幼兒園區(qū)角活動(dòng)(二)

“國(guó)培計(jì)劃（201*）”幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)專(zhuān)題作業(yè)表

姓名模塊名稱專(zhuān)題名稱主講專(zhuān)家1、課程導(dǎo)學(xué)2、案例分析內(nèi)容設(shè)計(jì)3、小組討論4、微課堂5、專(zhuān)題小結(jié)6、拓展資源1、區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒活動(dòng)與發(fā)展的意義主體參與，有利于促發(fā)幼兒的自問(wèn)答1：幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有什么意義？主學(xué)習(xí)。2、區(qū)角活動(dòng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意義積極反思，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。區(qū)角活動(dòng)空間環(huán)境的設(shè)置：1、區(qū)角設(shè)置可以有大有小、有動(dòng)有靜、室內(nèi)、室外；2、區(qū)角設(shè)置可以墻面、桌面、地面的安排；3、區(qū)角設(shè)置可以進(jìn)行塊面設(shè)置問(wèn)答2：區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以從哪幾方面進(jìn)行考慮？區(qū)角之間進(jìn)行區(qū)隔材料的選擇：1、用桌子、椅子、柜子進(jìn)行區(qū)隔；2、用幼兒的游戲材料、玩具等進(jìn)行區(qū)隔；3、利用不同的材質(zhì)自然區(qū)隔；4、用幼兒的作品進(jìn)行區(qū)隔；布置作品：1、桌面陳列；2、墻上選怪；3、展板張貼；4、凌空垂吊；5、區(qū)域銜接1、材料投放的安全性；2、材料投放要考慮到不同的活動(dòng)領(lǐng)域；問(wèn)答3：區(qū)角活動(dòng)的材料投放可以從哪3、材料投放要考慮幼兒不同的發(fā)展水平；4、材料投放要考慮到幼兒活動(dòng)的探索性；6、材料投放要考慮到幼兒的情感性；7、材料投放要考慮到方便幼兒自主管理。首先讓小朋友進(jìn)行自由組合，這樣默契會(huì)高點(diǎn)，組織起來(lái)會(huì)更方便。組合反思：你是怎樣根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的？完后在分小組，選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理（一組不超過(guò)8人）。然后明確各自的分工，方便達(dá)成目標(biāo)。孫周酬勤班級(jí)模板三幼兒園區(qū)角活動(dòng)（二）崔嵐11級(jí)語(yǔ)教2班幾方面進(jìn)行考慮。5、材料投放要考慮在自然性；

《游戲活動(dòng)》上海教育出版社201*年9月拓展延伸哪個(gè)環(huán)境對(duì)幼兒更好！未解答問(wèn)題互動(dòng)多點(diǎn)會(huì)更好，教學(xué)形式運(yùn)營(yíng)更豐富多彩，比如：音樂(lè)教學(xué)，體操教學(xué)，多媒體教學(xué)等等意見(jiàn)和建議

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幼兒園區(qū)角活動(dòng)的有效開(kāi)展

【摘要】開(kāi)展活動(dòng)區(qū)教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)班中幼兒的年齡特點(diǎn)制定或預(yù)訂活動(dòng)目標(biāo)，師幼共同創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)區(qū)環(huán)境，并加強(qiáng)活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，給予正確的評(píng)價(jià)，讓主題活動(dòng)區(qū)成為幼兒有效學(xué)習(xí)的第二課堂。

【關(guān)鍵詞】師幼互動(dòng)；區(qū)角創(chuàng)設(shè)；投放材料；動(dòng)手興趣；自由學(xué)習(xí)；自主發(fā)展

記得意大利著名幼兒教育學(xué)家瑪麗亞.蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：我聽(tīng)到了，我忘記了；我看到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。這句名言告訴我們，好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒的智慧就在手指尖上。心理學(xué)研究證明，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)有直接關(guān)系，人在動(dòng)手時(shí)有關(guān)信息從手到大腦，又有大腦傳到手，動(dòng)手是動(dòng)腦的外觀，動(dòng)手又能支持腦的積極活動(dòng)，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做之中幼兒智力得到了開(kāi)發(fā)。下面就結(jié)合我園的日常教學(xué)，談?wù)剠^(qū)角活動(dòng)的有效開(kāi)展。一、師幼互動(dòng)設(shè)置區(qū)角，引起幼兒的動(dòng)手興趣

區(qū)角的設(shè)置直接影響幼兒的活動(dòng)效果，在設(shè)置區(qū)角時(shí)，我們特別注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。首先根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣、季節(jié)，通過(guò)與幼兒探討來(lái)設(shè)置區(qū)角。春天各種花卉多所以設(shè)置植物角，讓孩子們?cè)谥参锝菍W(xué)習(xí)照顧植物，認(rèn)識(shí)觀察多種花卉，并學(xué)習(xí)記錄植物的生長(zhǎng)。如夏天《頑皮一夏》主題活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)榱俗尯⒆恿私馍茸拥陌l(fā)展，和家長(zhǎng)、孩子一起收集了各種各樣的扇子，并讓孩子用自己的手工作品豐富活動(dòng)區(qū)。夏天孩子們對(duì)雷雨天氣又怕又期待，怕的是轟隆的雷聲，喜的是雨后玩水的快樂(lè)，此時(shí)我們便和孩子一起自制的樂(lè)器，開(kāi)設(shè)了音樂(lè)區(qū)，給孩子講雷電的形成，讓孩子們選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器，表演夏天的刮風(fēng)和下雨；秋天我們就和孩子一起撿來(lái)不同形狀的落葉，開(kāi)設(shè)美工角，讓孩子觀察葉緣線、葉脈，讓孩子了解也樹(shù)葉構(gòu)造和功能，并用樹(shù)葉進(jìn)行拓印畫(huà)；還有讓幼兒帶圖書(shū)到幼兒園形成圖書(shū)角，有時(shí)在圖書(shū)角中投放與主題相關(guān)的磁帶、圖片和頭飾，讓孩子們?cè)趫D書(shū)角進(jìn)行所學(xué)故事的角色表演。使一些能力強(qiáng)的幼兒可以直接放錄音進(jìn)行表演。個(gè)別能力較弱的幼兒可以通過(guò)翻閱圖書(shū)幫助記憶，如果忘了情節(jié)，可以再到圖書(shū)角翻書(shū)查閱。

其次對(duì)于區(qū)角中的問(wèn)題師幼共同討論解決，如有的區(qū)角過(guò)于人多過(guò)于擁擠，我們老師就和孩子，一起制定活動(dòng)區(qū)的游戲規(guī)則。如用“進(jìn)區(qū)卡”控制每個(gè)區(qū)角的參與人數(shù)，或是多投放材料擴(kuò)大區(qū)域范圍，要不然就是把暫時(shí)沒(méi)人玩的區(qū)角改造。在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中，幼兒的團(tuán)結(jié)精神、操作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。另外在設(shè)置區(qū)角的位置也是和幼兒共同探討，如音樂(lè)角敲打節(jié)奏影響圖書(shū)角的孩子，所以把這類(lèi)區(qū)角設(shè)在走廊里好些，自然角設(shè)在陽(yáng)臺(tái)上，科學(xué)區(qū)由于要用水就設(shè)置在離水房較近的地方。這樣使幼兒理解各個(gè)區(qū)角要?jiǎng)屿o隔開(kāi)，減少干擾因素。二、科學(xué)投放材料，激發(fā)幼兒的動(dòng)手欲望

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，材料的投放在提高幼兒交往技能，增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手能力等方面的作用是不可忽視的。材料是

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