七年級英語同課異構(gòu)活動總結(jié)

七年級英語“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

本周我們七年級進行了英語“同課異構(gòu)”的聽評課活動，每位教師都展示了各自的風(fēng)格，老師們受益良多。

一、下面對本周的情況總結(jié)如下：1、

每位教師的課堂目標(biāo)能夠依照教學(xué)大綱，進行細致分解，目標(biāo)明確，可操作性強。周建華老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解到位，環(huán)節(jié)清晰，完成情況非常好。

2、

針對每個目標(biāo)，教師采用不同的方法來達到自己設(shè)定的目標(biāo)，例如：讓學(xué)生讀背，默寫來實現(xiàn)記憶目標(biāo)。蔡宏偉、許麗娟老師圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，不停的進行強化記憶、強化練習(xí)，達到完成目標(biāo)。

3、

教師針對目標(biāo)設(shè)計一些有利于啟發(fā)學(xué)生思維的題目，不同層次的學(xué)生一節(jié)課下來都有不同程度的提高。李延成老師的課堂對do/does的應(yīng)用，設(shè)計了三類練習(xí)題。（1）有補全對話（2）有兩人一組對話，（3）用動詞適當(dāng)形式填空。使不同程度的學(xué)生都得到了練習(xí)。

4、

檢查方法多樣。有對桌互測，白板展示，教師抽測。1,2號學(xué)生到對組抽測等，是全班學(xué)生都動了起來，參與到學(xué)習(xí)中。范春紅老師讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，反復(fù)檢測，注重實效。

5、

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與面廣。蘇銀萍老師的課堂學(xué)生積極踴躍，老師的方法層次不窮。

6、

課前演講形成模式，充滿激情。

二、同時，也存在共性的不足之處：

1、課堂上能給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，但是“三定”體現(xiàn)不夠

明顯。

2、在小組合作交流環(huán)節(jié)，應(yīng)多采取“兵教兵、兵練兵”的方

式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、課尾目標(biāo)反饋不夠到位，反饋反思應(yīng)該有明確的指向、應(yīng)

該具體，使學(xué)生能明白本節(jié)課學(xué)生學(xué)會了什么。4、教師在備課時應(yīng)該盡可能的備充足一些，要多注重細節(jié)。

比如：課堂時間的把控沒有做好，這和之前的備課時有很到關(guān)系的。

5、激勵學(xué)生。教師如何變用不同的激勵話語，不同的激勵方

法來激勵學(xué)生，這點需要老師們多多學(xué)習(xí)才對。6、在“讓學(xué)生做思維的主人”方面多下功夫，多想一些方法

來開啟學(xué)生思維的閘門，讓他們的大鬧動起來。我們堅信：這樣的活動，對提高課堂效率，能夠起到非常大的幫助。

上街實驗初級中學(xué)七年級

201*年10月31日

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英語組“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

為了加強課堂教學(xué)，本周我們英語組按照教研活動計劃展開活動，于201*年10月12日早晨進行了九年級英語“同課異構(gòu)”教學(xué)研討課活動。上課的兩位老師分別為有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師張老師和年青教師賈老師。

當(dāng)天上午第三節(jié)和第四節(jié)，張老師和賈老師上的是冀教版九年級(上冊)第三單元lesson23PushthatProduct.兩位老師都運用了多媒體、圖片、錄音等。這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進行教學(xué)，風(fēng)格各異。諸如，張老師基本功扎實，課上的輕松活潑。賈老師創(chuàng)設(shè)的情景可謂別出心裁，師生互動效果好。

兩位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色，兩位老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計讓人嘆服。特別是張老師運用自己的興趣愛好導(dǎo)入本課的知識學(xué)習(xí)。這是我們作為一位英語老師應(yīng)當(dāng)注意的，我們教師要重視德育教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。使學(xué)生既受到德育教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。收到良好的教學(xué)效果。

這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進行教學(xué)，風(fēng)格各異。下午我們?nèi)�組成員和負責(zé)我組教學(xué)管理的張校長一起在會議室就這次“同課異構(gòu)”進行了評課活動，兩位老師就自己在上午的課進行了說課，他們都分別對自己的課進行了

解說，接下來是每位組內(nèi)成員就他們的課進行評說。每位老師的點評都很到位。不僅讓兩位老師們看到自己的優(yōu)點，同時也看到了自己的不足。也給他們在今后的教學(xué)中指出一點寶貴的意見和建議。

以下為具體總結(jié)：兩位教師的共同點：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，激起了學(xué)生的求知興趣。張老師以howtopushaproduct?為話題帶領(lǐng)學(xué)生進入了本課的主題，讓學(xué)生對本課所學(xué)知識有了粗淺的接觸進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。賈老師以實物push-pin為道具，與學(xué)生交談，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運用多媒體教學(xué)，突出重點，突破難點

兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀、寫為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶所學(xué)內(nèi)容，并進行多方位的練習(xí)。三、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容

兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的生活用品，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。

四、英語基礎(chǔ)知識扎實，能熟練地運用英語組織課堂。

兩位老師語音語調(diào)正確，英語詞語豐富、語言流暢。教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩(wěn)重。有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強，富有教學(xué)藝術(shù)性。善于利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言情景。板書設(shè)計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計合理。

不足之處：

1、賈老師在教學(xué)時間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節(jié)有些浪費時間，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的操練時間不充裕。

2、張老師對學(xué)生的評價力度還不夠，在本節(jié)課盡可能多的運用表情、肢體語言來獎勵學(xué)生。

3、兩位老師教學(xué)過程中沒有注意到細節(jié)，比如：活動之前沒有講清楚活動形式與聯(lián)系要求，致使學(xué)生不能很好的完成。

總之，我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計多種多樣的活動，教學(xué)過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時以實際運用為出發(fā)點，在學(xué)中用，用中學(xué)。

201*-10-15英語組

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