小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元考點(diǎn)分析(總結(jié))

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元考點(diǎn)分析

第一單元考點(diǎn)

1、文學(xué)常識(shí)及主題本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法來(lái)編排，比如按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。

（1）《古詩(shī)詞三首》有三首古詩(shī)詞。《獨(dú)坐敬亭山》是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。李白，字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人�！锻�洞庭》是劉禹錫以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”�！稇浗�南》是白居易離開(kāi)杭州，回到洛陽(yáng)以后懷念杭州時(shí)寫(xiě)了三首《憶江南》中的第一首。“憶江南”，詞牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南。白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中所回憶的是詩(shī)人曾經(jīng)觀光游覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景時(shí)所留下的印象。

（2）《桂林山水》的作者是陳淼，本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。

（3）《記金華的雙龍洞》是著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的，上個(gè)學(xué)期我們還學(xué)過(guò)他的作品《爬山虎的腳》。

（4）《七月的天山》選自《天山景物記》，作者碧野。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。

2、風(fēng)景特點(diǎn)篇（1）桂林山水奇秀險(xiǎn)、靜清綠（2）雙龍洞雄偉、驚險(xiǎn)、神奇（3）七月的天山奇妙無(wú)比、引人入勝（4）大海波瀾壯闊（5）西湖水平如鏡（6）泰山峰巒雄偉（7）香山紅葉似火

（8）桂林山水甲天下桂林的山水天下第一甲：第一

（9）舟行碧波上，人在畫(huà)中游小船在碧波蕩漾的湖面上行駛,人好像在畫(huà)卷中游覽觀賞一樣。

3、日積月累：描寫(xiě)大自然風(fēng)光的古詩(shī)詩(shī)句（1）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

譯:一片大漠上的一條直上的孤煙,遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。（2）幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禎）

譯:斜陽(yáng)西下,幾行紅葉樹(shù)后面是連綿起伏的龍眠山,山外還有無(wú)數(shù)重山（3）落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）譯:群山上樹(shù)葉飄落,天空則因秋高而顯得遠(yuǎn)大。江水也更顯清澈,在傍晚月光的輝映下,江水猶如一條白練(秋江暮景圖)。

（4）浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）

譯:水流闊遠(yuǎn)，和天都連在一塊兒了，坐在船上，但見(jiàn)岸邊無(wú)窮的樹(shù)木隨水流而去，好像是被水流送走了一樣，遠(yuǎn)處的山上，云霧彌漫，整個(gè)山都被遮住了一半。

（5）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

譯:江上漲起了春潮，水面與大海齊平，海面上，明月隨著潮水的上漲，也同時(shí)升起。

4、寬帶網(wǎng)（1）五岳：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中東岳泰山為首。

（2）五大淡水湖：洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、洪澤湖、太湖、巢湖。

5、詞語(yǔ)盤點(diǎn)洞庭江南玩賞無(wú)暇擴(kuò)散攀登泰山駱駝屏障浙江油桐擁擠孔隙仰臥臀部稍微額角模仿蜿蜒依據(jù)敬亭山波瀾壯闊水平如鏡峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁翡翠涼爽高聳山澗透射寂靜增添細(xì)碎馬蹄柔嫩錦緞綿延絢爛白皚皚重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)

6、多音字詞悶稱mēnmn（悶熱）釘（悶雷）dīn（釘子）看dìn（釘扣子）bǎbayulsìshì（一把）干（刀把兒）（音樂(lè)）數(shù)（快樂(lè)）（似乎）佛（似的）kānkànānàn（看守）（看見(jiàn)）（干糧）（樹(shù)干）chn（稱心）把chēn（稱呼）劃縫huáhuà（劃船）（計(jì)劃）樂(lè)shǔ（數(shù)不清）shùfófú（數(shù)學(xué)）（大佛）（仿佛）fn（縫補(bǔ)）似fn（縫隙）7、近反義詞（1）近義詞觀賞欣賞蜿蜒綿延精湛精深安慰安撫耽誤耽擱均勻勻稱

款待接待鼓動(dòng)鼓舞啟示啟迪隱蔽躲藏沉寂寂靜兇惡--兇狠

執(zhí)行履行打破突破偶爾偶然約摸大概流暢通暢安靜寧?kù)o

給予賦予沉穩(wěn)深沉開(kāi)闊廣闊裝飾點(diǎn)綴耀眼刺眼違背違反

（2）反義詞

前進(jìn)后退擁擠松散保護(hù)--破壞干凈骯臟善良丑惡沉重輕便

躊躇果斷憂患安樂(lè)靈巧呆板創(chuàng)造模仿黝黑白凈贊揚(yáng)批評(píng)

平穩(wěn)波動(dòng)偶爾經(jīng)常安靜喧嘩平靜激動(dòng)糟蹋愛(ài)惜乏味有趣

可愛(ài)可恨贊許指責(zé)清涼悶熱懷疑相信清澈渾濁舒暢郁悶

容易困難感激抱怨承認(rèn)抵賴擴(kuò)散聚集微波巨浪聚集分散

8、詞語(yǔ)歸類（1）形容風(fēng)景的詞語(yǔ)：山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香花紅柳綠春暖花開(kāi)風(fēng)景如畫(huà)百花齊放

（2）描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)：春光明媚春暖花開(kāi)驕陽(yáng)似火炎炎夏日秋高氣爽冰天雪地

（3）描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)：月明人靜月明星稀花好月圓皓月當(dāng)空月黑風(fēng)高明月高照（4）描寫(xiě)植物的詞語(yǔ)：花紅柳綠花枝招展一碧千里雜草叢生綠樹(shù)成蔭生機(jī)勃勃

（5）詞牌名：漁歌子憶江南長(zhǎng)相思念奴嬌水調(diào)歌頭（6）意思相同的詞語(yǔ)：甜蜜、捕捉、尋找、叫喊、呼喚醫(yī)治、解救（7）意思相同的成語(yǔ)：成千上萬(wàn)聚精會(huì)神全神貫注堅(jiān)定不移千言萬(wàn)語(yǔ)千呼萬(wàn)喚

（8）含牛的成語(yǔ):牛氣沖天九牛一毛氣喘如牛牛刀小試牛鬼蛇神牛郎織女

（9）形容山的成語(yǔ)：奇峰羅列連綿不斷形態(tài)萬(wàn)千峰巒雄偉拔地而起危峰兀立（10）形容水的成語(yǔ)：波瀾壯闊水平如鏡清澈見(jiàn)底波濤洶涌清波蕩漾

9、仿寫(xiě)句子

（1）仿寫(xiě)描寫(xiě)桂林的山的語(yǔ)句。

黃山的山真高啊，高得讓你感覺(jué)到一種直插云霄的感覺(jué)；黃山的山真陡啊，陡得讓你感覺(jué)隨時(shí)都會(huì)倒下來(lái)；黃山的山真奇啊，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，讓你流連忘返。

（2）防寫(xiě)描寫(xiě)漓江的水的語(yǔ)句。

小溪的水真清啊，清得可見(jiàn)水中的石頭、細(xì)沙和魚(yú)蝦；小溪的岸真綠啊，綠得像蓋上綠色的毛毯；小溪的物真豐啊，水中小魚(yú)小蝦快樂(lè)地嬉戲。

牡丹花真艷啊，紅得像是燃燒的火焰；牡丹花真香啊，清風(fēng)輕拂，飄香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，她像一位亭亭玉立美麗少女。（3）時(shí)而時(shí)而時(shí)而

六月的天氣，時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而涼，時(shí)而熱，真是變化多端��！

10、課文心得體會(huì)（1）學(xué)習(xí)了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多么的奇秀險(xiǎn)，桂林的水是多么的靜清綠啊！

（2）學(xué)習(xí)了《記金華雙龍洞》，我感受到了雙龍洞是多么雄偉、驚險(xiǎn)、神奇�。。�3）學(xué)習(xí)了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙無(wú)比，引人入勝�。�

11、課文解析1、《古詩(shī)詞三首》：

三首詩(shī)在內(nèi)容上都是寫(xiě)南方自然風(fēng)光的。學(xué)習(xí)這三首詩(shī)，主要目的是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，豐厚文化積淀。

《獨(dú)坐敬亭山》：詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。全詩(shī)的大意是：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

《望洞庭》：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無(wú)風(fēng)，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。2、《桂林山水》：

通過(guò)閱讀感受桂林山水之美，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山3、《記金華的雙龍洞》：

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

作者按游覽的先后順序，先寫(xiě)了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫(xiě)雙龍洞洞口和來(lái)到外洞；再寫(xiě)怎樣通過(guò)孔隙來(lái)到內(nèi)洞；最后寫(xiě)出洞。4、《七月的天山》：

作者用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面：

一是從高到低，由遠(yuǎn)及近，運(yùn)用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無(wú)限生機(jī)，另一方面解釋了為什么盛夏季節(jié)進(jìn)入天山會(huì)有秋天般的涼爽的原因。

二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。

三是描寫(xiě)天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美；重點(diǎn)寫(xiě)了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的花園。

作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、花三個(gè)方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。

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小學(xué)四年級(jí)期中考點(diǎn)分析

第四單元考點(diǎn)

一、文學(xué)常識(shí)及主題

本組課文以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國(guó)際局勢(shì)、表達(dá)對(duì)和平渴望的課文。1、《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)游擊隊(duì)消滅德國(guó)兵，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

2、《小英雄雨來(lái)》作者管樺，原名鮑化普。代表作中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《將軍河》等，由他作詞的兒童歌曲《聽(tīng)媽媽講過(guò)去的事情》、《我們的田野》、《快樂(lè)的節(jié)日》等，傳唱至今。

本文節(jié)選自管樺的同名小說(shuō)。課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭(zhēng)的故事，歌頌了雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。課文分為六個(gè)部分：第一部分講雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。這一部分著重講了兩點(diǎn)：（1）雨來(lái)生活的環(huán)境。（2）雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。第二部分講雨來(lái)上夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育。第三部分講雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。第四部分講雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)。第五部分講蘆花村的人們誤認(rèn)為雨來(lái)犧牲了。第六部分講雨來(lái)并沒(méi)有死。

3、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》作者雷利。這篇課文是書(shū)信體的文章，是一個(gè)中國(guó)孩子雷利寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，接著是對(duì)爸爸出征前后的神情回憶，最后向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁，要維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。這篇文章，向我們傾訴了一個(gè)孩子失去父親的悲憤，表達(dá)了自己對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望的強(qiáng)烈呼聲。4、《和我們一樣享受春天》作者高洪波，筆名向川。詩(shī)人，散文家。。散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)�！段蚁搿帆@全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

這是一首呼喚和平的詩(shī)。它以一個(gè)孩子的視角揭示戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)�？梢苑譃閮蓚�(gè)部分：第一部分

（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。

二、日積月累（戰(zhàn)爭(zhēng)類成語(yǔ)）

知己知彼百戰(zhàn)百勝運(yùn)籌帷幄決勝千里出其不意攻其不備圍魏救趙聲東擊西

四面楚歌腹背受敵草木皆兵風(fēng)聲鶴唳兵貴神速突然襲擊神出鬼沒(méi)所向無(wú)敵

三、寬帶網(wǎng)

戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出為和平而戰(zhàn)的英雄人物：（P80）

①抗日英雄：楊靖宇、趙一曼。②英勇獻(xiàn)身：方志敏、董存瑞、③保家衛(wèi)國(guó)：黃繼光、邱少云我還知道其他英雄：劉胡蘭、李大釗、王二小

四、重點(diǎn)字詞

沉寂（chnjì）盤問(wèn)（pánwn）口哨（kǒushào）埋伏（máifú）凝神（níngshn）

鬼子（guǐzi）漢子（hànzi）燒毀（shāohuǐ）木屑（mùxi）蘑菇（mgū）

呻吟（shēnyín）宛轉(zhuǎn)（wǎnzhuǎn）

執(zhí)(zhí)行卓(zhu)越藍(lán)盔(kuī)凱(kǎi)旋靈柩(jiù)腕(wàn)上碩(shu)士

永駐(zhù)人間彌(mí)漫硝(xiāo)煙威脅(xi)呼吁(yù)妻(qī)子即（jí）使

蔚藍(lán)（wilán）茵茵（yīnyīn）祈盼（qípàn）巡弋（xúnyì）掀翻（xiānfān）

不慌不忙模模糊糊以防萬(wàn)一斷斷續(xù)續(xù)精通呼吁心神不定口哨維護(hù)壯烈狼吞虎咽

木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)蘆葦葦絮打扮枕頭防備藍(lán)盔彌漫威脅蔚藍(lán)巡弋夢(mèng)幻阻擋

睜眼瞎手榴彈綠茵茵飄飄悠悠歪歪斜斜雪花飛舞翻山越嶺垂頭喪氣謝意

五、組詞

出征/求員工泥濘奇怪/異喝水渴望炕上證明/書(shū)/據(jù)貢獻(xiàn)/品擰緊/牢圣地/壇

揭幕/開(kāi)/示抗日/戰(zhàn)削減/皮喂食/雞口哨/兵/聲稍微/許/等筆/挺拔/立斯文/時(shí)/人

甩動(dòng)/車/手踢球/腿消息/滅/夏偎依/靠悄然無(wú)聲靜悄悄家庭/院延期/時(shí)日/星期

作用/處/途剔除/牙犯罪/惡槍聲/口國(guó)/防守/備)小/魔鬼/子好/漢水/族銷/毀滅

習(xí)慣/性晉升花/葦絮枕頭/巾?yè)尳?難搶險(xiǎn)/奪仿佛/照自/卑鄙感/嘆氣/號(hào)

沒(méi)有/事一貫/徹/通普通緊密/張沈陽(yáng)了卻口哨/兵犧牲/牛牲口/畜凱歌/旋

征服/求/討阿姨/媽經(jīng)/救濟(jì)貢獻(xiàn)/品/生神圣地/旨永駐防/軍削減/落灑水/落

放牧/童微笑/風(fēng)證明/據(jù)/券胰臟/子擁擠/牛奶隊(duì)/團(tuán)員回去/年住院/址手家庭

強(qiáng)健/康/壯小/健康蔚藍(lán)巡弋夢(mèng)幻/想卓越/威脅綠草如茵空曠/遠(yuǎn)手腕/力

挺好/巧建設(shè)/造/筑唐朝/突安慰/藉戈壁/比幼小/兒桌子協(xié)助/同病菌擴(kuò)大/散

宛然/如婉約/言掏底/心/米俊俏/皮胸脯捕捉跳動(dòng)/躍/舞搜查/尋背/傳誦

洶/涌現(xiàn)播放/音端正/詳瑞士/雪淘汰/氣峭壁/拔鋪開(kāi)蒲公英潛逃/避一艘

痛快/恨木/鐵桶推翻/開(kāi)揣測(cè)/摩慌張/忙紙/木屑消息/失稍許/微捎信/帶

仿照/效采訪/問(wèn)磨坊芳香/菲睜眼瞎競(jìng)爭(zhēng)/取荒涼/蕪

六、多音字

送/還給（gěi）教書(shū)/唱歌（jiāo）沒(méi)/干勁jìn削皮/面（xiāo）給予（jǐ）教誨/誨（jiào）強(qiáng)勁/射jìng剝削/弱（xuē）

邊/要塞（sài）呼吁（yù）阻塞/音（s）塞車/子（sāi）氣喘吁吁（xū）

償還/擊（huán）露風(fēng)/面（lu）彈藥/殼（dàn）筆/桿菌（gǎn）劃船/算（huá）

還是/要（hái）露水/宿（lù）彈力/琴（tán）欄/旗桿(gān)計(jì)劃/分（huà）

盛飯/器（chng）掙扎（zhá）圓圈/點(diǎn)/定（quān）盛開(kāi)/名（shng）扎褲腳/染（z�。┰�根/實(shí)（zhā）羊圈/養(yǎng)（juàn）

抹臉/布（m�。┕�/雞冠（guān）扒車/土（bā）涂抹/殺（mǒ）抹墻拐彎抹角(m)奪冠/軍/名（guàn）扒草/手（pá）

散步/落/會(huì)（sàn）經(jīng)濟(jì)/貧（jì）鉆研/營(yíng)（zuān）撥款/號(hào)（bō）模范/仿/型（m）

松散/開(kāi)（sǎn）濟(jì)南濟(jì)濟(jì)一堂(jí)電/鉆石(zuàn)選拔/河（bá）模樣/具（mú）

拮/據(jù)理力爭(zhēng)（jū）腰背/景/包（bi）鐵/釘子（dīng）根/證據(jù)（jù）背著（bēi）釘釘子(ding)

七、反義詞

結(jié)束開(kāi)始空曠擁擠沉寂喧鬧陰沉燦爛彎曲筆直不慌不忙急急忙忙散開(kāi)集中

柔軟堅(jiān)硬擴(kuò)大縮小集合散開(kāi)歪歪斜斜端端正正和平戰(zhàn)爭(zhēng)公正偏袒巨大渺小

凝固融化光榮可恥歡樂(lè)悲傷潔白烏黑驕傲謙虛遙遠(yuǎn)附近勤奮懶惰

光榮無(wú)恥空曠狹窄喧鬧寂靜柔軟堅(jiān)硬光榮可恥和平戰(zhàn)爭(zhēng)集合分散究竟到底

八、近義詞

趕緊立刻快活快樂(lè)輕蔑輕視聚精會(huì)神全神貫注愛(ài)護(hù)保護(hù)溫和溫柔贊揚(yáng)稱贊

公正公平謝意感謝悲痛悲傷寶貴珍貴巡弋巡邏夢(mèng)幻夢(mèng)想安寧安靜

頻頻偶然覺(jué)察發(fā)覺(jué)

九、詞語(yǔ)解釋

沉寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。凝視：精神高度集中。黝黑：非常黑，黑暗。祈盼：祈禱，盼望。輕蔑：看不起，不放在眼里。宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

興致勃勃：興致非常濃厚的樣子。劫難：災(zāi)難。趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。凱旋：勝利歸來(lái)。彌漫：充滿，布滿。威脅：用威力逼迫，恐嚇使人屈服。呼吁：向社會(huì)申述，請(qǐng)求援助。

不速之客：速，邀請(qǐng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)邀請(qǐng)而突然到來(lái)的客人。意想不到的客人。頻頻：屢次，連續(xù)幾次。執(zhí)行：實(shí)施，實(shí)行。素質(zhì)：素養(yǎng)。永駐人間：永遠(yuǎn)留在人間。

睜眼瞎：不識(shí)字的人，文盲。究竟：用在問(wèn)句里，表示追究。（近義詞：到底。）

3、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》讓我明白要熱愛(ài)和平，維護(hù)和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。4、《和我們一樣享受春天》讓我明白：我們要憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，捍衛(wèi)和平。

十三、修改病句

1、他的心情十分激動(dòng)得很。（兩個(gè)刪去一個(gè)）2、同學(xué)們熱心歡迎新老師。（熱心改熱情）3、《小英雄雨來(lái)》這篇課文的作者是管樺寫(xiě)的。（寫(xiě)的去掉）4、造紙是我國(guó)的四大發(fā)明。（四大發(fā)明之一）

5、山川河流把晚霞染得一片金黃。改：晚霞把山川河流染得一片金黃6、我國(guó)的人口是世界上最多的國(guó)家。（去掉國(guó)家）

7、小明端正了自己的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度。改：小明明確了自己的學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

8、有時(shí)候，爸爸經(jīng)常到學(xué)校來(lái)接我回家。（經(jīng)常與有時(shí)候重復(fù)去掉一個(gè)）9、我們要經(jīng)常鍛煉身體，增加體質(zhì)。（增加改增強(qiáng)）10、全班同學(xué)都來(lái)了，只有林江沒(méi)有到。（只有改除了。）11、爸爸對(duì)我學(xué)習(xí)和生活的要求都很嚴(yán)肅。（嚴(yán)肅改嚴(yán)格）

12、我們應(yīng)該勇于改正缺點(diǎn)，克服錯(cuò)誤。改：我們應(yīng)該勇于改正錯(cuò)誤，克服困難。

13、同學(xué)們漂亮的穿著衣服，參加“六一”聯(lián)歡會(huì)。改：同學(xué)們穿著漂亮的衣服，參加“六一”聯(lián)歡會(huì)。

十四、習(xí)作

看圖作文1、明白習(xí)作要求

下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)自己的真實(shí)情感。

2、指點(diǎn)習(xí)作方法

戰(zhàn)爭(zhēng)是多么的殘酷──它會(huì)使有的人失去生命，使有的人流離失所，使文明慘遭浩劫，而戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童更為不幸，我們眼前的這張照片就是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的。小朋友你知道戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童是怎樣的遭遇嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀察這張關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的照片，圍繞“控訴侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平”這一主題，用心寫(xiě)好這次看圖作文吧！

（1）查找資料，了解歷史背景。

同學(xué)們大都是出生于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后半個(gè)多世紀(jì)的孩子，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是缺乏了解認(rèn)識(shí)的。因此，這次習(xí)作讓，我們重溫歷史，搜集有關(guān)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，有關(guān)日本侵略者罪行的資料、圖片，閱讀有關(guān)書(shū)籍，觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片，拓展自己的視野，增強(qiáng)自己對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的感性認(rèn)識(shí)，為更好地完成這次習(xí)作創(chuàng)造條件。（2）圍繞主體，有序觀察照片。

觀看這張戰(zhàn)爭(zhēng)照片，應(yīng)抓住照片的主體──照片中哭泣的小孩，按照一定順序進(jìn)行全面、仔細(xì)觀察。怎么觀察呢？

首先，抓住照片的主體部分，關(guān)注照片傳遞的主要信息。這張照片映入眼簾的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲傷的啼哭，他的孤立無(wú)助讓人揪心。

然后，圍繞這一中心人物，采用由主體到環(huán)境、由近及遠(yuǎn)的順序，一一觀看照片的各部分內(nèi)容，進(jìn)行全面、細(xì)致地觀察。

瞧，男孩蜷曲雙腿坐于被炸壞的鐵軌中間，四周是被炸成廢墟的火車站，月臺(tái)建筑倒塌，鋼架搖搖欲墜，遠(yuǎn)處破壁殘墻，一片悲涼由近及遠(yuǎn)，由人及物，讓我們對(duì)60多年前拍下的這張照片，有了清晰而深刻的認(rèn)識(shí)：這幅拍攝戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中國(guó)大地上犯下的血腥罪行�。�3）展開(kāi)想象，探究前因后果。

這張照片只是歷史瞬間的一個(gè)具體場(chǎng)景，但它不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸，屠殺無(wú)辜的全貌。因此，同學(xué)們必須敞開(kāi)心扉，大膽想象，探究前因后果。根據(jù)照片所拍攝的人和景，想象與照片相關(guān)的故事：照片中的孩子怎么到了這個(gè)地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個(gè)地方怎么沒(méi)有人？人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來(lái)是什么樣子？這個(gè)小孩能活下來(lái)嗎？他未來(lái)的命運(yùn)怎么樣？先想了來(lái)，再說(shuō)出來(lái)，然后寫(xiě)下來(lái)。（4）具體描述，表達(dá)真情實(shí)感。

同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)要以孩子為重點(diǎn)，可從孩子的視角來(lái)寫(xiě)，也可以用我們的視角寫(xiě)，要用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運(yùn)。習(xí)作要按一定的順序?qū)�，可以先�?xiě)人，再寫(xiě)景；也可以先寫(xiě)照片上的內(nèi)容，再想象以前可能發(fā)生的事；最后想象孩子未來(lái)的命運(yùn)。內(nèi)容要具體生動(dòng)，要真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的凄慘情景，可以運(yùn)用多種表達(dá)方式，字里行間要流露出對(duì)侵略者的憎恨，對(duì)孩子的同情，對(duì)和平的熱愛(ài)與向往。3、點(diǎn)撥習(xí)作思路

思路1──習(xí)作開(kāi)頭描述照片，中間主體引出豐富合理的想象，結(jié)尾點(diǎn)明中心（勿忘國(guó)恥，振興中華�。�。

思路2──習(xí)作開(kāi)頭點(diǎn)明時(shí)代背景（時(shí)間和歷史事件），中間主體再現(xiàn)當(dāng)年的具體情景，結(jié)尾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者提出忠告！

思路3──習(xí)作倒敘開(kāi)頭，寫(xiě)“我”現(xiàn)在的生活情況；其次，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個(gè)的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”對(duì)和平的呼喚。

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