個動作，它已經(jīng)泛化為政治、思想、文化諸現(xiàn)象，具有極其豐富的文化意義，體現(xiàn)著豐富的傳統(tǒng)文化。俗話說“民以食為天”，吃飯問題向來是一個大問題。中國是一個禮儀之邦，更是一個講究吃的民族，與人們生存密切相關(guān)的“吃”滲透到中華民族社會生活的各個方面，人們張口閉口都會提到吃。就“吃”這個字而言，它的本義并非指用嘴進(jìn)食《古漢語常用詞詞典》記錄了吃的三個義項：①口吃。②吃吃，笑聲。③經(jīng)受�！冬F(xiàn)代漢語詞典》記錄了吃的十一個義項：⑴將食物放進(jìn)嘴里：～飯～藥～奶～蘋果～饅頭⑵在某一出銷事物的地方吃：～食堂～大排檔⑶依靠某種食物來生活：～老本～粉墨靠山～水靠水～水～父母⑷吸收:沙土地～水利力強道林紙不～墨～油⑸某物進(jìn)另一物體：～刀～子彈⑹消滅：～掉敵人一個團(tuán)那車～他的炮～了對方的三個子兒⑺領(lǐng)會，把握：～透教材～不準(zhǔn)⑻受；挨:～虧～驚～批評～一拳⑼承受、經(jīng)受：～得消～不�、魏馁M：～力～勁⑾被（多用于早期白話）：～他恥笑�！俺浴痹跐h語中是一個非常能產(chǎn)的語素由“吃”字造成的詞語，表達(dá)的意思十分豐富有趣。例如：光吃不干叫“吃閑飯”，考試得了零分叫“吃鴨蛋”，上大當(dāng)受騙叫“吃虧”，不受人引誘叫“不吃那一套”，受歡迎叫“吃香”，不受歡迎、行不通叫“吃不開”，說話火氣大叫“吃槍藥”，產(chǎn)生嫉妒情緒、心里難受叫“吃醋”，被人控告叫“吃官司”，甚至是熟人見面打招呼，張口就問“您吃了嗎”,我們不難以發(fā)現(xiàn)“吃”在漢語中有著如此重要的地位。悠久的吃文化孕育了漢語言“吃”的穩(wěn)固性和多樣性。

以上所提及的與“吃”有關(guān)的詞語只不過是漢語詞匯里很少的一部分，但他卻折射出我們的各方面的文化內(nèi)涵。鑒于文化對語言產(chǎn)生的影響，本人認(rèn)為，中華民族的豐富的吃文化是我們研究漢語詞匯的寶庫，研究與“吃”有關(guān)的詞語讓我們更加了解中華文化。2.國內(nèi)外研究狀況目前，關(guān)于“淺談漢語中有關(guān)‘吃’的詞語表達(dá)”該內(nèi)容進(jìn)行研究的主要研究成果如下：雖說，我們每一個人每天都要吃飯，鑒于“吃”有如此重要的作用，人們嘗試用“吃”來概念化這個世界，在語言中產(chǎn)生了豐富的隱喻表達(dá)。然而，至今為止，我們還沒有看到有關(guān)“吃”的系統(tǒng)研究，這也說明這一課題在認(rèn)知領(lǐng)域也沒有受到足夠的重視�！冬F(xiàn)代漢語詞典》給出的釋義中“吃”有十一個義項，但僅第一個義項是“吃”的原型意義，即：把食物放到嘴里，經(jīng)過咀嚼咽下去（包括吸、喝）其余的義項是從“吃”的原型意義通過隱喻轉(zhuǎn)喻性映射衍生而來，即：吃是依靠，吃是吸收，吃是獲取，吃是進(jìn)入，吃是消滅，吃是領(lǐng)會，吃是承受，吃是耗費等。楊春生總結(jié)出了“+吃是獲得+”、“+吃是依賴+”、“+吃是遭遇+”等概念隱喻。王英雪在《從認(rèn)知視角分析“吃”的隱喻》文中識別了用“吃”的動作和“吃”的內(nèi)容則認(rèn)為楊春生所總結(jié)的“+吃是依賴+”等應(yīng)表述為“+依賴是吃+”等。熊學(xué)亮201*年提出了語義場問題，指出存在語義場內(nèi)和跨語義場。“吃”后的名詞有無限的可替代性，然而這種表達(dá)的運用和解釋需要更多的依賴實時語境。常敬宇在《漢語詞匯與文化》一書中從“吃”的方式、吃的內(nèi)容對象及吃的工具等方面看了與“吃”有關(guān)的詞語。張微在《漢語“吃”的隱喻研究》中認(rèn)為中華民族的吃文化是我們研究漢語詞匯的寶庫，研究與“吃”有關(guān)的隱喻也會讓我們更加了解中國文化。張莉莉在《“吃”的構(gòu)詞理據(jù)微探》這篇文章中寫到：通過對“吃”的這個多詞義的分析，我們發(fā)現(xiàn),它的大多數(shù)引申義是基于相似聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想而得來，在這些引申義的基礎(chǔ)上，人們用借喻和借代這兩修辭手法創(chuàng)造出了更為豐富的“吃”詞族。牛亞麗、謝剛在《現(xiàn)代漢語詞典“吃”的詞義認(rèn)知研究》中認(rèn)為重新整理分析“吃”的常用語素義，建議《現(xiàn)代漢語詞典》設(shè)立13個義項。婁銷琴在《漢語“吃”動作的概念隱喻》運用概念隱喻理論，從認(rèn)知角度對漢語中“吃”動作的隱喻進(jìn)行了分析。3.本選題的研究目標(biāo)在本課題中本人盡可能的搜集漢語中有關(guān)“吃”的不同表達(dá)的基礎(chǔ)之上的詞語，從《現(xiàn)代漢語詞典》中有關(guān)“吃”的語義分析，“吃”的構(gòu)詞特點及語用（成語、俗語、歇后語并意義），吃與傳統(tǒng)文化等角度對漢語中的“吃”進(jìn)行的探討。4.內(nèi)容創(chuàng)新點本人利用手中的文獻(xiàn)參考對“漢語中有關(guān)‘吃’的詞語表達(dá)”進(jìn)行初步的探索并分析。利用大量的有關(guān)“吃”的詞語來說明中華民族的吃文化。

5.參考文獻(xiàn)[1]常敬宇．漢語詞匯與文化［M］.北京大學(xué)出版社，145-149[2]現(xiàn)代漢語詞典［M］.商務(wù)印書館，201*[3]婁小琴.漢韓“吃”動作的概念隱喻對比[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，201*,85-88.[4]周紅霞.從認(rèn)知隱喻及轉(zhuǎn)喻分析“吃”構(gòu)成的英漢詞語[J].安徽財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院，201*，50-51.[5]李永春.論“吃”的語法化[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，201*,60-62.[6]紀(jì)芳.論語義引申，多余范疇與詞語組合能力以“吃”為例[J].上海大學(xué)外國語學(xué)院201*，29-30.[7]張莉莉.“吃”的構(gòu)詞理據(jù)微談[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），201*,64-67.[8]吳璇.從漢語詞看傳統(tǒng)文化以“吃”語素例[J].廣州航海高等專科學(xué)校學(xué)報，201*,16-19.[9]陳欽.漢語“吃”與英語的對應(yīng)關(guān)系分析[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，201*,86-88.[10]牛亞麗，謝剛.《現(xiàn)代漢語詞典》“吃”的語義認(rèn)知研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報，201*,126-128.[11]彭麗萍，陳進(jìn)武.“吃”文化之衍變及精神價值[J].文史博覽(理論)，201*,20-21.[12]王虎，金御真.“吃”被動句研究[J].五邑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)報），201*,84-87

二、采用的研究方法及手段（一）選題研究方法本論文的撰寫過程中我們通過各優(yōu)秀刊物上的文獻(xiàn)參考采取了分析，比較，歸納等研究方法，把理論與實踐結(jié)合起來。查閱文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行整理分析。三、論文的框架結(jié)構(gòu)摘要前言1.“吃”在《現(xiàn)漢》中的語義分析1.1《現(xiàn)漢》中“吃”的義項簡介1.2由義項構(gòu)成的詞1.3201*年版《現(xiàn)漢》和201*年版《現(xiàn)漢》的中有關(guān)“吃”的語義區(qū)別2.“吃”的構(gòu)詞特點2.1借喻引申詞2.1.1根據(jù)形狀相似2.1.2根據(jù)性質(zhì)相似2.2借代引申詞2.2.1以事物的所在相代2.2.2以用餐的工具相代2.2.3以事物的依存關(guān)系相代3.與“吃”有關(guān)的熟語3.1成語3.2俗語3.3歇后語3.4與“吃”有關(guān)的其他詞語4.從“吃”詞看傳統(tǒng)文化4.1“吃”是中國人乃至國家生存之本4.2“吃”是中國人樸素的認(rèn)知方式4.3“吃”是中國人廣泛的社交方式5.結(jié)論6.致謝

二、論文寫作的階段計劃第一階段，理論知識儲備，問卷調(diào)查201*年11月16日201*年12月30日第二階段，統(tǒng)計問卷，完成論文初稿201*年1月1日201*年3月1日第三階段，修改論文，完成論文第二稿201*年3月2日201*年4月1日第四階段，修改論文，完成論文第三稿201*年4月2日201*年5月1日第五階段，完成論文第四稿201*年5月2日201*年5月20日第六階段，論文定稿并提交畢業(yè)論文201*年5月21日201*年5月30日0

指導(dǎo)教師意見指導(dǎo)教師簽名：年月日

系（院）畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)委員會意見主任簽名：年月日附件10：論文（設(shè)計）管理表二

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)記錄

論文（設(shè)計）題目系（院）學(xué)生指導(dǎo)次數(shù)/時間姓名學(xué)號專業(yè)班級指導(dǎo)教師學(xué)科姓名職稱學(xué)生簽名/時間指導(dǎo)內(nèi)容（修改意見）

附件10：論文（設(shè)計）管理表三

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中期報告

論文（設(shè)計）題目系（院）學(xué)生姓名專業(yè)班級指導(dǎo)教師學(xué)科姓名職稱學(xué)號簡述開題以來所做的具體工作和取得的進(jìn)展或成果：

存在的具體問題：下一步工作具體設(shè)想與安排：指導(dǎo)教師意見：指導(dǎo)教師簽名：

年月日系（院）論文（設(shè)計）指導(dǎo)委員會意見：主任簽名：

年月日附件10：論文（設(shè)計）管理表四

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫成績表

論文（設(shè)計）題目系（院）學(xué)生評價單元專業(yè)班級指導(dǎo)教師學(xué)科姓名職稱分值77學(xué)生得分姓名學(xué)號評價要素目的明確，符合要求理論意義、實用價值評價內(nèi)涵符合培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點和教學(xué)計劃中對能力知識結(jié)構(gòu)的基本要求，達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計）綜合訓(xùn)練的目的。符合本學(xué)科的理論發(fā)展，解決學(xué)科建設(shè)、科學(xué)發(fā)展的理論或方法問題，有一定的科學(xué)意義，符合我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)-9-

選題質(zhì)量(20分)

展的需要，解決應(yīng)用性研究中的某個理論或方法問題，具有一定的實用價值。選題適當(dāng)查閱文獻(xiàn)資料能力綜合運用知識能力能力水平(40分)題目貼切，有較強科學(xué)性，難易度適中，題目規(guī)模適當(dāng)。能獨立查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)本領(lǐng)域有關(guān)科學(xué)成果。能運用所學(xué)專業(yè)知識分析論述有關(guān)問題，能對占有資料進(jìn)行分析整理并適當(dāng)運用，概念清楚，能以恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)對科學(xué)論點進(jìn)行有說服力的論證。論文（設(shè)計）的整體思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，研究方案完整有序。能熟練地運用本學(xué)科的常規(guī)科學(xué)研究方法，能適當(dāng)運用相關(guān)研究手段（如計算機、實驗儀器設(shè)備等）進(jìn)行資料搜集、加工、處理、并輔助論文寫作。能按學(xué)校規(guī)定結(jié)合論文閱讀、翻譯一定量的本專業(yè)外文資料，有外文摘要和參考文獻(xiàn)。論文（設(shè)計）較完整的回答了題目所設(shè)定的有關(guān)問題。論點鮮明，觀點正確，論據(jù)充分，論證有力，條理分明，語言流暢。符合《昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范》基本要求。全文文理科分別不少于6000字和4000字。6710設(shè)計研究方案能力研究方法、手段運用能力外文應(yīng)用能力文題相符910462095成果質(zhì)量管理(40分)寫作水平寫作規(guī)范篇幅指導(dǎo)教師評語撰寫成績：附件10：論文（設(shè)計）管理表五

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）審閱成績表

論文（設(shè)計）題目系（院）學(xué)生評閱項目專業(yè)班級評閱教師評審內(nèi)容學(xué)科姓名職稱學(xué)生得分姓名學(xué)號難易適度，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練；獨立查閱資料、選題及收集閱選題的理論意義或?qū)嶋H應(yīng)用價值；讀資料（15分）進(jìn)行調(diào)研；有收集處理相關(guān)信息及獲得新知識的能力；外文應(yīng)用能力強。

研究思路及框架(20分)分析與解決問題的能力（20分）論文（設(shè)計）撰寫與論述（35分）創(chuàng)新（10分）總分（100分）審閱成績：綜合評語及建議研究思路清晰，方案正確、論文框架合理。研究方法與手段的運用能力；分析全面透徹；能運用所學(xué)的知識和技能發(fā)現(xiàn)和解決實際問題論述簡練完整，有見解；立論正確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理；文字通順、技術(shù)用語準(zhǔn)確；格式規(guī)范。寫作中有創(chuàng)新意識或有獨特見解。是否同意參加答辯審閱教師簽名：年月日附件10：論文（設(shè)計）管理表六昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會名單及日程安排

系（院）主任姓名答辯小組組長專業(yè)成員成員秘書班級日程地點答辯學(xué)生數(shù)答辯人數(shù)

注：本表由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作方案和實際指導(dǎo)情況填寫，提前一周報系（院）畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會同意并向教務(wù)處備案后進(jìn)行。

主任簽名（蓋章）：

年月日

附件10：論文（設(shè)計）管理表七

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯成績記分表

論文（設(shè)計）題目系（院）學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)班級項目-12-

答辯教師答辯情況滿分得分學(xué)科姓名職稱

論文要點闡述充分、重點突出語言表達(dá)清晰、全面、有條理、儀表、大方回答問題正確回答追加問題正確、有深度或獨到見解思維敏捷，有較好的應(yīng)變能力總分100分20分20分20分20分20分答辯成績注：1、本表為學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯成績記分表，答辯教師分別當(dāng)場填寫后交答辯小組核算答辯成績；核算方法即答辯成績=評委記分總和÷評委人數(shù)。2、本表一式一份系（院）存檔。

附件10：論文（設(shè)計）管理表七

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯成績記分表

論文（設(shè)計）題目系（院）學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)班級項目論文要點闡述充分、重點突出語言表達(dá)清晰、全面、有條理、儀表、大方回答問題正確回答追加問題正確、有深度或獨到見解思維敏捷，有較好的應(yīng)變能力總分100分答辯教師答辯情況滿分20分20分20分20分20分答辯成績得分學(xué)科姓名職稱注：1、本表為學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯成績記分表，答辯教師分別當(dāng)場填寫后交答辯小組核算答辯成績；核算方法即答辯成績=評委記分總和÷評委人數(shù)。2、本表一式一份系（院）存檔。附件10：論文（設(shè)計）管理表八

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記錄

姓名系（院）題目答辯時間學(xué)號專業(yè)班級年月日

答辯小組組長：答辯小組成員：答辯記錄（以問答形式記錄）：答辯小組秘書（簽字）：年月日附件10：論文（設(shè)計）管理九

昌吉學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯及綜合成績評定表

論文（設(shè)計）題目系（院）學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)班級主答辯教師-14-

學(xué)科姓名職稱

提出主要問題回答問題情況記錄正確基本有一般性有原則性沒有正確錯誤錯誤回答（主答辯教師填寫）123答辯評語：答辯小組組長簽字：

年月日指導(dǎo)教師評定成績（30%）綜合評語：答辯委員會主任簽字：

年月日審閱教師評定成績（30%）答辯成績（40%）綜合評定分?jǐn)?shù)綜合評定等級綜合成績評定注：本表一式二份，一份入學(xué)生檔案，一份系（院）存檔。

友情提示：本文中關(guān)于《計算機應(yīng)用實踐報告-陳進(jìn)武》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，計算機應(yīng)用實踐報告-陳進(jìn)武：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《計算機應(yīng)用實踐報告-陳進(jìn)武》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/667369.html

• 上一篇：計算機應(yīng)用技術(shù)實習(xí)報告
• 下一篇：計算機網(wǎng)絡(luò)實習(xí)報告